九年级下册语文11送东阳马生序.ppt

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1、九年级下册语文11送东阳马生序完整版教学课件完整版教学课件九年级下册语文11送东阳马生序九年级下册语文11送东阳马生序完整版教学课件完整版教学课件九年级下册语文11送东阳马生序九年级下册语文11送东阳马生序宋濂宋濂九年级下册语文11送东阳马生序九年级下册语文11送东阳马生序 本文写于洪武十一年本文写于洪武十一年（13781378）。这一年，辞官归里）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈朱元璋。他的同乡晚辈马君则马君则来拜见他，他便写了这篇来拜见他，他便写了这篇“赠赠序序”送给东阳马生，送给东阳马生，介绍自己介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤

2、的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。奋读书，成为德才兼备的人。“生生”是对晚辈的称呼，也有是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生亲密的意思。东阳马生: :东阳东阳的马君则的马君则。九年级下册语文11送东阳马生序 序，文体名。序，文体名。作为文章的体裁，序有书序作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。和赠序之分。 书序，书序，即即序言，序言，相当于前言后记相当于前言后记。书序比书序比较早，多为叙述作者的意趣、较早，多为叙述作者的意趣、 写作缘起等；写作缘起等；赠序创于唐初。用于临别赠言，多为赞颂、赠序创于唐初。用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之词。勉励、祝愿、惜别之词。 本

3、文是一篇本文是一篇赠序赠序，古代一种文体，是，古代一种文体，是“赠赠言言”的意思。的意思。赠序创于唐初。用于临别赠言，赠序创于唐初。用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之词。多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之词。九年级下册语文11送东阳马生序嗜（嗜（ ） 硕（硕（ ）叱咄（叱咄（ ） 俟（俟（ ）负箧（负箧（ ）曳（）曳（ ）屣（）屣（ ）皲（皲（ ）裂）裂 媵（媵（ ）人）人衾（衾（ ） 绮（绮（ ）容臭（容臭（ ） 煜煜 （ ）裘（裘（ ）葛（）葛（ ）缊（）缊（ ）冻馁（冻馁（ ） 谒（谒（ ）撰（撰（ ） 贽（贽（ ） shshch duch dushushus sqiqiyyx xjn

4、jnyngyngqqqnqnxixiy yqiqig gynynniniyyzhzhzhunzhun九年级下册语文11送东阳马生序 余幼时即余幼时即嗜嗜学。家贫，无从学。家贫，无从致致书书以以观，观，每每假借假借于于藏书藏书之之家，家，手手自自笔笔录，计日录，计日以以还。还。天天大大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗弗之怠之怠。录录毕毕，走走送送之之，不敢稍，不敢稍逾约逾约。以是以是人多人多以以书书假余假余，余，余因因得遍观群书。得遍观群书。爱好、喜欢爱好、喜欢得到得到 借借 代抄书代抄书 懈怠懈怠超过约定期限超过约定期限因此因此 借借因此因此来来 向向 的的表顺承，相当于

5、而表顺承，相当于而把把我我动手动手 用笔用笔 跑跑非常非常完完代书代书九年级下册语文11送东阳马生序 既加冠，既加冠，益慕益慕圣贤圣贤之之道。又道。又患患无硕师名人无硕师名人与与游游，尝，尝趋趋百里外，从乡百里外，从乡之之先达执经先达执经叩问叩问。先。先达德隆望尊，门人弟子填达德隆望尊，门人弟子填其其室，室，未尝未尝稍降稍降辞色辞色。余立侍左右，余立侍左右，援援疑疑质质理，俯身倾耳理，俯身倾耳以以请；请；或或遇其遇其叱咄，色愈恭，礼愈叱咄，色愈恭，礼愈至至，不敢出一言，不敢出一言以以复复；俟俟其其欣悦，则又请焉。欣悦，则又请焉。故故余余虽虽愚，愚，卒卒获有所闻。获有所闻。更加仰慕更加仰慕 的的

6、担心担心交往交往快步走快步走 的的请教请教他的，代先达的他的，代先达的不曾不曾 言语和脸色言语和脸色引、提出引、提出 询问询问有时有时 来来等待等待 所以所以 虽然虽然最终最终学问渊博的学问渊博的老师老师周到周到回答答复。辩解回答答复。辩解九年级下册语文11送东阳马生序 当余当余之之从师也，从师也，负负箧箧曳曳屣行深山巨屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂裂而而不知。至舍，四不知。至舍，四支僵劲支僵劲不能动，媵不能动，媵人持人持汤汤沃灌，沃灌，以以衾拥覆，久衾拥覆，久而而乃乃和。和。取消句子独立性，无实义取消句子独立性，无实义背背 拖拖但是但是 通肢

7、通肢 僵硬僵硬热水热水用用 才才 表修饰表修饰九年级下册语文11送东阳马生序 寓寓逆旅逆旅,主人主人日日再再食食，无鲜肥滋味，无鲜肥滋味之之享。同舍生皆享。同舍生皆被被绮绣，戴朱缨宝饰绮绣，戴朱缨宝饰之之帽，帽，腰腰白玉白玉之之环，左佩刀，右备容环，左佩刀，右备容臭臭，烨然烨然若若神人；余则神人；余则缊缊袍袍敝敝衣处衣处其其间，间，略无略无慕艳慕艳意，意，以以中有足乐者，不知口体中有足乐者，不知口体之之奉不若人奉不若人也。盖余也。盖余之之勤且艰若此。勤且艰若此。 寄居寄居每天每天的的通通“披披”，穿，穿的的在腰间佩戴在腰间佩戴的的 香气香气 光彩照人的样子光彩照人的样子 破破 代词，他们的代词

8、，他们的毫无毫无因为因为的的的的九年级下册语文11送东阳马生序 今虽今虽耄老耄老，未有所成，犹幸，未有所成，犹幸预预君子之列，君子之列， 年老年老 参与参与 而承天子之而承天子之宠光宠光，缀缀公卿之后，日侍坐备公卿之后，日侍坐备 恩宠荣耀恩宠荣耀 跟随跟随 顾问顾问，四海亦谬称其氏名，四海亦谬称其氏名，况况才之过于余才之过于余 询问询问 者乎？者乎？九年级下册语文11送东阳马生序今诸生学于太学，今诸生学于太学，县官县官日有日有廪（廪（ln)稍之稍之供，父母岁有裘葛供，父母岁有裘葛之遗之遗，无无冻冻馁馁之之患患矣；坐大厦之下矣；坐大厦之下而而诵读诗书，无奔走诵读诗书，无奔走之之劳矣；有司业劳矣；

9、有司业 、博士、为、博士、为之之师，未有问师，未有问而而不告、求不告、求而而不得者也；凡所宜有之不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余书，皆集于此，不必若余之之手录，手录，假诸人假诸人而后见也。而后见也。其业有不其业有不 精、德有不成者，非天质精、德有不成者，非天质之卑之卑，则心不若余，则心不若余之之专耳，专耳，岂岂他人他人之之过哉！过哉！ 朝廷朝廷 公家按时供给公家按时供给的粮食的粮食 遗遗wei给予，赠送给予，赠送 馁馁nei饥饿饥饿 表修饰表修饰的的代词，他们，指代词，他们，指诸生诸生表转折表转折主谓之间，取消句子独立性主谓之间，取消句子独立性难道难道的的九年级下册语文11送东阳马生

10、序 东阳马生君则，在太学已二年，东阳马生君则，在太学已二年，流辈流辈甚称其贤。余甚称其贤。余朝朝京京 同辈同辈 进京朝见皇帝进京朝见皇帝师，生以乡人子师，生以乡人子谒谒余，余，撰撰长长书书以为以为贽贽，辞甚，辞甚畅达畅达，与之论，与之论 拜见拜见 。写。写 。信。信。 贽，初次进见尊者时所持的礼物贽，初次进见尊者时所持的礼物。 顺畅通达顺畅通达辩，言辩，言和和而而色夷色夷。自。自谓谓少时用心少时用心于于学甚学甚劳劳，是可，是可谓善学者谓善学者谦和谦和 /脸色平易脸色平易 / 说说 / 对于对于 / 刻苦刻苦 /谓，称作谓，称作/善于学习者善于学习者矣。其将矣。其将归见归见其亲也，余其亲也，余故

11、故道道为学为学之难以告之。之难以告之。谓谓余余勉勉乡乡 回家回家/ 拜见拜见 / 特意特意/ 治学治学/ 说说 / 勉励勉励人以学人以学者者，余之，余之志也志也；诋诋我我夸夸际遇之际遇之盛盛而骄乡人者，而骄乡人者，岂知岂知者者-也，表判断也，表判断 / 志，志， 意志，意愿意志，意愿/ 盛，盛， 好好/岂，难道岂，难道/知，知，了解了解余者余者哉哉！哉，语气词，表感叹哉，语气词，表感叹。九年级下册语文11送东阳马生序1、古今异义、古今异义 汤汤 媵人持媵人持汤汤沃灌沃灌古义：古义：今义：今义：走走 走走送之送之古义：古义：今义：今义：趋趋 尝尝趋趋百里外从乡之先达执经叩问百里外从乡之先达执经叩

12、问古义：古义：今义：今义：热水热水菜汤菜汤跑跑行走行走快步走快步走趋势趋势九年级下册语文11送东阳马生序或或 或或遇其叱咄遇其叱咄古义：古义：今义：今义：卒卒 卒卒获有所闻获有所闻古义：古义：今义：今义：假假 以是人多以书以是人多以书假假余余古义：古义：今义：今义：有时有时或者或者最终最终士兵士兵借借虚假虚假九年级下册语文11送东阳马生序之之 代代“抄书抄书” 代词，指代词，指“书书” 结构助词，的结构助词，的 结构助词，的结构助词，的 2、一词多义、一词多义弗弗之之怠怠走送走送之之益慕圣贤益慕圣贤之之道道当余当余之之从师也从师也盖余盖余之之勤且艰若此勤且艰若此结构助词，取消句子独立性结构助词

13、，取消句子独立性九年级下册语文11送东阳马生序 礼愈礼愈至至：周到：周到 以中有以中有足足乐者乐者：足够：足够至至 足足 至至舍舍：到达：到达 足足肤皲裂而不知肤皲裂而不知：脚：脚无从致书无从致书以以观观计日计日以以还还以以是人多以书假余是人多以书假余以以中有足乐者中有足乐者以以衾拥覆衾拥覆以以 连词，表目的，来连词，表目的，来表顺承，相当于而表顺承，相当于而 因为，介词因为，介词 把，介词把，介词因为，连词因为，连词介词，用介词，用九年级下册语文11送东阳马生序3、词类活用：、词类活用：手手自自笔笔录：录：手手: :动手，名作动动手，名作动原意为原意为“笔笔”，现译为用笔，名作状语，现译为用

14、笔，名作状语腰腰白玉之环：白玉之环：原意为原意为“腰腰”，现译为腰配，名作动，现译为腰配，名作动无无鲜肥鲜肥滋味之享滋味之享原意为：鲜新、肥大，现译为鲜鱼、肥肉，形原意为：鲜新、肥大，现译为鲜鱼、肥肉，形作名作名九年级下册语文11送东阳马生序通假字通假字四四支支僵劲不能动。僵劲不能动。同舍生皆同舍生皆被被绮绣。绮绣。 “支支”通通“肢肢”，肢体。，肢体。“被被”通通“披披”，穿着。，穿着。九年级下册语文11送东阳马生序5 5、特殊句式：、特殊句式：省略句：（省略句：（余余）又患无硕师名人与游）又患无硕师名人与游 省略主语省略主语“余余”倒装句：弗之怠倒装句：弗之怠 应为应为“弗怠之弗怠之” 宾

15、语前置宾语前置九年级下册语文11送东阳马生序诵读全文诵读全文（切实做到：眼到，心到，眼（切实做到：眼到，心到，眼看字，心明义，口发声）看字，心明义，口发声）思考问题。思考问题。，他都，他都是怎样解决的，都表现出宋濂的哪些美是怎样解决的，都表现出宋濂的哪些美好品质。好品质。九年级下册语文11送东阳马生序作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？经历？九年级下册语文11送东阳马生序1、。家贫，幼时。家贫，幼时“无从致书以无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录观，每假借于藏书之家，手自笔录天天大寒，观冰坚，手指不可屈伸大寒，观冰坚，手指不可屈伸”。 手勤手勤。借了书

16、便。借了书便“手自笔录手自笔录”，“弗之怠弗之怠”。 信信。宋濂。宋濂“每假借于藏书之家，计每假借于藏书之家，计日以还日以还录毕，走送之，不敢稍逾约。录毕，走送之，不敢稍逾约。” 以是人多以书假余，余因得遍观群书以是人多以书假余，余因得遍观群书解决办法：解决办法：美好品德：美好品德：结果：结果：九年级下册语文11送东阳马生序2、，“先达德隆望尊，门人弟先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。子填其室，未尝稍降辞色。” 解决办法：解决办法：嘴勤嘴勤。“援疑质理援疑质理俟其欣悦，俟其欣悦，则又请焉。则又请焉。” 美好品德：美好品德：诚。诚。“余立侍左右，俯身倾耳以余立侍左右，俯身倾耳以请；或遇

17、其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。一言以复；俟其欣悦，则又请焉。” 故余虽愚，卒获有所闻。故余虽愚，卒获有所闻。解决办法：解决办法：美好品德：美好品德：结果：结果：九年级下册语文11送东阳马生序3、。“既加冠既加冠”，“尝趋百里尝趋百里外外”从师，从师，“负箧曳屣，行深山巨谷负箧曳屣，行深山巨谷中。中。久而乃和。久而乃和。” 腿勤。腿勤。“尝趋百里外，从乡之先达尝趋百里外，从乡之先达执经叩问执经叩问立侍左右。立侍左右。” ，“负箧曳屣，负箧曳屣，行深山巨谷中行深山巨谷中足肤皲裂而不知。足肤皲裂而不知。 坚。坚。坚韧，以精神战胜生活

18、中的苦难。坚韧，以精神战胜生活中的苦难。幼时即幼时即“嗜嗜”，加冠后益，加冠后益“慕慕”，因，因“慕慕”生生“患患”，因，因“患患”而倍加珍惜。而倍加珍惜。解决办法：解决办法：美好品德：美好品德：九年级下册语文11送东阳马生序4、。“日再食，无鲜肥滋味之日再食，无鲜肥滋味之享。享。” 穿的则是穿的则是“緼袍敝衣緼袍敝衣”。 心勤。心勤。“略无慕艳意略无慕艳意,以中有足乐者，不知以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。口体之奉不若人也。” 乐。乐。“以中有足乐者，不知口体之奉不以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。若人也。”“”“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之

19、环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”而而“余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意”。与锦衣玉。与锦衣玉食的纨绔子弟同学一同生活，还能依然能保持一颗食的纨绔子弟同学一同生活，还能依然能保持一颗平常心，一心求学，实属难得。平常心，一心求学，实属难得。解决办法：解决办法：美好品德：美好品德：九年级下册语文11送东阳马生序 1、衣食、衣食2、行、行3、结论、结论九年级下册语文11送东阳马生序、第二段作者写自己从师问学的、第二段作者写自己从师问学的“勤勤”、“艰艰”时，面对生活比时，面对生活比自己好的同舍生，自己好的同舍生，“余余”抱什么态抱什

20、么态度？为什么会有这样的态度？度？为什么会有这样的态度？略无慕艳意；略无慕艳意；以中有足乐者，不知口体之以中有足乐者，不知口体之奉不若人也奉不若人也。九年级下册语文11送东阳马生序1 1、 “ “先达先达”的严肃和作的严肃和作者的谦恭者的谦恭2 2、同舍生的富华生活与、同舍生的富华生活与自己的贫困生活自己的贫困生活九年级下册语文11送东阳马生序思考：思考：九年级下册语文11送东阳马生序本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。刻苦读书

21、，以期有成。九年级下册语文11送东阳马生序(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）克服的？（可引用原文的词语或者句子回答） 困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）(2)作者为什么能克服种种困难，而作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所卒获有所闻闻”？依靠精神的力量依靠精神的力量以中有足乐者。以中有足乐者。 (3) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么? 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 九年级下册语文

22、11送东阳马生序(4)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。 (5)作者成年求学时对老师是什么态度作者成年求学时对老师是什么态度? 态度：毕恭毕敬，不敢出言。态度：毕恭毕敬，不敢出言。（6）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。以情，态度恳切，易于

23、接受。九年级下册语文11送东阳马生序12345九年级下册语文11送东阳马生序(9)小资料小资料 囊萤映雪囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝韦编三绝（孔子晚年读（孔子晚年读易易的故事）的故事） 画荻教子画荻教子（欧阳修的学习故事）（欧阳修的学习故事）九年级下册语文11送东阳马生序本文内容的主旨本文内容的主旨 这篇赠言作者通过自叙青年时代求学的困难和这篇赠言作者通过自叙青年时代求学的困难和刻苦学习的经历，与今天太学生求学之易进行对刻苦学习的经历，与今天太学生求学之易进行对比，得出业有不精，德有不成，主要因为用心不比，得出业有不精，德有不成，主要因为用心不专，不知勤苦求学之理的结论，勉励年轻人珍惜专，不知勤苦求学之理的结论，勉励年轻人珍惜良好的读书环境，专心治学。良好的读书环境，专心治学。