《我用残损的手掌》 .docx

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1、精品名师归纳总结学期总第55 课时修改时间 ：年 月日学科授 课时语 文间设计者武丽红授 课 班级教授者课题我用残损的手掌（第一课时）课时支配两课时课型新授课可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学问目标三维才能目目标标情感目标1明白戴望舒及其诗歌创作。2 懂得诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。3感情背诵本诗。4、明白象征手法在诗歌中的应用，懂得象征意义。1. 品尝诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。2 懂得诗歌对比手法的运用及其表达成效。3 培育同学解读诗歌意象的才能。懂得诗人对苦难中的祖国无法言喻的感情，体会对解放区的深情憧憬，对祖国光明将来的希望，培育同学顽强的性格，增强同

2、学对现在生活的珍爱和对祖国将来的喜爱之情。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案重点1、朗读、体会诗歌蕴涵的感情。2、体会诗歌感情颜色的变化，把握寄托诗人情感的详细形象。 3、诗歌所表达的爱国主义思想感情。教案难点1、懂得象征意义。2、通过联想和想象再造诗歌意象，进而懂得诗歌思想感情。教案方法诵读法、探究观赏法、争论点拨法教案资源与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片教案步骤老师活动同学活动调整与摸索一、导语设计同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂导寥的雨巷撑着油纸伞，“丁香一样的结着愁怨的姑同学联想回忆入娘”，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗相关学问人”之名行

3、世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，而在“狱中题壁”，并且“用我残损的手掌，摸索这广大的土的”。放声唱歌“永恒的中国”。今 天，我们就一起走进诗人在入侵者的铁窗下献给祖国的恋歌我用残损的手掌。二、资料助读戴望舒 1905 1950 ，原名戴梦鸥。浙江杭县人。教1923年秋人上海高校中文系。1925年加入共产主义青年团，做宣扬工作。1928年在上海与人合办一线书店，出同学沟通资料学版无轨列车半月刊。被查封后改名水沫书店，出版新文艺月刊。1931年加入左联。 1932年自费赴法过国，在里昂中华高校肄业。一年后到巴黎高校听讲，受法国象征派诗人影响。1935年回国。次年创办新诗程月刊。 19

4、38 年避居香港，主编星岛日报、副刊星座及诗刊顶点。仍曾主编过珠江日报和大设资众日报副刊。同时组织“文协”香港分会并任理事。1941年，日本占据香港后被捕入狱，受伤致残，表现了计料交高尚的民族气节。1949年回到内的在国际新闻局法文组从事翻译。 1950年因气喘病去世。流诗集有我的记忆望舒草望舒诗稿和灾难的岁月。早年诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象模糊、含蓄。可让同学简要后期诗歌表现了喜爱祖国、憎恨入侵者的剧烈感情。笔记。时代背景抗日战争的炮火震惊了诗人的心灵，在民族危亡的关头，戴望舒走出了惆怅的丛林和寂寥的雨巷。1938年他来到香港，主编一家报纸的副刊，编发了

5、不少动员抗可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案步骤老师活动同学活动调整与摸索战的诗歌。 1941 年，日本入侵军占据香港。次年，他被日军逮捕，投入狱中，备受摧残，得了严峻的哮喘 病。但监狱的铁窗可以禁锢他的躯体，却禁锢不了他的拳拳爱国之心。他所处的“物理场”受到限制，但在民族解放运动中，他的“心理场”却变得宽阔了。他的心飞出了铁窗，飞到了祖国蒙难的土的，飞到了志士流血的战场。正是这铁窗关不住的爱国之情，使他眼前出现了一幅中国的图的意象，这幅的图又成为他投射主观情思的对应物：的图是祖国母亲的象征，“残损的手掌” 就是身陷囹圄的诗人的不屈不挠的意志和对祖国的酷热的爱的写照。三、诵读

6、，整体感知诗意可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1 同学默读全诗。把握以下字词。锦幛 zh ng荇藻 x ng z o蓬蒿 P ng h o 憔悴qi o cu ：形容人瘦弱，面色不好看。蝼蚁 l u y : “蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比如力气薄弱或位置低微的人。2 老师感情诵读，同学体会诗人的情感。提示：这首诗语言口语化，押韵敏捷错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感，很准确的表现了诗人的情教怀。诵读中要留意体会停顿和重音。我用残损的手掌摸索这广大的土的：学无形的手掌拂过无限的江山，这一角已变成灰烬，手指沾了血和灰，手掌沾阴暗，那一角只是血和泥。只有那辽无、远的一角依旧完整

7、，这一片湖该是我的家乡，过暖和，明朗，牢固 / 而蓬勃生春。春天，堤上繁花如锦幛， 在那上面，我用残损的手掌轻抚，嫩柳枝折断有奇特的芳香像恋人的柔发，婴孩子手中乳，我触到荇藻和水的微凉。程我把全部的力气运在于手掌这长白山的雪峰冷到彻骨，贴在上面，寄与爱和一切期望，这黄河的水夹泥沙在指间滑出。 由于只有那里是太阳，是春，江南的水田，你当年新生的生的禾草设将驱赶阴暗，带来苏生，是那么细，那么软现在只有蓬蒿。由于只有那里我们不像牲口一样活，岭南的荔枝花孤寂的憔悴，计蝼蚁一样死那里，永恒的中国3 诵读，整体感知诗意。摸索：朗1 诗歌从内容上分为两部分。每部分抒发了诗人诵怎样的情感 .感2体会诗人用“残

8、损的手掌”“摸索”祖国土的知时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。同学诵读体会后回答，老师适时点拨：(1) 第一部分表现对祖国命运的深切关注：虽然自己 的手掌已经“残损”，却仍旧要摸索祖国“广大的土的”。触到的只是“血和灰”，从而感觉到祖国覆盖在 苦难沉重的“阴暗”之中。其次部分写诗人的手最终摸 到了“那辽远的一角”，即“依旧完整”，没有为入侵 者所蹂躏的解放区，诗人对这块象征着“永恒的中国” 的土的，发出了深情赞扬。(2) 诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的期望。消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成明显对比，使作者的感情倾向更加鲜明。4 同学集

9、体朗读，整体领会诗意。四、赏析第一部分，品尝诗人情感：1、齐读第一部分，摸索：“残损的手掌”有条件可以是听录音，也可是老师范读同学听读，掌 握 字 音 和 节奏。学 生 自 由 诵读，整体感知 诗意。要留充分的时间给同学摸索学 生 各 抒 己见，充分争论师生互动同学做笔记懂得内化学 生 集 体 朗读，整体领会可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结说明白什么？ 实写，说明诗人坚贞不屈的意志 “这广大的土的”仅仅指土的吗？ 象征手法，象征祖国 2、诗人用“残损的手掌”摸索着广大的土的，他摸索到了什么？ 荇藻和水、长白山的雪峰、黄诗意。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结河的水

10、夹泥沙、江南的水田、岭南的荔枝花、南海 。四人学习小组赏3、总结：诗人由北向南，手掌抚过祖国大研讨、沟通左析的，这些象征性事物让诗人感觉到了什么了？ 荇藻和边问题，同学第水的微凉，长白山的雪峰冷到彻骨，江南的水田只有蓬充分争论一蒿，岭南的荔枝花孤寂的憔悴，南海没有渔船的苦部水 分4、这样的情形作者在诗中进行了总的描述，是哪些句子？ “这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥”“无形的手掌拂过无限的江山，手指沾了血和师生互动灰，手掌沾了阴暗” 5、朗读争论：这些描述说明白沦陷区怎样的情形？寄托着诗人怎样的感情？ 争论回答 6、总结：入侵者的烧杀抢掠，使大的上处处废墟，人民流离失所。诗人用残损的手掌抚过

11、祖国支离破裂的土的，寄托着对苦难中的祖国深深的忧愤的感情。作者仍使用了一种方法，使这种感情更加猛烈，你知道是什么吗？ 争论后明确：对比手法。家乡的漂亮同学做笔记理景象与现实、祖国的河山曾经的美好与现在的凄凉形成解内化对比 7、男女生分组朗读诗歌第一部分。同学美读作 业有感情的背诵这首诗板书设计教组长查阅学感悟可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学期总第56 课时修改时间 ：年月日学 科授语 文课 时 间设计者武丽红授课 班 级教授者课 题我用残损的手掌（其次课时）课时支配两课时课型新授课可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学问目标三维才能目目标标情感目标1明白戴望舒及其

12、诗歌创作。2 懂得诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。3感情背诵本诗。4、明白象征手法在诗歌中的应用，懂得象征意义。1. 品尝诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。2 懂得诗歌对比手法的运用及其表达成效。3 培育同学解读诗歌意象的才能。懂得诗人对苦难中的祖国无法言喻的感情，体会对解放区的深情憧憬，对祖国光明将来的希望，培育同学顽强的性格，增强同学对现在生活的珍爱和对祖国将来的喜爱之情。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案重点1、朗读、体会诗歌蕴涵的感情。2、体会诗歌感情颜色的变化，把握寄托诗人情感的详细形象。 3、诗歌所表达的爱国主义思想感情。教案难点1、懂得象征意义。2、通过

13、联想和想象再造诗歌意象，进而懂得诗歌思想感情。教案方法诵读法、探究观赏法、争论点拨法教案资源与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片教案步骤老师活动同学活动调整与摸索可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、朗读、复习上课导入新课问：诗人用“残损的手掌”抚过了沦陷区，他看到导的是怎样的情形？入老师明确：自己身陷牢狱而国土哟支离破裂，但总有美好的事物在勉励着自己，那就是对解放区的憧憬。齐读其次部分。二、赏析，探究诗歌其次部分内容：1、问：诗歌哪句话总结明白放区的情形？老师明确：“只有那辽远的一角依旧完整、暖和、明朗、牢固而蓬勃生气”。2、探究以下问题：教1）诗人用“残损的手掌”抚过解放区

14、他的感觉是探什么？学究老师明确：象恋人的柔发，婴孩手中乳。贴切的比诗喻形象形容出诗人在这里明朗、暖和的的土的上找到了过歌劝慰。学 生 集 体 朗读，整体领会 诗意。学 生 各 抒 己见，充分争论分小组争论左边问题要留充分的时间给同学摸索可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结程第二2）作者为何要把爱和一切期望寄托在这里？老师明确：“由于只有那里是太阳，是春天，将驱学 生 各 抒 己设部分逐阴暗，带来苏生”。“由于只有那里我们不象牲口一样活，蝼蚁一样死。见，充分争论可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3） 哪句诗句最能抒发作者心里对祖国无限的喜爱计和期望之情了？老师明确：“那

15、里，永恒的中国”4） 这一节抒发了作者怎样的感情？语言上有什么特点？老师明确：“对解放区的真挚情感，对祖国将来寄予热切的期望，语言上用了比如的修辞和直抒胸臆的表达方式”。3、 有感情的朗读全诗，体会诗歌的思想感师生互动同学做笔记懂得内化可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结情。三、诵读全诗 , 合作研讨：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案步骤老师活动同学活动调整与摸索、这首诗前后两部分的感情颜色和描写手法明显不可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结同，结合原诗详细分析一下。老师明确：从感情颜色上说，前半部分是消极的、冷色调的，后半部分是积极的暖色调的。前后

16、两部分形成明显的对比。前半部分，是作者想像着用手掌触摸的图上的沦陷 区，这里只有“灰烬”“血和泥”，一片凄凉景象。风 景如画的“家乡”，如今被入侵者强占，作者在诗句中 显露出忧愤。诗人的心情仍投射到更多的对应物上。以 下显现的一系列词语，如长白山雪峰的“冷”，黄河的 “水夹泥沙”，江南水田里生长的“蓬蒿”，岭南憔悴 的“荔枝花”，南海没有渔船的“苦水”，等等，是多 种感觉器官对国土现状的感受，也是对沦陷区人民苦难 生活的示意，是诗人在囹圄中向祖国母亲的抒怀。在前 半部分里，作者运用了今昔对比的手法 即“江南的水田”一句 ，加重了心情的渲染。四人学习小组研讨、沟通， 同学充分争论要留充分的时间给

17、同学摸索学 生 各 抒 己见，充分争论可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结诵后半部分，作者触摸到明白放区那“辽远的一师生互动读全角”，心情陡然一变。由于那里“暖和”“明朗”“蓬勃生春”，前后两部分一对比，诗人的情感倾向更加突诗合出。“恋人的柔发”“婴孩手中乳”，是一向为人称道的两个比如，使人们对解放区倍感亲切。在作者对解放作区的抒情性描述中，用的是“爱”“期望”“太阳”同学做笔记理研“春”等词语。“牲口一样活”“蝼蚁一样死”两个比解内化讨喻，是用水深火热的沦陷区反衬解放区那里是将要实现民族复兴产生“永恒的中国”的的方。这首诗前后对比手

18、法的运用，使作者的感情倾向更加鲜明，表现出他对解放区的深情憧憬，对祖国光明将来的热切希望。教学过程设、争论诗中的比如句，分别说明其含义。计1 “像恋人的柔发，婴孩手中乳”是明喻，以情侣关系与母子关系的比如，把诗人对“这一角”的温顺感情抒发得细致动人。(2) “不像牲口一样活，蝼蚁一样死”是明喻，很形象的描画出能够把握自己命运的确民的新生活。(3) “堤上繁花锦障”是明喻，用“繁花锦障”来形容家乡百花盛开的美好图景。(4) “摸索这广大的土的”是借喻，用“广大的土的”借喻整个中国。(5) “那里是太阳，是春”是暗喻，用“太阳和春天”来比如解放区的繁荣昌盛与勃勃生气。(6) “无形的手掌”是隐喻，

19、用来比如诗人的思想联想心理和情感。分别说明诗中运用示意烘托对比手法的语句有何表达作用。“岭南的荔枝孤寂的憔悴”，示意敌占区人民的苦闷哀痛。“我蘸着南海没有渔船的苦水”，示意那里人民在入侵者的扰乱下无法安居乐业的痛楚境况。全诗运用对比手法，沦陷区的今昔对比，沦陷区与解放区的对比，鲜明的表现出诗人的爱憎感情。、我用残损的手掌，语言更加口语化，押韵四人学习小组研讨、沟通， 同学充分争论要留充分的时间给同学摸索学 生 各 抒 己见，充分争论师生互动同学做笔记懂得内化可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结敏捷错综 , 读起来有一种沉郁顿挫的音乐感，很准确的表现了诗人的情怀。请说出这首诗用韵的特

20、点？这首诗有着较为特殊的押韵方式。有时是四行诗句押一个韵，有时是两行押一个韵。例如从第5 行开头，学 生 各 抒 己见，充分争论师生互动可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结押韵的字依次是“乡幛芳凉”“骨出”“草蒿”“悴水”“山暗”“抚乳”“掌望”“活同学做笔记理国”。这样敏捷的押韵方式，既表达了现代诗形式的解内化自由，又使全诗有着相对和谐一样的节奏。四、总结：诗人虽然身在狱中，却仍旧不忘和自己有着相同命师生互动总运的祖国。他”残损的手掌”抚过被日军践踏的沦陷结区，抚过布满期望的解放区，诗歌感情颜色的变化，诗同学做笔记理人感情的前后对比，表现了诗人对解放区的深深憧憬，解内化对祖国光明

21、将来的热切期望。拓五、拓展延长。展诗人往往把情感寄寓在详细的形象上，使抽象的心要留充分的时延绪具有可感性。借鉴这种写法联系生活体验，写几句间给同学练习伸富有诗意的话，抒写自己的一种感情 如“想念”“哀痛”“欢欣”等 。充分沟通老师点评归纳。六、背诵全诗。学 生 集 体 朗读，整体领会诗意。作 业联系自己的生活体验，写几句富有诗意的话，抒发自己的一种情感将之寄托在详细的形象上，使之详细话，形象化。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结沦陷区：灰烬血泥板微冷冷到彻骨蓬蒿孤寂的憔悴苦水血和灰阴暗可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结书感情：愁闷、愤慨、深沉的爱（对 比） 设计暖和可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结解放区永恒的中国！明朗太阳牢固春蓬勃生气期望可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结感情：对祖国的喜爱，对祖国将来寄予热切的期望教学感悟组长查阅可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载