2022年小学三年级音乐最新说课稿.docx

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1、2022年小学三年级音乐最新说课稿 唱歌教学是小学音乐教学的重要内容，它不仅是对学生音乐感受力和唱歌基本实力的培育，而且对学生浸润美的熏陶、提高艺术修养起着特别重要的作用。下面是我给大家整理的2022小学三年级音乐最新说课稿5篇，希望大家能有所收获! 2022小学三年级音乐最新说课稿1 一、教材分析 1、教材内容 开心的劳动是湘版三年级下册第三课内容。我依据音乐课标里所提出的培育学生爱好音乐的情趣。重视学生对音乐实践活动的主动参加，发展音乐感受与鉴赏实力、表现实力和创建实力，提高学生音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。因此，在本课我设计了两个环节分别是学唱歌曲剪羊毛第一段和听赏铁匠波尔卡

2、。 2、教学目标 (1)学问：能学会演唱歌曲剪羊毛第一段，并能用各种身势参加歌曲表现。 (2)技能：倾听铁匠波尔卡时，能与同学协作，仿照“打铁”的声音、动作，共同参加听赏活动。 (3)情感：能参加综合表演，从中感受劳动的开心和丰收的喜悦。 3、教学重点 引导学生在“听、唱、拍、跳”等音乐活动中感受各种劳动的场面，体验劳动的喜悦感。 4、教学难点 感受附点节奏及休止符给予歌曲欢快跳动的心情及其表现作用，能唱精确。 二、教法分析 音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，它以其自身的艺术魅力，陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵。作为音乐学科，在实施素养教化过程中，更有其他学科不行替代的作用。因此，在执教歌曲

3、剪羊毛的教学过程中，我运用了一些现代教学手段进行教学，充分发挥歌曲的音响特点，指导学生在倾听中学习，在创编中发展，达到了较好的教学效果。我主要是采纳“宋君五字教学法”顺、激、起、导、思。指导学生看中听，顺当解决教学中难点;练中听，听中做，突出学科特点显成效;听中思，思中疑，激情起疑使中之乐学;听中创，创中编，在创编中丰富情感体验，还运用了听唱法、学唱法。整节课以老师为主导，以学生为主体，以教学目标为准绳，逐步绽开，环环相扣，直至完成整节课的教学过程。 三、学法分析 依据教学目标，学生主要是运用了练习法、观赏法和表演法 四、教学过程分析 (一)创设情境为了创设良好的学习氛围，我创设了这样的情境。

4、 (1)播放音乐，学生随乐律动。 (2)我用课件出示图片，相识劳动的人们，感受到劳动者是光荣的。并且使学生在读儿歌的过程中不知不觉地进一步驾驭附点节奏，为新歌作辅垫。 (二)听赏铁匠波尔卡 教学中我运用课件，引出铁匠波尔卡，并进行有关曲名、作者、乐曲心情、以及打铁常识的介绍。之后我引出打铁的节奏进行一系列的'模拟嬉戏。 (三)新授歌曲剪羊毛 1、我用澳大利亚的视频介绍引出歌曲剪羊毛。引导学生初步感受歌曲心情之后，启发、引导、激励学生用剪羊毛的节奏为歌曲伴奏 2、引导学生在歌曲旋律中找出难点节奏xx，圈一圈后跟琴学唱旋律。 3、深化理解，激发情感，指导演唱。用质疑的方法使学生进一步熟识歌

5、词。让学生感受到剪羊毛工人开心的劳动心情，更表现了火热的劳动场面。然后要求学生有感情地、用欢快的声音学唱歌曲。 (四)运用综合艺术表现手法表现歌曲 此环节为本课教学最终一个环节，在引导学生在感受歌曲心情，理解歌曲内容、风格特点的基础上，通过运用综合艺术的教学手段，让学生听中创，创中编，于创编中丰富学生在其情感体验，提高其对音乐的表现力。 (五)小结：劳动可以创建生活，可以创建财宝!希望同学们通过自己辛勤的双手去创建更加美妙的明天!同学们让我们下节课再见! (六)听音乐出教室。这一环节与开头听音乐进教室相互呼应，使课堂气氛活跃，让学生在爱好盎然中学会了歌曲，全面实现了本课时的教学目标。 2022

6、小学三年级音乐最新说课稿2 一、说教材 (一)教材分析 可爱的家是义务教化课程标准试验教科书三年级下册其次单元的一首学唱歌曲。是十九世纪英国作曲家享利罗里比肖普与美国诗人剧作家佩恩合作，为歌剧克拉丽米兰姑娘也译作甜密的家的主题歌。歌曲以“家庭”为主线，以其亲切、暖和的格调、抒情纯朴的音乐语汇，使人们从音乐中感受到家庭生活中和谐温馨，其乐融融的情景。 歌曲为bE大调，一段体结构。除第五乐句外，每一乐句的开头均为弱起小节。第一、二乐句旋律基本相同，第三、四乐句也基本相同，第六句是第四乐句的完全重复。歌曲悠扬流畅，略带伤感，表达了作者对家的怀念，对安静生活的憧憬。 (二)教学目标 依据教材编写意图和

7、新课标的要求，结合本单元的特点及学生实际状况。我将教学目标定为： 1、学问实力目标 精确演唱歌曲的弱起节奏和附点节奏。 2、情感目标 从音乐中找寻意境专心倾听。用情演唱歌曲可爱的家，感受到家庭的暖和，启发学生珍惜现在拥有的华蜜家庭。以自己的爱回报父母的。爱。 (三)教学重点、难点 依据教材我把重点定为：通过歌曲的倾听学唱，把听觉感受，体验转化为自我表现讲讲自己“可爱的家”，发自内心地深情歌颂可爱的家。难点：精确地演唱歌曲可爱的爱的弱起节奏和附点节奏。 二、说教法 新课程标准中指出：“表现是实现性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培育学生表现实力和审美实力的重要途径。中年级学生能够用

8、自然的声音，精确的节奏和音调有表情地独唱或参加齐唱、合唱”。在教学中我采纳的教学方法是：“歌颂教学法、谈话法”。演唱歌曲是中小学生音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参加的表现形式。在教学中调动每一位学生参加的主动性，培育演唱的自信念，使他们在歌颂表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。 三、说学法 依据教学内容及目标。在教学过程中，我注意引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领悟音乐要素在音乐表现中的作用。学生是教学活动的主体，激励学生自主学习，倾听音乐，感受音乐。引导他们在学习过程中采纳：听、看、想、读、画、说、演等方法来学习，从而提高学生的审美实力。 四、说教具 多媒体课件、电

9、子琴。 五、说教学过程 依据本节课的教学目标，对课堂的每一环节作了细心的设计，制作了相应课件。通过课件让学生直观体验音乐心情。教学内容共分为四个环节。 第一环节导入 1、激趣 同学们你们喜爱动画故事吗?今日老师就给你们讲个故事，在讲故事前我们来听一首歌。 “爱好是的老师”我觉得动画故事比较形象生动，非常符合小学生的审美情趣。能够充分调动他们的爱好，使他们的留意力集中起来。所以一起先我就利用课件播放星仔走天际的主题歌。 2、简洁介绍星仔走天际的故事。 通过说故事、听音乐学生已经初步感受到了家的温馨和家人的重要。 3、提问题：星仔他要到哪儿去?去干什么? 提这些问题是为学生理解星仔不畏艰难远走天际

10、找寻他的爸爸，是为了爱、为了家。 4、谈话引入新课 “有家真好!家，首先是一所房子，有梁柱的支撑和坚实的墙壁。父母是房子的屋顶，可遮风避雨，抵抗冷雪酷日。孩子是房屋的窗户，以便房子里的簇新空气流通，家，是一首轻音乐，让人心旷神怡。” 通过谈话，引入“家”的主题。 其次个环节新歌教学 1、感受音乐。 家是那么的温馨，现在就让我们来听一首描写家的歌曲，听的时候请大家随着音乐旋律摇摆身体。 播放可爱的家，让学生倾听感受。在听的时候随着音乐旋律摇摆身体。是为学生在学唱旋律时，能更好地驾驭节奏。 2、介绍作家的小故事。 设计理念：依据小学生爱听故事的心理特点，通过讲故事，使学生体会作者思念家的感觉。 3

11、、朗读歌词 先全体后个别 通过在音乐背景下朗读歌词，使学生从听、读中去体会作者想家的心情，进而更能理解音乐、感受音乐。 4、带唱 利用电子琴伴奏，老师带唱的方式，引导学生唱好弱起节奏和附点节奏。 第三个环节延长 设计理念：新课改提倡学科综合。依据这一理念，我在这一环节中让学生动手画一画，体现了音乐与美术的联系，让学生从画中体会家的温馨。再用歌声表达自己对家的感情。 1、画一画 让学生动手画一画自己的家。提示学生家是怎么样的?有哪些人? 2、说一说 先让学生说一说自己画的“家”(可以是想象的家)，再说说自己“可爱的家”(真实的家)，启发学生感受到父母对孩子的爱是无私的爱，启发学生珍惜现在拥有的华

12、蜜家庭，以自己的爱去回报父母的爱。 3、唱一唱 让学生把听觉感受、体验转化为自我表现。我让个别学生来演唱，强调学生用“自然”、“自主”、“自信”有表情的来演唱。 第四个环节总结 通过谈话小结，进一步进行思想教化，在音乐中结束课堂。 种子的长大离不开雨水的滋润和阳光的暖和。我们的成长离不开家、离不开父母的关爱。因而我们要爱我们的父母、爱我们的家。让我们再次唱起这首美丽好听的歌，把它送给我们的爸爸妈妈。 2022小学三年级音乐最新说课稿3 一、说教材 1、教材：小乌鸦爱妈妈选自义务教化小学音乐教科书三年级上册。 2、教学内容：学唱歌曲小乌鸦爱妈妈 3、教材简析： (a)这是一首以动物为题材的儿童歌

13、曲。叙事性的歌词，讲解并描述了小乌鸦对妈妈的酷爱，教化学生要敬重，酷爱自己的母亲，从小就要帮妈妈做一些力所能及的事情，不忘母亲的哺育之恩。 (b)歌曲为四个乐句组成的一段体结构，大调式，2/4拍。歌曲曲调简练，同音进行较多，具有叙事的特点。 4、教学目标： (1)学习歌曲小乌鸦爱妈妈，并有感情地进行演唱。 (2)创编歌表演，培育学生的创新实力。 (3)通过本课学习，教化学生从小养成孝敬父母，尊老爱幼的传统美德。 5、教学重难点：歌曲的学唱和歌词的创编。 二、说教法 1、紧紧围绕教学大纲，教材内容，深化挖掘欢乐的因素。 2、嬉戏与音乐紧密结合。始终把音乐放在重要位置，嬉戏、音乐、动作、情节都是为

14、了加深儿童对音乐的感受与体验。 3、创设情境。我运用多媒体课件创设了一个与歌曲相协作的情境，加深了孩子们对唱曲情境的体会。方法生动，简洁。 4、激励创新。在教学中，我重视学生的表现力和创建实力。激励学生主动参加音乐、体验音乐，这种学习方式不但使学问驾驭得更坚固，还使他们获得欢乐，并享受了胜利的欢愉。 三、说学法 依据小学低年级学生好玩、好动、新奇、好胜的特点。在学习中，我留意去引导和激励学生通过音乐嬉戏，律动，歌表演等一系列活动，使他们始终保持深厚的学习爱好及留意力。调动学生主动主动性，充分体现了老师为主导，学生为主体的地位。 四、教学过程 1、听音乐进教室 伴随共产儿童团团歌旋律进教室。学生

15、依据音乐力度的改变，走出强、弱(重步，轻步走)。 2、新课导入 (1)出示图片及播放歌曲小乌鸦爱妈妈。(依据歌曲中出现的事物，我运用多媒体创设图片与歌曲相协作的。情境。图片一：在漂亮的树林里，有一只小乌鸦在野菊花四周飞来飞去，它不是在玩耍，而是在找寻食物。图片二：树林里有一只老乌鸦躺在树杈上的鸟窝里，小乌鸦坐在乌鸦妈妈身边，嘴里叼着虫子，一口一口喂着妈妈。) 当学生观看图片，倾听音乐之后， 师问：这首歌曲的主子公是谁? 讲了一个什么的故事? 听了这首歌后有什么感想? (2)出示课题及歌词，集体有感情的朗读。 (3)老师再次播放歌曲小乌鸦爱妈妈。 (4)老师范唱。老师有表情地演唱歌曲，学生倾听感

16、受歌曲情感。 (5)学生学唱歌曲。(老师启发学生用亲切，美丽的声音演唱。依据不怜悯况，老师应有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱)。 (6)组织学生以“爱妈妈”为题，谈谈对妈妈的感情。如：帮妈妈做家务，疼惜妈妈的劳动成果，体谅妈妈的辛苦。 (7)学生在学会歌曲的基础上看图自编动作，进行歌表演。 3、课堂小结 2022小学三年级音乐最新说课稿4 敬重的各位评委，各位老师，大家好! 本次我打算的课程资源的题目是留给我，里面包括教学设计、课件、拓展资源、教学反思。接下来我将从教材，学情、教学目标、重难点、教学过程、教学反思等方面说说我对这堂唱歌综合课的教学设计。 1.教材 留给我是人教版小学音乐三年级

17、第三单元地球我们共同的家中的一首歌曲。本单元的歌曲以绿色环保为中心。而留给我正是一首以“爱惜环境爱护环境”为主题的歌曲，歌曲曲风清爽自然、旋律美丽流畅，表达了人们对绿色世界的美妙憧憬。歌曲分为两个乐段，第一乐段旋律伸展，节奏规整。其次乐段节奏变得紧凑，旋律变得激扬。 2.学情 本课的教学对象是三年级的学生，本节课是三年级，他们经过上学期的音乐学习，已经完成了从低段向高段过渡的心理改变，驾驭了一些最基本的音乐基础学问，有了肯定的音乐感知实力和音乐探究实力。但是一些音乐技能技巧还不能较好地驾驭、运用。例如旋律音准的把握方面、限制声音强弱的实力还有欠缺。另外独立演唱时的表现力还有待进一步提高。 3、

18、教学目标： 依据小学音乐课程标准和对教材的理解，我将本课时的教学目标定为： (1)认知目标：学生能用自然、真挚的声音演唱歌曲。 (2)实力目标：利用回声嬉戏引导学生感知声音的强弱，并通过小组合作，为歌曲设计不同的演唱形式。 (3)情感目标：通过学唱歌曲，教化学生爱护环境，挽救地球，从我做起。培育孩子们对社会、对人类、对地球的责任感。 4、教学重难点。结合学生实际，依据本首曲目的特点 重点：我把能用自然、真挚的歌声表现歌曲做为本课的重点。 难点：用强弱不同的声音表现歌曲及唱准切分节奏 5、教学过程 在本课的教学过程中，我设计了以下四个环节。 一、创设情景，激趣导入;二、动静结合，引导倾听; 三、

19、学唱歌曲，培育实力;四、拓展延长，升华情感。 一、创设情景，激趣导入： 俗话说，好的起先是胜利的一半，教学中也是同样的道理，能否在导入部分，抓住孩子的心是一堂课成败的关键，因此在导入部分我采纳了孩子们感爱好的图形谱课件，引导学生分别倾听来自森林、小河、大海、沙漠的歌声. 用柯达伊手势协助，学生随琴分句演唱这些歌声。 设计理念: 三年级的学生刚刚接触旋律，音准驾驭还有一些欠缺。这种音高与意境为一体的图形谱形象、直观,可以帮助学生特别轻松地学会歌谱.通过图形比较、听辨、练习等方法很快驾驭旋律. 接下来的听音嬉戏。我分别弹奏第一乐段的四句歌曲，让学生来听辨，每句旋律中都有谁的歌声?然后师生一起做旋律

20、接龙的嬉戏。 (设计意图：运用这两个嬉戏，让孩子们在初步感受音乐的基础上，加强了对于旋律的记忆实力，增加了趣味性。 二、动静结合,倾听歌曲 倾听歌曲之前，我首先播放一组环境污染的图片 意图：当这些图片呈现在学生面前时，孩子们都呈现出忧虑与担忧的表情。很简单就唤起了共鸣。这一环节无形中提高了学生的环保意识。学生特别情愿尽自己的努力爱护环境。为后面学唱歌曲和更好的驾驭歌曲心情做好了铺垫。 1、静静倾听，感受歌曲心情 2、播放歌曲，生随师做动作 3、随音乐，有节奏地传递拥抱地球仪 设计理念: 音乐教化专家曾经说过，只有反复地倾听才能把握音乐的魂。本环节我依据三年级学生好动的特征,设计了静动结合的方法

21、,引导学生倾听歌曲三遍。充分发挥听觉与动觉的综合反应,调动学生的主动因素,在表演中感受音乐,在倾听中体验音乐。 三、学唱歌曲，培育实力; 首先，学唱歌曲第一乐段，由于有了前面导入环节的学习，学生对第一乐段的旋律已经比较熟识。在随琴轻唱一遍之后，我提出这样一个问题，同学们，歌曲的第一乐段旋律特别美丽，节奏也较为伸展，所以出现了很多长时值的音符，你感觉哪个字的时值最长?同学们很快都能说出是漠字，小组探讨，为什么漠字要唱这么长呢? 师总结：(因为有了这个连音线，所以这个漠字的时值很长，也是在提示人们，治理沙漠是一项艰难的任务，你来数一数一共唱了几拍?)(设计意图：此环节我将情感目标和实力目标合二为一

22、，让学生在相识了治理沙漠的艰难性的同时，也学会了连音线音值唱法。) 在进一步处理第一乐段的时候，老师范唱，引发学生感受这一乐段中多处出现的山谷的回音。然后师生合作，来做传递歌声的嬉戏， 设计意图：假如在教学中单独去解决这一难点，学生会觉得很枯燥，因此这一环节我设置了一个回音谷的嬉戏，增加学习的趣味性，通过师生互动，生生互动等多种形式的练唱，帮助学生在分散教学难点的状况下，轻松愉悦地驾驭了有强有弱地演唱歌曲。 2、学习其次乐段： 在学唱其次乐段之前，为激发学生的学习爱好，我把其次乐段的第一句旋律添上激励孩子的歌词。看同学们学习得这么仔细，老师要表扬你们。(心中有爱，人人都是好孩子，心怀感恩，每天

23、才有歌飞扬) 设计意图课标中说到，老师对学生的评价应以激励性评价为主。运用这种方式表扬学生，既能让学生熟识歌曲中的旋律，又能激发孩子们学习的信念，从而限度地展示自己的潜力。 为了提高同学们对节奏的感受实力，在学习切分节奏这一环节，我在课件上出示了三个不同的节奏型，让学生们小组合作，把这三个节奏精确地读出来，并推断比较哪一个更能表达出歌颂者那种真诚、盼望、急迫的心情?探讨结束，师生一起演唱，比较总结出带有切分的节奏更能表达出歌者恳切祈求的情感。 设计意图：音乐课程标准中提到学生只有在反复体验中才能获得对音乐的感受和理解。小组探讨总结，给学生供应了一个重要的体验过程，通过小组的探讨分析，切分节奏在

24、孩子们脑海里留下了深刻的印象。 学生自主参加体验，仿照是音乐学习中的一种基本实力，而学生群体内部的相互仿照有时会显得更有效，能够为学生供应自我表现的机会，老师还可以清晰地了解每个学生对新知道的驾驭程度。 1、完整演唱整首歌曲2、小组合作，为歌曲设计不同的演唱形式， 3、分组展示。用领唱、齐唱等不同的形式来演唱歌曲。4、开展小组自评与互评 意图：小组合作给了每一个学生供应了自主学习音乐的机会，孩子们的特性得到张扬。而且不同的演唱形式能唤起孩子们剧烈的号召公众参加环保的意愿。 四、拓展延长 在这一环节，我首先给孩子们讲解世界地球日的来历，播放迈克尔、杰克逊演唱的地球之歌; 设计意图：杰克逊的真情演

25、唱，深深打动了每一个学生，在孩子们幼小的心灵里留下一颗绿色的种子，一颗环保的种子。 2022小学三年级音乐最新说课稿5 我说课的内容是人教版小学音乐第五册其次课的歌曲教学内容草原上。 一、教学分析 1、教材分析： 歌曲草原上是4/4拍、羽调式歌曲。所在单元“草原”，是本册书中一个起到弘扬民族音乐的单元。通过本课的学习，可以使学生了解和酷爱祖国的音乐文化，增加民族意识和爱国主义情操。 歌曲的音乐语言非常简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小结乐段。其节奏伸展，旋律美丽，是近期内最适合引导学生进行试唱教学的内容。它可以让学生们再学习中综合运用以往学习的乐理学问及音高概念，在发展学生读谱实力的过程

26、中起到关键的过渡作用。 2、学生分析： 新课标中指出：三年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探究创建的活动实力增加，是从低段向高段过渡的时期。可以进行简洁的视唱训练，但在表现音乐方面却萌生一丝羞怯。 二、教学目标 情感目标：有感情地唱好这首歌，并通过音乐实践活动来进一步感受内蒙古歌舞的民族风格。 学问目标：在视唱教学中巩固学生对音高、基础乐理的综合运用。 实力目标：通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的自主学习实力，提高学生读谱实力和合作协调实力。 三、教学重点难点：视唱教学中对全音符、二分音符、四分音符的正确演唱及七度大跳处的音准把握。 四、学法指导 教学中老师通过运用讲解

27、法、示范法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们供应了充溢自信地感受音乐、表现音乐、沟通音乐、体验音乐的机会。 而学生则通过听、演、唱、说、舞等一系列的参加音乐的活动，陶冶了情操，激发了爱好，激活了表现欲、创建欲，使其群体意识、合作精神和实践实力等得到熬炼和发展。 五、教学过程 (一)创设情境 1、歌表演蒙古族歌曲草原就是我的家。 2、谈话法，引导学生说出对草原的印象及对蒙古族的了解。(可以适当的借助图片进行引导) 3、运用多媒体帮助学生加深对蒙古族生活风俗的认知，从而引入新课。(用草原上伴奏曲为背景音乐) 说明：以热情欢快的歌表演起先这节课，有两个好处。一是快速营造轻松愉悦的课堂气氛;

28、二是干脆揭示本节课的主题草原。借助多媒体使学生在视听结合的状况下，了解蒙古民族，为帮助他们理解蒙古族音乐，更好地学习歌曲做好铺垫。同时用歌曲草原上伴奏音乐为背景音乐，可以使学生可以反复熟识音乐，解决之后视唱教学中音准这一难点。 (二)歌曲教学 1、放录音，学生初步倾听歌曲，感受蒙古族歌曲的风格。 2、提示：歌曲的心情怎样?感受到蒙古族人民对草原的什么情感? 3、出示歌词进行节奏念白，提示：做到高位置、轻声。为正确演唱歌曲做打算。 4、出示歌曲旋律，指导学生进行旋律视唱，突破难点。 5、用“lu”模唱。 6、学生自由填词演唱。这里采纳自主学习的方式。 7、学生汇报自学成果，老师进行评价。 说明：

29、这个环节是本节课的关键一步，教学难点及学问目标、实力目标都将在这一环节突破与落实。歌曲的学习初次采纳视唱法，不管时值还是音准的把握，对学生来讲都是一个挑战。教学中用倾听、视唱、模唱等方法引导学生反复熟识歌曲旋律，突破教学难点，并在其娴熟哼唱旋律的基础上，让学生们自主学习、合作学习，来完成填词教学。由于老师已经通过多种手段帮助学生降低了学习的难度，这个过程其实是一个发展学生的自主学习实力，提高学生读谱实力和合作协调实力的过程。 (三)体验音乐 1、打击乐器伴奏 出示打击乐器手串铃、双响筒、响板、三角铁让学生自由选用，并选择恰当的节奏进行演奏。 分组自行练习。 合作演出。 说明：为了更好地帮助学生

30、感受蒙古歌舞的民族风格，完成最初设定的情感目标，我选择和学生一起体验音乐。老师的示范会拉近师生间的距离，小组间的合作让学生学会与人合作。同时奔放的舞蹈，与好听的乐器还会把课堂气氛推向高潮。 (四)音乐拓展 观赏的蒙古族器乐曲赛马、牧歌 观赏耳熟能详的蒙族歌曲祥瑞三宝、漂亮的草原我的家等。 说明：一个、两个的音乐作品并不能让孩子们完全的相识、领悟蒙族音乐的丰富魅力及内涵。老师将利用一切课利用的课堂有效时间，趁热打铁，让他们从多角度体验音乐音响形 式中的美，陶冶情操，启迪才智。 (五)板书设计： 风光好 草原上 光景好 六、教学预设： 综合是基础教化的一种基本理念，它体现了现代教化的一种发展趋势，

31、是学科体系向学习领域的伸展，是精英文化向大众文化的回来。所以在这节课的设计上我以歌曲草原上为载体，融合了摄影、舞蹈、文学、网络等多种学科学问，变更了传统的封闭，狭隘的音乐教学格局，充分发挥老师与学生的创新潜质和学生的主体精神。 通过综合化的音乐课堂教学，学生学习的热忱必定会空前高涨。虽然在学习方法上有新的尝试，但老师已经在创设情景、完整倾听、视唱等环节为学生多次铺垫，为他们在学习中削减阻碍，信任孩子们会顺当完成歌曲的自主学习。 通过本节课的教学，拓宽了学生的审美视野，充分体验了蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。在歌、舞、奏中深深地体会蒙古族音乐带给我们的欢乐与魅力，为民族音乐骄傲，为祖国骄傲! 2022小学三年级音乐最新说课稿第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页