资源描述
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学
三
年
级
英
语
下
册
教
案
PEP小学英语三年级下册教学计划
一、指导思想
认真学习教育教学理论,全面贯彻党的教育方针政策,认真学习新课改的精神,采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。
二、小学英语课程的教学目的:
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求,小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时,注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化,培养学生学生爱国主义精神,增强世界意识,为进一步学习打下基础。
三、教学方法:
1 会话教学
融会话教学于情景表演之中,让学生在表演中练。
2 词汇教学]
巧用实物和卡片,
融词汇于会话教学中。
3 歌曲与歌谣教学
在每节课中渗透,
灵活运用在各个教学环节中,
唱演结合,培养艺术素质。
4 趣味故事教学
5 阶段复习
四、学生情况分析:
通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难,需要本学期来加强学习英语的能力。同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。(请各科老师具体分析自己班级的学生情况,从学生的年龄特点、心理特点、知识接受的特点、上学期的班级成绩以及班风、学风等方面具体分析,以适合自己的班级教学。)
五、提高教学质量的措施:
小学生主体性地位在英语对话教学中的体现,小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢?在小学英语教材中,安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下,便能让学生成为学习的主人,取得意想不到的效果。
(一)、建立和谐、民主的教学环境,形成学习对话的良好氛围。
通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话,为新对话教学作好辅垫,并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新,更好地为新授打好基础。对话的方式可以有:教师与全班对话(个别学生也可),或是让学生问候教师,学生与学生的对话。
(二)、以学生为中心,设置场景,表演对话。
在教学对话前为学生设计场景,营造氛围,诱发学生的语言动机。让学生发言,教师稍稍加以引导,将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍,便可让学生在设置的场景里进行表演,充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分,并请打分的同学说说为什么打这个分?这样可以提高学生的听说能力,更能够体现学生学习的主体性。怎么说?对不对?应带怎样的表情?怎样演会更好?学生无论是表演的还是看表演的,都会在打分时找到他们需要的答案。
(三)、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中,就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩
的天性。在对话教学中,设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学,猜中学,玩中学,唱、跳中学。如:藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。
(四)、注重在教学中,运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合,让学生全身活动,手脑并用,即加深了记忆,又能抓住学生的注意力。
(五)、注重字母教学
26个字母是学习英语的基础,学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点,尽可能采用多种生动活泼的教法,使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。
课 题
Unit 1 Welcome back to school!
教学内容
A Let’s talk Look and say
课 型
会话教学
教学目标
知识与技能
能听说单词Welcome,back,boy,and,girl,we,new,friend,today,from等;会运用句子I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。
过程与方法
创设情景,小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感、态度与价值观
培养学生尊重他人的良好品质。
教学重点
能够流利地介绍自己的姓名及出生地。
教学难点
熟练运用We have two new friends today.这个句型。
教学手段与方法
直观教学法
教学准备
单词卡片,磁带,录音机
教学过程
Period 1
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
师生问候,用英语打招呼 Welcome back to school!复习巩固学过的内容,创设英语学习氛围。
二、新课展示(Presentation)
1.教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词:boy,girl,friend。
2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。
3.教师带头饰自我介绍:Hi,I’m Amy. I’m from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。
4.教师带头饰自我介绍:Hi,I’m Zhang Peng. I’m from Shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。
5.教师点拨:英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the UK是英文缩写形式必须都大写,读作U和K。
6.听课文录音,跟读对话。
三、趣味操练(Practice)
1.学生两人一组分角色练习对话。
2.小组展示:表演对话。
3. Look and say:看国旗,编对话运用句子:I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。理解What about you?的含义。
四、作业(Homework)
仿照课文对话,自己创编对话并表演。
板书设计:
Unit 1 Welcome back to school!
We have two new friends today.
Canada. (国旗)
Hi,I’m ... I’m from the UK. (国旗)
The USA. (国旗)
Welcome!
教学反思:
课 题
Unit 1 Welcome back to school!
教学内容
A Let’s learn Let’s chant
课 型
词汇教学
教学目标
知识与技能
能听说认读单词:UK,Canada, USA, China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍,并在实际情景中自然运用。
过程与方法
借助国家的国旗和标志性建筑图片,帮助学生理解和认读国家名称。
情感、态度与价值观
培养学生乐于模仿,敢于交流。
教学重点
能够流利的介绍自己的姓名、国籍以及正确的书写国籍单词。
教学难点
能根据节奏说唱歌谣。
教学手段与方法
引入法,练习法
教学准备
图片、磁带录音机
教学过程
Period 2
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1.Let’s sing!
2.日常口语练习
I’m ….I’m from Yueyang.
二、新课展示(Presentation)
1.老师出示国旗图片,让学生认识,引出单词:UK, USA, China, Canada。
2.认读单词。
3.听录音看图片认识不同国家的标志性建筑物,并跟读单词。
4.学生小组讨论:这些图片中的建筑物名称及所属国家。
5.小组活动:把图片和国家配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等,一个人出示图片,另一个人说:I’m from….让学生反复练习句子。
6.听录音,跟读对话。
三、趣味操练(Practice)
1.两人一组用国旗或图片进行对话。
2.Let’s chant。
听录音,跟着说唱。
四、作业(Homework)
听课文录音,熟记单词和图片。
板书设计:
Unit 1 Welcome back to school!
the UK.
Canada.
Hi,I’m Amy.I’m from the USA.
China.
教学反思:
课 题
Unit 1 Welcome back to school!
教学内容
A Let’s spell
课 型
读写教学
教学目标
知识与技能
学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
过程与方法
借助手势教学字母发音,归类识记单词。
情感、态度与价值观
培养学生良好的学习习惯。
教学重点
掌握元音字母a的发音和单词的书写。
教学难点
元音a的发音,引导学生认识字母有元音和辅音之分。
教学手段与方法
练习法
教学准备
字母卡片,单词卡片,录音机
教学过程
Period 3
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1.日常口语练习。
2.复习上册书的有关字母A的Let’s chant!
二、新课展示(Presentation)
1.教师出示字母卡并问:What’s it? An“ Aa”.
What’s the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音//。
2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。
cat bag hand dad //
3.放Let’s spell部分的录音,学生跟读。
4.小组学习:找一找还有那些单词中字母a的发音是//?
5.小组汇报交流并总结。
三、趣味操练(Practice)
1.游戏:听一听,辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a//的发音。
如:bag dad hand apple cake
2.游戏:击鼓传花
谁拿到花,必须说出一个含有字母a的单词。
3.学写单词,并指导学生描红。
四、作业(Homework)
听录音,给家长读单词。
板书设计:
Unit 1 Welcome back to school!
教学反思:
课 题
Unit 1 Welcome back to school!
教学内容
B Let’s talk Look and say
课 型
会话教学
教学目标
知识与技能
能听说认读单词:Australia, Canada, USA, China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答,并在实际情景中自然运用。
过程与方法
借助国家的国旗图片,帮助学生理解和认读国家名称。
情感、态度与价值观
培养学生乐于模仿,敢于交流。
教学重点
灵活运用三会句型来进行交流。
教学难点
单词where和student的发音。
教学手段与方法
情景法,游戏法
教学准备
图片,磁带,录音机
教学过程
Period 4
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1.Let’s sing!
2.日常口语练习:
I’m ….I’m from China.
二、新课展示(Presentation)
1.老师出示国旗图片,让学生认识,引出单词:Australia, USA, China, Canada。
2.认读单词。
3.听录音看图片认识不同国家的国旗,并跟读单词。
4.学生小组讨论:这些图片中的国旗的特点和颜色。
5.小组活动:把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等,一个人出示图片问:Where are you from?
另一个人说:I’m from….让学生反复练习句子。
6. 听录音,跟读对话。
三、趣味操练(Practice)
1.两人一组用国旗或图片进行对话。
2.自己创编对话。
3.小组表演展示。
四、作业(Homework)
听录音跟读对话,熟记单词和国旗的特征。
板书设计:
Unit 1 Welcome back to school!
This is ...
She’s a new student.
Where are you from?
Australia.
China.
I’m from Canada.
the USA.
教学反思:
课 题
Unit 1 Welcome back to school!
教学内容
B Let’s learn Let’s chant
课 型
词汇教学
教学目标
知识与技能
听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词he she的不同用法,并能灵活运用。
过程与方法
借助图片和实际情况,帮助学生学习新单词。
情感、态度与价值观
培养学生合作学习的能力。
教学重点
灵活运用所学句型来进行表达。
教学难点
单词he’s,she’s,student的发音
教学手段与方法
直观演示法,游戏法
教学准备
单词图片,录音机磁带
教学过程
Period 5
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1.日常口语复习:This is….
2.复习boy和girl。
二、新课展示(Presentation)
1.教师利用简笔画画一个girl,引出句子She is a girl.She is Amy.帮助学生理解单词she。教师在补充:She is a student.出示单词卡片student(pupil),让学生猜单词的意思。
2. 教师利用简笔画画一个大男孩,引出句子He is a big boy.He is Mr Jones.帮助学生理解单词he。教师在补充:He is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。
3.播放Let’s learn部分的录音,让学生跟读。
4.小组学习:看图片指认单词。
5.单词游戏:看图片认读单词,比比谁读的又快又准确。
三、趣味操练(Practice)
1.游戏:
看图片说句子,看看谁说的多。
2.游戏:击鼓传花
谁拿到花,必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。
3. 听录音跟读Let’s chant!
4. Start to read,Let’s check,Let’s sing.
四、作业(Homework)
听录音,给家长读单词和Let’s chant!
板书设计:
Unit 1 welcome back to school!
she he
She’s a student. He’s a teacher.
(pupil)
教学反思:
课 题
Unit 2 My family
教学内容
A Let’s talk Point and say
课 型
会话教学
教学目标
知识与技能
能听、说、认读以下句型:Who’s that man? He’s my father.
过程与方法
利用相册中的同一个人的不同照片来反复练习句型。
情感、态度与价值观
培养学生热爱自己亲人的美好情感。
教学重点
句型:Who’s that man? He’s my…
教学难点
he和she的意义区分及发音
教学手段与方法
情景教学法
教学准备
家庭成员照片,单词卡片,录音机磁带
教学过程
Period 1
一. 热身/复习(Warm-up/Revision)
1.播放Unit 1 B Let’s talk录音,让学生模仿表演.
2.学生3人一组做对话表演。
二 .呈现新课 (Presentation)
1.教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友,问一个女生:What’s your name?引导这个女生回答:My name’s (Diana). 教师对其他学生说:She’s (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。
2.教师指着离自己稍远的女生问:Who’s that girl?引导学生回答:She’s…
3.用同样的步骤问一个男生,用he 代替she。
4.教师指着离自己稍远的男生问:Who’s that boy?让学生回答:He’s …
5.让学生指着班里的同学做问答:Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …
6.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片,询问学生:Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答:He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …
7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片,让学生做Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习。
8.教师出示自己的家庭照片说:This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问,教师用She’s my mother. He’s my father.来回答,并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答,向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。http://www.xkb1.com
9.让学生听录音展示Let’s talk的内容。
10.让学生看书听录音,跟读课文对话。
11.让学生分组表演课文并展示。
三 .趣味操练 (Practice)
1.Who’s family is this?( Point and say )教师先收集几张学生的全家福,出示其中一张问:Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应:This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问,该生回答。
2.猜人:请一名学生到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问:Who’s that boy/girl?猜的人说:He’s… /She’s…猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲,创设愉快氛围。)
四 .扩展性活动(Add-activities)
Draw your best friend.
发给学生每人一张图画纸,让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位,根据画的画做句型练习:Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…
板书设计:
Unit2 My family
Who’s that man/woman/boy/girl?
He’s…
She’s…
教学反思:
课 题
Unit 2 My family
教学内容
A Let’s learn Let’s chant
课 型
词汇教学
教学目标
知识与技能
能听、说、认读以下单词及句子:man,woman,father,mother,mum,dad,Who’s that woman? She’s my mother.能根据节奏说唱歌谣。
过程与方法
在实际情景中灵活运用以下句型:Who’s that woman/man? She’s/He’s....
情感、态度与价值观
培养学生热爱家庭、热爱集体、热爱祖国的良好品质。
教学重点
单词:father, mother, mum, woman, dad
教学难点
家庭成员单词的认读
教学手段与方法
情景教学法
教学准备
家庭成员照片及图片,录音机磁带
教学过程
Period 2
一. 热身/复习(Warm-up/Revision)
1.教师让学生拿着自己的家庭照,通过实物展示给大家,并指着其中的人物做介绍:He’s my father. She’s my mother. http://www.xkb1.com
2. 让学生两人一组面对面站着,举起自己的家人照片做问答练习:Who’s that man? Who’s that woman?
二. 呈现新课 (Presentation)
1.教师出示Chen Jie的图片问学生:Who’s this girl?让学生回答:She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。
2.教师分别出示father, mother的图片,问学生:Who’s that man (woman)?引导学生说出:He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。
3.出示单词卡,让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4.教师:There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜,再出示图片教读单词:grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上,形成family tree.(注:教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容,稍带即可。)
5.教师出示单词卡,让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下,再教读单词。
6.让学生看黑板。教师:This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?
7.播放Let’s learn A部分的录音, 学生边听边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员:This is my family. He’s my… She’s my…
8.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时,教师可问:Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?
9.播放歌曲“I love my family”,学生反复学唱。
10.鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲,并表演给大家看。
三. 趣味操练 (Practice)
1.Listen and show教师说:Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说:She’s my mom.举错的退出游戏。
2.Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词,另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡,直到黑板上只剩下图片为止。
3.Make a family tree以小组为单位,让学生看着黑板上的图片位置,用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.
四. 扩展性活动(Add-activities)
出示Let’s learn(A)部分的挂图,向学生展示。请学生上台操作,问:Who’s this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。
板书设计:
Unit 2 My family
father (dad)(图片)
grandfather(grandpa)(图片)
mother (mom)(图片)
grandmother (grandma)(图片)
教学反思:
课 题
Unit 2 My family
教学内容
A Let’s spell
课 型
读写教学
教学目标
知识与技能
能按正确格式书写单词。
过程与方法
采用不同的变换形式来练习单词,通过仿写、比较等形式来实践。
情感、态度与价值观
培养学生良好的书写能力。
教学重点
正确认读和书写单词ten, pen, leg, red.
教学难点
字母印刷体与手写体的区别
教学手段与方法
示范法、练习法
教学准备
单词卡片 录音机磁带
教学过程
Period 3
一 热身、复习(Warm-up/Revision)
1.复习已学单词。
抢读单词.教师将全班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记10分,最后得分最多的组为优胜
播放Unit 1 Let’s chant的录音,学生边听边做动作。
二 呈现新课(Presentation)
1.教师让学生听Let’s spell部分的录音,鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2.复习学习单词ten, pen, leg, red.。
3.教师带读单词,让学生认读。
4.学生做书空练习。
5.听音,让学生听单词的发音,并模仿。
6.圈出录音中所听到的正确的单词,讲解,辨音个
7.让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。
三 趣味操练(Practice)
1.Play a game:让学生以小组为单位,分别介绍自己的家庭成员,介绍时,尽量要用上今天所学的四会单词。如:This is my father. He has two long legs. This is my mother. She has a red skirt.
2. Let’s chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten legs.
3.完成作业本相关作业。
四 小结(Summing up)
1.总结本课的四会单词以及字母e 在闭音节单词中的发音。
2.Homework:抄写四会单词一行,每行写4遍。
板书设计:
Unit 2 My family
教学反思:
课 题
Unit 2 My family
教学内容
B Let’s talk Let’s play
课 型
会话教学
教学目标
知识与技能
能听、说、认读文中的所有句子。
过程与方法
通过不同的画面来展现真实的情境,并在情境中反复练习语言。
情感、态度与价值观
教育学生要养成讲礼貌的好习惯。
教学重点
句型:Is she/he your….?Yes,she/he is. No,she/he isn’t.
教学难点
操练对话的句型,鼓励学生在真实情景中会话
教学手段与方法
情景教学法
教学准备
家庭照片,录音机磁带
教学过程
Period 4
一. 热身/复习(Warm-up/Revision)
1 .Read and act教师出示家庭成员的单词卡片,学生大声读出,并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”.
2 .Read and match教师出示A/Let’s learn部分的大挂图,让学生读词卡,把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问:“Who’s he?”回答“father/…”
二 .呈现新课 (Presentation)
1 .Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问:“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2 .Watch video播放B Let’s talk 录音,教师提问:(1)这段对话中,谁向谁介绍了自己的家庭?(2) 学生回答问题。(3) 再播放一遍对话,让学生留意语音语调。
3 .看课文听录音,并模仿跟读。
4. 小组为单位练习对话,然后上台表演,教师及时奖励表演好的小组。
三. 趣味操练 (Practice)
1 .活动一:Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片,边看边根据实际运用对话中的句子。
2. 活动二:Let’s practice教师出示一张自己的家庭照片,引导学生提问:“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…”学生之间就彼此的照片提问,运用句型“Is she your sister/…?”
3. 活动三:教师将学生们的家庭成员照片(长的相似的)展台出示,让学生用“Is she your sister/…?”猜一猜。
四 .扩展性活动(Add-activities)。
出示学生或教师的家庭照片,学生根据照片内容,小组为单词谈论(运用对话中的句子“Is she/he your….? Who’s this boy/…? Great! Cool! Wow! Come on! )
板书设计:
Unit 2 My family
Is she/he your….?
Yes,she/he is.
No,she/he isn’t.
教学反思:
课 题
Unit 2 My family
教学内容
B Let’s learn Let’s chant Start to read Let’s check Story time
课 型
词汇教学
教学目标
知识与技能
能听、说、
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