2022年绿色植物参与生物圈的水循环说课稿 .pdf

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1、绿色植物参与生物圈的水循环说课稿一、教材分析（一）教材简析本节是人教版七年级生物学上册第三单元第三章的内容,是在学习了生物圈的绿色植物后编排的，通过本节的学习，认知绿色植物叶片的基本结构，解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制，知道植物的蒸腾作用使水分大量散失，从而理解绿色植物参与了生物圈的水循环。这些内容与我们的日常生活、生产实际，甚至在环境保护方面都有密切的联系，因此学习这部分知识有广泛的现实意义，同时也为第六章爱护植物绿化祖国埋下伏笔。（二）教学目标1.知识与技能（1）描述绿色植物叶片的基本的结构。（2）解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。（3）说明导管是水分在

2、植物体内运输的通道。（4）描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。2.过程与方法通过实验掌握绿色植物叶片的基本结构。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页3.情感、态度与价值观认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形成保护森林的意识。（三）重点和难点教学重点：描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用。教学难点：练习制作叶片横切面的临时切片，认识叶片的结构。二、学情分析七年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，但抽象思维薄弱。在日常生活中，学生很少有机会了解到蒸腾作用的过程，叶片的结构等，因为难以与生活经验相联系

3、，所以学生对这些抽象的内容缺乏感性的认识。基于以上的知识基础和生活经验，有利于进一步探讨本节的知识，激发学生学习的兴趣。三、说教法（一）直观教学法：视频、动画的使用，使得教学直观形象、生动有趣。（二）引导发现法：用已知的内容，引导学生层层深入去发现未知，培养学生的探究能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页（三）课堂互动教学法：通过教师与学生交流，学生与学生交流，营造平等交流和互相学习的气氛，让学生真正成为学习的主人。四、说学法（一）实验探究法：通过观察实验，让学生获得第一手的学习材料，培养学生发现问题、提出问题的能

4、力。（二）先学后教，当堂训练法：用新的教育理念，培养学生自主学习的能力，使学生成为学习的主人。（三）总结归纳法：通过课堂互动交流，归纳出蒸腾作用及水循环的过程，形成知识网络体系，体验成功的快乐。五、说教学过程（一）复习回顾通过复习根尖各部分的名称和功能，由学生已有的知识经验进入话题 ,可激发学生的探究兴趣,自然的引入新课。（二）新课探究自学指导一：植物对水分的吸收和运输。引导学生结合图片阅读课本P109-110第一段内容，观察现象、讨论得出导管的特点、分布、功能。设计意图：激发学生的学习动机，提高学习效率。出示根、茎、叶的导管示意图，让学生直观的确认导管存精选学习资料 - - - - - -

5、- - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页在于植物体的各个器官,强化导管分布的整体性。自学指导二：植物的蒸腾作用。1.多媒体课件展示让学生观察现象，读教材说出蒸腾作用的概念。设计意图 :用图片帮助学生以回忆的方式直接给出概念。2.视频演示制作叶片横切面临时切片的方法和步骤,引导学生观察、 对比教材的 “叶片的结构图” ，认识叶片的基本结构及功能设计意图：以学生自主学为中心，通过实验观察层层深入了解叶片的结构,锻炼学生的观察能力。3.出示课件：指导学生观察，并阅读教材讨论，认同气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制设计意图：借助课件直观形象的解释微观现象，认同气孔控

6、制水分和二氧化碳进出叶片的机制。4.出示数据、阅读教材，启发学生思考，谈蒸腾作用对植物自身的意义设计意图：用数据说明问题，更有震撼力，激发学生深入探究蒸腾作用促进生物圈的水循环的兴趣。自学指导三：绿色植物参与了生物圈的水循环。阅读课本第 113-114页，分析总结绿色植物在水循环中的作用。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页设计意图：通过分析讨论认同绿色植物参与生物圈的水循环，初步形成保护森林的意识。课堂小结：设计意图：对课堂教学进行归纳梳理，给学生一个整体印象，是学生对新知识一次很重要的记忆，是学生复习的依据。当堂达

7、标：（配套练习册第48-49页 1-12 题）设计意图：让学生及时巩固当堂知识，落实堂堂清 。六、课后反思本节课的设计 ,始终贯彻这样的指导思想:以学生为主体， 以教师为主导 ,以实验为基础 ,以能力 ,方法为主线 .有计划地培养学生的观察、探究、思维、解决实际问题的能力,并且充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，追求让学生“动”起来，课堂“活”起来，效果“好”起来的课堂教学境界，从而实现提高教学效益，让学生形成清醒的、细心的、透彻的思维习惯的最终目的。2016.11.30 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页