2022年小学科学继教网培训心得.docx

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1、2022年小学科学继教网培训心得 带着一些随意，一点茫然，一些疑虑参与这次培训究竟学些什么.” 然而现在的今日，通过惊慌有序的学习，沟通、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的相识。这里给大家共享一些关于小学科学继教网培训心得，希望对大家有所帮助。 小学科学继教网培训心得1 1.通过培训学习，使我清晰地相识到整体把握小学科学新课程的重要性及其常用方法。整体把握小学科学新课程不仅可以使我们清晰地相识到小学科学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对小学科学新课程。整体把握小学科学新课程不仅可以提高老师自身的素养，也有助于培育学生的科学素养。只有让学生具备良好的科学素养才能使

2、他们更好地适应社会的发展与进步。只有清楚地相识并把握好科学的主线，才能更好地将学问有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个学问点，或者是某种运算，或者是某种思想方法等等。这条主线或许只贯穿于我们的小学阶段，或许会贯穿于我们的小学、初中、中学甚至高校阶段。因此较好的整体把握小学科学新课程、清楚地相识并把握好科学的主线，对于一个小学科学老师是特别有必要的，也是特别有意义的。将个人的才智与集体的才智融于一体是把握科学中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式

3、与方法能使学生轻松乐学，如沐春风;科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半;恰当的情景导学可以激发学生自主学习的爱好和动力。因此将个人的才智与集体的才智融于一体进行归纳、总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有特别现实而深远的意义。 2.通过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典点评，使我相识到应当如何把握小学科学课堂教学。通过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们相识到应当怎样突破教材的重点难点;怎样才能深化浅出;怎样才能顺当打通学生的思维通道、驾驭肯定的学习要领，形成良好的科学素养;怎样才能将一根

4、根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。我们已经相识到新的检测越来越倾向于“重视基础，实力立意”。 “重视基础”，意思就是从最基本的学问动身。从近几年的中考试题中不难发觉，几乎全部的试题，追根求源，都能在课本中找到它的“根”;所谓“实力立意”，意思是说试题不是基础学问的简洁堆砌，而是细心奇妙的组装，通过这种组装，题目就给人一种新奇、生疏感。“重视基础，实力立意”是莘莘学子将来从事各种工作，探讨和解决生活、社会问题的须要。因此，一个优秀的老师应当通过把握课堂教学来达到以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮助学生提高学习成果，以便升入志向的中学接着深造;另一方面，从根本上提高学生的综合素

5、养，为将来的持续发展奠定基础。作为老师，应当通过自己与集体的创建，更好地为我们的学生和社会服务。 培训让我明白了老师须要具备的基本素养：擅长积累、擅长视察和学习;擅长调整教学方式和内容;擅长限制自身的心情;擅长有效地利用教学资源，同时我还懂得了科学的爱好性、启发性等教学原则的重要性。我的路还有很长要走，可能会很艰辛，但我会迎风而上! 这次培训让我难忘，不仅使我更系统的把握小学科学，让我仿佛身临其境，专题学习，相互评论，相互探讨，集众师之见，使我的眼界得以开阔，并且对于专业学问和技能的获得有重大的突破和相识，当然对我思想上的冲击更是不行估量。我再一次感受到了“行胜于言”的作风，体会到老师一丝不苟

6、、仔细负责的工作看法和团队合作的力气，更让我受到震撼的是一种严谨的作风。这无疑将对我们今后的教学工作产生主动而深远的影响。 总之，在科学教学中，我们不但要多探讨教材的内容，更要多探讨学生的心理特点，刚好发觉学生学习的困难所在，多注意学生在学习过程中的情感体验，这样我们的教学才会达到更好的效果。 小学科学继教网培训心得2 上周，我参与了桂城街道教化局组织的小学科学学科的培训活动，通过这次科学科老师的培训，变更了以往自己对科学教学的一些偏见，让我对科学学科又有了新的相识，更重视科学课的教学，受益非浅，对自己在今后工作中仔细上好科学课，不断充溢自己，发觉自己，完善自我，争做一名优秀的科学老师有着深刻

7、的意义。通过这次仔细的培训和自己的努力学习，我感到收获很大，下面我就此向大家汇报一下我本次培训学习的感受，希望与大家共勉。 讲座中，东二小学吴青老师作了科学课外小制作的组织与辅导的专题讲座培训，讲座中，吴老师详细讲解并描述了科学中如何组织学生进行科学试验和课外小制作的有关问题。特殊是课外组织学生进行小制作的让我感受最深，听了讲座后，我明白了科学课的宗旨是“培育学生的科学素养”，以及“以学生为主体，探究活动为核心”的教学理念。而作为科学的试验必需要让学生做到：“学中玩，玩中学”，让学生在有规范的玩中学习科学，感觉科学学习的趣味性，从而提高学生学习科学的爱好，激发学生的求知欲。作为科学课的重点是科

8、学试验，科学试验是探讨自然现象的重要手段，也是培育学生动手操作实力的重要途径。科学课的这些探究性试验，除了堂上的科学试验，还应延长到课外的小制作，科学老师应留意指导学生操作视察，分析试验结果，不仅有利于拓宽学生视野，更有利于学生深化领悟课本的理论学问。这样不仅使学生学的爱好盎然，学的主动，而且学到了很多书本上学不到的东西，丰富了学生的课余生活。 科学课是一门特别重要的自然学科，上好科学课不是件简单之事儿，老师除了有渊博的学问外，老师更应有理论教学与实际应用相结合的教学理念，真正做到“学科学，用科学”。以往我对科学的教学没有足够的重视，课后不会进行反思和阅历积累，所以从教科学多年，在科学的教学中

9、都没有很大的进步，更忽视了学生撰写小论文的辅导。但听了中心小学彭老师作的科技小论文的撰写的讲座后，让我懂得了一个学科的发展，必需要走“学习反思探讨实践”相结合的发展路途。科学老师更要注意学生的科学小论文的撰写，让学生在科学学习中从感性相识到理性相识有一个跃进。科学小论文事实上是同学们在课内外学科学活动中进行科学视察、试验或考察后一种成果的书面总结。它的表现形式是多种多样的：可以是对某一事物 进行细致视察和深化思索后得出结论;可以是动手试验后分析得出的结论;也可以是对某地进行考察后的总结;还可以靠逻辑推理得出结论? 而老师在指导学生撰写小论文时应留意：1、指导学生仔细整理探讨结果，2、整理数据，

10、3、找出主题证据，4、显出精华所在，5、突显现实意义。对于这些问题，彭老师还通过范例对培训老师做了系统的分析指导，为我们以后在辅导学生撰写小论文指明白方向。 总之，通过这次培训活动，我收获许多，得到了很大的启发和详细方法阅历，我要不断地学习，以便适应时代的要求，争做一名优秀的科学老师。 小学科学继教网培训心得3 我参与了纳雍县教化局组织的“联合国儿童基金会smile项目夏令营”小学科学学科嬉戏化教学的培训活动，通过这次活动，变更了以往自己对学科教学的一些偏见，让我对科学学科教学方式又有了新的相识，活动更重视学科学问的学习。本次活动使我受益非浅，对自己在今后工作中仔细上好科学学科学问，不断充溢自

11、己，发觉自己，完善自我，争做一名优秀的科学老师有着深刻的意义。通过这次培训，我感到收获很大，下面我就此汇报一下我本次培训学习的感受： 一、听讲座，明目的。 北京高校教化学院副教授尚俊杰博士作了嬉戏进课堂的专题讲座培训，讲座中，尚老师详细讲解并描述了学科学问中如何设计嬉戏、组织学生进行嬉戏，如何处理“教与学”的有关问题。听了讲座后，我明白了科学课的宗旨是“培育学生的科学素养”，以及“以学生为主体，探究活动为核心”的教学理念。让学生做到：“学中玩，玩中学”，让学生在有规范的玩中学习科学学问，感觉科学学习的趣味性，从而提高学生学习科学的爱好，激发学生的求知欲。作为科学课的重点是科学试验，科学试验是探

12、讨自然现象的重要手段，也是培育学生动手操作实力的重要途径。科学课的这些探究性试验，除了堂上的科学试验，还应延长到课外的小制作，科学老师应留意指导学生操作视察，分析试验结果，不仅有利于拓宽学生视野，更有利于学生深化领悟课本的理论学问。这样 不仅使学生学得爱好盎然，学得主动，而且学到了很多书本上学不到的东西，丰富了学生的课堂、课余生活。 二、 嬉戏中，见效果。 在详细的嬉戏培训和指导学生嬉戏中，深深感受到学生对嬉戏的痴迷和宠爱，在嬉戏中，学生都主动参加：主动思索、主动协作他人、主动动手、主动共享成果。在嬉戏中不知不觉，下课铃响了。 三、悟精髓，化奇迹。 白天，北京高校教化学院的学生带领学生通过嬉戏

13、，不论是快速把自己介绍给本小组其他成员，并在30分钟内把其他成员名字熟记于心，还是在一个中午组织学生完成一个节目的编排。都让参训老师开了眼界。 晚上，让学生自由选择自己喜爱的方式参加晚间活动：动手玩转纸质卡片嬉戏、电脑上玩过关嬉戏、观看动漫电影。都是学生宠爱的东西。90分过去了，学生还沉醉在嬉戏之中，大有不愿离开嬉戏室的举动。 总之，通过这次培训活动，我收获许多，得到了很大的启发和学到些许具体操作的阅历。今后，我要不断地学习，以便适应时代的要求，争做一名学科学问教学方式多样的老师。让学生真正得到“学中玩、玩中学”。 小学科学继教网培训心得4 我参与了本月区教委举办的小学科学试验员培训班，通过学

14、习让我相识到，学生对科学爱好是学习科学最干脆和长久的内部动力，对学生今后的发展有至关重要的作用，增加学生参加试验和探究活动的机会，使学生在试验和探究的过程中体验科学探讨的方法，体验学生的学习乐趣，从而激发学生的新奇心和求知欲。 小学科学课堂教学效率的提高，首先在于教学思想的优化，应当树立以下新的教学观念。第一是教学活动要以学生为中心。尽管教学活动须要师生共同参加，但在实际的教学活动中，学生应始终处于中心地位，老师所做的一切都应当紧密同绕学生，以学生获得科学学问的须要为目标.学生是课堂的主子，课堂是学生获得学问的平台，这是教学理念中特别重要的一环，没有这种相识，就不能真正树立起有意义的创新教化。

15、其次是创设教学情境，提高教学艺术。少年儿童的 年龄还小，心智还不成熟，情境教学是一种符合他们心理、生理成长特点的教学方法，情境教学假如运用适当，就能取得良好的效果，否则会弄巧成拙，适得其反。因此，要结合学生的实际状况，设计的“情境”要适合学生的学问基础、相识水平、生活实际和年龄特点，使学生能弄得懂、想得到、学得会，又能激起爱好和求知欲，受到启迪。第三是学习过程比获得结论更重要。教学的目的不仅是为了使学生获得某种学问的结论，更重要的是让学生经验获得学问和运用学问的过程，以此让学生们的心智得到充分发展，让他们渐渐学会怎样去发觉问题和解决问题，继而进一步激发他们探究的欲望，获得创建的实力。因此，如何

16、设计好课堂活动，使学生获得发展问题、探究问题、解决问题的丰富而真实的心智发展体验，是教学理念中的要义。 小学科学继教网培训心得5 今年，我参与了进修校组织的小学科学学科的培训活动，深感荣幸。因为这次科学科的培训，让我对此学科又有了新的相识。通过这次培训让我受益非浅，此次培训与以往的老师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。在实践中提高自己的相识，升华自己的理论水平，让人信服。对自己在今后工作中发觉自己，完善自我有着深刻的意义。通过这次仔细的培训和自己的努力学习，我感到收获很大，下面我就此向大家汇报一下我本次培训学习的感受，希望与

17、大家共勉。 首先，区进修校组织了专题讲座培训，邀请了数位知名教化教学工作者给老师们作报告，使我了解到当今教化发展趋势，学习了教化教学新理念。 其次，科学课是一门特别重要的自然学科，上好科学课不是件简单之事儿，老师应有理论教学与实际应用相结合的教学理念，真正做到“学科学，用科学”。 那作为科学老师我们应当怎么做呢?通过这次培训我有以下几点相识： 一、 科学课程要面对全体学生，学生是科学学习的主体。 每一位科学老师要为每一个学生供应公允的学习科学的机会和有效的指导。在课程、教材、教学、评价等方面激励多样性和敏捷性，使儿童在自然生活中有所进取，感到胜利。学生面对的世界具 有剧烈的新奇心和主动的探究欲

18、，学习科学应当是他们主动参加和能动的过程。科学课程必需建立在满意学生发展须要和已有阅历的基础之上，供应他们能干脆参加的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。现在的孩子见得多，听得多，接触的也多。思维活跃，学问面广，提的问题也是越来越尖锐。老师是科学学习活动的组织者、引导者和密切的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应赐予充分的理解和敬重，并以自己的教学行为对学生产生主动的影响。老师也是凡人，但碍于情面却不愿承认自己的不懂不会。其实这是一种对学生极其的不敬重，也是对自身的不信任。因此，在教学中要尽量满意儿童的要求，并真诚坦白同等地与孩子们形成共同学习的氛围。 二、

19、科学课程应具有开放性。 这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应当给老师、学生供应选择的机会和创新的空间，使得课程可以在最大程度上满意不同智力思维发展水平、不同阅历背景的学生学习科学的须要。每个孩子生活的环境都不同，因此他们的阅历、感受、及对事物的辨别实力和情感都会有所差异，强迫这些学生同样的内容，而且还要达到相同的理解水平，这是不现实的。这种开放性还表现为，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广袤的背景之中，帮助他们不断扩展对四周世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经验。 三、肯定指导好、做好

20、试验，不能偷懒。 科学试验是探讨自然现象的重要手段，也是培育学生动手操作实力的重要途径。科学课的这些探究性试验，指导学生操作视察，分析试验结果，不仅有利于拓宽学生视野，更有利于学生深化领悟课本的理论学问。这样不仅使学生学的爱好盎然，学的主动，而且学到了很多书本上学不到的东西，丰富了学生的课余生活。 四 、注意教学评价，评价方式多样化。 教学评价的内容要丰富：可以对教学过程中的每一个环节进行评价，对学生的情感、看法、科学观、价值观进行合理评价。教学评价的方式要多样化：可以是以激励为主的评价，或者小组内相互评价、老师评价等。 最终，老师要不断扩充学问。当今这个时代是科学技术快速发展的时代, 是科技

21、产品不断涌现的时代, 航天、电脑、克隆、mp5等术语经常出现在我们的口中。随着生物技术及其他各项技术的不断发展, 很多簇新的农产品不断涌现, 人们的餐桌上西瓜已不再是夏天的专利, 各类食品及生活用品也已进入人们的生活领域，小学生们的学问视野也变得异样宽敞。为适应当前教化形势，针对学生的学习实际，对老师的学问结构提出了新的要求。除了科学课老师必备的教化教学基本学问之外，还应时刻关注生命科学、物理学、化学、心理学以及其他新兴学科的发展，树立终身教化、终身学习的理念，并将这些进展适时融入自己的教学中去，以便更加体现科学课教学的科学性与时代性。 总之，通过这次培训活动，我收获许多，我要不断地学习，以便

22、适应时代的要求，争做一名优秀的老师。 小学科学继教网培训心得6 我特别荣幸自已能参与了由芜湖县教化局组织的“小学科学研修班”的学习活动，也特别感谢学校领导给我的这次学习的机会。通过学习，我有以下几点感受： 一、对自我的重新相识： 通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位科学老师，必需具有渊博的科学学问，娴熟的操作技能，良好的思维品质，特殊是骨干老师，更应当驾驭现代教化教学理论、驾驭现代教化教学技术。在科学的探究过程中，老师不再把科学学问的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对学问驾驭的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前老师和孩子们一起找寻答案，在探究

23、科学的道路上老师成为学生的伙伴和知心挚友。因此，在科学课程中，传统意义上的老师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。 二、对科学课堂教学也有了一个新的相识： 1、课堂教学强调从问题入手。科学课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题入手，这是自然课与科学课最重要的区分之一。我们应当在课堂教学中创设情境从问题入手，使学生带着渴望学问的愿望去学习。在课堂中，学生从提出问题到解决问题中间要经过一大段过程，没有过程和方法，解决问题也是一句空话。作为一名老师必需教会孩子驾驭解决问题的方法 2、课堂教学以科学探究为主。科学课程标准指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学

24、习的目标，又是科学学习的方式。亲身经验以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”这意味着小学科学教化的教学策略将由重“学问传授”向重“学生发展”转变，由重老师“教”向重学生“研”转变，由重“结果”向重“过程”转变。 科学探究活动在科学学习中，具有重要价值，通过“做科学”来“学科学”，学生们可以把科学学问与视察、推理和思维的技能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理解。在科学探究的活动中，在参加解决问题、参加做安排、参加决策、参加小组探讨、参加评价的过程中，学生们将所驾驭的科学学问同他们从多种渠道获得的科学学问联系起来，并把所学的科学内容应用到新的问题中去。通过科学探究活动，学生们对科学探

25、究的手段、运用证据的规则、形成问题的方式、提出说明的方法等一系列问题有了亲身的体验，而不仅仅是听到或记住有关的学问和结论;通过科学探究活动，学生对科学与技术的关系、科学的性质等一系列问题，有了切身的相识和体验，而不仅仅是获得了关于这些问题的标准答案。 总的说来，在培训过程中，因为学校事务，也有几次缺席了培训活动。假如下次还有机会参与此类活动，肯定扬长避断，争做优秀学员。 小学科学继教网培训心得7 学习科学实力的提高，以及对科学探讨的理解是渐进的，须要我们引导学生经验一个具有科学意义的探究性学习活动，才能渐渐获得发展。要培育学生的创新精神和实践实力，首先要让学生树立敢想、敢说。 一、要树立“三敢

26、”的意识 “敢想”是要求学生敢于推想、敢于设计、敢于怀疑、敢于想象;“敢说”是要求学生敢于探究、敢于实践、敢于示众、敢于创建。这里突出的一个“敢”字，因为只有“敢”才有可能创新。 我认为儿童在上学前敢想、敢问，提出的问题最多，上学后提的问题就越来越少，甚至不问或不敢问了。为什么会这样呢?专家们分析：这主要是因为我们的教化渐渐扼杀了学生的特性和创建性，老师所扮演的“权威”角色使学生渐渐习惯于“仔细听讲”了!这种状况，决不是素养教化所期望的，更不是创新教化所期望的，必需彻底予以变更!要培育学生的创新精神和实践实力，首先必需全力以赴帮助学生树立“三敢”意识。 二、要营造发展“三敢”的环境 学习须要宽

27、松、民主的环境，这道理是不言而喻的，一堂科学课，要使学生活跃在宽松、民主的环境里，使他们有“心理的平安和心理的自由”，必需做到以下几点： (1) 老师与“权威”角色决裂，像学生一样参加他们学习的全过程。 (2)为学生供应足够的“有结构”的试验材料。 (3)保障学生自行探究的时间。 (4) 倾听、视察并激励，决不轻视任何一个学生。 (5) 因材施教、合理支配，能依据学生活动状况敏捷调整教学。 专心为学生营造一个宽松、民主的学习环境，学生们自由自在，大胆发言。假如把每个学生的创新精神比作种子的话，那么这样宽松的环境便是它们破土而出的条件。 三、要赐予表现“三敢”的机会 只要老师激励学生或推想、或设

28、计、或怀疑、或想象、或发问、或辩论，进而引导他们去探究、去发觉，他们肯定能在探究、研讨中茅塞顿开，从而实现或表达、或举例、或示众的愿望。 四、要突出落实“三敢”的环节 例如教磁铁的性质，设计竞赛活动让学生探究磁铁的性质，激励学生利用器材(小磁铁、小汽车等)大胆地设计试验，动手玩磁铁，比一比谁玩得最快乐、玩法最新奇、探究的学问(性质)最精确。学生在老师的指导和激励下，自由自在地玩磁铁。活动中的现象紧紧地吸引着学生反复做、细致看、仔细想，最终学生从探究中归纳出“磁铁能指南北方向;同极相互排斥，异极相互吸引”的性质。 实践证明：“指导学生自行探究”是特性发挥、思维发散、创新表现的重要环节。开放教学、

29、让学生大胆探究，不仅能激发学生学习科学的爱好，又能使他们主动获得科学学问、学习科学方法，而且能增加学生的动脑、动手实力。 小学科学继教网培训心得8 携带着对教好小学科学这门课的渴望，9月19日至9月21日，我特别荣幸的参与了由滨州市教化局组织的“小学科学骨干老师展示会”的学习活动。也特别感谢学校领导给我的这次学习的机会。通过学习，我有以下几点感受： 一、对自我的重新相识： 通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位科学老师，必需具有渊博的科学学问，娴熟的操作技能，良好的思维品质，驾驭现代教化教学理论和现代教化教学技术。在科学的探究过程中，老师不再把科学学问的传授作为自己的主要教学任务和目的，

30、也不再把主要精力花费在检查学生对学问驾驭的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前老师和孩子们一起找寻答案，在探究科学的道路上老师成为学生的伙伴和知心挚友。因此，在科学课程中，传统意义上的老师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。 二、对科学课堂教学也有了一个新的相识： 1、课堂教学强调从问题入手。科学课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题入手。我们应当在课堂教学中创设情境从问题入手，使学生带着渴望学问的愿望去学习。在课堂中，学生从提出问题到解决问题中间要经过一大段过程，没有过程和方法，解决问题也是一句空话。作为一名老师必需教会孩子驾驭解决问题的方法 2

31、、课堂教学以科学探究为主。科学课程标准指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经验以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”这意味着小学科学教化的教学策略将由重“学问传授”向重“学生发展”转变，由重老师“教”向重学生“研”转变，由重“结果”向重“过程”转变。 科学探究活动在科学学习中，具有重要价值，通过“做科学”来“学科学”，学生们可以把科学学问与视察、推理和思维的技能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理解。在科学探究的活动中，在参加解决问题、参加做安排、参加决策、参加小组探讨、参加评价的过程中，学生们将所驾驭的科学学问同他们从多种渠道获得的科学

32、学问联系起来，并把所学的科学内容应用到新的问题中去。通过科学探究活动，学生们对科学探究的手段、运用证据的规则、形成问题的方式、提出说明的方法等一系列问题有了亲身的体验，而不仅仅是听到或记住有关的学问和结论;通过科学探究活动，学生对科学与技术的关系、科学的性质等一系列问题，有了切身的相识和体验，而不仅仅是获得了关于这些问题的标准答案。 三、对今后科学教学的思路： 组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的学习主动性，使学生能够自觉地从学习看法上重视科学课，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体学生，特殊是试验操作，要留意视察每位学生，使每

33、一位学生都参加到科学探究活动中，多激励，多运用加到好处的评价性语言，使学生对科学产生深厚的爱好，提高他们的学习主动性，从而做到自主探究，使科学课成为孩子们心目中一门好玩、重要的学科。 总之，在这几天的学习中，我不仅在业务实力上，还是在教化教学上都有了肯定的提高。金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，语言不够生动，理论学问不够，教学阅历不足，组织教学实力还有待提高。在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取成为一名优秀的小学老师。我坚信：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 小学科学继教网培训心得9 今年x月x日，我参与了在双语小学召开的县科学教

34、研室举办的科学培训活动，深感荣幸。因为这次科学科的培训，让我在本学科的领域有了很大的发展。科学课要让学生驾驭肯定的学问内容，所以，作为科学课老师要让学问自然地流进学生的意识世界，这就为我们的教学工作增加了难度。 一、 科学课程要面对全体学生。 这意味着要为每一个学生供应公允的学习科学的机会和有效的指导。同时要充分考虑到学生在性别、天资、爱好、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面激励多样性和敏捷性，使儿童在自然生活中有所进取，感到胜利。 二、 学生是科学学习的主体。 学生面对的世界具有剧烈的新奇心和主动的探究欲，学习科学应当是他们主动参加和能动的过程。科

35、学课程必需建立在满意学生发展须要和已有阅历的基础之上，供应他们能干脆参加的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。现在的孩子见得多，听得多，接触的也多。思维活跃，学问面广，提的问题也是越来越尖锐。老师是科学学习活动的组织者、引导者和密切的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应赐予充分的理解和敬重，并以自己的教学行为对学生产生主动的影响。 老师也是凡人，但碍于情面却不愿承认自己的不懂不会。其实这是一种对学生极其的不敬重，也是对自身的不信任。因此，在教学中要尽量满意儿童的要求，并真诚坦白同等地与孩子们形成共同学习的氛围。 三、 科学学习要以探究为核心。 科学课程在培育

36、学生的创新性学习的实力基础上，向学生供应充分的科学探究机会。在科学课的学习过程中，要使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究实力，获得科学学问，形成敬重事实、擅长质疑的科学看法，了解科学发展的历史。但也须要明确，探究不是唯一学习模式，在科学学习中，敏捷和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。 四、 科学课程应具有开放性。 这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应当给老师、学生供应选择的机会和创新的空间，使得课程可以在最大程度上满意不同智力思维发展水平、不同阅历背景的学生学习科学的须要。每个孩子生活的环境都不同，因此他们的阅历、感受、及

37、对事物的辨别实力和情感都会有所差异，强迫这些学生同样的内容，而且还要达到相同的理解水平，这是不现实的。这种开放性还表现为，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广袤的背景之中，帮助他们不断扩展对四周世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经验。 学生生存在整体的、发展的社会中，就要适应社会这个大环境。因此我们的教学要放眼于让儿童在社会中学习、成长。对于科学课的相识还仅仅是粗浅的，不全面的，因此仍须要在实践中不断的学习与磨练，来加深自己对这门新课程的理解并进一步指导实际教学工作。 小学科学继教网培训心得10 “花未全开，月未圆”

38、，这是禅宗推崇的一个人间最美的境界，意思是说：花一旦全开，立刻就要凋谢了;月亮一旦全圆，立刻就要缺损了，而未全开，未全圆，仍是人的心中有所期盼，有所向往，有所发展。 老师的工作，是一个须要不断学习、进步和发展的工作，暑期，教化研训中心的领导为我们小学科学老师支配了几天的培训，时间虽短，但感受颇深，细细品评每一位老师的发言，都让我深深的感受到他们在这个工作岗位中所付出的辛勤劳动。他们的才智光线和专业素养渗透到了工作中的每一个细小环节，功夫下在平常，细微环节确定成败，不断的学习与思索，探讨与总结，让他们的工作事半功倍，同时也让我受益匪浅，收获很大。 作为一名年轻的小学科学老师，回首思索我短暂的几年

39、科学教学生涯，感受颇多，其中充溢了酸甜苦辣，是一个痛并欢乐的过程。我并不是一个从这个专业毕业的老师，最初，面对着生分的课本，只有一脸的茫然和举手无措。幸好有姚爱祥老师带领的这样一支团队，引领着我们不断的成长与发展，为我们创建了一个个学习和思索的机会，使我这样一个专业门外汉渐渐向门内迈进。 通过几天培训培训与观摩，加以我自己的思索，对于今后的小学科学教化教学工作，我有以下几点自己浅显的相识和理解，同时这也是我自己以后教学工作中奋斗的方向。 一是勤： 小学科学学科，是一门融合许多科学探究试验和科学学问的学科，单纯的授课是无法让学生获得科学素养和培育科学爱好的，所以，作为一名小学科学老师，首要的是勤

40、，琐碎的科学试验，学生的科学探究活动，以及一些现代化的教学媒体的参加，是由不得我们拥有惰性的。 二是研： 小学科学老师，须要探讨的方面许多。首先须要探讨教材，找到教学的重难点;其次须要探讨学生，了解学生目前的学习状况以及所拥有的科学前概念，为学生确定行之有效的学法;再次要探讨老师的教法，如何让学生的学变得简易轻巧，如何让小学科学课堂真正变成培育学生科学爱好，获得科学学问，提高科学素养的课堂，是须要我们仔细探讨的。 三是变： 作为小学科学老师，我们须要变更观念，充分转变思想，把自己置身于课堂的主导者的地位，突出以学生为主体的课堂教学。 首先，对于学生来说，授之以鱼不如授之以渔，加强学法指导，努力

41、变更学生的学习方式，使学生真正从接受性学习转换为自主性学习。 其次，充分发挥引路者的作用，通过学问魅力以及人格魅力，吸引学生的留意力，调动学生主动性，主动参加性，使学生在激励、鼓舞中学习，驾驭学问与技能，培育创新实力和实践实力。 四是细： 小学科学教学工作其实是个细活，教学的设计，材料的打算，活动的支配，都须要老师不遗余力。首先细学生：有的放矢，了解学生。依据学生的不同层次，激励帮助学生自己设计适合自己的学习目标及学习方法。其次细课堂：专心设计，切实有效。课堂上激励学生大胆思索，主动发言，变被动为主动，有效提高课堂效率。最终细反馈：对学生严格要求，强化检查，甚至包括每一个学生的试验操作。课后注

42、意练习与拓展，让学生学以致用，提高学生的科学技能和发展。 五是学： 作为小学科学老师，须要不断的学习，提高自己的业务实力。给学生一杯水，自己必需拥有一桶水，像我这样专业学问不够扎实的老师，更加须要不断的充电。树立终身学习的看法和意识，让学习成为一种习惯。 “花未全开，月未圆”这是我对自己的工作与人生的向往与规划，对自己有所期盼，才会有前进的动力，才会让自己不断的发展和提高。今日，这一点点简洁的体会还须要在以后的工作中不断思索，实践出真知，在不断地实践摸索中，才能得出最有效的方法，在以后的工作中也给我提出了新的挑战，迎难而上，期盼享受解决困难后的喜悦。 小学科学继教网培训心得第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页