2022年部编版二年级语文下册第六单元教案 .pdf

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1、二年级下册语文教案15、古诗两首第一课时晓出净慈寺送林子方教学目标：1、学习“晓、慈”等5 个生字，会写“湖、莲”4 个字。2、能正确、流利的朗读古诗，并且背诵古诗。3、引导学生初步了解诗句的意思，体会“无穷碧”和“别样红”的意境，说一说诗句描绘的画面，体会诗人对西湖的热爱和赞美之情。教学重点：学习古诗，理解古诗的意思体会诗句描述的“无穷碧”和“别样红”的意境。教学难点：引导学生理解诗句，体会“无穷碧”和“别样红”的意境，感悟诗人对西湖的由衷热爱和赞美之情。教学准备：多媒体课件、西湖的图片。预习要求：借助拼音朗读生字和古诗晓出净慈寺送林子方，读准字音，读顺句子，初步理解这首古诗的大概意思。教学

2、过程：一、导入新课教师引导：同学们，你们去过西湖吗？谁来给大家说一说西湖的景色？学生分享自己游完西湖的经历和感受。教师相机出示西湖美景的图片，引导学生欣赏，进一步体会西湖优美的景色。引导：古往今来，有很多文人都在赞美西湖，他们有的用古诗，有的用诗歌，有的用散文，大家能背一背描写西湖的文章吗？学生背一背自己熟悉的描写西湖的古诗或者文章。继续引导：今天这节课，我们就来学习一首描写西湖美景的古诗。板书课题：晓出净慈寺送林子方二、理解诗题，了解诗人。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 34 页二年级下册语文教案1、指名读古诗题目。教

3、师注意引导学生读好“净慈寺”三个字的读音以及题目的停顿。2、从题目当中你知道了什么？想想诗题是什么意思？相机解释“净慈寺”和“林子方”。（诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方。净慈寺是西湖边上的一座寺庙，林子方是诗人杨万里的一个朋友，这一天，林子方正要去外地做官，杨万里在西湖边上送别他。1、读诗人与林子方的背景资料杨万里，南宋著名爱国诗人，文学家，一生作诗20000多首，只 4200 首留传下来，被誉为一代诗宗。杨万里诗歌大多描写自然景物，也有不少篇章反映民间疾苦抒发爱国感情；语言浅近明白，清新自然，富有幽默情趣。林子方曾担任皇帝的秘书。杨万里是林子方的上级兼好友，两人经常聚在一起畅

4、谈国事，切磋诗词文艺，两人志同道合、互视对方为知己。后来，林子方被调离皇帝身边，赴福州任职，杨万里写诗相送。2、你能猜猜，诗人为何要写这西湖的美景来送别友人吗？指名交流。三、朗读古诗，识记生字过渡：那么同学们猜得对不对呢？就让我们来走进这首诗吧。1、朗读古诗。师：请同学们先读读这首诗，读上两三遍，注意读准生字，把诗读通读顺。（生自由读）（1）请生个别读。师：谁来读？其他同学注意听，看他读准了没有。（指名两生，师生正音）2、学习生字。（1）学生根据读诗的感受，指出不好读的字，教师指导。检查生字认读情况。3、读出诗的节奏韵律师: 古诗还要读出节奏韵律，像这样（范读首句），请你们拿出笔来，画一画诗的

5、韵律好吗？画好的同学轻轻地读出来，看看谁画得快，读得准。谁再来读读？（指名学生，评价）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 34 页二年级下册语文教案4、齐读，让我们一起读出诗的节奏韵律。（指导古诗要读得字正腔圆，抑扬顿挫，有节奏感。）四、再读古诗，整体感知1、教师读古诗，学生仔细听，思考下列问题：(1) 这首诗写的是哪个季节？(2) 这首诗写的是哪里的美景？(3) 这首诗写了哪些风光景物呢？2、小组内交流后全班交流，教师相机板书。西湖六月风光：莲叶荷花3、出示：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。（1）通过注释理解：毕竟西湖六月

6、中，风光不与四时同毕竟：到底。四时：一年四季。（2）谁能说说前两句诗的含义；到底是西湖六月天的景色，风光与其它季节确实不同。（3）指名读，指导读出赞叹的语气。（4）为什么诗人会说西湖六月的“风光不与四时同”？让我们欣赏一下其他季节的西湖吧。播放图片，生欣赏。五、品析诗句，想象意境过渡：诗人是早上从净慈寺出来送别林子方的，此时的太阳是朝阳，还能看到什么景物？（晶莹的露珠，碧绿的荷叶，美丽的荷花）我们知道诗人在诗中写了西湖六月的莲叶和荷花。那么诗中具体是怎样写的呢？1、出示：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（1）自由读第一句“接天莲叶无穷碧”，你从诗中看到了什么样的莲叶？（碧绿碧绿的荷叶无穷无尽的

7、绿色）（2）你是从哪里读出来的？请生说。板书： （无穷碧）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 34 页二年级下册语文教案（3）让生解释“接天”的意思，教师引导学生领会。（荷叶挨挨挤挤，往远处看，看不到尽头，仿佛与天相接了。）理解“无穷碧”，那是无边无际的绿色。师：除了绿大得多，还可以怎样理解“无穷”？（绿的颜色多种多样，有深的、浅的、明的、暗的）（4）出示图片，引导学生观看，体会这句诗。请学生来讲一讲自己看到的画面，来说一说诗句的意思。（5）指名朗读，指导朗读时语速放慢，读出壮观的感觉。2、读“映日荷花别样红”，在这一片碧绿

8、之中的荷花又是怎样一番景象呢？（别样红）（1） “别样”是什么意思？别样：和往常不一样。请你来读读这别样红的荷花！（2）这西湖六月的荷花果真特别的娇艳，你看，她红得像什么？（3）这荷花为什么这么红？（映日，在太阳的照射下）还有什么原因？（在荷叶的映衬下）（4）请生说说三四句诗的含义。莲叶接天望不尽一片碧绿，阳光下荷花分外艳丽鲜红。（板书 : 风景如画）（5）感受诗情师：同学们，学到这里，有没有人会产生疑问呢？（题目中是送别，可是诗中描写的只有景色！）这是怎么一回事呢？请生说一说，师小结。前两句说六月中的西湖，景色与其他季节是不一样的，也就是说诗人认为他与林子方的感情与其他人是不一样的。后两句说

9、满湖的荷叶一直绿到天边，荷花在阳光的照射下，显得特别娇艳红润。也就是说诗人与朋友林子方的感情就像满湖的荷叶一样，友谊一直连到天边，像荷花一样在阳光的照射下红得发亮、红得似火。这首诗在景色中寄予了诗人和朋友之间深刻的友谊。（板书：友谊深厚）六、感悟诗情，深度理解精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 34 页二年级下册语文教案1、想象说话现在，你就是诗人杨万里，老师就是要去外地做官的林子方，看着这满湖的荷花，你心里藏着什么话要对老师说？2、指名学生朗读3、尝试背诵。七、作业布置课外收集描写西湖美景的诗文，读一读。15、古诗二首第二

10、课时绝句教学目标：1、认识“绝、鹂”等7 个生字，认识一个多音字“行” ，会写“绝、含”等 4 个生字。2、朗读古诗，能够读通顺，读流畅，读出节奏，并且在熟读的基础上背诵古诗。3、理解古诗绝句中的重点字词的意思，初步了解诗句的意思，能说出诗句描绘的画面。4、体会古诗绝句中描写的景物及其特点，体会诗人对春天的无限热爱之情。教学重点：朗读古诗，理解诗句的大概意思，初步了解诗中描绘的景物及其特点，体会诗人对春天的无限热爱之情。教学难点：初步了解诗句的意思，能够说出诗句描绘的画面。教学准备：多媒体课件、春天优美景色的图片。预习要求：借助拼音朗读生字及古诗绝句 ，读准字音，读顺句子，读出节奏，初步了解诗

11、句的意思。教学过程：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 34 页二年级下册语文教案一、导入新课1、教师引导：同学们，上一节课我们学习了古诗二首中的第一首古诗一晓出净慈寺送林子方 。2、指生背诵古诗晓出净慈寺送林子方 。3、指生说一说“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这句诗描述的画面。4、教师引导：今天这节课，我们来学习古诗二首的第二首古诗。揭示课题：绝句二、理解诗题，了解作者1、引导学生齐读诗题，相机指导“绝”字的写法。2、简单介绍诗人：杜甫是唐代著名诗人，他从小很好学，7 岁就会作诗，他的诗很有名，这首诗是他居住在成都草堂

12、时写的。三、初读古诗，识记生字1、学生自由朗读古诗，边读边圈出生字，看清字形，读准字音，难读的字多读几遍。2、结合插图，引导学生认读生字和多音字。3、出示词语：黄鹂白鹭鸣唱一行西岭停泊4、结合插图， 引导学生认读、 识记词语，读准多音字“行” ，相机理解“泊”是“停船靠岸”的意思。5、学生再次大声朗读古诗，把每句诗读流利、读正确。指名读、齐读、教师范读，相机指导学生读出诗的节奏。四、图文结合，想象画面1、指名找出前两句诗中描写的景物。学生自读，动笔画出诗中描写的景物。全班交流，相机板书：黄鹂白鹭翠柳青天2、理解诗意通过“鸣”字启发学生想象，黄鹂快乐鸣唱，歌声动听。通过“上”字引导学生感受白鹭飞

13、的高远，姿态优美的情景。教师提问：天空中的白鹭是怎么飞翔的？相机出示白鹭飞翔的视频，引导学生看一看，欣赏白鹭飞的高远，姿态优美的样子。引导学生带着体会和理解朗读诗句。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 34 页二年级下册语文教案3、感受诗中的色彩美教师引导：请同学们找出这两句诗写到了哪几种色彩？全班交流，教师相机板书，将表示色彩的词语加上横线。教师引导： 这么多的色彩， 带给我们什么感受呢？ （色彩很美， 景色优美。）引导学生带着感受朗读古诗。4、范读古诗，学生想象画面引导：同学们，这首诗中藏着美美的图画，我们就来试试看，请

14、同学们闭上眼睛，听老师读这首诗，看看你的眼前会出现怎样的画面。5、学生结合插图，说一说自己看到的画面，先自己说，再同桌交流，最后全班交流。6、朗读指导： 同学们，诗中藏着的这幅色彩艳丽、 充满活力的春天美景图，被同学们用想象的方法给找出来了，多么美丽、自然的一幅画呀！诗人很喜欢这幅风景图，你们喜欢吗？（喜欢）那我们就用朗读表达自己的这种喜爱吧！学生正确、流利、有感情的朗读这首古诗，进一步体会春天优美的景色和诗人对春天的热爱之情。四、借助插图，突破难点1、学生自由朗读后两句诗，边读边想：同学们，你读懂了什么？还有哪些地方读不懂，和同学们交流交流。2、全班交流，教师相机指导学生理解难点。提问：西岭

15、雪山怎么看上去好像装在窗户里呢？出示课本插图，引导学生看一看，想一想诗人是在什么地方看西岭雪山的美景的？（诗人坐在屋内，从窗户向外看。）引导理解西岭雪山被包含在窗框之中，就像画框中镶嵌着一幅壮美雪山图一样。教师运用课件演示窗框中含雪山景的画面。图文结合提问：这些停泊着的船要到哪里去？相机讲解东吴离成都很远。理解“万里”和“千秋” 。教师引导：同学们，东吴离诗人居住的地方是不是真的有一万里远呢？出示诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”引导学生回顾体会“三千精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 34 页二年级下册语文教案尺、落

16、九天”这种写法。结合诗句理解“千秋、万里”是诗人运用夸张的方法来写“时间很久、路途很远”。引导学生了解夸张，是古代诗人常用的方法，以后我们在古诗的学习中会经常遇到。3、朗读全诗，熟读成诵。学生自读古诗，教师相机指导：同学们，这首诗前两句相对，后两句相对，读起来可好听了。指名读，师生对读。引导背诵。六、指导书写1、出示本课要求书写的几个生字：吴、绝、含、岭2、先出示“吴、含”两个字，引导学生观察，交流书写要注意的问题。教师示范书写，相机指导。3、出示“岭”，引导学生把“岭”和“含”做比较，分辨清楚“岭”二面有一点， “含”下面没有一点。另外要强调“山”作偏旁的时候竖折要向上倾斜。4、学生描红、仿

17、写4 个生字，教师巡视指导。5、出示学生的书法作品，相机评价。七、课堂小结16、雷雨第一课时教学目标：1、认识“压、蝉”等 5 个生字，会写“雷、乌、黑”等 9 个生字，会写“雷雨、乌云、闪电”等7 个词语。2、初步朗读课文， 能够读准字音， 读顺句子， 借助关键词，了解课文内容。3、学习课文 1-3 自然段，了解雷雨前的景象。4、能在语境中体会“压、垂”等词语运用的好处，并练习运用。教学重点：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 34 页二年级下册语文教案学习生字，初读课文，了解课文的主要内容，能根据课文内容说一说雷雨前的景

18、象。教学难点：能在语境中体会“压、垂”等词语运用的好处，并练习运用。教学准备：生字词语卡片、多媒体课件、雷雨的图片和视频。预习要求：借助拼音朗读生字和课文，能够读准字音，读顺句子，初步了解课文的主要内容。教学过程：一、导入新课1、教师引导：同学们，今天天气怎么样？除了今天的这种天气，你还见到过哪些天气？学生说一说自己见到过的天气，比如多云、晴天、阴天、雨天、下雪天2、出示下雨天的视频，引导学生看一看，并说一说视频中的天气是什么天气？（雨天。）3、你们见过什么样的雨呢？（毛毛雨、阵雨、雷雨、暴雨。）4、当时的情景又是怎样的呢？有一个人经历了一场雷雨，然后写了一篇文章，题目就叫雷雨 ，今天我们就来

19、学习第16 课，一起去欣赏作者笔下的这场雷雨。5、板书课题： 16、雷雨学习生字“雷”。二、初读课文，学习字词。1、引导学生自由朗读课文， 提出自读要求： 边读边对照生字表， 圈出生字，注意读准生字的字音。把句子读通顺，标注好自然段序号。2、读准字音同桌合作认读生字条中的生字，注意及时纠正错误。3、开火车认读词语：凌晨窗户垂下压下迎面扑来。注意读准翘舌音，尤其注意“户”在“窗户”一词中读轻声。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 34 页二年级下册语文教案4、巧记字形，鼓励学生用自己喜欢的方式识记字形，教师相机指导。三、默读课

20、文，梳理脉络。1、默读课文，找一找文中哪些自然段写的是雷雨前的景象？哪些自然段写的是雷雨中的景象？还有哪些自然段写的是雷雨后的景象？2、全班交流，教师相机引导学生抓住“雨下起来了”“雨越下越大”“雨声也小了”这些关键词句，让学生明确4、5、6 自然段写的就是雷雨中的景象。3、引导学生找到描写雷雨前、雷雨后景象的相应自然段。雷雨前 1-3 自然段，雷雨中 4-6 自然段，雷雨后 7-8 自然段， 。4、小结：这篇课文，作者就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了不同的景象。四、了解雷雨前的景象1、默读第第 1-3 自然段，注意不动嘴唇，不出声音，圈一圈作者写了哪些景物？师生交流：雷雨前，这些景

21、物是什么样子的呢？对照课文用自己的话说一说。 （板书相关的景物。）2、结合语境理解词语，朗读句子。出示词语：“压下来、垂下来”学生读，教师提醒“压下来、垂下来”两个词中的“来”要读轻声，要读得又轻又短。将词语放回句子中，再读一读。出示句子：满天的乌云黑沉沉地压下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。读句子，注意读好轻声的词。3、体会“压”的运用准确。学生演示“压”的动作。教师引导学生体会：抬头看见厚厚的乌云重重地压下来，你有什么感觉？（有点害怕，透不过气来。 ）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 34 页二年级下册语文教案指导

22、学生带着感受朗读这个句子。4、朗读：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。提问：这里的“垂下来”是什么意思？出示蜘蛛从网上垂下来的图片，问把“垂”字换成“掉”或者“落”，行不行？引导学生对比理解：在生活中，还常常用到这两个词语。出示稻谷、苹果树、落叶、兔子图片和句子。读句子，看图想一想，交流交流，哪些地方用“垂”？哪些地方用“落”？金黄的稻谷（）下头。苹果从树上（）下来。叶子从树上（）下来。兔子的耳朵从头上（）下来。联系生活实际理解：蜘蛛垂下来的时候被一根蛛丝连着，体会“垂”字用的准确，用的好。联系语境，体会蜘蛛笔直的降落，急切的想逃走的有趣模样，有感情的读一读这个句子5、理解并积累“越来越”提问：闪

23、电、雷声有什么变化？指导读好“越来越亮、越来越响” 。出示“越来越”并小结：这样的词语很好的表现了景象的变化。6、朗读第 1-3 自然段 , 教师范读，提出要求：同学们，请认真听老师朗读第 1-3 自然段，闭上眼睛想象雷雨前的景象，你有什么样的感受？（可以从乌云压顶、狂风大作、电闪雷鸣、动物逃走等方面引导想象，给人沉闷、不安，甚至有些害怕的感觉。 ）学生交流自己的感受，并带着这种感受朗读课文1-3 自然段。7、借助板书，引导学生说一说雷雨前的景象。五、指导书写1、出示“压、迎、乌、垂、户”这几个生字，引导学生读一读，并按结构归类。2、指导书写半包围结构的字“压、迎”范写，学生观察，发现书写顺序

24、的区别， “压”先写外面，后写里面。 “迎”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 34 页二年级下册语文教案先写里面，后写外面。并告诉学生所有偏旁是走之底的字，其书写顺序都是先里后外。引导学生自己观察并发现写“压”和“迎”容易出错的地方。学生练习书写。反馈评价，出示学生的书法作品，相机评价。3、指导书写独体字“乌、垂、户”“乌”和“鸟”进行比较，引导学生注意这两个字的不同之处。指导书写“垂”，强调第三画是竖以及四横的长短。学生练习书写，分享交流。六、课后作业1、练习朗读课文，进一步体会雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。2、抄

25、写本课学习的5 个生字，每个加上拼音抄写4 遍，并组两个词语。16、雷雨第二课时教学目标：1、学习课文，理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。能说一说自己见到的雨的情景。2、联系语境，理解词语，体会“挂、坐”等词语运用的准确性，并且学会准确运用词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达自己的感受，并试着背诵课文。教学重点：学习课文，理解课文内容，体会雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能说一说自己见到的雨的情景。教学难点：能够联系语境，理解词语体会等“挂、坐”词语运用的准确性，学会准确运用词语。教学准备：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 -

26、- - - - - -第 12 页，共 34 页二年级下册语文教案多媒体课件、雷雨的图片及视频。预习要求：练习朗读课文，进一步体会雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。教学过程：一、复习导入1、同学们，上一节课我们学习了16 课雷雨这篇课文的生字，并且还朗读了课文的 1-3 自然段，了解了雷雨前的景象。2、出示课文的词语，引导学生读一读，相机正音。3、指生读一读课文1-3 自然段，体会雷雨前的情景。4、教师引导：同学们，这节课我们继续来学习这篇课文。板书课题： 16、雷雨二、理解感受雷雨中的景象1、过渡：雷雨中又写了哪些景物的变化呢？自由读一读，勾画出相关的词语。学生边读课文，边圈画出来：树、房子

27、、雷声、雨2、引导学生用上“越来越”说说雷雨中景物的变化。3、通过朗读表达自己的感受。4、试着背一背第 4-6 自然段。三、理解感受雷雨后的景象。1、默读课文第七、八两个自然段，圈一圈课文描写的景物：太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙。2、边读边想象画面，引导：这些雨后的景象带给你怎样的感受？你是从哪些地方感受到的？（清新、愉快）3、预设一：一条彩虹挂在天空。引导学生想象彩虹像什么一样挂在天空？你有什么感受？（一条彩带、一座彩桥）4、预设二：蜘蛛又坐在网上。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 34 页二年级下册语文教案教师引

28、导：这时的蜘蛛是怎样的心情？引导与雷雨前这只蜘蛛“垂下来，逃走了”作比较，从而体会到“坐”字表现了这只蜘蛛此时的悠闲自在。指导学生读出蜘蛛此时的心情。和雷雨前景象对比朗读。5、教师小结：空气清新、景色优美、动物欢唱，雨后的世界多么令人陶醉，让我们带着对大自然的热爱，一起来读一读7、8 两个自然段。四，迁移表达，整体提升1、学生借助板书，说一说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色的变化，可以用上文中的语句，也可以用自己的话。先和同桌说一说，再全班指名说。注意说通顺、说完整。2、朗读全文。3、试着背诵课文。4、联系自己的生活经验，说一说自己见过的雨。五、写字指导。1、指导书写上下结构的字“雷、黑” 。观察

29、两个字上下部分的宽窄有什么不同。教师范写，强调两个字的书写要领。学生练习仿写。反馈评价。2、出示左右结构的字“扑、新” 。教师引导：写好左右结构的字要注意些什么？（宽窄、高矮、笔画）指导重点：“扑”的最后一点与提是相触关系，不能交叉。学生练习仿写，反馈评价。六、课堂总结，布置作业。1、练习朗读课文，进一步体会雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化，并且背诵课文。2、观察大自然中下雨的情景。17、要是你在野外迷了路精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 34 页二年级下册语文教案第一课时教学目标：1、认识“慌、辨”等13 个生字，会写

30、“指、针”等9 个生字，会写“野外、大自然”等 16 个词语。2、能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。3、初读课文，能够读准字音，读顺句子，联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。4、初步了解课文的主要内容，知道课文里介绍了太阳、北极星等几种“天然的指南针”，引导学生初步感受大自然的奇妙。教学重点：学习生字，初读课文，了解课文主要介绍了太阳、北极星等几种天然的指南针。教学难点：朗读课文，读准字音，读顺句子，能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。教学准备 : 生字词语卡片、多媒体课件。预习要求：借助拼音自由朗读生字和课文，能够读准字音，读顺句子初步了解课文介绍了哪几种“天然的指南针”？教学过程：一

31、、导入新课1、同学们，你们到野外玩过吗？你们在野外能辨别出东南西北吗？你们是根据什么辨别出东南西北的？2、学生说一说自己到野外游玩的经过，并说一说自己辨别方向的根据。3、教师引导：是的，我们到野外去游玩，有时候会迷失方向，那么当我们在野外迷失方向的时候该怎么办呢？今天这节课我们就来学习一首诗歌，学习这方面的内容。4、揭示课题： 17、要是你在野外迷了路精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 34 页二年级下册语文教案二、初读课文，学习生字词语。1、请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求：画出不认识的生字，借助拼音读通课

32、文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出小节序号。2、学习生字。（多媒体出示带拼音的生字）B n zh d o y n lu n chu n p n t j x 帮助导永乱闯碰特积需（1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。相机正音：“乱”三拼音节、前鼻音， “助、闯”是翘舌音，“帮、永、碰”为后鼻音。指生读，开火车读，齐读。出示：hu n bi n zh n sh zh n ch u x q 慌辨忠实盏稠稀渠（2）指名读，纠正以下几个生字的读音。“忠、实、盏、稠”是翘舌音， “辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。（3）谁能大胆、响亮地读给大家听？指

33、生读。相机评价后再读。3、再读课文，初知内容。（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？（2）自由读文，小组交流。（3）汇报交流，师总结。课文写了如果你在野外迷了路，大自然有很多指南针为你指引方向。三、识记生字，指导书写1、出示生字：帮助导永乱闯碰特积需读一读生字，并扩词。2、这些生字，你们是怎么记住的？鼓励学生多种方法识字：加一加： “邦+巾”就是“帮”， “且+力”就是“助” ， “舌+乚”是“乱” ， “门精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 34 页二年级下册语文教案+马”是“闯”；

34、“牛+寺”是“特”； “禾+只”是“积”， “？+而”是“需”。换一换：“异”去掉“廾”，换成“寸”，就是“导”。猜谜语：“一弯曲水浮玉珠”，是“永” 。3、自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？4、让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。出示生字的田字格课件“永” ，注意第二笔是横折钩，第三笔是横撇。“导”上面是“巳”字，要堵死口。“需”上下结构，注意上面的“？”部，不要写成“雨”头。另外， “助、积、特、乱”左右结构，左右等宽。“碰”左窄右宽。“菜”上下结构，上窄下宽。“闯”半包围结构。5、教师范写，边写边强调书写要领。6、学生描红并仿写，师巡视

35、指导。7、交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。四、课堂回顾，教师小结这节课，我们了解了诗歌的大意，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。17、要是你在野外迷了路第二课时教学目标：1、进一步巩固生字的学习，认读“野外、大自然”等词语。2、学习课文，能说出课文里介绍了哪几种天然的指南针，这些指南针是怎样帮助人们辨别方向的。3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的奇妙，使学生懂得大自然中隐藏着许多知识，鼓励学生走向大自然，细心观察，多多思考。教学重点：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17

36、页，共 34 页二年级下册语文教案学习课文，引导学生了解课文主要介绍了哪几种天然的指南针，知道这些天然的指南针是怎样帮助人们辨别方向的。教学难点：通过学习课文，使学生懂得大自然中隐藏着许多知识，引导学生感受大自然的奇妙。教学准备：多媒体课件、生字词语卡片。预习要求：练习朗读课文，了解课文介绍了哪几种天然的指南针，初步体会这些指南针是怎样帮助人们辨别方向的。教学过程：一、复习导入1、教师引导：同学们，上一节课我们学习了第17 课要是你在野外迷了路 。2、板书课题： 17、要是你在野外迷了路学生齐读课题。3、出示生字词语卡片，引导学生开火车朗读课文的生字，相机正音。4、出示课后“读一读，记一记”的

37、10 个词语，指生朗读，相机正音。5、指生说一说这篇课文介绍了哪几种天然的指南针？6、教师引导：今天这节课，我们继续来研究天然的指南针。二、自读自悟。1、师：它们是怎样准确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文25 小节，你在文中发现了什么？用“”划一划。2、学生自读自悟。三、感悟体会1、师：我们一起来交流交流自己的发现。随学生的回答教师点拨相关段落。（一）学习第二自然段（1）指名读第二自然段。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 34 页二年级下册语文教案（2）说说自己的发现。课件演示：（3）做实验：手电筒、笔杆，让学

38、生用手势指出方向、（4）互动游戏：老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳，太阳，请你给我指方向！学生回答，学生之间互动。（5）质疑：这段话里有疑问吗？太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示）拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）讨论：太阳为什么是忠实的向导？理解“向导”“忠实” ：因为太阳每天都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（） 。新

39、中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（） 。你也能举几个例子吗？朗读指导。（二）学习第三自然段（1）指名读第三节。（2）你有什么疑问？怎样找到北极星？（课件演示）为什么是指路灯？（理解“永远” ）（3）游戏互动：师戴上星星头饰作 “北极星”，走到教室的各个地方， 学生用手势指出 “东、南、西、北”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 34 页二年级下册语文教案（5）朗读展示用你的声音来展示北极星的乐于助人。（三）教学第四自然段（1）指名读（2） “大树”自述指点方向的方法：戴上树枝帽，上台

40、把自己的方法介绍大家。（3）你有什么问题要问问“大树”吗？预设：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？教学词语：，引导学生理解“稠、稀”两个字的意思。（四）教学第五自然段。（1）齐读课文。(2) 课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？理解： “沟渠”课件演示。(3 ）把“北”“南”代进课文读一读。6、小结：刚才我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的，老师出了道题向考考你们。（课件出示填空题）学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。7、朗读比赛今天喜欢怎样比赛？（1）自由准备（2）朗读挑战赛四、拓展延伸：1、聪明的孩子们，你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗？（生自由交流

41、）2、出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方法。（课件出示：苹果、树桩、大雁、向日葵等。 ）3、根据所学各种天然指南针的辨认方法，并完成小诗。（课件出示）苹果是个忠实的向导，它在指引方向。红的一面是，黄的一面是。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 34 页二年级下册语文教案树桩是个天然的指南针，它在指引方向。的一面是，的一面是。五、教师总结：今天，大家的收获可真不小。其实，在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察，多多思考，还要通过看书，上网等多种方法搜集各种资料，这样我们才能在科学的世界里遨游、飞翔。18、

42、太空生活趣事多第一课时教学目标：1、认识“宇、航”等15 个生字，会写“宇、宙”等9 个生字，会写“太空、生活”等 13 个词语。2、初步朗读课文，能够读准字音，读顺句子，了解课文的主要内容，知道课文讲了太空生活的那些趣事。3、积累课后“读一读，记一记”中“宇、航、员”三个生字拓展的三组词语，能初步体会每组词语的特点。教学重点：学习生字，初步朗读课文，了解课文的主要内容，知道课文主要讲了太空生活的那些趣事。教学难点：朗读课文，了解课文的主要内容，能够用自己的话说一说这篇课文介绍了哪些太空生活的趣事。教学准备：生字词语卡、片多媒体课件。预习要求：借助拼音朗读生字和课文，能够读准字音，读顺句子，初

43、步了解课文介绍了哪些太空生活的趣事。教学过程：一、导入新课精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 34 页二年级下册语文教案1、出示杨利伟的图片，引导：同学们，你们认识他吗？（杨利伟）大家知道杨利伟曾经做过哪些贡献？学生介绍杨利伟。2、教师引导：杨利伟乘坐“神舟5 号”宇宙飞船成功的飞向了宇宙，成为中华民族第一位飞向宇宙的英雄。大家知道杨利伟在太空中是怎样生活的吗？跟我们平时在地球上生活一样吗？今天这节课我们就来学习一篇科学小品文，太空生活趣事多，了解宇航员在太空生活的一些趣事。3、板书课题： 18、太空生活趣事多二、学习生字

44、1、到底在太空中生活有多少有趣的事情呢？下面同学们自由朗读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。2、采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。3、学习生字(1) 出示生字卡片，学生认读。指名读、开火车读、齐读。重点指导：“倒过来”中的“倒”读四声。出示：饮水袋、淋浴器的图片来帮助学生理解。(2) 你有什么好办法能记住它们吗? 小结：要记住生字，首先观察字形。按结构分，我们可以把字分为左右结构、上下结构、上中下结构、全包围结构、半包围结构等。也可以运用编儿歌、谜语等方式记忆生字，还可以用换偏旁组新字的方式记住生字。4、自由读、同桌互相指

45、认、小组内识字比赛等等方式朗读生字。三、学习词语出示词语卡片，引导学生开火车朗读词语。宇航员宇宙平稳一件杯子饮料稍微舱体淋浴室地板难题密封固定太空生活飞船别处喝水失去使用饮水半空容易浴室指名读。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 34 页二年级下册语文教案小组比赛读。(3) 你能帮“宇”“航” “员”这三个字找朋友吗？宇宇宙宇宙飞船航航空航空公司员队员少先队员让学生读一读，再找一找规律。(4) 教师念读字词，学生亮出相应的卡片。四、初步感知课文1先自己读课文，遇到不认识的字画出来，再向同桌请教。2采取同桌互读、小组分段轮读

46、、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。3指名朗读课文 2 至 5 自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）4自由朗读。自己喜欢哪段就读哪段，并向同桌、同学说说自己喜欢这一段内容的原因。五、指导写字1、出示要求会写的范字“宇、宙、失、量、容、易、浴、室”。2、引导学生发现这些字结构上的特点。“浴”是左右结构的字。“宇、宙、量、容、易、室”是上下结构的字。“宇、宙、容、室”部首相同，都是宝盖头。这四个字书写时，下部的内容不能超出宝盖头覆盖的范围。“容、浴”有相同偏旁“谷” ， “谷”字由“八、人口”组成， “八”字书写时捺要改为点。3、仔细观察，学生互相提醒写

47、字时值得注意的地方。4、学生练写，老师巡视指导。5、同桌评议，修改不足。六、课堂小结，布置作业精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 34 页二年级下册语文教案18、太空生活趣事多第二课时教学目标：1、复习上节课的学习内容，进一步巩固课文生字和词语的学习。2、学习课文，了解课文介绍了哪些太空生活的趣事，体会这些趣事有趣在哪里。3、正确、流利、有感情的朗读课文，感受太空生活的新奇、有趣，激发学生热爱科学、学习科学的兴趣。教学重点：学习课文，了解课文介绍了哪些太空生活的趣事，体会这些事有趣在哪里。教学难点：体会太空生活的神奇。有趣

48、，激发学生热爱科学的思想感情。教学准备：多媒体课件、生字词语卡片。预习要求：练习朗读课文，初步了解课文介绍了哪些太空生活的趣事，体会这些事情有趣在哪里。教学过程：一、复习导入1、同学们，上节课我们学习了太空生活趣事多这篇课文的生字，了解了这篇课文的主要内容。2、出示生字词语卡片，指生开火车朗读，进一步巩固生字词语的学习。指生朗读课文，相机正音。3、指生说一说课文的主要内容。4、教师引导：同学们，这篇课文主要从睡觉、喝水、走路、洗澡这几个方面说明了太空生活的有趣。今天这节课我们就来具体学习这篇课文，进一步感受太空生活的神奇有趣。二、细读课文，品悟太空生活的有趣精选学习资料 - - - - - -

49、 - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页，共 34 页二年级下册语文教案过渡：睡觉、喝水、走路、洗澡在我们平时的生活中都是非常平凡的事情，可在太空上做这些事情就特别有意思。你觉得哪件事最有趣就读哪一段，把其中的趣味读出来。1、学生选择读其中一段，师巡视。2、全班交流：你认为哪个地方很有趣? （一）体会睡觉的有趣出示句子：在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。不过，要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。不然，翻一个身，就会飘到别处去了。指名读。理解“安稳觉”：什么是安稳觉 ?( 睡觉没有人来打扰 )可是在太空上想舒舒服服地睡个安稳觉，必须怎么样?( 板书：

50、绑在睡袋里 ) 你看见过这种睡觉方式吗?想像一下，如果在太空中睡觉的时候，不把自己绑在睡袋里，会发生什么情况? 预设：会飘来飘去，一觉醒来，自己不知会飘到哪儿去了。睡着了，飘来飘去，万一碰到仪器，把仪器撞坏了，那可不得了呀，万一撞伤自己也很危险。指导朗读：在太空中睡觉多有趣啊！你能用有趣的语气读一读么?(指名有感情地感情朗读，教师随机评价) (2) 除了睡觉你还发现了那些有趣的现象?说一说，与大家分享一下！（二）感受喝水的有趣喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。(1) 想象：要喝水了，可即使把杯子倒过来，杯中的水也不会往下流。(2) 所以在太空中喝水，只能用带吸管的