《我用我残损的手掌》教案.docx

《《我用我残损的手掌》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我用我残损的手掌》教案.docx（9页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教案我用我残损的手掌教案一、引言1.1背景介绍1.1.1我用我残损的手掌是现代诗人戴望舒创作的一首诗歌，发表于1942年。1.1.2这首诗通过对残损手掌的描写，表达了诗人对生活的坚持和对理想的追求。1.1.3该诗是戴望舒诗歌创作中的代表作之一，具有很高的文学价值。二、知识点讲解2.1诗歌形式2.1.1该诗采用自由诗的形式，没有固定的韵律和节奏。2.1.3诗中运用了比喻、象征等修辞手法，丰富了诗歌的意象和内涵。三、教学内容3.1诗文朗读3.1.1让学生反复朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。3.1.2指导学生正确把握诗歌的停顿、重音和语气。3.1.3引导学生体会诗人通过对残损手掌的描写表达的情感。四

2、、教学目标4.1知识与技能4.1.1学生能够理解诗歌的基本内容和主题。4.1.2学生能够分析诗歌的形式和修辞手法。4.1.3学生能够欣赏并朗读诗歌，体会诗人的情感。五、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1学生对诗歌形式的理解和把握。5.1.2学生对诗歌修辞手法的分析和应用。5.1.3学生对诗人情感的体会的引导。5.2教学重点5.2.1诗歌形式的讲解和示范。5.2.2诗歌修辞手法的分析和练习。5.2.3诗歌情感的体会的引导和交流。六、教具与学具准备6.1教学PPT6.1.1包含诗歌文本、作者简介、诗歌分析等内容的PPT。6.1.2利用PPT展示诗歌的结构、修辞手法等关键信息。6.1.3PPT设

3、计简洁明了，方便学生理解和记忆。七、教学过程7.1导入新课7.1.1通过播放配乐朗诵，让学生初步感受诗歌的情感。7.1.2教师简要介绍诗人戴望舒的生平和创作背景。7.1.3引导学生关注诗歌的，激发学生对诗歌内容的好奇心。7.2诗歌讲解7.2.1分析诗歌的形式，讲解自由诗的特点。7.2.2解析诗歌中的比喻、象征等修辞手法。7.2.3解读诗歌主题，引导学生体会诗人的情感。7.3诗歌欣赏与朗读7.3.1分组让学生朗读诗歌，相互交流感受。7.3.2选取有代表性的诗句，进行深入解析。7.3.3邀请学生分享自己对诗歌的理解和感悟。八、板书设计8.1诗歌结构8.1.1在黑板上用框架图展示诗歌的结构。8.1.

4、2突出诗歌的四节形式和每节的特点。8.1.3用关键词标注每节诗歌的主题和情感。8.2修辞手法8.2.1用列表形式展示诗歌中使用的比喻、象征等修辞手法。8.2.2举例说明每种修辞手法的具体运用。8.2.3引导学生关注修辞手法对诗歌意象和情感的作用。九、作业设计9.1诗歌默写9.1.1要求学生准确默写诗歌，注意诗句的停顿和语气。9.1.2检查学生对诗歌内容的理解和记忆。9.1.3培养学生的文学素养和记忆力。9.2诗歌分析9.2.1要求学生分析诗歌中的修辞手法和意象。9.2.2引导学生从形式和内容两个方面理解诗歌。9.2.3培养学生的文学鉴赏能力和分析能力。十、课后反思及拓展延伸10.1教学效果评估

5、10.1.1反思学生对诗歌内容的理解和掌握程度。10.1.2分析学生在朗读和欣赏诗歌方面的表现。10.2拓展延伸10.2.1推荐学生阅读戴望舒的其他诗歌作品。10.2.2引导学生关注现代诗歌的发展历程和不同风格。10.2.3组织诗歌朗诵活动，提高学生的文学素养和表达能力。10.3教学反思10.3.1对教学内容和教学方法进行反思。10.3.2关注学生的学习反馈，调整教学策略。10.3.3不断提升自身的文学素养和教育教学能力。重点和难点解析一、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1诗歌形式的理解和把握：自由诗的形式和节奏对于学生来说可能较为抽象，需要通过具体的例子和讲解来进行引导和理解。5.1.2

6、诗歌修辞手法的分析和应用：比喻、象征等修辞手法的运用是诗歌表达情感的重要手段，学生需要通过具体的诗句来进行分析和练习。5.1.3诗人情感的体会的引导：诗歌的情感体验是主观的，需要教师通过引导和交流来帮助学生更好地体会诗人的情感。二、教学内容3.1诗文朗读3.1.1诗文朗读是理解和感受诗歌的重要方式，需要教师引导学生正确把握诗歌的韵律和节奏，同时注意停顿和语气的运用。3.1.2诗文朗读不仅是对诗歌文字的简单传递，更是对诗歌情感的再创造，需要教师引导学生通过朗读来感受和传达诗歌的情感。3.1.3诗文朗读也是对诗歌修辞手法的实践，通过朗读可以更好地理解修辞手法的运用和效果，需要教师引导学生关注和分析

7、诗歌中的修辞手法。三、教学过程7.1导入新课7.1.1导入新课是激发学生学习兴趣的重要环节，需要教师通过生动有趣的方式引起学生对诗歌的好奇心和学习兴趣。7.1.2导入新课也是对诗歌背景知识的介绍，需要教师简洁明了地介绍诗人的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的内容和情感。7.1.3导入新课也是对诗歌主题的引导，需要教师通过提问和启发的方式来激发学生对诗歌主题的思考和探索。四、板书设计8.1诗歌结构8.1.1板书设计是帮助学生理解和记忆诗歌的重要手段，需要教师通过清晰的框架图和关键词来展示诗歌的结构和主题。8.1.2诗歌结构的板书设计不仅是对诗歌形式的呈现，更是对诗歌内容的深入解读，需要教师通过板书来引导学生关注和理解诗歌的每节特点和主题。8.1.3诗歌结构的板书设计也是对诗歌修辞手法的突出展示，需要教师通过板书来标注和解释诗歌中的比喻、象征等修辞手法。五、作业设计9.1诗歌默写9.1.1诗歌默写是对诗歌内容的记忆和理解的检验，需要教师通过准确的默写要求来检查学生的学习效果和记忆能力。9.1.2诗歌默写也是对诗歌语言的感知和韵律的把握的训练，需要教师通过默写来提高学生的文学素养和语言表达能力。9.1.3诗歌默写也是对诗歌情感的体验和传达的引导，需要教师通过默写来帮助学生更好地理解和感受诗歌的情感。