2022年《雷雨》公开课优秀教案及教学反思(2).docx

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1、2022年雷雨公开课优秀教案及教学反思(2)雷雨优秀教案篇四 (一)、联系生活，揭示课题，导入新课 1、出示课件蝉的图片，问：那同学们是否相识这种动物呢?有什么特 点?(喜爱在夏天叫)，这是夏天的现象，我们今日来学习夏天的另一个现象。(板书：18雷雨) 2、你知道雷雨有哪些特点吗?(生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。) (二)、引发爱好，深化了解 1.想进一步了解雷雨的特点吗?让我们一起来感受一下。(出示从雷雨前、雷雨中到雷雨后这样改变的像。) 2(看完后)请同学们说说自己的感受好吗?(有的说：雷雨前四周的景物改变得真快。有的说：这场场雨下得可大呢!有的说：雷雨过后的景色实在迷

2、人。) 3、有一位作者把他视察到的雷雨景象写成了一篇文章。同学们想不想看， 下面请同学们自由读课文 (三)、初读课文，识字学词，咱的老挚友喜洋洋给大家带来温馨小提示 1、自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 2、数一数文章共几个自然段，仔细想想，哪些自然段是讲雷雨前四周的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后四周的景色改变的? 3、雷雨(46)、雷雨后(78)。) 3、现在请同学们自由读课文， (四)、解决问题，检查认字状况。 课文读完了，谁来回答老师的问题。(课文共8个自然段，1-3段写雷雨前，4-6写雷雨中，7-8写雷雨后)板书 1读准字音 刚才同学们读得

3、特别仔细，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了， 跟他打招呼吧!(出示幻灯片;自读(谁情愿和他们交挚友，谁还情愿读) 指名读男女赛读看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗?排火车(听小火车来了，那一排能把的火车开的又快又响)出示幻灯片)读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗?谁来读(指明读或齐读) 2。记字形。生字宝宝读准了，样子记住了吗?(出示幻灯片)谁有好方法把它们给记住了?(压：一间工厂把泥土给压碎了。垂：减一减，睡觉的睡减去目。乱：舌头在嘴巴里乱摇。虹：换一换，红换走部首加虫„„学生各抒已见)同学们的方法真多，老师要考考大家，谁来挑战?(猜字谜) (五)

4、、感悟课文 同学们想不想观赏雷雨的这三个不同的景象?1、学习雷雨前部分(13自然段) (1)出示雷雨前录像：你望见了什么，听见了什么，感受到了什么?(生回答乌云、大风、闪电) (2)出示满天乌云的照片(你看到了什么样的乌云?)请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。(有的说：多数的乌云，有的说：很厚的乌云，有的说：黑沉沉的乌云，还有的说：云很低„„)咱来看看课文中怎么说?(出示句子满天的乌云，黑沉沉地压下来。)同学们这么多这么厚的乌云压过来，你知道什么是压吗?谁能做个压的动作?(哦，很用劲的往下按，是吧)假如换成了满天的乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢?(很闷很热)

5、同学们应当怎样读才能读出闷热的特点呢?(个人读-评议齐读 (3)你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢?(树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。)对比句子：a、叶子不动，蝉不叫。b、叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。比一比，给你们的感觉一样吗?通过对比，我想大家肯定知道哪个句子程度更深些?(其次个句子程度更深，更能感受到闷热)怎样才能更好地读出闷热的感觉?谁来读?(指名读)为什么天气那么闷热呢?(因为叶子纹丝不动，说明一点儿风也没有 (4)咦，同学们听听，什么来了?(出示大风录音)它是怎样来的?突然一阵大风，树枝会怎样呢?(出示句子指出乱摆) 什么是乱摆?谁来做做树乱摆的样子?那平常春风吹过时，树枝是怎么样的

6、呢?(跳舞)可是现在树枝不再跳舞，而是乱摆，这说明什么?(说明这是一场狂风啊!)(小组内个人读-评议-小组齐读)读出他的猛烈练习说话：突然一阵大风，吹得_。 (5)大风惊动了一个小精灵，他是谁?(蜘蛛)这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢?点出句子。你为什么要逃呢?师说：你为什么不呆在树上了?风实在太大了)视察图片，蜘蛛是怎样逃走的?(垂下来)你们知道怎样是垂吗?做小试验，亲身体验垂。)请同学们分小组，用一根绳子绑住一件小物品，做快速下垂的工作，仿照蜘蛛在生死关头时垂下就逃走的匆忙情景。小蜘蛛雷雨要来了，你的心情怎样?(胆怯)谁来读一读(蜘蛛的胆怯) (6)雷雨就要来了，看，闪电一次比一次亮，听，雷声

7、一声比一声响，(播放录像雷雨前)课文用了两个词语形容雷电，哪两个? 积累词语：越来越亮，越来越响，越来越_， 雷雨优秀教案篇五 教材分析： 本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的依次，清楚地绽开陈述，三部分特征显明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培育学生视察生活，酷爱自然的热忱。 雷雨对于学生来说并不生疏，他们都有着肯定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文比照加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活阅历动身，从视察图画，进行图文比照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体

8、验、视察、阅读中感悟课文的内容，激发学生视察生活的爱好，酷爱自然的热忱。 教学目标： 1、会认4个生字，会写12个字。 2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3、有留心视察天气的爱好，能写视察日记。 教学重点： 识字、写字、朗读课文。 教学难点： 识字、写字、朗读课文。 教学方法：读思议导 媒体运用：多媒体 预设过程：(应包括课程导入、预习自学、展示沟通、当堂练习检测等) 第一课时 一、导入 1、引发想像：老师播放雨前和雨时的两段音像资料(风声、雷声、雨声)，启发学生闭目想像。听着这两段录音，你们都想像到了什么?相机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己

9、的想像把两段录音和插图进行正确搭配。老师板题。 二、自学 1、自读课文，要读准字音，读通句子，画出自己不相识的字词。 2、学习生字压、乱、垂、虹，引导学生用自己的方法识记，扩词。老师要留意组织学生进行识字方法的沟通，促进学生丰富识字阅历。如：用动作记住：压垂;用换偏旁记住虹等。 3、利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字嬉戏巩固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。 4、小组读课，相互正音，评价。 5、全班合作读文，把课文读通读顺。 三、细读 1、范读，引导学生谈谈听读的感受。启发思索：课文主要讲了什么?进而理清课文记叙的依次。 2

10、、学生再读课文，试着把描写雷雨前雷雨中雷雨后的三个部分划分出来。 3、图文比照读，体会作者视察的细致和课文语言的简炼。 4、引导学生选择自己喜爱的部分练习有感情地朗读。 四、写字 1、出示我会写。引导学生进行视察。(生归类分析字行，说发觉。) 如：虹、蜘、蛛、蝉都是虫字旁，书写时要留意扁口上宽下窄;压、逃、越都是半包围构;彩字右边的三撇是上下排列的。垂字上边的撇要写得短而平，下面的横渐渐加长，最终一横又要缩短等。 2、老师范写学生认为的难点字，边写边强调留意的重点笔画。 3、 学生临写，同桌沟通评价。比照总结之后，再进行书写，写得好的全班展示。 雷雨教学反思 雷雨这一课用精练的文字，为我们描绘

11、了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。我在教学中留意了以下教学策略的实施： 一、创设情境，激发爱好。 雷雨是夏天常见的一种自然现象。为了使学生更真实地感知雷雨的景象，我设计如下的情境教学环节：学生读课文前，观赏多媒体课件，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的改变。轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，使学生产生身临其境的感觉，详细感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象改变。调动了学生的视觉、听觉器官，也促发了形象思维活动的绽开，从而，激起了学生学习课文的深厚爱好。 二、以生为主，互助学习。 新一轮的基础教化改革，强调了学生是学习的主子，强调了语文学习是特性化的行为。因此，我

12、让学生在先自读课文，然后提出不懂的问 题或提出已读懂的问题考其他同学，让其他同学一起来解答，达到学生之间互助学习完成教学任务的目的。 三、训练语言，指导朗读 有感情地朗读课文，通过朗读把观赏雨前、雨中、雨后美景的感受表达出来，是语言训练的教学目标之一。在指导朗读描写雷雨前的语言片段时，了解雨很大，雨是由大到小渐渐停下来。再引导学生理解哗，哗，哗的声音，表明雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。慢慢地、慢慢地，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。而描写雨过天晴的自然景色的语言片段特别美，我让学生细致读雨后初晴的段落，再把雨后美景画出来，在描绘的过程中，激发学生审美的情

13、趣和有感情地朗读课文的欲望。 四、读画结合，拓展思维 这篇课文描写雷雨之后的景象是一幅特别漂亮清爽的画面，怎么样才能让学生领会到这种美，并通过有感情的朗读读出这种美，假如光说光讲确定是很难达到这个目标。因此我不急着让学生读，不急着让学生说，而是让他们先默读雷雨后段落，然后全班合作上黑板画一幅雨后图，每人只能画一个景物，不能重复，可以是书上的，也可以是自己想象的。画完还要说说为什么要画这个景物，并想象画中的动物人物可能会说些什么。让学生通过手中的彩笔和配音来表达他们对雨后的感受。画完以后，再让学生带着他们的感受来朗读课文。在完成这项目标时，学生完成的特别精彩，画画得特别好，很有想象力，而且说的也

14、很不错，有效地训练了他们的思维实力和说话实力，开发了他们的想象力。这个教学环节我认为是我本节课的一个亮点，我特别生动有效地完成了有感情朗读雨后美景段落这一教学目标。 总的来说这一节课的教学我亲密联系儿童的阅历世界和想象世界，激发了学生的学习爱好，启发思维，开发了他们的想象力。这篇课文的语言是特别美丽的，用词也是特别精确的，但是我没有很好的带领学生体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象，缺少在字词方面的训练，换句话来说就是语文味不够浓。在当下提倡本色语文教学的理念下，我在扎扎实实教语文方面的确做的不够。以后在教学过程中应更多重视一下字词篇章的训练，不行忽视了语文的工具性作用。 看了雷雨公开课优秀教案的还看了： 1.老师干部培训心得体会 2.中学语文必修四雷雨教案设计 3.范进中举优秀教案设计 4.中学教化实习读书笔记 5.麋鹿教学设计优秀教案 6.到中学见习心得体会优秀例文 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页