人教出版五年级语文上册第五单元教学方案计划设计.doc

-! 五年级语文综合实践活动计划 第 五 单 元 课 题 第五单元 遨游汉字王国 教 学 内 容 安排活动小组、了解活动内容、制订活动计划和展示活动成果。通过搜集、编写和猜字谜，查找谐音歇后语、古诗、对联或笑话，搜集汉字来历的资料等活动来让学生感受汉字的神奇和有趣。 教 学 目 标 知识与技能 1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，激发学生对汉字的兴趣。 3、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对祖国语言文字的认识，养成防止、纠正写错别字的习惯。 4、学些简单的调查报告或分析报告。 5、认识23个生字。 过程与方法 1、阅读教材中的材料，让学生通过多种途径搜集有关汉字起源，造字形式，因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。 2、搜集优秀的书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长进行指导。 情感态度与价值观 让学生感受汉字的趣味，欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感 教学 重点 1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2、学些简单的调查报告或分析报告。 3、认识23个生字。 教学 难点 1、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，激发学生对汉字的兴趣。 2、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对祖国语言文字的认识，养成防止、纠正写错别字的习惯。 解 决 难 点 办 法 1、师讲解汉字的相关知识。 2、学生通过小组合作学习去讨论、交流、发现，从中学习到知识。 3、通过现代化的学习手段，因特网让学生的眼界更开阔来学习更多的知识。 第一课时 课 题 有趣的汉字 教学 内容 制定和交流小组活动计划 课时 目标 １、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。 ２、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。 教 学 过 程 一、激趣导入，揭示学习内容 1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。 2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。 二、合作学习，制定学习计划 1．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。 2．制定计划： “有趣的汉字”活动计划 活动时间：　x月x日 活动地点：　x　x家 活动内容： （1）搜集或自编字谜 （2）查找谐音笑话、谐音歇后语 （3）了解汉字的起源 成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。 分工： 组长：xx　 搜集资料：xx　 编辑：xx　 抄写：xx　 插图：xx　 日期：x月x日 3、展示各组指定的活动计划。 4、评议，完善活动计划 三、小结 　　这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙 板书设计 “有趣的汉字”活动计划 活动时间：　x月x日 活动地点：　x　x家 活动内容： 课后小记 第二课时 课 题 有趣的汉字 教学 内容 分组活动，　展示成果。 课时 目标 1、阅读相关资料，查找更多与汉字有关的资料 2．通过了解字谜的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 教 学 过 程 一、谈话激趣，导入新课 二、谈话导入： 同学们，上节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动，一定体验到了汉字的有趣，这节课，我们就来展示一下活动成果。 （板书：有趣的汉字。） １、字谜竞猜： ⑴　提出活动要求： ①　全班分为四个活动大组，每组各选派３～５名队员参加竞赛。　　　　②　各组队员应认真听清楚要求后作答。 ⑵　活动开始： ①　必答题（字谜）（各小组把答案写在答题板上。） 字谜举例： Ａ、你我各一半，互相来征战。（　） Ｂ、三匹马。（　） 三、作业 ①　说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。 ②　自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。 板书设 计 1、字谜七则 （1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。（日） 　　（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（香） 　　（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（立） 　　（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（曼） 课后小记 课 题 有趣的汉字 教学 内容 分组活动，　展示成果。体会汉字的神奇。 教学 目标 1、阅读相关资料，查找更多与汉字有关的资料 2、通过了解谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。 教 学 过 程 一、谐音示图： ⑴　出示课文中的歇后语，笑话： ①　读一读。 ②　说一说谐音的有趣。 ③　说说在搜集谐音资料时除了歇后语，笑话，还从哪里搜集到相关资料： （古诗，对联。） 二、　畅游谐音园： ①　歇后语： 一学生说歇后语前半句，其他学生说后半句，并指出其中的谐音字。 ②　笑话： Ａ、指名说笑话。 Ｂ、说说笑点在何处？ ③　古诗： Ａ、指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗，并用有色笔在谐音字下做记号。 Ｂ、齐读故事，体会谐音在古诗中的妙用。 ④　对联： Ａ、指名出示搜集到的对联上联。 Ｂ、小组合作对下联，并说出其中的谐音字。 三、小结 同学们，在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。课后，让我门一起行动起来，把自己搜集到的资料整理归类，以“有趣的汉字”为主题做一张手抄报。 四、作业 自学《仓颉》等第三课时的内容。 板书 设计 2、有趣的谐音 A、一连三座庙── B、石头蛋腌咸菜── C、隔着窗户吹喇叭── D、关公打喷嚏── 课后 小记 第三课时 课 题 有趣的汉字 教学 内容 全班交流，体会汉字的神奇。 课时 目标 1、阅读相关资料，查找更多与汉字有关的资料 2．通过阅读《仓颉造字》，体会汉字文化的丰富有趣。 教 学 过 程 一、阅读《仓颉造字》 １、谈话导入： 同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁创造的？你们想知道吗？ ２、板书课题：仓颉造字。 二、自学课文，思考以下问题： ⑴　在没有汉字之前，人们怎样进行交流？ ⑵　仓颉怎样造字？ 3、讨论交流。 三、拓展课外： 同学们，仓颉造字知识个传说。其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的活动。关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲。（指名介绍） 板书设计 3、仓颉造字 “结绳记事” “物语” 仓颉造字 课后小记 第 四 课时 第 五 课时 课 题 有趣的汉字 教学 内容 全班交流，展示成果。 课时 目标 1、阅读相关资料，查找更多与汉字有关的资料 2．通过阅读《《“册”，“典”，“删”的来历》，体会汉字文化的丰富有趣。 教 学 过 程 一、阅读《“册”，“典”，“删”的来历》 １、师导入： 一个汉字就是一个故事。读读课文，说说“册”，“典”，“删”这几个字是怎么造出来的？ ２、自渎材料： 不认识的字借助拼音或查字典读懂。 ３、指名说说这几个字的来历。 ４、你还知道哪些字的来历？ （学生汇报搜集的资料。） 二、认识课后生字 三、总结　 同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字--汉字的有趣，认识了汉字的起源。我们还要继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱。 四、作业： 搜集查找，整理资料。 板书设计 4、“册”，“典”，“删”的来历 “删”用刀削去错字 “典用手捧着文册 “册”是竹条连缀而成的大竹片 课后小记 第（ 一 ）课时 授课时间： 年 月 日总第 课时 课 题 我爱你，汉字 教学 内容 制定活动计划。 课时 目标 １、阅读《我爱你，中国的汉字》，激发学生对中国汉字的热爱。 ２、制定活动计划。 教 学 过 程 一、自渎《我爱你，中国的汉字》 １、自读，理解内容。 ２、谈谈读后感受。 ３、有感情地读一读你喜欢的一段话，读出对汉字的热爱。 ４、抄一抄你最喜欢的语句。 二、制定活动计划 １、师导入： 同学们，汉字不光神奇，有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，我们要继续进行综合性学习，增进对汉字的了解。想想我们要怎样进行学习呢？ （先制定计划，再搜集资料，最后展示成果。） ２、回顾制定活动计划的要求： ⑴　自由组成小组。 ⑵　讨论活动内容。 ⑶　制定活动计划。 ⑷　活动计划包括：活动时间，活动内容，参加人员，分工情况等。 ⑸　活动结束后展开活动成果。 ３、明确活动建议： ⑴　自由读活动建议。 ⑵　指名读活动建议，说说活动建议告诉我们什么？ ４、学生自由分组： （师适时关注学生分组情况，并建议作适当调整。） ５、学生分组讨论活动计划。 ６、讨论交流，形成活动计划： ⑴　各小组汇报活动计划。 ⑵　师生共同评议： （师提示：计划的完整，合理，科学及活动形式多样。） ⑶　各小组根据评议，修改活动计划。 ⑷　各小组展示修改好的活动计划。 三、小结 同学们，这节课我们分小组拟订了活动计划，课外大家可以根据计划查找相关资料。 四、作业 各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找，搜集，整理工作。 板书设计 1、活动计划 活动时间： 活动内容： 参加人员： 分工情况： 课后小记 第（ 二 ）课时 授课时间： 年 月 日总第 课时 课 题 我爱你，汉字 教学 内容 １、汉字的演变。 ２、甲古文的发现。 课时 目标 了解汉字的演变过程。 教 学 过 程 一、谈话导入 师：同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。 二、活动：汉字历史、趣事知多少 １、猜一猜：中国最早的汉字是什么？ ２、说一说：甲骨文是怎样发现的，听我来介绍（展示相关资料）。 ３、看一看：汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？从这演变过程你发现了什么规律？ ４、故事串： ⑴　一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事） ⑵　古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。 ⑶　古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……） 三、小结 这节课通过阅读课内材料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。课后，一定要关注汉字的正确使用，为纯洁祖国的语言文字做点力所能及的事。 四、作业 从街头找出一些错别字。 板书 设计 2、汉字的演变 汉字经历的发展阶段 甲骨文的发现 课后小记 第（ 三 ）课时 授课时间： 年 月 日总第 课时 课 题 我爱你，汉字 教学 内容 1、一点值万金。 2、街头错别字。 课时 目标 １、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。 ２、进行社会用字调查，学写简单的调查报告。 教 学 过 程 一、出示一组有错别字的词语 茶叶旦、仃车、象章、照像、圆宵、汤元、八鸽、家俱、另售、像棋。 １、同学们在街头小巷，商店门口是否看过以上招牌？看到这些有何想法？ ２、动笔改正以上错别字。 二、“一字之差”的教训 １、师导： 同学们正确使用汉字，规范汉字到底有何重要？请阅读《一点值万金》，读完后与同学交流一下读后感受。 ２、生默读材料。 ３、同桌互相交流并谈谈感受。 ４、从身边事例体会错别字的危害： ⑴　师导： 同学们“一字值万金”是多么深刻的教训啊！其实，在我们生活当中，像这样的教训还有很多很多。能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗？ ⑵　生畅谈故事。 ⑶　交流听后感受。 三、展示社会调查成果 １、小组长会标活动开展情况。 ２、各小组展示成果并作介绍： 师引导学生按类型展示： ⑴　实物类：书记报刊，小型招牌广告，商标…… ⑵　照片类： 大型商品的商标，各类事物菜谱，各种商品广告…… ⑶　记录类： 电视字幕，公文，信函，传真…… 四、学写调查报告 １、出示译本调查报告范本，学生自行研究如何写调查报告。 ２、生汇报，师相继引导点拨： ⑴　调查的时间，地点，调查的目的──发现会上的错别字，向有关部门提出改进建议。 ⑵　对调查到材料作分析，主要是统计和分类。 ⑶　提出改进建议。 ３、以小组为单位写调查报告，师巡视指导。 ４、交流调查报告，评议。 ５、根据评议修正调查报告。 五、小结 同学们，这一节课我们充分认识到了错别字的危害，也知道了错别字就存在于我们的周围，防止和纠正错别字应从我们做起，不写错别字，正确纠正错别字。 六、作业 １、纠正错别字，找找自己作业本上的错别字，并纠正。 ２、提出两三条纠正错别字的好方法。 板书设计 3、社会小调查 展示社会调查成果 实物类 照片类 记录类 写 调 查 报 告 时间 地点 调查的目的 课后小记 第（ 四 ）课时 授课时间： 年 月 日总第 课时 课 题 我爱你，汉字 教学 内容 1、赞汉字。 2、书法作品赏析。 课时 目标 欣赏汉字书法。 教 学 过 程 一、谈话激趣，导入新课 同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术，为众多文人墨客所喜爱。这节课，我们一起来欣赏书法作品。 二、欣赏阅读材料 １、出尔王羲之与柳公权的书法作品。 ２、欣赏这两幅作品并做出评价。 ３、读读《赞汉字》。 ４、用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。 三、小小书法展 １、在综合性学习中，汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法作品，举办了一次小型书法展。让我们尽情参观欣赏吧！ ２、小结书法展活动情况。 四、作业 “我是一个小小的书法家”，动比写一张自己满意的书法作品 板书设计 4、书法赏析 汉字字体 ：各具特长 书法作品 ：王羲之《兰亭序》 柳公权《玄秘塔碑》 课后小记 第（五）课时 授课时间： 年 月 日总第 课时 课 题 我爱你，汉字 教学 内容 我爱你，中国的汉字 教学 目标 １、认识“诣、殷、挫、抑、隶”等１３个生字，有感情地朗读课文。 ２、增进学生对汉字的了解，感受汉字的神奇、有趣、古老、丰富。 ３、进一步提升学生对汉字的热爱之情，让学生努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。 教 学 过 程 一、谈话激趣，导入新课 　　同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字更是博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。这节课就让我们一起来学习《我爱你，中国的汉字》这篇课文。 二、初读课文，了解大意 １、读课文，认生字： ⑴　自由读读课文 要求：边读边认记生字，读通课文，把你认为难读的地方多读两遍。 ⑵　抽学生认读生字、词语，并随机理解“不受拘束、“浩瀚如海”、“凝滑如脂”等词语的大意。 ２、再读文，知大意： ⑴　请同学们再用心地读读课文，边读边想：课文主要讲的是什么？ ⑵　抽生说说主要内容。 三、细读课文，体会情感 １、出示阅读提示： 默读课文，思考： ⑴　课文中哪些地方写出了汉字的神奇、有趣、丰富？用“～～～”画下来。 ⑵　课文表达了作者怎样的思想感情？将最能表达作者思想感情的句子用“──”画下来。 ⑶　将画出来的句子多读几遍，并在旁边批注你读后的感想，认真体会作者热爱汉字的感情。 ２、小组交流，谈感受。 ３、抽生全班交流，深化学生感受。 ４、指导学生有感情地朗读课文，师生共同点评。 四、总结全文 通过《我爱你，中国的汉字》这篇文章的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家在学习中有了不少的收获。 五、作业： 将文中自己喜欢的语句抄下来。 板书 设计 5、我爱你，中国的汉字 增长了汉字知识 增进了对汉字的了解 加深了对汉字的热爱 课后 小记 第（六）课时 授课时间： 年 月 日总第 课时 课 题 我爱你，汉字 教学内容 活动评价 教学 目标 活动评价 教 学 过 程 1、你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。 2、小组完成活动评价表。 “我爱你，汉字”活动评价表 3、自评能提一些好的建议 与组员愉快地合作 努力完成自己的任务 4、同学对你在这次活动中表现的评价 5、师生对你们在综合性学习过程的评价（点评） 板书 设计 课后 小记 第（七）课时 授课时间： 年 月 日总第 课时 课 题 我爱你，汉字 教学 内容 总结综合性学习。 教学 目标 总结综合性学习。 教 学 过 程 一、交流感受 １、师导入： 　　同学们，我们在这一次综合性学习中，认真拟订计划，积极主动参与实践活动，一定有许多感受和收获吧。 ２、学生小组内互说感受。 二、总结综合性学习情况 １、小组长作总结汇报。 ２、评价综合性学习成果。 3、总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。 4、学习中继续探究有关汉字的问题。 三、教师总结： 同学们，在这一轮综合性学习中，大家团结合作，勇于探究，敢于创新，不仅增长了见识，培养了能力，还受到了情感的熏陶。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。希望同学们参考材料中的提示，利用课余时间继续学习，探究汉字的有关知识。 板书 设计 7、总结综合性学习 总结汇报 评价综合性学习成果 课后 小记