2022人教版高中生物选择性必修1稳态与调节第三章体液调节 学案（知识点汇总及配套习题）.docx

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1、2022人教版高中生物选择性必修1稳态与调节第三章体液调节 学案（知识点汇总及配套习题）-正文内容开始- 第3章 体液调节 第1节 激素与内分泌系统 1 第2节 激素调节的过程 12 第3节 体液调节与神经调节的关系 26 章末总结 37 第1节 激素与内分泌系统 课标解读 课标要求 学习目标 学法指导 说明人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，它们分泌的各类激素参与生命活动的调节 1. 分析促胰液素的发现过程，感悟不迷信权威，大胆尝试的科学精神（生命观念、社会责任） 2. 结合案例分析，掌握激素研究的思路和科学方法（科学思维、科学探究） 3. 归纳总结内分泌系统的组成及各类激素的功能（科学思维）

2、 1. 基于对内分泌系统的组成、激素的种类和功能的学习，形成结构与功能观，阐述生命的本质 2. 分析实例，运用“加法原理”和“减法原理”，掌握激素研究的思路和科学方法 必备知识 一、激素的发现 1. 促胰液素的发现 （1）斯他林和贝利斯提出的假设：在盐酸的作用下，小肠黏膜细胞产生促胰液素能够促进胰液的分泌。 （2）实验验证过程 2. 激素调节的概念 由内分泌器官或细胞分泌的化学物质激素进行调节的方式，就是激素调节。 科学方法 沃泰默、斯他林、贝利斯的实验都体现了“发现问题提出问题实验验证得出结论”的科学方法。 二、激素研究的实例 实例1：胰岛素的发现 （1）1869年，研究者在显微镜下观察胰腺

3、组织时，发现胰岛。 （2）1889年，科学家发现切除胰腺的狗患糖尿病，提出胰腺能分泌某种抗糖尿病的物质的假说。 （3）1921年，班廷和助手贝斯特利用狗进行实验。 实验 实验现象 实验结论 结扎狗的胰管，使胰腺萎缩，提取胰岛提取液，注入因摘除胰腺而患糖尿病的狗 狗的血糖迅速下降 胰岛分泌物可以治疗糖尿病 抑制胰蛋白酶的活性，直接提取正常胰腺中的胰岛素，用于糖尿病的治疗 效果很好 胰岛素的化学本质是蛋白质 实例2：睾丸分泌雄激素的研究 （1）实验过程 .公鸡摘除丸 雄性性征消失 .从动物睾丸提取出睾酮。 （2）实验结论：动物?睾丸分泌睾酮，维持?雄性性征 。 提醒：（1）性激素的化学本质是脂质中

4、的固醇。 （2）注射胰岛素的实验运用了实验变量控制的加法原理，摘除睾丸的实验运用了实验变量控制的减法原理。 三、内分泌系统的组成和功能 1. 内分泌系统的组成 （1）内分泌系统由相对独立的?内分泌腺以及兼有内分腺功能的细胞共同构成。 （2）内分泌腺体：有的内分泌细胞聚集在一起成为内分泌腺体。 （3）分散的内分泌细胞：分散在一些器官、组织内，如在小肠黏膜上有分泌促胰液素等的细胞。 （4）下丘脑中的某些? 神经细胞，也具有内分泌功能。 2.内分泌系统的功能 维持?内环境的稳定；调节?物质和能量 代谢；调控?生长发育 和生殖等。 3. 人体主要的内分泌腺及其分泌的激素 ?Ad；Be；Cf；Da；Ec

5、；Fb。 提醒：正确区分内分泌腺和外分泌腺 （1）凡是分泌物经由导管流出体外或流到消化腔的，称为外分泌腺。 （2）凡是没有导管的腺体，其分泌物激素直接进入腺体内的毛细血管，并随血液循环输送到全身各处的，称为内分泌腺。 互动探究关键能力 主题学习一 激素的发现 情境探究 1. 沃泰默的实验（小肠如何把盐酸到来的消息传给胰腺） 稀盐酸狗的上段小肠肠腔胰腺分泌胰液 稀盐酸狗的血液胰腺不分泌胰液 稀盐酸狗的小肠肠腔（切除神经只留血管）胰腺分泌胰液 （1）形成对照实验，自变量、因变量、对照组分别是什么？ （2）根据对照实验的实验结果你能得出什么结论？ （3）形成对照实验，自变量、因变量、对照组分别是什么

6、？ 答案：提示： （1）自变量是稀盐酸的作用部位，因变量是胰腺是否分泌胰液，对照组是。 （2）稀盐酸不通过血液直接作用于胰腺，直接接受盐酸刺激的部位是小肠。 （3）自变量为是否切除神经，因变量为胰腺是否分泌胰液，对照组是。 2.斯他林和贝利斯的实验 稀盐酸+小肠黏膜磨碎 提取液 （1）若排除稀盐酸和小肠黏膜本身成分对实验结果的干扰，该如何增设对照实验？ （2）总结：促胰液素是在受到的刺激后，在（场所）产生的，通过运输到，使其分泌胰液。 答案：提示： （1）一组是将稀盐酸注入同一条狗的静脉；另一组是将小肠黏膜研磨后的提取液注入同一条狗的静脉。 （2）稀盐酸; 小肠黏膜; 血液 ; 胰腺 3.斯他

7、林和贝利斯的实验与沃泰默实验相比，巧妙之处在哪里？ 答案：提示：斯他林和贝利斯的实验将小肠黏膜在体外与稀盐酸一起研磨，获得提取液，与沃泰默的实验相比，直接排除了神经调节的影响，结果分析更让人信服。 4.促胰液素的产生部位和作用部位分别是什么？ 答案：提示：促胰液素产生于小肠黏膜，作用于胰腺。 归纳总结 与促胰液素发现相关的实验分析 探究者 沃泰默 斯他林、贝利斯 实验假设 胰液的分泌受神经调节的控制 胰液的分泌受化学物质的调节 实验方法 单一变量对照法 单一变量对照法 实验步骤 实验现象 A组、C组中的胰腺能分泌胰液，B组中的胰腺不能分泌胰液 胰腺分泌胰液 实验分析 本实验用稀盐酸代替胃酸，刺

8、激小肠A组和B组对照、B组和C组对照，说明刺激小肠时，胰腺才能分泌胰液A组与C组对照，说明小肠内神经的有无不影响胰液分泌 对照组为沃泰默实验中的一组说明小肠产生一种化学物质，随血流到达胰腺促进胰液分泌 实验结论 小肠上微小的神经难以剔除，胰液的分泌受神经调节的控制 胰液的分泌受化学物质的调节 经典例题 例1 （2021山东青岛十七中高二期中）下列有关促胰液素的发现过程及作用的叙述，不正确的是( ) A.沃泰默的实验假设是胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传递给胰腺，使胰腺分泌胰液 B.斯他林和贝利斯的实验结论是在稀盐酸作用下，小肠黏膜产生了促胰液素，引起胰液的分泌 C.促胰液素是人们发现的由胰腺分

9、泌的第一种激素，它的发现使人们认识到激素调节的存在 D.沃泰默实验中的对照组排除了盐酸作用于胰腺使其分泌胰液 答案：C 解析：沃泰默的实验假设是胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传递给胰腺，使胰腺分泌胰液，并据此分为三组实验进行探究，A正确；斯他林和贝利斯通过实验发现在盐酸的作用下，狗的小肠黏膜产生了促胰液素，B正确；促胰液素是人们发现的第一种动物激素，它是由小肠黏膜产生的，C错误；沃泰默实验分为三组，两组为对照组，一组对照是排除盐酸对胰腺作用的影响，另一组是想验证胰液分泌是神经作用的结果，D正确。 素养解读 基于促胰液素发现的实验和科学史资料，运用实验探究、归纳与概括等科学思维方法，分析实验，得

10、出实验结论，提高实验探究与分析能力。 素养落实 1. （2021山东潍坊高二期中）下面是与促胰液素发现有关的4个实验： 稀盐酸注入上段小肠肠腔胰腺分泌胰液 稀盐酸注入静脉血液胰腺不分泌胰液 稀盐酸注入小肠肠腔（去除神经） 胰腺分泌胰液 小肠黏膜+稀盐酸+砂子研磨制成提取液注入静脉血液胰腺分泌胰液对上述实验分析错误的是( ) A.促胰液素的靶器官是胰腺 B.促胰液素的分泌受神经系统支配 C.与组成的对照实验中，自变量的控制采用了减法原理 D.在稀盐酸刺激下，小肠黏膜产生的物质可通过血液运输来调节胰液的分泌 答案：B 解析：促胰液素是小肠黏膜上皮细胞分泌的，作用于胰腺促进分泌胰液，A正确； 根据实

11、验可知，促胰液素的分泌不受神经系统支配，B错误； 与组成的实验中，实验的自变量为是否去除神经，采用的方法是减法原理，C正确； 实验说明小肠黏膜产生的物质可以通过血液运输来调节胰液的分泌，D正确。 主题学习二 激素研究的实例 情境探究 1.阅读教材P46P47思考讨论“研究激素的方法”，思考并回答下列问题： （1）在班廷之前，为什么制备胰腺提取物治疗糖尿病收效甚微？ （2）班廷制取胰腺提取液，治疗糖尿病的独到实验操作是什么？请分析原理。 （3）有人认为“睾丸分泌雄激素的研究”实验不够严谨，请你说出理由。 （4）教材中两个实例，哪些实验用到了“减法原理”或“加法原理”？ 答案：提示： （1）胰液中

12、的胰蛋白酶会将研磨液中的胰岛素分解，所以达不到降血糖的效果。 （2）结扎胰管，使胰腺萎缩而胰岛完好。避免了胰液中胰蛋白酶分解胰岛素。 （3）缺少对照，应设生长状态相同的健康公鸡作为对照组。 （4）结扎胰管、摘除胰腺、摘除睾丸等操作属于“减法原理”；注射胰岛提取液、移植睾丸等操作属于“加法原理”。 归纳总结 1. 研究内分泌腺及分泌激素功能的常用方法 假手术、真手术对照。以观察切除后对身体的影响。然后补充该内分泌腺激素（灌胃、饲喂、注射的方法，注意对照），观察对身体的影响。 2. 区分减法原理和加法原理 （1）减法原理：设法排除某种因素对研究对象的干扰，同时尽量保持被考察对象的稳定，从而在比较纯

13、粹的状态下观察对象。在对研究对象的控制中，运用减法原理，往往使研究对象恢复某种正常的现象和属性。 （2）加法原理：设法给实验对象施加干扰，造成研究对象的变化，从而使研究对象在被激发状态中反映某些特征。在对研究对象的控制中，运用加法原理往往进行破坏性干预，迫使研究对象暴露出某些现象和属性。 经典例题 例2 下面是科学家为揭开糖尿病的发病原因，以狗为实验动物进行研究的结果，对该实验结果的分析，不正确的是( ) 实验组 实验操作 实验结果 A 切除胰腺 出现糖尿 B 结扎胰管，胰腺大部分萎缩，胰岛细胞活着 不出现糖尿 C 切除胰腺，注射胰岛提取液 不出现糖尿 A.由A、C实验可知：胰岛提取液可防止糖

14、尿的出现 B.由A、B实验可知：胰腺由内分泌部和外分泌部组成 C.由B、C实验可知：胰岛提取液是由胰岛细胞分泌的 D.该研究证明：糖尿病的发病可能与胰岛细胞的分泌物有关 答案：B 解析：A和C是一组对照实验，变量为是否注射了胰岛提取液，注射的狗不出现糖尿，不注射的狗出现糖尿，说明胰岛提取液可防止糖尿的出现，A正确； A和B也能形成对照，变量是有无胰岛细胞，A切除了胰腺，胰岛随着被切除，出现了糖尿，B结扎了胰管，胰腺萎缩，不能产生胰液，但胰岛细胞活着，没有出现糖尿，说明胰岛细胞的存在可以防止糖尿的产生，但不能证明胰腺由内分泌部和外分泌部组成，B错误； 综合分析B、C实验，胰岛提取液中含胰岛素，由

15、胰岛细胞分泌，C正确； B和C实验中动物的体内都有胰岛素，动物都不出现糖尿，而A切除了胰腺，没有胰岛素，出现了糖尿，说明了糖尿病的发病可能与胰岛细胞的分泌物有关，D正确。 深度分析 题眼 （1） 由题干可知该实验的目的 （2） 由“实验操作中A、B、C三组操作的不同处理”可确定自变量 （3） 由“实验操作中A、B、C三组的处理方法”可推断该实验是探究胰岛、胰岛提取液与糖尿病的关系，从而推知糖尿病的发病原因 （4） 由“实验结果”可确定实验的因变量 实验步骤剖析 审：实验目的 探究糖尿病的发病原因自变量：有无胰腺、有无胰岛提取液因变量：是否出现糖尿 辨：实验对照 析：实验结果述：实验结论 A和B

16、实验形成对照，变量是有无胰岛素，A组切除了胰腺，胰岛随着被切除，出现了糖尿，B组结扎了胰管，胰腺萎缩，不能产生胰液，但胰岛细胞活着，没有出现糖尿，说明胰岛细胞的存在可以防止糖尿的产生 A和C实验是一组对照实验，变量为是否注射胰岛提取液，注射的狗不出现糖尿，不注射的狗出现糖尿，说明胰岛提取液可防止糖尿的出现 B和C实验中，两组动物体内都含胰岛素，两组动物都不出现糖尿，而A切除了胰腺，没有胰岛素，出现了糖尿，说明糖尿病的发病可能与胰岛细胞的分泌物有关 素养解读 通过对“激素的研究案例”的实验分析，理解激素发现实验的科学方法，能应用实验方法探索激素和相关腺体的功能，本题中主要涉及对教材实验的理解，渗

17、透对实验探究与分析、生命观念等核心素养的考查。 素养落实 2.科学研究表明，对幼鼠注射或口服睾酮后，出生仅14d的雄鼠就表现出交配行为。如果将公鸡的睾丸摘除，公鸡不再鸣啼、鸡冠萎缩，求偶行为消失；重新植入睾丸，则公鸡的雄性特征和交配行为又得以恢复。这一事实说明( ) A.性激素与性行为之间有着直接的联系 B.被摘除睾丸的公鸡变成了母鸡，因而不再鸣啼 C.睾酮属于雄性激素，在雌性体内不存在 D.注射或口服的睾酮进入性腺细胞消耗ATP 答案：A 解析：自变量为性激素，观察指标为性行为，因此结论为性激素直接影响性行为，A正确； 本实验并未描述摘除睾丸的公鸡变成母鸡，B错误； 睾酮在雌性体内也有，只不

18、过量少，C错误； 睾酮属于脂质，进入细胞的方式为自由扩散，不消耗ATP，而且从题中不能得出此结论，D错误。 主题学习三 内分泌腺的组成和功能 情境探究 1.阅读教材P48P49，思考并回答以下问题： （1）激素可以进行生命活动的调节，都是由内分泌腺分泌的吗？举例说明。 （2）给实验小鼠每日注射适量甲状腺激素，小鼠细胞中的ATP含量是否会明显增多？ （3）过量注射某种激素后，小鼠会出现四肢无力、活动减少，甚至昏迷等症状，注射的激素可能是什么？ （4）当人体缺乏胰岛素时，会患糖尿病，能否通过口服胰岛素进行治疗？为什么？补充激素时，哪些可以口服，哪些只能注射？ （5）你能由各种激素的作用推知呆小症、

19、甲亢、侏儒症的得病原因吗？ 答案：提示： （1）激素并非都由内分泌腺细胞分泌，也可以由具有内分泌功能的细胞分泌，如小肠黏膜可以分泌促胰液素。 （2）不会。有机物氧化分解释放的能量大多以热能的形式释放，此外，ATP与ADP含量处于动态平衡，不会出现ATP含量明显增多的现象。 （3）胰岛素。 （4）不能，胰岛素的化学本质是蛋白质，如果口服会因被消化道里的蛋白酶水解而失效。固醇类（性激素）和氨基酸衍生物类激素（甲状腺激素、肾上腺素）属于小分子物质，口服可以被吸收。多肽类、蛋白质类激素（一般是垂体、下丘脑、胰岛细胞分泌的）容易被胃、肠道内的消化酶分解而破坏，一般采用注射法补充。 （5）能。由于甲状腺激

20、素能够促进新陈代谢和生长发育，尤其对中枢神经系统的发育有重要影响，能提高神经系统的兴奋性，因此甲状腺激素幼年期分泌不足会引起呆小症，分泌过多会导致甲亢；由于生长激素可促进蛋白质的合成，促进软骨生长，从而促进生长，因此幼年期分泌不足会导致侏儒症。 归纳总结 主要内分泌腺及激素功能分类 内分泌腺 激素名称 主要作用 下丘脑 促激素释放激素 调控垂体分泌释放相应的促激素 垂体 生长激素 调节生长发育等 促激素 调节相应内分泌腺的分泌活动 甲状腺 甲状腺激素 调节有机物代谢，促进生长发育，提高神经系统的兴奋性 胰岛 B细胞 胰岛素 降低血糖浓度 A细胞 胰高血糖素 升高血糖浓度 肾上腺 髓质 肾上腺素

21、 提高机体的应激能力 皮质 醛固酮、皮质醇 调节水盐代谢和有机物代谢 睾丸 雄激素（主要是睾酮） 促进男性生殖器官的发育、精子细胞的生成和男性第二性征的出现 卵巢 雌激素和孕激素 促进女性生殖器官的发育、卵细胞的生成和女性第二性征的出现 经典例题 例3 （2021陕西宝鸡一中月考）下表为研究某腺体的实验方法及相应的实验结果： 实验方法 观察结果 用腺体分泌物制剂饲喂蝌蚪 发育加快，体型较小 将成年狗的该腺体摘除 食欲不振，身体臃肿，行动呆笨，精神萎靡 摘除幼年小狗的该腺体 除外，小狗还停止发育 将该腺体的分泌物注射到健康小白鼠体内 身体消瘦，食欲旺盛，躁动不安，情绪紧张，心跳、呼吸加快 下列有

22、关分析叙述错误的是( ) A.结果可知该腺体的分泌物能促进动物的个体发育 B.结果可知该腺体的分泌物能促进新陈代谢 C.结果可知该腺体的分泌物能降低神经系统的兴奋性 D.饮食中缺碘可引起该腺体功能减退 答案：C 解析：由结果可知该腺体的分泌物能促进动物的个体发育，A正确；结果可知该腺体的分泌物能促进新陈代谢，B正确；结果可知该腺体的分泌物能提高神经系统的兴奋性，C错误；据分析可知，该腺体为甲状腺，甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素含碘，饮食中缺碘，则甲状腺激素减少，可引起该腺体功能减退，D正确。 素养解读 “人体主要内分泌腺及其分泌的激素”主要涉及激素的产生部位、激素的功能以及不同激素在功能上的

23、联系，围绕激素在人体健康方面、生产生活方面的应用，渗透对生命观念、社会责任等生物学核心素养的考查。 素养落实 3.经人工处理过的一只成年狗，身体变得臃肿，行动呆笨而迟缓，精神萎靡，食欲不振，根据上述症状可以断定人工处理的方法是( ) A.摘除了狗的生殖腺 B.摘除了狗的甲状腺 C.给狗注射了大量的甲状腺激素 D.给狗注射了大量的生长激素 答案：B 解析：一只成年狗，身体变得臃肿，行动呆笨而迟缓，精神萎靡，食欲不振，是缺乏甲状腺激素的表现，故可以断定人工处理的方法是摘除了狗的甲状腺。 课堂小结 课堂检测 1.下列叙述，正确的打“”，错误的打“”。 （1）激素是通过导管流出体外的，并且由外分泌腺分

24、泌的。( ) （2）促胰液素能够促进胰腺分泌胰岛素。( ) （3）班廷和贝斯特提取并命名了胰岛素。( ) （4）各种激素都可以用双缩脲试剂进行检测。() （5）下丘脑、垂体和甲状腺都能分泌多种激素。() （6）胰岛素、性激素均只能以注射的方式使用。( ) 2.（2021山东青岛五十八中高二期中）在学习了“促胰液素的发现”相关的科学史以后，以下叙述正确的是( ) 直接注射稀盐酸到小狗血液中可引起胰液增加 促胰液素的作用是促进胰腺分泌胰液 促胰液素是小肠黏膜受盐酸刺激后分泌的，经血液循环作用于胰腺 法国学者沃泰默认为小肠黏膜受盐酸刺激引起胰液分泌是神经调节 A. B. C. D. 答案：A 解析：

25、直接注射稀盐酸到小狗血液中不会引起促胰液素的分泌，不会引起胰液增加，错误； 促胰液素的作用是促进胰腺分泌胰液，正确； 促胰液素是小肠黏膜受盐酸刺激后分泌的，经血液循环作用于胰腺，正确； 法国学者沃泰默认为小肠黏膜受盐酸刺激引起胰液分泌是神经调节，正确。故选A。 3. （2022山东潍坊期中）如果母鸡长出公鸡的鸡冠和羽毛并好斗，那么母鸡发生这种变化的最大可能是( ) A.注射生长激素B.除去了母鸡卵巢 C.移植了睾丸D.除去卵巢，移植了睾丸 答案：D 解析：注射了生长激素会使母鸡快速生长，但是不会出现公鸡的特征，A错误； 除去卵巢会使母鸡丧失雌性特征，但是不会出现公鸡的特征，B错误； 没有除去卵

26、巢，移植睾丸，体内同时含有雄性和雌性的性腺，结果未知，C错误； 除去卵巢，植入睾丸，会使母鸡丧失雌性特征，并出现公鸡的特征，D正确。 4. （2022北京东城汇文中学高二期中）下列内分泌腺与其分泌激素对应错误的是() A.垂体促甲状腺激素 B.胰岛胰高血糖素 C.甲状腺甲状腺激素 D.睾丸促性腺激素 答案：D 解析：垂体能分泌促甲状腺激素等多种促激素，A正确； 胰岛中的胰岛A细胞能分泌胰高血糖素，B正确； 甲状腺能分泌甲状腺激素，C正确； 睾丸能分泌雄激素，促性腺激素由垂体分泌，D错误。 5.科学家发现，狗切除胰腺后，尿液中出现了葡萄糖，并出现糖尿病的一些症状。科学家将正常狗的胰管结扎，发现胰

27、腺大都萎缩了，只有内部胰岛活着，并且尿液中没有出现葡萄糖。科学家推测，胰岛分泌一种能够调节糖的吸收和利用的物质。后来，加拿大科学家班廷从狗的胰岛中提取出了胰岛素，用胰岛素治疗患糖尿病的狗并获得成功，从而开创了治疗人糖尿病的新纪元。班廷为此获得了诺贝尔生理学或医学奖。 （1）发现问题：狗切除胰腺后，尿液中出现了，还出现糖尿病的一些症状。 答案：（1）葡萄糖 （1）狗被切除了胰腺，胰腺内的胰岛也被切除了，不能分泌胰岛素，所以血液中葡萄糖的含量增高，出现糖尿病症状。 （2）假设：胰腺对控制血糖含量有作用。 （3）设置对照实验：结扎狗的胰管，与病狗进行比较。 （4）实验结果：胰腺大多萎缩，只有活着，并

28、且尿液中没有出现。 （5）作出新的假设：胰岛会分泌一种能调节的物质。 （6）进一步实验：从狗的胰岛中提取了，用于治疗患糖尿病的狗，获得成功。 （7）实验结论：。 答案：（3）正常 （4）胰岛; 葡萄糖 （5）糖的吸收和利用 （6）胰岛素 （7）胰岛素具有控制血糖的作用 解析：（3）对照实验要求只能有一个变量，变量为胰管，所以结扎正常狗的胰管。 （4）依题意，胰腺萎缩，但胰岛活着，胰岛分泌胰岛素可以降低血糖，故不会出现糖尿病症状。 （5）胰岛素是由胰岛分泌的，胰岛素的作用是调节糖在体内的吸收、利用和转化等，如促进血糖（血液中的葡萄糖）合成糖原，加速血糖的分解等。 （6）糖尿病患者可以通过注射胰岛

29、素进行治疗。 （7）由上述分析可知，胰岛素具有控制血糖的作用。 第2节 激素调节的过程 课标解读 课标要求 学习目标 学法指导 举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态 1.分析人体的血糖平衡调节、甲状腺激素调节，说明激素的反馈调节和分级调节机制的意义（生命观念） 2.简述激素调节特点，分析调节的一般过程（科学思维） 3.运用激素调节原理分析健康实际问题（社会责任） 1.通过构建血糖调节模型和甲状腺激素分泌的分级调节模型，培养建模与模型分析的能力 2.能够分析“加法原理”和“减法原理”在生物学实验中的具体应用，培养科学探究能力 3.应用相关知识指导自己健康生活 必备知识 一、激素

30、调节的实例 实例 血糖平衡的调节 1.血糖的来源和去向（正常情况下） 2.血糖平衡的激素调节 （1）参与血糖调节的激素 降低血糖：胰岛素。 升高血糖： 胰高血糖素、肾上腺素、糖皮质激素、甲状腺激素 等。 （2）反馈调节激素分泌调节的方式 概念：在一个系统中，系统本身工作的 效果 ，反过来又作为信息调节该系统工作的调节方式。 意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体 维持稳态具有重要意义。 3.血糖平衡的神经调节 （1）血糖调节中枢：下丘脑 （2）过程 当血糖含量降低时，下丘脑的某个区域兴奋，通过交感神经 使胰岛A细胞分泌? 胰高血糖素 ，使血糖含量上升。神经系统还通过控制? 甲

31、状腺 和?肾上腺 的分泌活动来调节血糖含量。 拓展提升：糖尿病及其危害与治疗 （1）.1型糖尿病的发病原因：胰岛功能减退，分泌胰岛素减少所致。 .2型糖尿病的发病原因：与遗传、环境、生活方式等密切相关，但确切发病机理目前仍不明确。 （2）糖尿病症状：多尿、多饮、多食 （3）危害：往往引起多种并发症。 二、甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 1.甲状腺激素 （1）作用：提高细胞代谢的速率，使机体产生更多的热量。 （2）靶细胞：体内几乎所有的细胞。 2.甲状腺激素分泌的调节：通过?下丘脑垂体甲状腺 轴来进行。 （1）过程 .图中有三级腺体，分别为：a?下丘脑 、b? 垂体 、c? 甲状腺 。

32、 .图中有三级激素，依次为：甲?促甲状腺激素释放激素、乙? 促甲状腺激素 、甲状腺激素。 .图中“+”“-”分别表示? 促进和? 抑制。 （2）调节方式：既有? 分级 调节，又有? 反馈调节。 （3）分级调节 .概念：人们将下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的分层调控，称为分级调节。 .分级调节轴：下丘脑垂体甲状腺轴；?下丘脑垂体肾上腺皮质轴 ；?下丘脑垂体性腺轴。 .意义：放大激素的调节效应，形成? 多级反馈调节 ，有利于? 精细调控，从而维持机体的稳态。 3激素调节的特点 （1）通过? 体液 进行运输。 （2）作用于靶器官、靶细胞：激素通过与靶细胞上的? 特异性受体 相互识别，并特异性结合。 （

33、3）作为? 信使 传递信息，激素一经靶细胞接受并起作用后就? 失活了。 （4）?微量和? 高效。 易错提醒 （1）并不是所有的激素都是通过下丘脑到垂体到相应腺体来分级调节的，如胰岛素和胰高血糖素的分泌。 （2）并不是只有甲状腺激素分泌是分级调节，性腺、肾上腺皮质也存在分级调节。 （3）激素是一种信号分子，使靶细胞内原有的生理活动增强或减弱，激素起作用后即被灭活，因此体内需要源源不断地产生激素，以维持激素含量的动态平衡。 互动探究关键能力 主题学习一 血糖平衡的调节 情境探究 1.阅读教材P51 （1）引起胰岛素和胰高血糖素浓度变化的原因是什么？ （2）研究发现，人体胰岛素必须与细胞膜上的胰岛素

34、受体结合，才能促使葡萄糖进入细胞，调节血糖平衡，请思考胰岛素的受体分布在哪些细胞表面。 （3）某同学未吃早饭，刚开始饥饿难耐，在未进食的情况下，一段时间后，饥饿感降低了，请分析其中的原因。 （4）模拟吃饭后血糖调节模型，如图所示，用餐后1小时内，血糖含量有什么变化？为什么会有这样的变化？之后又如何恢复正常的呢？ （5）模拟运动时血糖含量变化，如图所示，运动刚开始，血糖含量有什么变化？之后又如何调节血糖浓度呢？ （6）根据反馈调节的原理解释为什么运动员注射性激素会导致性器官萎缩，甚至失去生育能力？ 答案：提示：（1）血糖浓度的变化引起胰岛素和胰高血糖素浓度变化。当血糖浓度升高到一定程度，血糖作用

35、于胰岛B细胞，胰岛素分泌明显增加，胰岛A细胞分泌的胰高血糖素减少；反之，血糖浓度降低，血糖作用于胰岛A细胞，胰高血糖素分泌增加，胰岛B细胞分泌的胰岛素减少。（2）全身组织细胞。（3）饥饿感与血糖含量有关，未吃早饭，血糖含量降低，感到饥饿，但随着肝糖原转化为葡萄糖，血糖含量上升，饥饿感降低。（4）餐后1小时内，血糖含量升高，超出了正常范围。与食物的消化、吸收有关。正常人在饮食以后，随着血糖升高，胰岛素分泌也增多，由于胰岛素能促进血糖进入组织细胞进行氧化分解，促进合成糖原；进入脂肪组织细胞转变为甘油三酯，同时，抑制肝糖原的分解、非糖物质转化，因此降低了血糖。（5）运动刚开始，血糖含量下降。血糖降低

36、后，胰高血糖素分泌增多，促进肝糖原分解，促进非糖物质转化为葡萄糖，从而升高血糖。（6）性激素过多，会通过反馈调节抑制垂体分泌促性腺激素，促性腺激素可以促进性器官的发育，缺乏促性腺激素会导致性器官萎缩，甚至失去生育能力。 归纳总结 1参与血糖调节的两种激素的区别与联系 项目 胰岛素 胰高血糖素 分泌细胞 胰岛B细胞 胰岛A细胞 生理作用 促进血糖进入组织细胞氧化分解，进入肝、肌肉合成糖原，进入脂肪细胞转变为甘油三酯；抑制肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖 促进肝糖原分解成葡萄糖进入血液，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖 作用方向和结果 增加血糖去路；减少血糖来源；降低血糖含量 增加血糖来源；升高血

37、糖含量 2.血糖平衡的调节机制 （1）血糖调节方式：神经体液调节，主要是体液调节，血糖调节中枢在下丘脑。 （2）胰岛A细胞上有神经递质、血糖、胰岛素分子的受体。 （3）胰岛B细胞上有神经递质、血糖、胰高血糖素分子的受体。 3.与血糖平衡调节有关的器官及其作用 有关器官 作用 下丘脑 血糖平衡调节的神经中枢 胰腺 胰岛B细胞（分泌胰岛素） 降低血糖浓度 胰岛A细胞（分泌胰高血糖素） 升高血糖浓度 肝脏 进行肝糖原与葡萄糖的相互转化,葡萄糖和非糖物质的转化等 骨骼肌 将葡萄糖转化为肌糖原,暂时储存 4.血糖调节相关曲线分析 人体中（饭后）血糖、胰高血糖素、胰岛素三者之间的变化关系 若a代表血糖浓度

38、，则b代表胰岛素，c代表胰高血糖素。 血糖浓度较高时，可降低血糖浓度的胰岛素含量增加，而升高血糖浓度的胰高血糖素含量相对较低。 当血糖浓度较低时，胰高血糖素含量增加。 胰岛素和胰高血糖素相互协调，共同维持血糖平衡。 经典例题 例1 （2021山东德州高二期中）糖尿病发病率近年来在全球多个国家呈上升趋势，糖尿病已成为威胁人类健康的十大杀手之一，图中甲为1型糖尿病患者，乙为健康人，正确的是( ) A.乙ab段与甲AB段相比，乙的胰岛B细胞中高尔基体和内质网的活动较弱 B.用斐林试剂对B、b点时尿液进行检查，一般情况下，水浴加热后只有B点时尿液出现砖红色 C.乙cd段血糖浓度下降的直接原因是血糖大量

39、转化为脂肪 D.运动时，甲状腺激素的分泌量明显增多，随之胰高血糖素浓度降低 答案：B 解析：甲属于糖尿病患者，则胰岛B细胞受损，加工并分泌胰岛素少，而胰岛素的化学本质是蛋白质，因此高尔基体和内质网的活动明显弱一些，而乙此时相关细胞器活动较强，A错误；甲属于糖尿病患者，尿中含糖，乙属于健康人，尿中不含糖，用斐林试剂对B、b点时尿液进行检查，一般情况下，水浴加热后只有B点时尿液出现砖红色，B正确；乙cd段血糖浓度下降的直接原因是血糖大量参与氧化供能，C错误；在运动时，甲状腺激素的分泌量增多，血糖氧化分解加强，血糖浓度降低，胰高血糖素浓度增加，D错误。 素养解读 通过对血糖的来源和去路的分析，理解“血糖平衡调节”的过程，理解胰岛素和胰高血糖素等激素的作用原理，了解糖尿病等血糖调节障碍患者的病因与防治，能运用归纳法总结规律，渗透对生命观念、社会责任和科学思维等核心素养的考查。 素养落实 1.（2021山东枣庄滕州一中高二月考）下面是人体内血糖平衡调节示意图，A、B、C表示激素。相关分析错误的是( ) A.血糖升高能直接刺激胰岛通过主动运输分泌相应激素 B.图中甲表示胰岛B细胞，