幼儿的潜能与激发.doc

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1、浅谈幼儿的潜能与激发 摘要：潜能，即客观存在而尚未挖掘出来投入使用的能量，也就是一个人在现有发展的条件下，经过进一步学习和训练而达到更高水平的可能性潜能，即客观存在而尚未挖掘出来投入使用的能量，也就是一个人在现有发展的条件下，经过进一步学习和训练而达到更高水平的可能性。人生来就具有一定的潜能，具有一定的创造力，每一个人都亟欲把自己的潜能发挥出来，这几乎是古今中外的许多思想家、科学家的共识。许多著名的专家在大量研究基础上确信:“一般健康人只在运用着他的潜能的极小部分。” 关键词：幼儿、潜能、激发、对策 潜能指的是在生命体内蕴藏的潜在功能和作用，虽未能正常加以运用与发挥，却是生命成长的保证。它也是

2、一种隐而未现的，具有特殊性的潜在能力。而这种能力人类在幼儿时期，就存在了。医学研究也表明，人类大脑组织的发育成熟，百分之八十在六岁之前就基本定型。可以说零岁的儿童即具有无限的智慧能力。我国民间流传着的司马光砸缸救人的故事，就是这一现象的最好总结。根据心理学家测试表明，人类的潜能是现有表面能力的十倍以上，也就是说，一个人的能力如同海中冰山，百分之九十潜隐水中，百分之十露出水面，因此通过探讨幼儿的潜能与激发，让人们了解幼儿的这种与生俱有的潜能如未及时开发而被忽视或压抑，将导致毁损或埋没未来社会的栋梁之才。而家长和老师要把握好人生的幼儿时期，采取多种形式，运用各种方法去开发幼儿的潜能，为国家培育大批

3、的优秀人才。 一、潜能无处不在 生命的功能非常强大，但在日常生活中我们自身的各种能力并未得到全面、有效的发挥和展现。我们能认知的感应仅仅是很少的一部分，使我们能支配的思维只是整个思维活动中的冰山一角，包括我们人类在内，所有生命的思维活动实际就由能感知的正常思维和潜意识两部分构成。不仅是在思维方面，在一切有意识活动的各种生命类型里也都存在着不同形式的潜能，包括心理活动、心理作用、感情、情绪和性格等上层意识以及下层意识的各个方面，使生命拥有了无与伦比的潜能宝藏。在日常生活中，常有“神童”或“少年大学生”等新闻见诸报端，这些神童有的在语言、数学、音乐、文体等方面具有惊人的超常能力，某些特异技能，之所

4、以出现这类新闻，说明这些儿童的潜能被老师或家长有意无意地被发挥出来。我们还发现“在语言能力方面，孩子越小学得越好。”一般大人学了十年外语，都很难达到精通的程度，而六岁的幼儿学习语言是很自然，很轻松的事，而且外语熟练达到相当水准。移民省外、国外的家庭都有同感，小孩子能很快地学会当地语言，能很快融入当地生活，而大人们却“乡音难改鬓毛衰”。 二、影响幼儿潜能发挥的因素 （一）婴儿生长需回归大自然： 如今人类的社会生活逐渐远离了大自然，也逐渐失去人类的自然天性。首先，有些母亲为了保持身材，拒绝用母乳哺养婴儿，取而代之的是牛奶哺养，使得初生婴儿在嗅觉上除了人工牛乳的味道外，几乎感觉不到大自然的气息。其实

5、，母亲是婴儿嗅觉学习最理想之所在，尤其是母乳的气味，分娩后母体气味会迅速改变，而人工牛奶味却是一成不变的，这使婴儿的味觉变得迟钝；其次，在现代家庭里，幼儿接触外界的机会太少，家长经常会怕幼儿出门后，接触的人、事、物太多，会受到各种细菌的感染，而染上疾病。因此，家长很少带婴儿出去，使婴儿很少能自然地拥有自己的听觉、视觉世界。 （二）现代社会的环境： 现代社会充满着繁华与进步，但也充满了价值观冲突、利益冲突。而且还显示着非自然面和非人性面，存在着精神病患、心理障碍、婚姻解体、凶杀暴力等等事件，这种环境，连大人都很难去适应，又怎能让孩子去自然成长？ （三）现代工具的发展：现代科学技术的不断进步，使现

6、代社会工具不断的更新换代，样式和功能不断的增加，人类生活也在不断的改善。这种现代生活使人们更加依赖工具，却造成人类的本能逐渐退化（如电脑打字与人工书法），工具能力胜过人类的能力，越来越进步的工具，促使人类持续在退化之中，同时，也阻碍着幼儿潜能的发挥。 （四）一般人对幼儿智力发展的想法：幼儿的智能是随着年龄的增长而增长的，所以人们觉得孩子长大后就会懂事，就会聪明。其实这是一个严重的误解，幼儿学习能力的增减，恰好与一般常识相反，幼儿时期这种神奇的学习能力若未能及时发挥和积极训练，随着时间的消逝将会变得越来越迟钝，当然这并非说年长的比年幼的更笨，更不懂事，而是说明年长者的学习能力已随着大脑发育定型而

7、渐趋低落。生活中人们对专家学者才智的称赞，其实是称赞他们有过人的学习能力，由此认为随着年龄增长和经验积累，就会拥有比常人多的学问和知识。 三、激发潜能的对策 所谓激发潜能，就是运用激发的方式去恢复生命本来应有的能力，通过激发促使其健全的自然生长，并提供生命足够的生长条件，同时，刺激其本能，从而将人的自然潜能尽可能地发挥出来。在激发潜能的过程中，我们必须提高认识树立正确的幼儿教育观念，这样才能达到成功激发幼儿潜能的目的。 （一）多接触大自然：努力多带幼儿走进大自然的世界让幼儿多接触大自然利用他们的感官去感受自然的事物，设法回归人类原有的本能，同时通过激发人类潜能下的所有智慧，去控制逐渐退化的本能

8、。 （二）大脑训练： 从宝宝哇哇落地开始，宝宝的健康成长以及早教问题就成了妈妈心中的头等大事。3-6岁阶段的宝宝的大脑重量接近成人的90，仍处在大脑高速发育时期。如何才能把握时机进一步激发宝宝左右脑的潜能，让宝宝聪颖过人凡事都领先一步呢？ （三）音乐教育： 音乐教育则应该贯穿孩子的一生，可以从胎教音乐开始。对于新生儿，你可以透过多种方式发掘孩子的音乐潜能。敲打摇拍，辨别乐器音色；聆听歌曲，寻找起伏音调；迎合节奏，跟随旋律起舞。有节奏感的动作与语言、歌曲结合起来的“音乐活动”，能促进幼儿大脑的进一步发育，特别是大脑的“语言区”和“刺激控制区”。这两个区域对孩子自我管理、自我控制能力的形成，是至关

9、重要的。不幸的是，这种有趣的、自然的“大脑训练”形式，正被电视、商业广告和一些理论性太强的儿童早期教育方法所替代。音乐是幼儿欢乐的源泉，孩子能把它转化为自己的有创造性的表达方式;而且音乐的学习要求全身心的投入，这也就是它对幼儿有强烈吸引力的原因。要想让孩子从音乐活动中受益，在家庭和幼儿园中就要多创造条件，使孩子有更多的机会参与唱歌、跳舞(创造性活动)、倾听(或称为欣赏)和演奏乐器等音乐活动中。 1、唱歌孩子在学说话时，首先得听别人讲话，若不与其他人交流，他的语言表达能力肯定会有缺陷。幼儿是通过声音和语言模仿来摸索自己如何与别人沟通的。孩子们只听而不去积极地唱，就像只听别人讲话而无机会与别人交流

10、一样。今天的孩子需要成人提供给他们更多的直接体验音乐的机会。如今的社会相当繁忙，娱乐业十分繁荣，许多孩子已被剥夺了最简单的唱歌的乐趣。一些家庭中，录像制品已取代了一度是家庭生活中以孩子为中心的音乐游戏，儿歌也早被忘记，许多成人对唱歌这一最基本的技能，都感到无能为力(挤不出时间或记不住歌词和旋律)，所以与孩子进行音乐沟通就比以前困难多了。另外，孩子需要适当的声音模仿。多数现成的音乐作品是成人理解的孩子作品，对孩子并不合适。一些儿童音带的旋律太复杂，节奏过于强烈，如同成人音乐的缩版。声音是孩子所用的第一个也是最重要的表达自己的工具，孩子往往从喊叫或随大人哼歌开始，来练习口语和易于接受的语言。唱歌使

11、孩子有机会表达自己，有助于自我意识的形成。简单、上口、优美、无伴奏的曲调或歌对幼儿最合适。选孩子们感兴趣的主题尤佳。歌词也应与孩子的世界相关：富有想象力和创造性，充满美好的、天真烂漫的思想。专家们很推崇民歌，因为民歌是“词与曲完美联姻的产物”，其旋律是“自然地浮出于语言”。 2、跳舞如今的高科技时代，孩子的动作能力往往跟不上他们的实际年龄。对婴幼儿的研究结果表明：听音乐时，孩子随着节拍摇摆，拍打或来回蹦跳，能促进其听觉和感觉之间联系的形成。这一点对其将来形成扎实的节奏感是十分必要的。人的身体可喻为“第一学习中枢”。孩子活动身体时，动作的有目的性和无目的性所产生的效果是截然不同的。有目的地跳舞，

12、或按歌中的指令做动作等，有助于孩子身体控制能力的发育。因此建议老师领婴幼儿玩时，应做些有目的的活动：即预先编排好动作，先向孩子们反复讲解，还可以让孩子对动作提出自己的设想。 3、倾听不能集中注意力去听的孩子，其语言发展肯定有问题，以后学习中还会出现某种学习障碍，直接影响智能、情感以及社会能力的发展。应尽可能提供给孩子高质量的、多种多样的练习听的作品。不同类型的古典音乐对孩子们的行为影响也不同。如莫扎特或肖邦的音乐，具有安神愉悦的效果;军队进行曲有注入活力的作用，该类音乐会加重一些孩子的多动症;节奏感强烈的摇滚和迪斯科，对学龄前儿童来讲则过于刺激。当然，任何事物都是“物极必反”。老师和家长也没有

13、必要整天让孩子生活在音乐的背景中，这也不利于健康。适当的静寂气氛能提高听觉分辨力。在安静的环境中，孩子能集中精力去听。总处在强烈声音刺激中环境的孩子会排斥音响，也就失去了其音乐潜能发展的机会。 4、演奏乐器 当孩子有机会玩简单的乐器时，音乐的体验对其大脑的发育非常重要。使自身以外的东西发出声音，孩子就会极其兴奋地参与到音乐活动中。孩子会不断试着用乐器发声，用此方式来表达自己。当用鼓、铃铛、韵律棒等小乐器即兴“创作”时，孩子能够逐渐摸索出他们创造各种声音的能力和这些声音间的关系。当一个孩子是按父母的意志去演奏某种乐器(如钢琴或小提琴)而自己又不愿意时，就会有压力，反而适得其反。所以，要让孩子自由

14、地玩乐器，并从中得到乐趣。 （四）美术教育： 例：一次区角活动中，杰杰小朋友在美工区画了一只很大的帆船。船上还站着一个与风帆一样高的人，还有一张很大的装了许多大大小小、颜色不同的鱼的渔网，蓝蓝的天空上有一个火红的太阳，小鸟、海鸥在自由飞翔。他的画面干净而且内容丰富，充满童趣和幻想色彩，老师很满意并夸奖了他。杰杰也非常高兴。过了一会儿，老师再次回到杰杰身边时，大吃一惊。刚才那幅美丽的画面已被纵横交错的黑色线条破坏的面目全非！老师大惑不解：“你刚才的画画的那么好，现在怎么打上那么多黑道道呢？”阳阳像讲故事一样指着画说：“刚才这条船在海上遇到了风浪和一群海盗，船上的人和海盗打了起来，这上面的道道就是

15、海盗用枪打的，他们还抢走了鱼”老师一听笑着说：“你的故事很有趣，可不可以讲给小朋友们听听呀？”杰杰绘声绘色的给其他小朋友讲起了这艘渔船出海捕鱼遭遇海盗的故事。 这个活动收到了双重效果，不但激发了幼儿的想象力，同时还提高了幼儿的语言水平。其实，幼儿画画的过程实际就是他们表现情绪、情感、意愿和想象的过程。这幅画从一开始看上去很清爽明朗而后来变得一塌糊涂，反映了孩子独特的感受和想象，是孩子创造力的提高。 绘画是幼儿的一种“语言”，孩子们喜欢借助绘画的形式来表现自己的内心感受和对事物的理解。教师应给幼儿创造良好的环境，让幼儿利用绘画这一手段，表达自己的感受和认识，使他们的情感通过这种正当、积极的方式表

16、现出来，从而使他们发自内心的喜欢美术活动，并在美术活动中提高自我表达和表现的能力。 （五）语言教育： 为了使幼儿语言能力的顺利发展，必须让幼儿多说，多听，如果再加上幼儿的手势，表情的配合，那么他在语言表达能力方面就会更加丰富、充实，因此，老师、妈妈要尽量多的与幼儿说话，对于幼儿提出的问题也要尽量认真地回答，此外，还要多提醒幼儿对周围声音做出反映，平时应该让幼儿多与其他小朋友一起游戏，以尝试增加各种经验，还要找机会让幼儿多讲述他最快乐的事。并让幼儿多接触古诗，虽然幼儿认识的字不多，但也可以在不知不觉中掌握诗的韵律，把这种优美的旋律直接输入潜意识中，可以丰富情感表达能力，也将直接影响着一个人的行为

17、动作及说话气质。 （六）数学教育； 每个孩子都是带着聪明的大脑来到这个世界上的，每个孩子都是高智商的天才，父母对孩子的教育过程，其实就是通过适当的方式将孩子潜藏的智力激发出来而已。这样一来，如何寻找适当的激发方式就显得相当重要。从培养孩子数学能力着手，就是一个非常有效而实用的方法。及早地培养孩子的数学能力，对孩子智力的开发具有重大意义。 美国的全国数学教师委员会(NCTM)是全球最大的致力于提高数学教育的机构，该组织目前研究制定了一系列在数学学习和数学教育中至关重要的标准。这些标准全面地涵盖了数学学习的各个方面。下面简要介绍说明这些标准，并设计一些可行性很强的具体方法，以指导父母如何最大限度地

18、发掘孩子的数学潜能。 1、数感与计数(即数数) 2、度量 3、几何与空间感 4、分数 5、估计 6、图表 7、联系 8、解决问题 9、推理 10、数学交流 这些活动的设计并不完全基于开发孩子的数学能力，还有利于孩子整体素质的培养和开发。另外，这些活动完全可以与孩子的日常生活融为一体，不需要专门的时间和空间进行。 （七）创造能力训练： 创造力是人类特有精神活动之一，在这方面，幼儿比起已失去思考弹性的大人来说，要高明许多，对于某一个问题，他们常常会得出意想不到的答案，但是大人认为，幼儿心思幼稚，智慧不成熟而不加理会，其实幼稚的提议，常常含有重大的启示。因此，我们对幼儿所想象出来的新奇答案，应该多加

19、予尊重，遇到幼儿提出异想天开的问题，或答案时，我们应该认真地去倾听，尊重他们的发言，因为这都是他们小小心灵中想象世界的创造能力。而在生活、学习中，家长和老师更要让幼儿多参加可以训练想象力、创造力的游戏活动，鼓励幼儿利用身边的东西，发挥想象，进行创造。 （八）社会生活能力训练： 三、四岁幼儿阶段最明显的变化是社会生活能力的不断成长，积极的个性使他们显得开朗，热诚有幽默感。虽然情绪不稳定，但也开始懂得关心别人，照顾比自己小的孩子，做事也有主见和信心。这时候，在进行或决定有关孩子的事情时应尽量让他们发表自己的意见，并且在可能范围内，尽量依照他的意见来进行。让他们学会自主帮助大人做自己力所能及的事，并

20、鼓励他们主动去认识新的朋友，主动去和別的幼儿玩。 （九）运动能力训练。 运动能力不仅锻炼身体，而且可以培养幼儿的耐力、意志力、领导力、协调力、判断力及细腻的思考力，适当的运动训练能有效激发幼儿潜能。如給幼儿一张报纸，让幼儿想想用报纸可以玩什么游戏，从中让幼儿得到运动能力的锻炼 。因此在平时的学习生活中，给幼儿提供各种物品，大人先做一次示范，再让幼儿利用这些物品想想，还可以怎么运用，怎么玩。使幼儿在活动中玩的开心，又可以锻炼身体。 四、结论 每一个正常人都具备多种潜能，只是发展的程度和组合的情况不相同，如果在早期能发现其潜能的长处与不足，并适度的发展或弥补其能力，就能帮助他发展个人潜能，激发兴趣，培养能力。因而早期教育非常重要，开发潜能、培养兴趣多是在幼儿时代。大人应注重引导，孩子是自己塑造自己的，要让儿童自己开发自己的潜能，体现儿童的主体地位和家长的主导作用，侧重培养孩子的真正兴趣爱好。同时大人也要要尊重儿童的自然发展规律，为儿童的充分发展提供条件，儿童的潜能如同种子，只要有适宜的外部条件，它就会生根、发芽、长大。环境是孩子萌发兴趣的基地，因而大人要多制造机会，创设环境让孩子接触，培养他们的兴趣。这样幼儿的潜能才能得到更好的激发。