《伶官传序》资料.ppt

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1、 欧阳修（欧阳修（10071072），字），字永叔永叔，号，号醉醉翁翁，晚年又号，晚年又号六一居士六一居士，庐陵（今江西省吉，庐陵（今江西省吉安）人。四岁丧父，家境贫寒，刻苦自学，安）人。四岁丧父，家境贫寒，刻苦自学，出身寒微，由母亲亲自教学，因家贫，不具出身寒微，由母亲亲自教学，因家贫，不具纸笔，用荻画地作书。学家。宋仁宗天圣八纸笔，用荻画地作书。学家。宋仁宗天圣八年进士及第。晚年历任枢密副使、参知政事年进士及第。晚年历任枢密副使、参知政事等职，等职，卒谥文忠卒谥文忠。历史上，他既是著名文学。历史上，他既是著名文学家，又是史学家、金石家。家，又是史学家、金石家。作者简介作者简介 为文主张切合

2、实用，重内容，反浮靡。为文主张切合实用，重内容，反浮靡。积极培养后进，因而成为北宋中叶文坛领积极培养后进，因而成为北宋中叶文坛领袖。他的散文明畅简洁，丰满生动，说理袖。他的散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。诗、词也有很高成就。透彻，抒情委婉。诗、词也有很高成就。他的他的六一诗话六一诗话开创了开创了“诗话诗话”这一新这一新的体裁。著作有的体裁。著作有新五代史新五代史、欧阳文欧阳文忠公文集忠公文集，又与宋祁等合修，又与宋祁等合修新唐书新唐书。 六一居士初谪滁山，自号六一居士初谪滁山，自号醉翁醉翁。既老。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士六

3、一居士。 客有问曰：客有问曰：“六一，何谓也？六一，何谓也？”居士居士曰：曰：“吾家吾家藏书一万卷藏书一万卷，集录三代以来，集录三代以来金金石遗文一千卷石遗文一千卷，有，有琴一张琴一张，有，有棋一局棋一局，而，而常置常置酒一壶酒一壶。”客曰：客曰：“是为五一尔，奈是为五一尔，奈何？何？”居士曰：居士曰：“以以吾一翁吾一翁，老于此五物，老于此五物之间，是岂不为六一乎？之间，是岂不为六一乎？”欧阳修欧阳修六一居士传六一居士传 序作为一种文体，相当于今序作为一种文体，相当于今天某些文章的天某些文章的“前言前言”或者编者或者编者的的“按语按语”，它的内容或是提纲，它的内容或是提纲契领地评价该书内容，或

4、者叙述契领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。者理解下面有关书或文的内容。幻灯片 3伶： 乐工，艺人。伶官：乐工作了官。解题解题 写作背景写作背景 五代（五代（907-960)，指唐宋之间的五个朝，指唐宋之间的五个朝 代代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这短短史上的动荡时期。在这短短53年间，先后换了年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，后唐庄宗就是被杀的一个。后唐庄战乱频繁，后唐庄宗就是被

5、杀的一个。后唐庄宗李存勖称帝后，迷宗李存勖称帝后，迷 恋伶人，恋伶人，“常身与俳优常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，于，于是被败政乱国的伶官景进、史是被败政乱国的伶官景进、史 彦琼、郭从谦等彦琼、郭从谦等人所惑。后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发人所惑。后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发兵，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶兵，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。 100多年后，欧阳修就此事发表了自己的多年后，欧阳修就此事发表了自己的感慨，写成了感慨，写成了新五代史新五代史伶官传伶官传

6、。伶官伶官传传中，作者对为庄宗所宠幸并为非作歹、败中，作者对为庄宗所宠幸并为非作歹、败国乱政的景进、史彦琼、郭从谦等三人予以鞭国乱政的景进、史彦琼、郭从谦等三人予以鞭挞，揭露他们把持朝政，以致后唐朝廷上下离挞，揭露他们把持朝政，以致后唐朝廷上下离心互相猜忌、祸乱不息的罪恶行径。本文就是心互相猜忌、祸乱不息的罪恶行径。本文就是欧阳修为欧阳修为新五代史新五代史伶官传伶官传 所作的序言。所作的序言。老李教学课件：伶官传序 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂岂非人事哉！非人事哉！原原庄庄 道理道理 难道难道 人力人力 推究推究宗之宗之所以所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。得天

7、下，与其所以失之者，可以知之矣。 的原因的原因老李教学课件：伶官传序 世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗，而世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗，而告告之之 告诉告诉 曰：曰：“梁，吾仇也梁，吾仇也；燕王，吾所；燕王，吾所立立；契丹与吾约；契丹与吾约 判断句判断句 统治者的确立或即位统治者的确立或即位 为兄弟，而皆背晋为兄弟，而皆背晋以以归梁。归梁。此三者，吾遗恨也此三者，吾遗恨也。与与 而而 判断句判断句 尔尔 三矢，尔三矢，尔其其无忘乃父之志。无忘乃父之志。”庄宗受而藏之于庙。庄宗受而藏之于庙。 一定，应该一定，应该 其后用兵，则遣从事以一少牢其后用兵，则遣从事以一少牢告庙告庙，请其矢，请其矢，盛以

8、盛以 （于），介后（于），介后 介后介后 锦囊锦囊，负而前驱，及凯旋而，负而前驱，及凯旋而纳纳之。之。 方方其其系系燕父子以燕父子以组组，函函梁君臣之首，入于梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而太庙，还矢先王，而告以成功告以成功，其意气之，其意气之盛盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，夫夜呼，乱者四应，仓皇仓皇东出，未及见贼而东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失当当 捆绑捆绑 绳索绳索旺盛旺盛匆忙的样子匆忙的样

9、子省略句，介词短语后置省略句，介词短语后置用匣子装着用匣子装着老李教学课件：伶官传序之易欤？之易欤？抑抑本本其成败之其成败之迹迹，而皆自于人欤？，而皆自于人欤？书书曰：曰：“满招损，谦受益。满招损，谦受益。”忧劳可以忧劳可以兴兴国，逸豫可以国，逸豫可以亡亡身身，自然之理也。，自然之理也。 或者；或者；探求，考察探求，考察；迹象；迹象使动用法使动用法老李教学课件：伶官传序 故方其故方其盛盛也，也，举举天下之豪杰，天下之豪杰，莫莫能与之争；及其衰能与之争；及其衰 强盛强盛 全，所有的全，所有的 没有人没有人也，数十伶人也，数十伶人困困之，而身死国灭，之，而身死国灭，为天下笑为天下笑。 夫祸患常夫祸

10、患常 围困围困 被动句被动句积积于忽微，而于忽微，而智勇多困于所溺智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！，岂独伶人也哉！积聚积聚 （介后）（介后） 被动句被动句老李教学课件：伶官传序 本文的中心论点是什么？立论本文的中心论点是什么？立论的依据是什么？（用文中的原句来的依据是什么？（用文中的原句来说）说）作者是从哪两方面进行论证的？作者是从哪两方面进行论证的？由此得出了怎样的结论？由此得出了怎样的结论？得天下和得天下和失天下失天下老李教学课件：伶官传序本文的中心论点本文的中心论点 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？哉？ 国家兴盛与衰亡的道理，虽然说国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是

11、天命，难道不是由于人事吗？是天命，难道不是由于人事吗？盛衰在于人事盛衰在于人事老李教学课件：伶官传序 盛衰之理，虽曰天命，盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！岂非人事哉！ 庄宗得天下与失天下庄宗得天下与失天下分析课文1、观点句(论点：)2、依据（论据)老李教学课件：伶官传序分析赏读1.通过第二段的叙述来看，通过第二段的叙述来看，“庄宗之所以得天庄宗之所以得天下下”在于什么？在于什么？答：答：2.晋王临终遗言的主要内容是什么？用自己的晋王临终遗言的主要内容是什么？用自己的话简单回答。话简单回答。答：答：3.这两段各自采用了什么表达方式？两段之间这两段各自采用了什么表达方式？两段之间是什么关系？是什么

12、关系？答：答：“忧劳可以兴国忧劳可以兴国”。告知三件憾事，劝庄宗完成遗愿。告知三件憾事，劝庄宗完成遗愿。第一段议论，第二段记叙；总分关系。第一段议论，第二段记叙；总分关系。老李教学课件：伶官传序1、第三段的主要内容是什么？说明了一个、第三段的主要内容是什么？说明了一个什么道理？什么道理？ 答；本段主要写庄宗失天下的经过，是答；本段主要写庄宗失天下的经过，是对对“逸豫可以亡身逸豫可以亡身”的说明。的说明。2.第三段和第二段运用了什么论证方法？第三段和第二段运用了什么论证方法？试具体说明。试具体说明。 答：正反对比。二段正面叙说，三段反答：正反对比。二段正面叙说，三段反面叙说。面叙说。老李教学课件

13、：伶官传序算一算：算一算：1、李存勖在公元、李存勖在公元908年、年、912年、年、923年、年、 926年分别多少岁？年分别多少岁？想一想：想一想：2、这几年里，在他身上又分别发生了、这几年里，在他身上又分别发生了 什么事？什么事？老李教学课件：伶官传序912年年23岁岁908年年923年年38岁岁“系燕父子以组系燕父子以组”（灭燕）（灭燕）926年年41岁岁27岁岁“与尔三矢与尔三矢”“函梁君臣之首函梁君臣之首”（亡（亡梁）梁）“身死国灭身死国灭，为天下笑为天下笑”老李教学课件：伶官传序得天下得天下 15 15年年 盛盛失天下失天下 3 3年年 衰衰 为为 什什 么？么？老李教学课件：伶官

14、传序盛-“忧劳可以兴兴国”衰-“逸豫可以亡亡身” 忧虑辛劳可以使国家兴盛； 安闲享乐可以使自身灭亡。老李教学课件：伶官传序思考讨论思考讨论 作者为什么要极力渲染作者为什么要极力渲染庄宗忧劳得天下？庄宗忧劳得天下？老李教学课件：伶官传序找出文中运用对比论证的语句。找出文中运用对比论证的语句。可谓壮哉可谓壮哉何其衰也何其衰也莫能与之争莫能与之争身死国灭，身死国灭，为天下笑为天下笑赞叹赞叹惋惜谴惋惜谴责责盛盛 衰衰 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，其意气之盛，可谓壮哉可谓壮哉！ 及仇雠已灭，天

15、下已定，一夫及仇雠已灭，天下已定，一夫夜夜呼，呼，乱者四应，仓皇乱者四应，仓皇东东出，未见贼而士卒出，未见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于离散，君臣相顾，不知所归，至于誓誓天断发，泣下沾襟，天断发，泣下沾襟，何其衰也何其衰也！盛盛 衰衰 “方其盛也方其盛也，举天下之豪杰，举天下之豪杰，莫莫能与之争能与之争。” “及其衰也及其衰也，数十伶人困之，而，数十伶人困之，而身死国灭，身死国灭，为天下笑为天下笑。”老李教学课件：伶官传序教教 训训祸患常积祸患常积于于忽微，忽微，智勇多困智勇多困于于所溺。所溺。老李教学课件：伶官传序 本文是欧阳修为本文是欧阳修为伶官传伶官传作作的序，可为什么主人公不是

16、伶官的序，可为什么主人公不是伶官而是庄宗呢而是庄宗呢? 最后一段能否删了？为什么？最后一段能否删了？为什么？老李教学课件：伶官传序 北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。 背背 景景老李教学课件：伶官传序 文章文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事的道理。于人事的道理。 欧阳修

17、写欧阳修写伶官传伶官传并冠以短序，是并冠以短序，是为为了告诫北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠了告诫北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠信伶人而身死国灭的历史教训，力戒骄奢，信伶人而身死国灭的历史教训，力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。防微杜渐，励精图治。文文 旨旨老李教学课件：伶官传序盛衰之理盛衰之理 岂非人事岂非人事（庄宗得失可知）（庄宗得失可知）恪守父命恪守父命仇雠已灭仇雠已灭意气之盛意气之盛何其衰也何其衰也得之易得之易守之难守之难成败皆人成败皆人满招损满招损 谦得益谦得益伶官传序欧阳修总起提出论题盛衰之理，是天命也是人事分说正面叙说后唐庄宗得天下忧劳可以兴国分说反面叙说后唐庄宗失天下逸豫可以亡身启示

18、做事要居安思危，谨小慎微，防微杜渐小心玩物丧志，不要满足于表面的虚荣总结得出论点祸患常积于忽微智勇多困于所溺老李教学课件：伶官传序908年年912年年923年年926年年23岁岁27岁岁38岁岁41岁岁接受三矢，继父遗志接受三矢，继父遗志系燕王父子以组（灭燕）系燕王父子以组（灭燕）函梁君臣之首（亡梁）函梁君臣之首（亡梁）身死国灭，为天下笑身死国灭，为天下笑论论 点：点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉结论：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身推论：祸患常积于忽微，智勇多困于所溺 立国立国（15年）年） 灭国灭国（3年）年） 全文结构原原推究、探讨推究、探讨晋王三矢晋王三矢受遗

19、命受遗命,矢志复仇矢志复仇盛盛忧劳兴国忧劳兴国衰衰宠伶人宠伶人,身死国灭身死国灭逸豫亡身逸豫亡身天命人事人事论证手法分析成败皆人成败皆人谦得益谦得益 满招损满招损对对比比？！格格言言警警句句满招损，谦得益满招损，谦得益忧劳可以兴国，逸豫可以亡身忧劳可以兴国，逸豫可以亡身祸患常积于忽微，智勇多困于所溺祸患常积于忽微，智勇多困于所溺 作作者者写写作作意意图图 欧阳修写欧阳修写伶官传伶官传并冠以短并冠以短序，目的是评述伶官受宠幸而乱政的序，目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实，借事论理，讽谏当时北宋王朝史实，借事论理，讽谏当时北宋王朝的执政者的执政者力戒骄奢、居安思危、防微力戒骄奢、居安思危、防微杜渐、

20、励精图治杜渐、励精图治；通过总结历史教训，；通过总结历史教训，也表达了作者也表达了作者忧国忧民忧国忧民的情怀。的情怀。老李教学课件：伶官传序四、文旨：四、文旨： 文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事的道理。讽谏北宋王朝力戒骄奢、防微杜渐、励精图治。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。【拓展拓展】庄宗：庄宗：秦：秦：六国：六国：项羽：项羽：北宋：北宋：学生：学生：忧劳则兴，逸豫则亡忧劳则兴，逸豫则亡仁政则兴，暴政则亡仁政则兴，暴政则亡抗秦则兴，赂秦则亡抗秦则兴，赂秦则亡重贤则兴，寡谋则亡重贤则兴，寡谋则亡勤奋则兴，懒惰则亡勤奋则兴，懒惰

21、则亡思危则兴，苟安则亡思危则兴，苟安则亡拓展：拓展： “兴亡规律兴亡规律”韩愈：韩愈： 文章说国家盛衰兴亡之理在于文章说国家盛衰兴亡之理在于人事，人事，忧劳可以兴国，逸豫可以忧劳可以兴国，逸豫可以亡身亡身；末尾又意味深长地点出；末尾又意味深长地点出“岂独伶人也哉岂独伶人也哉”。 请同学们再寻找一些事例来加请同学们再寻找一些事例来加以补充说明。以补充说明。 拓展延伸拓展延伸孟子：孟子：“生于忧患，死于安乐。生于忧患，死于安乐。”越王越王勾践勾践卧薪尝胆终于灭吴的事例卧薪尝胆终于灭吴的事例 。 苦斋记苦斋记 中说：中说：“井以甘竭，李以苦存；夫井以甘竭，李以苦存；夫差以酣酒亡，而勾践以尝胆兴。差以

22、酣酒亡，而勾践以尝胆兴。” 唐太宗李世民唐太宗李世民，吸取前人教训，励精图治，吸取前人教训，励精图治，换来了换来了“贞观之治贞观之治”，名垂青史。，名垂青史。 唐玄宗李隆基唐玄宗李隆基，忧劳时，迎来了，忧劳时，迎来了“开元盛开元盛世世”；逸豫时，天宝危机，酿成了安史之乱。；逸豫时，天宝危机，酿成了安史之乱。 商纣王商纣王最终落得个最终落得个“众叛亲离，引火自焚众叛亲离，引火自焚”的下场，并留下千古骂名。的下场，并留下千古骂名。 隋炀帝隋炀帝杨广杨广，骄奢淫逸，霸嫂蒸母，修宫庭，骄奢淫逸，霸嫂蒸母，修宫庭，疏运河，冒天下之大不韪，终于导致农民大起义，疏运河，冒天下之大不韪，终于导致农民大起义，国

23、破家亡，身死部将之手。国破家亡，身死部将之手。盛盛 衰衰 “方其盛也方其盛也，举举天下之豪杰，天下之豪杰，莫莫能与之争能与之争。” “及其衰也及其衰也，数十伶人，数十伶人困困之，而之，而身死国身死国灭灭，为天下笑为天下笑。”以以铜铜为镜，可以为镜，可以正正衣冠；衣冠；以以古古为镜，可以知兴替；为镜，可以知兴替；以以人人为镜，可以明得失。为镜，可以明得失。 唐太宗老李教学课件：伶官传序在现实生活中：在现实生活中：有些政府干部，先前艰苦奋斗，深入群众，有口有些政府干部，先前艰苦奋斗，深入群众，有口皆碑，政绩显著。一旦身居高位，掌握实权，因为有皆碑，政绩显著。一旦身居高位，掌握实权，因为有个人嗜好，

24、贪图逸豫，被别有用心者充分利用，拉拢个人嗜好，贪图逸豫，被别有用心者充分利用，拉拢腐蚀，开始拿一点，后来多拿点，拿去了国家的财产，腐蚀，开始拿一点，后来多拿点，拿去了国家的财产，拿丢了自己的前途，拿掉了家庭的幸福。拿丢了自己的前途，拿掉了家庭的幸福。许多民营企业家（如山西煤老板）白手起家，以许多民营企业家（如山西煤老板）白手起家，以汗水浇铸辉煌，以诚信树立品牌。一旦功成名就，腰汗水浇铸辉煌，以诚信树立品牌。一旦功成名就，腰缠万贯，便张开巨嘴大吃，吃果子狸，吃活蝎，吃河缠万贯，便张开巨嘴大吃，吃果子狸，吃活蝎，吃河豚，吃黄金宴豚，吃黄金宴吃倒了品牌，吃去了信誉，吃掉了吃倒了品牌，吃去了信誉，吃掉

25、了未来。未来。有些基层领导（如大邱庄禹作敏）一步有些基层领导（如大邱庄禹作敏）一步一个脚印，艰苦卓绝，带领群众走上致富道一个脚印，艰苦卓绝，带领群众走上致富道路，建设小康村，亿元村。但是成就事业之路，建设小康村，亿元村。但是成就事业之后，独断专横，飞扬跋扈，挥金如土，纸醉后，独断专横，飞扬跋扈，挥金如土，纸醉金迷，俨然一个土皇帝。最终身陷囹圄，悔金迷，俨然一个土皇帝。最终身陷囹圄，悔不当初。不当初。有的知识分子（如复旦陆德明）年轻时有的知识分子（如复旦陆德明）年轻时志存高远，埋头苦干，成就辉煌事业，成为志存高远，埋头苦干，成就辉煌事业，成为知名教授。得志之时便猖狂，或迷恋女色，知名教授。得志之时便猖狂，或迷恋女色，沉溺享乐，身败名裂；或贪图金钱，抛弃事沉溺享乐，身败名裂；或贪图金钱，抛弃事业，专事业，专事“招研招研”培训，斯文扫地培训，斯文扫地。