激发学习潜能.doc

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1、激发学习潜能 英语活力课堂让暂差生也疯狂 丹阳市实验学校 汤瑜娥 摘 要：让英语课堂活起来，培养学生的学习兴趣、激发学生的学习潜能是关键。激发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。在初中阶段，学生的意志还不够坚定，主动学习的意识比较薄弱。学生对学科的学习大部分取决于兴趣。而兴趣的产生和维持又取决于科任教师。因此，我们教师要积极创造一个和谐融洽的师生关系，轻松愉快的学习环境，灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用。对于暂差生而言，激发学习兴趣，主动学习，显得尤为重要。只有注重以上因素，才能让学生学得轻松、愉快并兴趣盎然，也才能令自己的课堂真正充满活力，教学效果明显，从而达到教育成功。

2、 关键词：学习潜能兴趣 暂差生 活力课堂学生的学习能力是潜在的。作为人师，我们有责任挖掘和开发学生的这种潜能。怎样使学生由被动学习转化成积极主动地学习是激发这种潜能的关键所在。学习能力依赖于学习兴趣、学习方法和学习意图的确立。那么怎样激发学生潜能和培养学生的学习兴趣呢？我觉得要从以下几点做起： 一、教师应该改变传统教学方法、在课堂中不断植入活力课堂理念。 提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。学生长期受老师的控制而被动地学习；一切围绕老师的思维转。也就是说：学生处于被动的学习状态。老师甚至包揽了学生的一切。比如老师教单词和短语；详细地讲解翻译课文、语法、语言点。老师滔滔讲，学生默默地听，

3、认真地记笔记，学生的课堂活动毫无发展性和创造性。这样的学生只知道默默地听老师讲，机械的背诵和训练。如今，学生逐渐会使用新教材，而我们的教法仍然是旧的传统的教法。传统的教法桎梏了学生的创造力。所以只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法培养学生的学习能力。同时要巧用教学方法，活跃课堂气氛。英语本身是一种枯燥的语言，因此这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢？我觉得应巧用一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等来激发学生的兴趣，初中牛津教材更应做到这一点。如我在教学animals时，我采用了这样一个歌谣来帮助他们记忆单词：“ti

4、ger .tiger 大老虎，panda. panda 大熊猫，giraffe. giraffe 长颈鹿，lion .lion 熊狮子，penguin. penguin 丑企鹅，elephant 大象长鼻子。这样既帮助了他们记忆单词，也活跃了课堂气氛，同时在教学这个单元时我还叫了一些同学来表演各种不同的动物，让其余的同学猜他们表演的是什么动物，这样他们学起英语来就不那么枯燥无味了。通过这样一些活动，就是暂差生学起来也有兴趣了。又比如，我在课堂提问时，我用了不同颜色的气球来询问学生，让他们抢答，答对的就可以得到一个气球，让不同的学生穿上新衣服来表演模特儿，让其余学生来猜他们衣服的价格，以激发他们

5、的兴趣。 二、教师要努力激发学生的学习兴趣。 培养学生的学习能力还应该激发学生的学习兴趣。因为学习能力的培养关键是要有学习兴趣。那么在英语阅读课中怎样才能激发学生的学习兴趣呢？ 1.培养学生积极主动地作好阅读前的思考。 在每次的阅读课上，我给学生五分钟时间去快速阅读，然后就这篇文章进行讨论。再简单地复述课文。也可以让学生讲些有关的幽默故事为阅读做铺垫。这些预备训练能够激发学生的阅读积极性。我们以牛津教材9Bunit 4 Great people为例，我们可以激励学生讲一些关于伟人的故事，让学生自由发言，讲一些自己最崇拜的伟人的事。很多学生会仰慕伟人们的精神。有学生崇拜爱因斯坦的简朴而又有意思的

6、人生。通过对爱因斯坦的讨论，联系到本班，那一位学生具有爱因斯坦的这种精神？我们又能从他身上学到些什么？再以9Bunit 1 Move to Mars为例。我先让学生设想我们的未来生活是个什么样子。一个学生对他的同伴说：“去另一个星球-Mars” 我问他为什么，他答到：“因为地球上的能源越来越少，污染越来越严重而且人口越来越多”。另一位学生说：“将来我呆在家里使用电脑去做我想做之事，有机器人为我代劳”，其他各组的讨论都很激烈。学生学习主动性在听力口语课上也十分重要。如果学生能积极主动的学习，那么口语课上学生就能积极主动地使用英语练习口语；阅读课上也能积极地快速地进入阅读状态。2.培养学生积极主动

7、地完成读后的一系列任务。以9Bunit 4 Great people为例。当学生阅读完这一课时，我要求学生在一定的时间复述课文。学生会尽力做准备。他们会看课后补充材料，会去改写、背诵、会查阅自己要使用的词或短语。这无疑中训练并培养了学生积极地阅读习惯。3.在老师的引导下自学，也是培养学生学习能力不可缺少的一 部分。 在初中牛津英语阅读课的教学中，使学生能够读懂简单的文章是教学的主要目的。怎样引导学生学习课文是十分重要的。尤其是学习方法的引导。阅读前要给学生设计一些问题，让学生带着这些问题去阅读。学生回答有困难的题，可以设计成用“ yes” “no”回答的题型。有时也设计一些能开发学生思维的“w

8、hy”一类的问题让学生思考并试着回答。如果学生完成任务时有困难，老师要加以引导。比如，学生第一遍读了9Bunit 4 Great people 我让学生完成一些在句子中填入单词的题，或者缩写课文。当学生完成了这些任务之后，再让学生就有关爱因斯坦的故事进行讨论。不同的是：在阅读9Bunit 1 Move to Mars 这篇文章时，我要求学生写出每一段的段落大意。如果学生有困难，我给他们帮助。怎样引导学生学会新的语言知识点，那是对学生另一种能力的培养。我是这样做的：让学生查出在学习中遇到的新单词的意思；自己先找出不懂的新的语言知识点，然后我让学生用这些新词造句。根据情况，可以口头训练，也可以做笔

9、头训练。当然，学生查出新词的意思，找出不懂的句子后，不是说老师就马上去讲解，而是要学生认真地逐字逐句地再读，然后学生再不懂的话，老师就有必要讲解。然后就这些句子复述课文某一句子或某一段落。这种方法是给予学生必须需要的帮助。三、教师应在教育教学中给予暂差生更多爱心与耐心。 英语的学习中词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给暂差生一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生

10、的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？四、教师应注重课内教学与课外辅导相结合。对于暂差生单纯的依靠课堂也不行，所以还需要我们英语教师牺牲一些课外时间来辅导差生，细心讲解，耐心辅导，孜孜不倦循循善诱，这样他们的英语成绩就会慢慢提高，兴趣就会越来越浓。五、教师对学生应采取多表扬，少批评的教育手段。 多表扬，少批评。对每个学生来说均很重要，尤其对暂差生更应如此，凡是他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语，这样一来他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应的有了兴趣。 总而言之，无论是学习积极性的培养，还是学生自学能力培养，都离不开老师的正确的引导。好的教学方法能够挖掘并较好地激发学生的学习潜能，让英语活力课堂真正充满活力，让英语暂差生也能在英语课堂上疯狂一把！