2022年高中历史教案《世纪之交的世界格局》.docx

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1、2022年高中历史教案世纪之交的世界格局 教案的作用有许多。作为新的老师教案的重要性是不容小觑的。今日我在这给大家整理了中学历史教案大全，接下来随着我一起来看看吧! 中学历史教案(一) 高一历史教案：世纪之交的世界格局教案一 教学目标 1.学问与实力：德国统一;苏联解体;苏联解体和东欧剧变的实质;和平与动荡并存局面形成的缘由和表现;世纪之交的世界格局呈现“一超多强”的局面和多极化趋势 2.过程与方法：通过解读资料相识大国强权政治干扰世界和平与发展进程 3.情感看法与价值观：东欧剧变、苏联解体使社会主义力气遭遇重大挫折，但并不意味着社会主义的失败。 教学重点： 两极格局的结束和多极化趋势加强 教

2、学难点： 苏联解体缘由;多极化趋势下和平与动荡并存 教学方法：读书指导法、史论结合法、合作探究法 教学过程： 一、导入新课 播放戈尔巴乔夫辞职图片，引导学生视察“他的表情诉说着什么?”一个国家、一个政党的凄凉，一种制度在一个超级大国的幻灭。1991年12月25日19时38分，在克里姆林宫上空飘扬了七十余年之久的苏联国旗落下了。世界上第一个社会主义国家从今在地球上消逝。苏联的解体意味着两极格局的终结，世界政治格局将朝着什么方向发展?本节课我们来共同探讨。 二、讲授新课 1.阅读本课导言以及第一目正文、图片 (1)师：理解第一段末句涵义。 生：略 师补：“以人道的民主的社会主义取代科学社会主义，使

3、改革走进误区”，科学社会主义是马克思主义重要组成部分之一，说明改革的指导思想错误;“提倡民主化、公开化”，反映到政治改革上，就是揭露社会主义的“黑暗面”，推行西方式多党制。大家设想一下，这些状况可能导致怎样后果? 中学历史教案(二) 世纪之交的世界格局教案二 一、课标要求：简述欧洲共同体的形成、日本经济的腾飞、第三世界的崛起以及各自对世界局势所产生的影响。 二、教材与学情分析： (1)教材内容分析：本课主要讲解并描述了“冷战”过程中孕育而出的多极政治力气，中心问题是多极化趋势出现的缘由及表现。这些新兴政治力气对于美苏两极格局渐成冲击作用，其中的典型代表也将在两极格局解体之后成为国际格局多极化趋

4、势中的重要一极，所以，它在本单元中起着承上启下的过渡作用。 (2)学生学情分析：本课授课对象为中学一年级学生，本阶段学生业已接受过历史义务教化课程以及一个学期的中学历史课程，对基本的史实有基本的相识，对近代世界所发生的重大历史事务有肯定的了解，但不解除学生对历史事务有混淆和记忆错误的状况出现。因此，本课将在教学过程中，贯彻“落实驾驭学问点，完整历史线索，探究问题”的思路，在探究问题的同时填补学生学问空白点，扫除学问盲点。同时，针对高一学生思维逻辑实力和自主学习实力较强，并且乐于合作探究的特点，本课程教学将着重于引导学生阅读史料以及合作探究来解决问题，让学生有独立思索的余地和合作探究的欲望，激发

5、学生学习爱好。 三、教学三维目标： 1、学问与技能：识记欧洲一体化的进程、日本经济崛起的缘由，以及战后不结盟运动 发展的概况。理解世界多极化出现的根本缘由在于，由于经济政治发展不平衡规律的作用，各国(区域集团)之间实力对比的此消彼长。 2、过程与方法：通过研习史料的方法，探讨欧洲联合的缘由及影响;通过学生自主学 习推导出欧洲联合的进程、日本崛起的缘由，以及不结盟运动兴起的大致状况;用情景再现的方法感受日本经济的腾飞;用合作探究的方式学习日本经济发展给我们的启示，以及世界格局对人类的影响。 3、情感看法与价值观：法德和解是欧洲一体化的关键所在，日本经济快速崛起的内在 措施对发展中国家具有很大的启

6、示作用。 四、教学重难点分析： 1、本课重点：欧洲一体化的缘由、经过;日本经济崛起的缘由和条件 2、本课难点：法德和解的缘由;日本经济崛起的内在措施对发展中国家的启示 五、教法与学法 讲解并描述法、启发引导法、 史料阅读 、 师生对话、自学阅读法等 六、课时支配 1课时 七、教学过程 复习: 前面在25课，我们学习了两极格局的形成，那么两极格局下对世界有重大影响的国家和地区有那些?美国 和苏联 新课导入： 师：课件展示两极格局下的世界漫画，引导学生思索：在美苏双方剑拔弩张，争夺世界霸权的氛围下，在两大阵营内和非两大阵营的国家与地区的人民希望本国走怎样的道路? 生：和平，合作，发展。 师：在和平

7、、合作、发展的思想指导下，西欧国家走向联合、日本经济崛起、不结盟运动的兴起、中国经济的振兴，在两极对立格局中，多极化趋势起先出现。(课件展示课题) 展示学习目标(见课件) 中学历史教案(三) 世纪之交的世界格局教案三 考点同步解读 1.对当今世界政治格局的相识 (1)推行强权政治、力图独霸世界是美国对外政策的一贯主见。 (2)促使国际格局改变和国际关系中心舞台转移的最根本的缘由是生产力的发展和改变;国家之间斗争的焦点是以经济和科技为核心综合国力的较量，谁在综合国力较量中取胜，就可以成为多极中的一极。 (3)维护国家利益是处理国际关系的根本动身点。 (4)国际经济关系是最活跃的关系，影响着国际政

8、治关系和文化关系的发展改变。 2.世界政治格局的改变规律 (1)世界政治格局改变的根本动因是格局中主角的消长以及力气对比的改变。 (2)世界政治格局改变的干脆动因是主要力气对自己国家利益的考虑及外交政策的调整。 (3)世界政治格局的改变和主要国家社会制度之间的斗争和变更相联系。 3.对东欧剧变缘由的分析 (1)历史缘由：东欧各国在二战期间，完全处于法西斯势力限制之下，多数国家的共产党(工人党)力气不够强大，如波兰、匈牙利、罗马利亚等国是在苏军的帮助下获得解放的。因此，这些国家的共产党执政后，其政治、经济、外交甚至领导人的任命和更替在很大程度上都受制于苏联，东欧各国事实上没有取得独立自主的权利。

9、1949年初，苏联与东欧其他国家建立了“经互会”，在这个组织中也存在着某些不符合同等互利原则的现象。随着和平建设事业的发展，这种一样性的弊端日益暴露，因此，各东欧国家相继进行了经济体制改革。 (2)内部缘由：大多数东欧国家解放后在经济上照搬苏联模式，实行高积累、高投资，追求高速度，造成农、轻、重比例失调，经济出现严峻困难，虽在后来进行过一些改革，但收效不大。导致经济、政治和社会冲突日益加深，这是东欧剧变最深刻的社会根源。 (3)苏联因素：戈尔巴乔夫建设“人道的、民主的社会主义”纲领和对外政策“新思维”，推动了东欧各国党的改组、分裂和蜕变。 (4)西方因素：西方国家以各种手段诱惑东欧国家，促使它们向西方靠拢，向资本主义“和平演化”。 核心素养聚焦 1.概述其次次世界大战后世界政治格局发展演化的历史，培育对历史事实的再认和概括实力。 2.结合当今世界热点问题，举出一个较全面反映当今实际政治格局的事例，并说明该事例反映出的主要政治力气之间的关系。 中学历史教案(四) 世纪之交的世界格局教案四 中学历史教案(五) 中学历史教案世纪之交的世界格局第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页