详略得当作文.ppt

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1、叙事要详略得当叙事要详略得当为什么要详略得当？为什么要详略得当？n一篇作文不可能面面俱到，一定要一篇作文不可能面面俱到，一定要有有主次安排主次安排。这就需要注意详略。这就需要注意详略。详略得当才能使中心突出，给人留详略得当才能使中心突出，给人留下深刻的印象。下深刻的印象。n如果不分主次，如果不分主次，详略不当，那么写详略不当，那么写出的出的文章就像流水账文章就像流水账，啰啰嗦嗦，啰啰嗦嗦，不能很好地表达主题。不能很好地表达主题。什么是详写、略写？什么是详写、略写？n详写详写是指是指对直接表现中心的主要材对直接表现中心的主要材料加以具体的叙述和描写料加以具体的叙述和描写，放开笔，放开笔墨，墨，写

2、得充分写得充分。n略写略写是指是指对不是直接表现中心的材对不是直接表现中心的材料少用笔墨，进行概括式的简略叙料少用笔墨，进行概括式的简略叙述述。 n弄清楚详写和略写的关系n详写：就是把主要内容（重点内容）细致地描写出来，详写必须是写得具体、生动、形象、完整。 略写 ：就是对次要内容，用一两句话、或较简单的一段话，简明地叙述一下。n在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写

3、是两种互为补充的表达方法。二者是红花与绿叶的关系。一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。n如何确定详写和略写n在落实详写、略写时，有“五看”。n一看“文体”：n写人的文章人物的思想品质、成就，是写作的重点，对人物的“五大描写”（外貌、语言、行动、性格、思想品质）要详写。n记事的文章事情的经过是重点，事情的发展、变化，要详写。（叙事时，要用生动、形象的语言，带上感情来描述；细节部分要细致描写；感人部分，要写具体。）主要人物要详写，次要人物要略写。如藤野先生一文中，作者写藤野先生的外貌：“这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带

4、领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的?”通过细节描写突出了藤野先生是一个不拘小节的人，这就是详写。n写景的文章景物特点是重点，景物特征要详写。（要用恰当的语言，如比喻、拟人等修辞手法，形象地表现景物之特点。）如朱自清的春中关于春花、春雨、春草等景物的描写。n二看“结构”：文章的正文部分，要详写。开头、结尾，过渡、照应部分，要略写。n三看“内容的性质”：主要内容，要详写。 次要内容，要略写：n1、为主要内容做准备、做铺垫的地方，要略写；n2、和主要内容作对比的地方，要略写；n3、为主要内容作陪衬的地方，要略写。n如社戏一文，详写行船、看戏与归航等情节，略写乡间生活及看戏的原因，这样不仅鲜明地突出了乡

5、村少年淳朴善良、天真可爱的形象特点，也巧妙地交代了广阔的社会背景。n四看“表达方法”： 描写、叙述，要详写。抒情、议论，要略写。以记事为主的文章，故事的情节应该详写，抒情与议论的内容则要略写；以写人为主的文章，人物的事迹与言行应当详写，而夹在其中的景物描写就不能喧宾夺主，应当略写。反之，写景状物的文章，对景物应当用墨如泼，抒情的文字则可简笔勾勒。 五看“文题”： 题目确定了写作的重点，重点即是要详写的地方。比如“课余生活的乐趣”这个文题，重点是课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则会偏离题目的要求。n哪些地方要详写, 哪些地方要略写？n哪些地方要详写？n1、最能表现文章中心思想的材料，要详写（

6、要敢于放手去写，要细致的刻画,充分地发挥）；2、在写事的文章里，事情的主要片段（能突出事件的意义），要详写。3、在写人的文章里，主要人物要详写；4、在写景的文章里，景物特点要详写。n哪些地方要略写？n1、次要材料，要略写；2、一般情节，要略写；n3、次要人物，要略写；4、议论、抒情部分，要略写；n5、开头、结尾，过渡、照应，要略写；n6、铺垫、陪衬部分，要略写；7、孤立的、点滴材料，要略写；8、无重大意义的材料，要略写。n运用详略时,应注意的事项。n详略不当的表现，主要有以下三个方面：n一是平均使用笔墨，均不细写；n二是写人时，主要人物不详；次要人物不略。记事时，主要情节不详；次要情节不略。写

7、景、状物时，主要方面的主内容不详；次要方面的次要内容不略。n三是该突出中心的地方，不详；与中心不密切的地方，不略。n四是采用点面结合方法的，“点”上的材料不详写；“面”上的材料不略写。阅读下面的文章，有什么问题？ 游动物园游动物园n我先去动物园看了猴子，有的猴子在吃东西，有的我先去动物园看了猴子，有的猴子在吃东西，有的猴子有打闹。猴子有打闹。 n然后，我又去看了大象，大象好大哟，大象正在吃然后，我又去看了大象，大象好大哟，大象正在吃苹果和香蕉。苹果和香蕉。 n接下来，我还看了马熊、老虎、狮子、蛇、猩猩、接下来，我还看了马熊、老虎、狮子、蛇、猩猩、熊猫、孔雀等等。熊猫、孔雀等等。n游完了动物园，

8、我和妈妈就准备坐车回家。游完了动物园，我和妈妈就准备坐车回家。修改意见：修改意见：选择一种或者两种动物进行详写。如写大象：可以写大选择一种或者两种动物进行详写。如写大象：可以写大象有多高、多重，可以简单写一写大象的外貌、声音，象有多高、多重，可以简单写一写大象的外貌、声音，写大象一顿吃多少东西，具体写出它鼻子吃东西的动作。写大象一顿吃多少东西，具体写出它鼻子吃东西的动作。详略安排的关键：详略安排的关键： 是根据中心确定材料的主次。是根据中心确定材料的主次。就是说，就是说，与中心关系密切的就是与中心关系密切的就是重点，要详写；反之就略写。重点，要详写；反之就略写。详略怎么表现？详略怎么表现？n对

9、详写的内容要着力表现。对详写的内容要着力表现。n如交代事件的起因、经过、高潮、结果；如交代事件的起因、经过、高潮、结果；刻画人物的外貌、语言、动作；还要加入刻画人物的外貌、语言、动作；还要加入细节描写。细节描写。n略写略写，只作概括性的描述，只作概括性的描述，交代清楚即可交代清楚即可。略写的内容也与中心有关，如果无关，那略写的内容也与中心有关，如果无关，那就不要写。就不要写。下面的文章详略安排有什么不妥？n 游科普乐园游科普乐园n今天是星期天，爸爸昨天答应带我去科普中心玩，我今今天是星期天，爸爸昨天答应带我去科普中心玩，我今天早上很早就起床了，结果爸爸却不在家。天早上很早就起床了，结果爸爸却不

10、在家。n我到妈妈的店里去找妈妈，妈妈说爸爸去进货了，我一我到妈妈的店里去找妈妈，妈妈说爸爸去进货了，我一听就急了，那爸爸什么时候才能回来呀？妈妈让我去吃听就急了，那爸爸什么时候才能回来呀？妈妈让我去吃点东西，我心里惦记着爸爸，坐也不是，站也不是，差点东西，我心里惦记着爸爸，坐也不是，站也不是，差点要哭起来了。看着太阳渐渐升高，我急得象热锅上的点要哭起来了。看着太阳渐渐升高，我急得象热锅上的蚂蚁。快到十点钟的时候，爸爸终于回来了。蚂蚁。快到十点钟的时候，爸爸终于回来了。n 我和爸爸坐车去了科普中心，才到大门口，就听到里我和爸爸坐车去了科普中心，才到大门口，就听到里面传来的喧闹声，我们买了门票进去

11、，看见很多家长带面传来的喧闹声，我们买了门票进去，看见很多家长带着小孩在游玩。我先去玩了着小孩在游玩。我先去玩了“激流勇进激流勇进”，水花溅了我，水花溅了我一身，然后我又去玩了一身，然后我又去玩了“碰碰车碰碰车”，我和爸爸互相撞，我和爸爸互相撞，玩得可开心了。后来，我还去玩了玩得可开心了。后来，我还去玩了“过山车过山车”，可刺激，可刺激了。了。 n中午十二点钟，我和爸爸依依不舍地离开了。中午十二点钟，我和爸爸依依不舍地离开了。出发前和结果要略写，游览的经过要详写。重点是写在出发前和结果要略写，游览的经过要详写。重点是写在科普乐园怎么玩的，有什么乐趣。可以重点写两个项目。科普乐园怎么玩的，有什么

12、乐趣。可以重点写两个项目。详略三病：详略三病：n（1 1）面面俱到）面面俱到（平均使用笔墨，（平均使用笔墨，没有没有详写、详写、略写略写、不写不写的区别的区别）n（2 2）主次颠倒）主次颠倒（略写的写详了，详写的写略（略写的写详了，详写的写略了）了） n（3 3）毫无节制）毫无节制（详写也要恰到好处，否则就（详写也要恰到好处，否则就啰嗦了）啰嗦了）中学生的一天n叮铃，叮铃”n“小懒虫，快起来，没有出息的东西，第一天就这样，还想考大学！”n闹钟发出的刺耳的金属敲击声，夹杂着妈妈絮絮叨叨的话语，打断了我那均匀、酣畅的鼾声。张开沉重的眼睑，望望墙上昨天父亲为我制订的、也许墨迹未干的“晨读计划”，在连

13、打几个哈欠之后，我赶紧穿衣下地，飞快地抄起英语书，窜出房门，趁妈妈不注意，顺手“拐”走了门旁的篮球。n“李娜娜，76分，张秋梅，89分”数学老师抑扬顿挫的声音在静寂的教室里回荡着，撞击着一颗颗颤抖的心。我慢慢抬起头，望了望王锋我班上数学成绩最好的数学科代表，哟，他这是怎么了：腿轻轻地抖动着，两只手不自觉地用力捏着钢笔，眼睛紧盯着老师的嘴巴，嘴唇颤动着，而且，每当老师念到名字的读音与“王锋”差不多的同学时，他脸上的肌肉就重重地抽动一下。再看看他的坐姿，简直像一支绷紧的弹簧。忽然，数学老师提高声调，宣布道：“王锋同学，91分，最高分！”范文导引n只见王锋猛地一晃，身子顿时萎缩下去，像大病未愈的人，

14、无力地靠在椅背上。我心中不禁一惊，做一名好学生真难啊。n 午后的阳光，火一样炽热，烧烤着夏日的大地。蒸笼般的教室，刚才还吵吵嚷嚷，现在趋于安静，因为历史老师又利用体育活动课来“加班加点”。讲台上，她不厌其烦地讲着，喊着，试图感化那些矢志“学理”的学生。我同情地看了看历史老师那颇有些气急败坏的样子，悄悄打开了手中的化学指南n 自习课，有的同学孜孜不倦，有人甚至“挥汗如雨”，然而，对于我们这些酷爱“自由”的人来说，后面有人在唠嗑，只有当“班主任来了”这句激动人心的话语响起的时候，这些“自由爱好者”才正襟危坐，装模作样地学起来。n 夜幕降临，千家万户灯火通明。在灯光下，你会找到一个苦读的身影。其中，

15、有我，有你，有他【例文简评】本文按时间顺序写了“中学生的一天”。以中学生活的紧张忙碌为中心，精心选取了最能体现这一中心的典型材料(n如早晨那急骤的闹钟声，听成绩时的紧张，一面听课，一面复习化学等），真实地反映了应试教育背景下中学生的某些扭曲的心理。本文语言生动，擅长通过人物的动作、神态的刻画来表现人物在特定环境中的特定心理。如“顺手拐走了门旁的篮球”这个动作，表现了“我”在不情愿中的一种反抗心理；对王锋的动作、神态的刻画表现了这个优等生的可笑而又可怜，让人们不由得反思我们的教育到底出了什么问题。练习练习n以以“运动会运动会校园的节日校园的节日”为题，写为题，写一篇记叙文。一篇记叙文。n（注意详略的安排。）（注意详略的安排。）