世纪之交的世界格局教学设计.docx

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1、世纪之交的世界格局教学设计 世纪之交的世界格局教学设计 一、学习内容分析 本课的地位： 本课高中历史人教版必修一第八单元的最后一课。它是在继前面阐释二战后世界的发展演变的基础上，介绍20世纪八、九十年代的社会主义阵营的变化及其对世界政治格局的深远影响。 与现实生活的联系： 本课涉及的内容，许多是当今世界中的重大问题，非常具有现实意义。学习时应立足当今社会，密切联系实际，关注社会热点问题，理解历史与现实之间的关系，从而更好地建设祖国。 二、学情分析 高中学生对国际形势的形成和发展，充满着探求的欲望，但是有时难免片面和肤浅。所以对于欧洲社会主义阵营的变化的原因和世界格局的发展趋势的分析和判断，将是

2、重点。 三、教学目标设计 课标要求： 了解苏联解体后两级格局瓦解和多级化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。 事件的发展，总归有它的内因和外因。对于两级格局的解体和多极化的趋势原因的分析，将是本课学生要培养的能力，同时，相关知识，学生也要去掌握。 通过具体的材料，形成对历史的现状和趋势的认识。通过小组的合作与探究，激发学生们探索的热情和兴趣。通过对历史成因的探索，培养学生们分析历史问题的基本思路和原则。 本课知识的学习，将使学生们认识到社会主义事业的复杂性和长远性，从而坚定信念。 重点：两级格局解体的原因和多极化趋势加强的原因及影响。 难点：和平与动荡并存的现状和原因。 四、教

3、学策略设计 （1）教学方法 师生互动，生生合作，自主学习，合作探究 （2）教学媒体：运用多媒体课件辅助教学。 五、教学过程设计 新课导入： 二战之后的苏联，影响力极大，放眼世界，唯它可与美国相抗衡。可它是怎样一朝倒塌的呢？对这个世界的现在和将来又有着怎样的影响呢？就让我们走进27课，看看历史书上是如何论述这一问题的。（设计思路：设置问题，激发学生们的学习兴趣。） 历史的发展，都有着现实的基础，有着内外的原因。二战的硝烟刚散，在这一现实基础上建立起来的便是美苏争霸，是北约和华约的对峙。可这种对峙和紧张局势，却在某一天停止了，因为东欧发生了剧变，苏联也解体了。这一过程是怎样的呢？我们来看看第一部分

4、内容。 （设计思路：由二战说起，引出对第一部分内容的教学,激发学生们的求知欲望。） （一）东欧剧变和苏联解体 1、东欧剧变： 关于东欧剧变，我们应该了解的是什么呢？ 多媒体显示材料： 20世纪80年代初，波兰政府为摆脱经济困境，大幅度提高肉类价格，引发了许多城市的工人罢工，产生了以瓦文萨为首的团结工会。团结工会得到西方国家的大力支持，不断挑起罢工，导致局势动荡。波兰政府采取果断措施，宣布全国进入“战时状态”，使局势平稳下来。“战时状态”结束后，由于经济得不到根本好转，局势继续动荡，波兰统一工人党的威信大为降低。 1989年，柏林墙打开后，大批民主德国公民前往西柏林。大量公民外逃的浪潮，出现大动

5、荡。这时，德国统一社会党中央领导更换，随后党的方针改变：承认反对派组织“新论坛”为合法组织；政府宣布开放东西柏林边界，拆除柏林墙；决定实行多党制。第二年春天，称为“德国联盟”的三个反对党联盟在大选中获胜。10月，以民主德国并入联邦德国的方式，实现了两德的统一。 合作探究：请同学们阅读多媒体显示的两则材料，思考：东欧是怎样发生剧变的？ （要结合这个词的本意和历史事实去理解。让学生明确：这一历史时段欧洲根本性的变化是社会制度的改变。） 波兰、匈牙利、民主德国、捷克斯洛伐克、保加利亚、罗马尼亚等国，都是在不到两年的时间内，共产党丧失执政党地位，政治制度发生根本改变。因此，“剧变”可以理解为时间短和变

6、化大，这个词很好地概括了这些社会主义国家变化的特点。 可以从根本原因、内部原因和外部原因几个角度去考虑。 （设计思路：培养学生们从历史到现实、内在和外在等多个角度去分析历史问题，提高历史素养。） 2、苏联解体： 问题思考：苏联的解体是怎样的一个过程呢？ 用多媒体展示戈尔巴乔夫、八一九事件、阿拉木图宣言签订、戈尔巴乔夫辞职、苏联国旗降下等图片，阐释苏联解体的历史过程。 ：请同学们思考一下，是什么原因导致苏联的解体呢？ 提示学生可以从内部（历史的、现实的）和外部两个方面去探究原因。 ：我们应该从中吸取什么样的经验教训？ （分组进行探究，时间为5分钟，探究完成后小组派代表展示探究成果，教师点评）苏联

7、的解体，有多方面的因素，但归根结底，还是由经济和科技决定的。所以中国的社会主义建设，要依据本国国情，坚持以经济建设为中心，坚持改革开放，大力发展科学文化事业，提高综合国力，从而让我国的社会主义建设能够健康发展。：苏联的解体，对世界格局产生了什么影响呢？ -标志着两极格局的瓦解和冷战的结束。 （本部分内容的设计思路：由现象到本质的的问题设计，符合学生们的认知规律。） 过度：历史还在发展。东欧剧变，苏联解体，也就宣告了华约的解散和两级格局的解体，这将给世界带来什么影响呢？接下来我们来看本课的第二部分。 （二）和平与动荡并存 贝 北 尔 格 莱 德 遭 导 弹 袭 击 南联盟经济损失达2000多亿美

8、元 约 轰 炸 南 社 会 党 总 部 大 楼 1999年，以美国为首的北约对南联盟的轰炸持续78天9.11事件多极化趋势下国际关系的特征：和平与动荡并存 在世界总体和平的趋势下，区域性、小规模的冲突增加，局部“热战”时有发生，世界局势呈现和平与动荡并存的特征。 问题：为什么会出现这样的特征？（本部分主要以学生通过课前预学，对知识点进行介绍的方式完成学习） 表现：1999年北约轰炸南联盟，2022年美国对伊拉克的战争，9.11恐袭事件， 朝核问题的六分会谈，巴以和谈等等。 原因： 和平的原因：世界从两极格局中解脱出来，对峙消除，各国都致力于发展本国经济，和平与发展成了世界的两大主题。此外，多极

9、化趋势对世界和平来说，也是积极因素。 动荡的原因： （1）一些地区和国家内部长期压抑的民族、种族、宗教和领土等矛盾相继爆发。1992年发生的波黑战争，源于南斯拉夫联邦解体，新的民族国家间开始了对领土的争夺。1994年，卢旺达发生了种族屠杀事件。另外还有巴以冲突，阿富汗内战，两伊战争，宗教、民族和领土等矛盾错综复杂。 （2）美国试图独霸全球，不断插手别国事务和地区争端。 以美国为首的北约轰炸南联盟，美国对伊拉克和阿富汗的战争等，都是美国霸权的体现。 （3）国际恐怖主义呈现泛滥趋势。 典型的案例就是9.11恐袭案，如今的伊斯兰国更是由恐怖的组织上升为国家了，只不过国际社会是不会承认它的。 （本部分

10、内容的设计思路：学生通过课前预学，对相关知识点进行介绍，并由表现到对本质原因进行分析，有利于学生们正确认识历史问题以及培养学生分析、概括和表述能力。） （三）多极化趋势的加强 经济基础决定上层建筑，美国经济第一大国的地位一直没变，但是欧盟、日本、俄罗斯和中国等崛起，决定了“一超多强”、多极化趋势加强的局面。 1.它的特点是：呈现“一超多强”的局面，多极化趋势进一步加强。 2.它的表现是： （1）欧盟 一个政治及经济货币的联盟，经济实力不断增强，国际地位也相应地不断提高，逐渐有了脱离于美国的政治和外交要求。 （2）日本 日本经济不断发展壮大便有了成为一个政治大国的追求。 （3）俄罗斯 俄罗斯的军

11、事实力仅次于美国，又是安理会常任理事国，随着石油价格的不断拉升，经济不断好转，国际地位有了很大的改善。近年来，经济上虽然出现了一些问题，但是仍然不失为一个大国。 （4）中国 中国是最大的发展中国家，改革开放使得国力迅速提升，加上着力推动建立公正、 合理的政治、经济新秩序，反对霸权主义，赢得了很多国家的尊重。 当然，多极化是一种趋势，而非稳定的国际关系结构，还需不断地发展和巩固。 问题探究：多极化趋势的加强，会对这个世界带来哪些影响呢？大家可以结合课本和资料中的一些材料，来做些探究。 -归纳总结如下：对霸权主义和强权政治的抑制和削弱；对公正合理的国际政治、经济新秩序建立的有利作用。 （本部分内容

12、的设计思路：对多极化趋势的加强的特点和表现的归纳，是对书本内容的总结。探讨多极化趋势对世界的影响，是培养学生们分工协作、搜集资料和分析问题的能力。） 课堂小结： 本节课主要围绕着世界格局的变化展开。给我们着重讲了两极格局的解体、多极化趋势的加强和多极化趋势下的国际关系。通过学习让我们知道历史事件背后，总有其内、外因的存在。我们分析历史问题，就应该实事求是，这样才能了解过去，把握现在，更好地为未来服务。 思想升华： 社会主义，作为一个全新的社会制度，有着其他制度不可比拟的优越性，但是也充满曲折。苏联模式的曾经辉煌，就证明了社会主义在经济发展中有其超越资本主义制度的一面，但是东欧剧变和苏联解体，又

13、昭示着历史发展的复杂性，同时也告诉我们，历史的发展自有其内在逻辑，任何的强辩都是多余。中国作为目前世界上最大的社会主义国家，既应该坚定不移地走社会主义道路，又应该汲取一切制度的优点，与时俱进，持续改革，促进经济和政治的发展水平，让人民切实地感受到生活和政治地位的改善，从而用更大的热情，去支持和发展社会主义的中国。 六、板书设计： 世纪之交的世界格局 东欧剧变和苏联解体 世界格局世界形势 两极格局瓦解，总趋势： “一超多强”多极化趋势加强缓和与紧张和平与动荡并存 七、课堂训练： 1.东欧剧变和苏联解体，说明了（） A.社会主义制度不符合历史潮流 B.只代表苏联模式的失败，而非社会主义制度的整体失

14、败 C.资本主义制度有着不可替代的优越性 D.社会主义只是空想，永远不可能实现 2.世纪之交世界多极化趋势的根本原因是（） A东欧剧变和苏联解体B美国一国独大，妄图称霸世界 C世界经济格局的多极化D俄罗斯、中国等的军事力量日益强大 3.关于世纪之交的世界政治格局，下列说法正确的是（） A.多极化是趋势，但是远未成型 B.一超多强的政治格局已经形成 C.美国的超级霸权地位不可挑战 D.和平和动荡并存。 4.中国作为最大的发展中国家，实行的又是社会主义制度，该如何处于这个世界（） A.替代苏联，与美国争霸 B有所作为但不冒进 C.与俄罗斯联手，成就中美俄的霸权地位 D.大力发展军事，建设成像美国一样的军事强国 答案：B C A B 八教学反思： 本课教学设计我能够做到紧扣三维目标，并通过自主探究和合作学习，将目标落实到位，学生主体地位突出，有利于培养学生的自主学习、合作探究和分析概括能力。但是，本节课涉及的时政问题和有争议的问题较多，怎么谨慎稳妥的处理好合作探究的“度”，是课堂教学中难于把握的。在实际的教学中，由于学生对本课所涉及的内容了解不够全面，感觉分析和概括问题的时间不够用，在有限的教学时间内，能否把整个教学“预案”有效地付诸实施，怎么把本节内容与相关时政更紧密地进行衔接，也是有待进一步思考的问题。