2022年教科版科学二年级上册全册教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第一单元 我们的地球家园 1、地球家园中有什么【教学目标】1、科学概念目标：知道地球是一个球体,人类赖以生存的地方；2、科学探究目标：能依据自己的观看说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等；3、科学态度目标：情愿倾听和共享,乐于表达对于地球的明白；要珍爱和爱惜我们的 地球；4、科学、技术、社会与环境目标：意识到认真观看摸索可以更好的明白地球；自己动 手画一画自己所明白的地球；意识到爱护地球家园的重要性；教学重点：让同学能大致明白地球（其实是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空气、动物等很多方面组成的；教学难点：同学自

2、己通过观看说出地球上的东西；【教学预备】1、小组活动：每人一支彩笔；2、老师预备：班级记录单,地球家园图,相关的图片与视频；【教学过程】一、视频导入 播放一些地球在宇宙中的视频,让同学简洁明白一下地球是一个球体,是宇宙中的一颗 行星；二、深化明白地球上有什么 在浩渺的宇宙中,我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星,大家谁可以说一说你知道 的地球都有什么呀？同学回答；想不想多明白一些我们的地球呢？播放地球简介的视频或者地势地貌植物动物海洋的图片；都有什么呀？”同学回答；三、动手画一画；观看后再提问同学“ 地球上老师：我想画一张地球家园图,但是我不知道上面要画什么？同学们知道么？名师归纳总结 同学回

3、答可以画什么？小组沟通第 1 页,共 40 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 老师：你们想不想画一张属于自己的地球家园图？现在每位同学拿出自己的彩笔,将本组的地球家园图描画出你心中的样子吧！组长领取绘画材料；各组开头绘制自己的地球家园图,老师巡察指导；四、沟通和总结 各组完成后,进行沟通观看,最终每组一名代表展现作品并说一说自己的地球家园图上 都有什么？那我们的地球家园缺少一样可不行以呢？大家争论一下；同学沟通发言 老师小结：地球是我们赖以生存的地方,我们要珍爱和爱惜她,不能让他缺少任何一部分,努力爱护地球的完整；五、拓展最终大家将我们的班级记录表填

4、写完整；大家可以走出去看一看,观看一下我们的树林、田野、绿地、山坡上,看看我们美丽的 地球家园里仍能找到什么？【板书设计】： 1、地球家园中有什么 陆地：山川 动植物 人类 地球 水: 海洋 河流 空气 阳光2、土壤动植物的乐园 教学目标：1、科学概念目标：土壤是地球家园的重要资源；很多动植物依靠土壤生存或生活；2、教学探究目标：学会搜集证据,并能够进行简洁的信息处理；学会用自己的语言清晰的表达自己的观点；3、科学态度目标：能对事物产生肯定的奇怪心,对土壤中的动植物产生爱好；能够照实的描述土壤中的动植物,敬重事实,养成实事求是的意识；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 40

5、 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学会倾听,情愿共享,乐于表达,小组间做到团结合作；4、科学、技术、社会与环境目标：能够意识到人与自然是和谐的整体,密不行分；教学重难点：教学重点：通过观看和熟识,让同学意识到很多动植物依靠土壤生存 或生活；教学难点：通过观看懂得让同学意识到人与自然是和谐的整体,密不行分；教学预备：土壤、水槽（放土壤的容器） 、放大镜、镊子、铲子、记录表等；教学过程：（一）创设情境,谈话引入；出示土壤的图片 土壤是一种我们既熟识又生疏的事物,熟识的是每天我们都能观察,在路上、在院里、在校内的角落； 而生疏在于即便我们常常看到, 但很少有人蹲下身来认真的观看过

6、土壤；所以这节课,我们就一起来观看土壤以及土壤中的动植物；（出示课题）（设计意图：让同学真正意识到土壤随然在我们身边,但大多没有认真观看过土壤的世 界,调动同学观看土壤的爱好）（二）观看土壤；1、每组拿出事先预备好的土壤；土壤中都有什么？如何进行观看？如何运用这些工具？在观看的过程中我们需要留意 什么问题？设计意图：带着问题去观看,有针对性的做试验,能够达到意想不到的成效 生 1：土壤中可能会有小生物和一些枯叶子 生 2：观看要认真认真,有次序,细致到每一个角落 生 3：放大镜是放大一些小东西的,镊子用来夹物体,铲子用来铲土,观看土壤里的动 植物 生 4：在观看中要认真认真,不漏掉每一个角落,

7、要按肯定的次序,不要损害土壤里的 小生物 设计意图：让同学推测土壤中有什么,从而激发去挖掘的欲望,并让同学能够再说的过名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 程中,组织好自己的语言,能够清晰的表达自己的观点,说明自己的的想法 出示留意事项做补充；2、观看土壤并做好记录；设计意图：边观看边记录让同学准时留下观看后的证据,做汇报时有据可依 3、汇报自己的观看结果；（三）研讨活动；1、我们发觉了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？（设计意图：在相同的时间内,小组之间发觉的种数可能会有所不同,认真认真有序全 面的小组会发觉的比

8、一般小组多一些,可以形成组间竞争,激发同学观看的热忱）2、描述四周的土壤上生长着的植物和生活着的动物；（设计意图：让同学体会到动植物和土壤的“ 关联” 的熟识,即帮忙同学进一步强化认 识,很多动植物都需要依靠土壤而生存）（四）拓展；用防水胶、木条、有机玻璃做一个扁的透亮观看盒,往观看盒里倒满土并留意保持土的 潮湿；把蚯蚓或是蚂蚁放到土上,再铺一些嫩草和树叶,观看蚯蚓或蚂蚁的活动；（设计意图：拓展活动有效补偿了同学不易观看到的土壤下的动物生活情形；不同地区 可以考虑“ 蚂蚁工坊” 这一材料替换,但观看蚯蚓从观看环境的真实性和观看成原来看 都更为相宜；）3、太阳的位置和方向 教学目标 1、科学概念

9、目标 学会依据太阳的位置辨别方向；体会一天中,早、午、晚天气冷热变化；2、科学探究目标：能利用太阳的位置辨别方向及冷热变化；3、科学态度目标：开展小组活动,激发同学爱好,培育团队合作精神；自己的想法；勇于发言,积极动手,乐于表达名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、科学、技术、社会与环境目标：将同学置于现实情境中,勉励同学靠近自然、关注自然、发觉自然规律；教学重难点 1、教学重点：利用太阳位置辨别方向；2、教学难点：利用太阳位置辨别东、南、西、北；教学预备 1、小组活动：每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚 8 张

10、图片；2、老师预备：课件、班级记录单等；【教学过程】一、导入 1、今日的科学课,我们一起来争论我们地球家园最重要的邻居太阳； 2 、我们先（播放太 一起观赏一下一天中的太阳,请同学们边观看视频边认真观看太阳的变化；阳在一天中东升西落视频）3、提问：你们在视频中观看到太阳发生了哪些变化？（同学可能会回答太阳东升西落,太阳在天空中的位置在不断变化 .）4、老师小结：太阳为我们的地球家园带来光和热,它在天空中的位置会不断发生变化；5、你们知道吗,日常生活中我们是可以依据太阳的位置来辨别方向的；设计意图：本课的导入通过一段视频让同学观看太阳的变化,不仅可以将同学的留意力快速集中到本课的争论对象太阳上,

11、同时可以让同学发觉太阳在天空中的位置是不断变化的,从而可以顺当导入本课争论的主题如何利用太阳的位置来辨认方向；二、探究活动 1、依据导入中“ 如何利用太阳的位置来辨别方向” 的问题,同学可能会联系到太阳的 东升西落,能够说明早上太阳在东边,下午快落山时在西边；2、老师第一要确定同学丰富的日常生活体会,然后引导同学摸索：依靠大家的日常生 活体会找到了“ 东” 和“ 西” 两个方向,那怎么通过太阳的位置找到“ 南” 和“ 北” 两 个方向呢？3、老师在 PPT上展现太阳在一天中位置变化的动态图讲解太阳日出时在东边,中午在名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 40 页精选学习资料

12、- - - - - - - - - 南边,快落山时在西边,落山后看不见太阳,而“ 北” 这个方向需要通过“ 南” 来对应 判定；4、下面我们将一起用一个室外嬉戏“ 谁最会找方向” 来看看哪位同学真正把握了利用 太阳找方向的要领；我们一起看看嬉戏步骤：（1）以小组为单位（ 8 人一组）到操场找一个太阳能够照到的区域绽开活动；（2）小组争论,依据当时的时间和太阳在天空中的位置判定“ 东”“ 南” “ 西” “ 北” 四 个方向；（3）“ 东” “ 南” “ 西” “ 北” “ 早晨” “ 中午” “ 傍晚”7 张卡片分别由 7 名同学拿着,剩下的一名同学指挥 7名同学站成一个圆圈的外形, 并依据太

13、阳的位置站在正确的方向上；（4）8 名同学分别站在圆圈的中间,面对不同时间的太阳,辨别自己前后左右的方向；5、提示同学不要直接用眼睛观看太阳,以免灼伤眼睛；6、全班完成室外活动后,回到教室；打开活动手册,先挑选一个观看时间,然后将其 对应的方向填写在括号里；设计意图：通过在教室内的讲解, 同学对利用太阳的位置辨别方向的方法有了肯定明白,再通过教室外的实践活动,同学能够加深熟识和体会,从而学会在野外利用太阳来辨别 以此检验同学对 “ 利 方向；回教室后,在活动手册上先挑选观看时间在括号里填写方向,用太阳的位置来辨别方向” 的把握情形；三、总结与反思1、同学完成活动手册之后,请同学用1 分钟时间小

14、结并摸索：一天中,太阳的位置是怎样变化的？我们是怎样利用太阳来辨别方向的？2、同学可以利用投影展现自己的记录,并共享沟通一天中太阳的位置变化规律以及利 用太阳辨别方向的方法； （假如时间答应,可以分别请挑选了“ 早晨”“ 中午” “ 傍晚”的同学一一展现）3、老师小结：太阳在一天中的位置是东南西,可以利用当时太阳的方向,按 顺时针去找对应的另外三个方向；4、我们已经知道了如何利用太阳来辨别方向,接下来看看不同时间的太阳和我们生活 的联系；早、中、晚,什么时候最热？你们是怎么知道的？5、全班沟通；设计意图：通过整理总结活动手册的记录,摸索本课的核心问题,帮忙同学强化一天中名师归纳总结 - - -

15、 - - - -第 6 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 太阳在天空中的位置变化规律以及利用太阳辨别方向的方法；同时利用“ 早、中、晚,什么时候最热？你们是怎么知道的？”温、生活的联系；四、拓展的问题让同学建立起太阳的不同位置与我们的气1、刚刚,我们知道了不同时间段,太阳的光和热带给我们的感受不同；其实,太阳对 动植物的活动也是有影响的, 比如蒲公英在早晨开花, 在夜晚和阴雨天闭合；（PPT出示 蒲公英开花和闭合的图片帮助讲解）2、现在老师想让大家回忆一下你们生活中的发觉,举例说明太阳对动物、植物和我们 人类生活的影响；3、全班沟通（假如同学的举例较少,可以给同

16、学补充一些资料,如太阳时钟中的动植物生命中的昼和夜一文）4、老师小结；设计意图：拓展环节引导同学摸索太阳对动植物和人类生活的影响,是为了让同学建立 关于太阳发光发热的特性与动植物和人类活动之间有着紧密联系的熟识,同时启示同学 在生活中要善于观看和发觉；4、观看月相【教学目标】1、科学概念目标：知道月相每月有规律的变化；2、科学探究目标：知道观看是熟识事物的基本方法；能观看描述月相,推理月相有规律的变化；3、科学态度目标：增强观看月相的探究爱好；勇于表达沟通自己的观点,乐于倾听、共享他人信息；4、科学、技术、社会与环境目标：【教学重难点】利用身边的材料动手完成月相记录；1、教学重点：知道月相每月

17、有规律的变化 2 、教学难点：用不同的方法记录月相；【教学预备】1、小组活动：每组一张月相记录卡名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、老师使用：课件,班级记录单等；【教学过程】一、激趣质疑：1、同学们为了我们更好地争论,我今日特意请来了一位大家都很熟识的伴侣,你们想 不想知道她是谁呢？（播放有关月亮的课件）2、我们看到的月球发亮部分的外形叫月相；（板书）3、在过去的一周你发觉月亮外形有什么不同？4、今日我们一起来观看月相的变化吧！板书课题观看月相二、观看、描述月相1、月相是月亮在每个农历月中的外形变化,（无序出示上

18、半月相图课件； ）2、你认为月相变化的次序是怎样的？3、小组观看；接下来请你认真地观看月相你有什么发觉？4、沟通发觉,月相图排序； （板书：上半月由缺到圆亮面在右边）5、估计下半月的月相；6、出示下半月月相图课件；（板书：下半月由圆到缺亮面在左边）【注：在板书相对应位置贴典型月相图,便于同学观看把握月相变化】三、观看记录月相 1、过渡：月相在每个农历月中变化次序是由缺到圆；由圆到缺；今日我们利用高科技,观看一个月的月相；（月相课件）2、你能用什么方法把观看的月相记录在活动手册上呢？（用铅笔画）3、能不能制作一套月相卡片？4、用什么方法能显示月亮的球形；用什么表示月亮光明部分？看每月初一的月亮是

19、什 么样的？怎么表示 .（黑色的球）5、用白纸剪下月相外形贴在黑色球相应的位置,月相就完成了；6、同学动手制作月相；7、小组展现；8、班级评判；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、研讨沟通,课外延长 1、通过观看不同的夜晚月相相同吗？2、在这节课中,你知道了什么？小结：通过这节课的学习,我们知道观看是做科学争论一种基本方法；通过观看我们发 现了很多月亮的学问,实际上月相变化仍隐藏着丰富的科学学问,期望同学们课余时间 对月相进行实际观看, 要留意确定固定的观看地点和时间, 用我们所学的方法进行记录；看谁发觉的多！板

20、书设计：4、观看月相 我们看到的月球发亮部分的外形叫月相 上半月 由缺到圆 亮面在右边 下半月 由圆到缺 亮面在左边5、各种各样的天气【教学目标】、科学概念目标 : 知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象；会用语言描述天气变化对动植物和人类生活的影响；2、科学探究目标：能依据图片所表现出的天气特点正确地判定天气；3、科学态度目标：能对各种天气现象产生探究爱好；能运用恰当词语描述天气特点；情愿倾听他人的看法,乐于表达自己的观点,乐于同学间的合作学习；4、科学、技术、社会与环境目标：能依据天气情形,合理支配学习和生活；【教学重难点】有爱护动植物,喜爱自然的意识；教学重点：知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象

21、；教学难点：能结合自身经受,用自己的话描述天气变化对动植物和人类生活的影响；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【教学预备】老师预备：各种天气卡片 5 套、课件（图片和视频）同学预备：科学活动手册【教学过程】一、激趣导入 师：同学们喜爱猜谜语吗？下面我们就来开动脑筋猜一猜吧！1、千条线万条线,掉进河里看不见； （雨）2、一个金球圆溜溜,夜里人人看不见,除非下雨和刮风,天门天山家家到；（太阳）3、像花花园不种它,花儿刚开就落下,春夏秋季它不长,寒冬腊月开白花；（雪） 分别指名猜猜谜底,老师赐予引导说明 师：同学们,我们

22、有时会观察太阳高高地挂在天空、有时也会看到下雨或下雪的现象,它们都代表不同的天气情形,那么关于天气你又明白多少呢？这节课我们就来学习各 种各样的天气（板书课题）二、学习新知 1、说说我们知道的天气 师：同学们都知道有哪些天气呢？先同学间相互沟通再指名回答（老师板书）2、区分不同的天气 师：不同的天气表现出的现象是不同的,同学们能依据各种现象来判定不同的天气吗？下面我们就来试试吧！ （给各组分发天气卡片）A、同学分组活动：依据卡片判定天气,并把天气名称写在卡片的反面；B、全班沟通：分别指名挑选卡片来说说是什么天气,并说明理由；（同学回答的同时老师把图片贴在板书相应位置）C、共同沟通质疑,补充板书

23、：对于同学们有质疑的图片老师要引导同学认真观看比较,并加以明确和补充天气名称；D、拓展练习：完成活动手册第五课“ 拓展活动”3、天气对我们的影响同学独立完成后再共同订正；师：天气总是在不断的变化,也时刻影响着我们的生活,下面我们就来明白一下不同的 天气给我们的生活都带来了哪些影响；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - A、让同学结合自身的生活经受说说天气给我们带来的影响；B、出示幻灯片（干死的秧苗、拔出地面的树根、雨中玩耍、太阳能集热板和风车）分别指名说说图片中表现的是什么事物,是什么缘由造成,它们反映出了不同天气给

24、动 植物和我们人类带来的哪些不利和有利影响？C、老师小结：相宜的天气会有助于动植物的生长和生存,有利于我们人类的生产和生 活；但是,假如某一种天气连续时间过长或强度过大,就会给动植物和人类带来不利的 影响；所以,我们也要依据天气情形合理支配自己的生活；（板书：天气影响动植物和人类）D、让同学举例说说自己是怎样依据天气情形来支配学习和生活的；三、学问拓展 师：同学们知道什么是极端天气吗？它们的产生又会有什么后果呢？下面我们就来明白 一下；A、向同学介绍什么是极端天气； （出示投影：什么是极端天气和相关天气图片）极端天气通俗的说就是指在肯定地区,肯定时间内显现的很少见的天气现象,它发生的 概率很小

25、,但造成的影响很大；比如：狂风、暴雨、暴雪、龙卷风、台风、冰雹、强寒 潮、高温、长期干旱等都属于极端天气；、说说你知道的极端天气造成严峻后果的大事；、让同学观看视频,明白极端天气带来的严峻后果；（播放视频）、小结：极端天气具有很强的破坏性,会严峻影响我们的生活,甚至造成生命和财产缺失；四、梳理总结 同学畅谈收成 五、布置作业 师：既然极端天气具有很强的破坏性,所以我们是不是期望这样的天气情形显现的越少 越好呢？课下请同学们查阅资料明白以下内容：1、极端天气为什么会显现？2、人类的哪些不良行为会影响天气变化？3、我们可以做些什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 40 页

26、精选学习资料 - - - - - - - - - 6、不同的季节【教材简析】本课争论的是地球家园经受不同季节时所产生的典型现象,类生活的影响；以及季节变化对动植物和人教材上从“ 在不同的季节,我们的家园发生了哪些变化？” 这个问题并协作四季的图片导入到本课的争论主题不同的季节；导入的问题也说明本课要争论的是季节的更替所带来的地球家园的变化；探究环节的第一个内容是“ 展现我们收集到的有关四季的资 料” ,课前需布置收集四季资料的任务,并在课堂上进行展现；其次个内容是“ 举例说说,在不同的季节,动物、植物和人们的衣着有何变化？”,这个问题是为了让同学建立季节变化与地球家园上的动植物和人类生活的联系

27、；第三个内容“ 拼贴一张四季变化 图” 是为了让同学通过用相应的词语描述不同季节的特点来进一步深化对不同季节特点 的认知；在研讨环节,通过“ 我们的地球家园在不同的季节有哪些不同？” 和“ 季节的 变化对动植物和人有哪些影响？” 两个问题的研讨,让同学总结反思前面对于不同季节 特点的认知,同时深化摸索季节的变化对动植物和人类的影响；在拓展环节,制作季节 礼盒是为了让同学靠近大自然,查找大自然的赏赐,从而更加喜爱大自然；【同学分析】二年级的同学对于季节的更替和每个季节地球家园的特点有肯定的熟识,但并不全面,需要让同学课前收集四季的资料并在课上展现来帮忙同学对不同季节地球家园的变化 建立清晰的认知

28、；另外,同学对“ 季节的变化对动植物和人有哪些影响” 这个问题是有 相对比较丰富的生活体会的,需给同学充分的时间表达,并引导同学从有利影响和不利 影响两方面对回答的内容进行分类；【教学目标】1、科学概念目标 一年中季节变化的典型现象各不相同；季节变化对植物生长、动物迁徙和人类衣着会产生影响；2、科学探究目标 会描述一年中季节变化的典型现象；会举例说明季节变化对动植物和人类生活的影响；3、科学态度目标名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 对探究四季现象及其对地球生命的影响感爱好,善于倾听,乐于共享；4、科学、技术、社会

29、与环境目标 熟识四季变化给地球生命带来的影响,懂得只有把握四季变化的规律,才能更好地适应 变化；【教学重点】会描述一年中季节变化的典型现象；【教学难点】知道季节变化对动植物和人类的影响；【教学预备】同学预备：课前搜集的四季资料,同学活动手册；老师预备：课件,板书贴；【教学过程】一、导入 1、老师带来一张图片,从这张图片中你发觉了什么？2、为什么同一棵树叶子的颜色会发生变化呢？3、夏去秋来, 季节的变化让树叶有了更多的颜色；示板书或课题）二、聚焦今日我们就来学 不同的季节；（出1、我们有哪些季节呢？（依据同学回答课件出示并贴出春季、夏季、秋季和冬季的板 书贴或者板书；）2、一年有四季,这四个不同

30、的季节,我们的地球家园发生了哪些变化呢？让我们一起 来看一看；观看视频：植物四季变化 3、组织同学沟通；（1）你看到了哪些地球家园的变化呢？（2）你仍知道哪些我们四周四季发生的变化？（3）将同学的关于季节的一些描述性词语记录在黑板上；4、小结：一年有四季,春夏秋冬,每一个季节都有着特殊的变化,也时刻影响着动物、植物和我们；三、探究名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - （一）展现收集的四季资料 1、请各小组轮番展现课前搜集的有关四季的资料；2、结合各小组的展现,请同学进行补充,发表看法；（二）动植物的四季变化 1、（出

31、示梧桐的四季图片）这是不同季节里的梧桐,猜一猜分别是什么季节的？2、认真观看这些梧桐,在不同的季节里有什么不同？发生了什么变化？（引导同学发 现梧桐春天发芽,夏天茂密,秋天结果,冬天落叶 ）3、梧桐是这样变化的,其他植物在不同的季节里也有类似的变化,那动物呢？你能举例说说不同季节里动物的变化吗. 引导同学举例说明动物的不同季节变化, 适当出示图片提示,例如大雁南飞、青蛙产卵等等；从而意识到季节对动物的影响；4、小结：在不同的季节里,植物有着不同的面貌,动物有着不同的行为和变化,它们 都随着季节的变化而有所转变；那我们人呢？我们也会随着季节变化而变化吗？（三）人们衣着的四季变化 1、（出示人们四

32、季的衣着变化）认真观看,想一想这分别是什么季节？有什么不同？2、夏天和冬天的着装可以互换吗？为什么？（引导同学明白人们四季衣着的不同,是 由于四季气温不同导致的）3、在不同季节里,人们除了衣着不同,仍在哪些方面也发生了变化？（睡觉时盖的东 西；冬天开暖气,夏天开冷气 ）4、这些都是什么缘由造成的不同季节的气温不同造成的；5、小结：季节的变化对动植物和我们都有着很多方面的影响,但也让我们的地球家园 更加美丽和多样；（四）拼贴四季变化图1、引导：我们有很多词语来描述四季不同的景象；出示词语；（课件出示）2、刚才大家也说了一些描述了有关季节的词语,我们把它们放在一起；这么多关于季 节的词语,有的描写

33、春天,有的描写秋天 这样吧,为了更好的明白四季,我们给它 们依据季节来分一分吧！3、同学完成四季变化图：活动手册第 6 页（课件出示）；4、沟通不同的季节分别有哪些词语；5、小结：这么多美丽的词语给每一个季节描画了一幅幅美丽的画卷；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、研讨 1、老师发觉这些词语都特别有季节的特点,我们的地球家园在不同的季节有哪些不同 呢？2、对比四季变化图发觉四季的不同；依据同学沟通整理；春夏秋冬植物 气温衣着 动物 3、同学沟通,老师随机板书；4、沟通后,同学再次完善自己的四季变化图；5、我们

34、的家园在不同的季节出现出的面貌是不同的,季节的变化对动植物和人有哪些 影响？有益的 不利的 6、四季变化让我们领会到了地球家园不同的风景,体会到不同季节变化的同时,也给 我们生活带来很大的影响；四、拓展 1、这是季节礼盒,猜一猜老师会在季节礼盒里放什么？2、瞧：是秋天的果实和叶子,是秋季送给我们的礼物；老师把它们收集起来,用叶子 做了书签和叶画,果实做了小美食 3、小伴侣们,你们想不想也来做一个“ 秋季礼盒”作一个“ 秋季礼盒” 送给我们的伴侣而家人吧！【板书设计】6、不同的季节；课后可以一起收集叶子和果实,制名师归纳总结 植物春夏秋冬第 15 页,共 40 页发芽生长结果休眠气温暖和酷热（打

35、雷）凉快冰冷衣着长袖无袖长袖棉袄动物清醒脱毛储备食物长毛或冬眠- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 7、做大自然的孩子【教学目标】1、科学概念目标：能举例说出人类与动植物联系亲密的实例；初步树立珍爱动植物资源的意识；2、科学探究目标：通过探究熟识到动植物与人类之间的关系；3、科学态度目标：情愿倾听、共享他人的信息；乐于表达、叙述自己的观点；4、科学、技术、社会与环境目标：爱护身边的动植物,意识到爱护环境的重要性；【教学重难点】教学重点：能举例说出人类与动植物联系亲密的实例；教学难点：能举例说出人类与动植物联系亲密的实例,意识到爱护环境的重要性；【教学预备】

36、多媒体课件、动植物图片（每组一份） 、操作纸（每人一份） 、奶盒、剪刀,绳子等【教学过程】一、 嬉戏导入；师：小伴侣,你们喜爱玩嬉戏吗？今日这节课我们就一起来做做嬉戏,好吗？生：好；1、进入第一关嬉戏：听一听,猜一猜； （放录音）要猜的三种动物：猪、小狗、青蛙；师：小伴侣们太能干了,一下子都猜出来,回想一下,我们刚才猜出的这些,它们有一 个共同的名字,是什么？生：动物；2、进入其次关嬉戏：猜谜语；谜语一：高高的个儿,一身青,金黄圆脸喜盈盈,每天对着太阳笑,结的果实数不清；（向日葵）谜语二：一个小姑娘,生在水中心,身穿粉红衫,坐在绿船上；（荷花）谜语三：一顶小伞,落子林中,一旦撑开,再难收拢；（

37、蘑菇）师：好聪慧的孩子啊！我们刚才猜出的,也有一个共同的名字,叫什么（植物）；师：地球上有许很多多的动物植物,那它们和我们人类的衣食住行有什么关系呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、出示图片,争论这些图片分别与我们的衣食住行的关系；1、同学拿出各组动植物图片小组争论,它们和我们的衣食住行哪个有关系？2、动手操作,完成连线； （每个同学人手一份操作纸）棉花树木西瓜马猪牛皮玉米橡胶衣食住行3、同学汇报表格；4、举例说出仍有哪些动植物和我们有亲密的关系；三、制作“ 小鸟餐厅”1、师：同学们,动植物都是我们的好伴侣

38、,我们离不开他们；植物不但美化家园,植 物仍供应我们食物,动植物对于人类来说同等重要,爱惜动植物就是爱惜人类自己；那么我们今日就一起来做一个小鸟餐厅（事先预备好的奶盒,为了安全便利给孩子剪好 两个口）2、课件显示制作方法 3、同学制作；4、同学展现及评判；5、老师评判并提示：只有在必要的情形下才给小鸟喂食,比如天气寒冷或雪天,不能 让小鸟产生依靠；四、沟通和总结 提问：你知道了哪些动植物与我们的衣食住行有关系？五、拓展；1、将我们做好的“ 小鸟餐厅” 挂到树上；2、让孩子和家长一起到户外查找和明白更多的动植物,知道它们与我们的关系；板书设计：7、做大自然的孩子 动物 植物 人类 动植物与我们的

39、衣食住行亲密相关 爱惜动植物就是爱惜人类自己！名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次单元 材料1、我们生活的世界【教材简析】本课是二年级上册材料单元的第1 课；教材从“ 我们生活的世界” 这一熟识的场景引入,引领同学明白自然世界和人工世界,由此引出本课争论的主题；本课教材由三部 分组成：第一部分聚焦,由我们生活的自然世界和人工世界引出本课要争论的材料 这一主题；其次部分探究, 让同学依据材料对物品进行分类,培育同学的分类思维,并在分类过程中对材料作初步的观看与辨别；第三部分研讨,在经受观看与分类活 动的基础上,让

40、同学充分发表关于“ 按材料对物品分类” 的观点,在观看的基础上初步 描述各种材料的特点；作为材料单元的起始课,本课要帮忙同学建立“ 两种世界”,从 的概念,让同学从材料的视角看世界；同时,仍要明白同学对材料的“ 初始熟识”而统领整个单元的学习；【同学分析】同学对于生活中的材料有很多感性的熟识,他们能说出很多材料的名称,也知道很多材 料的特点；但是,二年级的同学对材料的熟识主要来自于生活和学习活动中无意识的观 察与明白,比较模糊和零散；他们往往分不清“ 物品” 和“ 材料”,有时甚至将两者混 为一谈；同学对材料的这种模糊概念或错误熟识都将成为本课教学的起点；【教学目标】科学概念目标 1我们四周的

41、世界可分为自然世界和人工世界,人工世界是由人设计并制造出来的；2物品是由各种材料做成,不同材料具有各自的特点,可以把物品按材料分类；科学探究目标 1在老师指导下观看并识别构成物品的各种材料,与同伴沟通自己的观看结果；2在老师指导下学习按材料对常见物品进行分类；科学态度目标 关注我们生活世界里的材料,进展争论材料的爱好；科学、技术、社会与环境目标 意识到材料对于制造人工世界的重要性,提倡环保节能；【教学重难点】名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 重点：学会观看和辨认身边不同的材料；【教学预备】难点：用适当的词语描述常

42、见材料的特性；同学预备：衣服、橡皮筋、烧杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可乐瓶、玻璃瓶、气球、金属 勺、小木块、木筷、回形针、毛巾、同学活动手册等；老师预备：班级记录表、课件等；【教学过程】一、聚焦（分别出示自然景观图、城市风光图和家居生活照片）聚焦：我们生活在丰富多彩的世 界中,既有自然形成的自然世界,如山川、湖海、森林、草原等,也有人类设计、制造的人工世界,如房屋、桥梁、汽车、电器、服装、文具等；界）（引出课题我们生活的世设计意图：通过观看,熟识到两种世界的不同,引出“ 材料” 这一争论主题,启示同学 对材料做出摸索；二、探究（一）熟识材料 1（出示椅子图片）这是一把很一般的椅子,它是由什么做成的

43、？当自然世界里的树木 被砍伐下来做椅子、桌子时,木头就成为了一种材料；木头是我们生活世界里很常见的 一种材料；2小组争论：我们生活的世界里有哪些物品,它们都是用什么材料做的？供应科学词 汇帮忙同学描述材料名称（金属、塑料、玻璃、橡胶、纤维、陶瓷、木头等）；（二）给物品分类1在我们生活的世界里有很多很多的物品（一一出示 按它们的材料分类吗？2说明：这些物品都已经标上了序号；3出示要求：14 种物品）,你能够给这些物品（1）把这 14 种物品按次序在桌面摆好,然后把相同材料做成的分为一堆；（2）把由同种材料做成的物品序号记在活动手册的表格中（或由老师单独发放活页表格）；（3）把无法确定的物品序号写在“ 其他” 那一格；提示：音乐响起时,整理好材料,名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 预备发言；4分发材料,小组分类、记录,老师巡察；设计意图：通过给常见的 14 种物品进行分类的活动,让同学在比较、分类中体会同种 材料不同物品的共同点,感受材料的普遍性与多样性；三、研讨 1我们把物品分成了哪几类？说说你分类的理由；适时指导：衣服、毛巾是由什么材料做的？可乐瓶、橡皮筋是由什么材料做的？（老师 简洁介绍纤维）；2每种材料都有什么特点呢？预设：塑料轻、颜色多、光滑