11敬畏自然导学案（师）.doc

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1、11、敬畏自然导学案（师用）学习目标：理清层层推进的论述思路，了解反问的作用；揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用；了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识。教学过程：【一、课前预习】1、导语。2、检查预习。 (1)给下列加点字注音。鲲( )鹏 斥鴳( ) 蓬蒿( ) 咫尺 ( )狼藉( ) 相形见绌( ) 美味佳肴( )（2）解释下列词语。蓬蒿： 咫尺： 狼藉： 自不量力： 相形见绌： 佳肴： 【二、独学合作探究】1、本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？本文是一篇议论性散文，谈论了人与自然的关系，人不要宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”、“爱护自然”，表达一

2、种忧患意识和情感。2、文中最能表达作者观点的句子是哪些？表达文章观点的句子是文章最后一个自然段3、为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是“敬畏我们自己”？作者之所以提出要“敬畏自然”，是因为人类常常与自然对立，有时违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识、爱护自然，人与自然才能和谐发展。人类与自然都是宇宙生命的组成部分，尽管存在形式不同，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。敬畏自然，即爱护自然，爱护人类生存的环境，就是爱护我们自己。【三、互学探究质疑】1、本文从表达方式看有什么特点？本文以议论为主，富有文学色彩，讲究形象语言、文学的语言，有浓郁的抒

3、情成分和感情色彩，可以说是一篇议论性散文2、文章是怎样推出议论中心的？作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法，最后引出结论。如从否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的结论等。3、文章运用了哪些修辞手法，有何表达效果？（1）写法有对比、拟人、反问。教师引导学生从文中找出例句，读一读，并比较一下用法的不同，体会对比、拟人、反问的妙处。（反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。）（2）例如“谁说宇宙是没有生命的”？这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。 （3）试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一

4、般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。反问句：我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？反问句：谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？【四、群学精读品析】1、.本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句品味：（可以从句子的表达方法、修辞方法、内容、句式等方面品味。黑板展示）（1）人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。（理解：比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。）（2）我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？（理解：用了反问句。更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的）2、你觉得文中哪些句子很有特色，试找出并仿写一个句子。