六年级上册英语教案-Unit 6How do you feel第四课时人教（PEP)(2014秋）.docx

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1、第四课时教学目标1. 听、说、读、写短语: see a doctor，wear warm clothes，do more exercise，take a deep breath，count to ten。2. 掌握句型: What should I do? You should 并在对话中灵活应用。3. 能够根据自己的问题选择正确的解决方法。教学重点1. 掌握本课时的单词和句型。2. 会在对话中灵活应用句型:What should I do? You should教学难点1. 在对话中灵活应用句型:What should I do? You should do2. 能够根据自己的问题选择正确的

2、解决方法。教学准备教师准备:1. 与本课时相关的短语卡片。2. 与本课时相关的录音和课件。3. 本课所用的活动记录表。学生准备:1. 本课所需单词卡片。2. 一张白纸。教学方法1. 动作表演教学法为了让学生能够熟练掌握短语: see a doctor，do more exercise，wear warm clothes，take a deep breath，count to ten，教师让学生进行动作表演，学生根据表演说出对应的短语。2. 游戏教学法学生利用自己的图片，和同桌进行游戏，如表演自己生气了:What should I do?You should take a deep breath

3、 and count to ten. 在游戏中巩固单词和句型。 教学过程Step 1: Warm-up1. 师生自由对话，活跃课堂气氛。2. 旧知复习 学生分角色朗读Lets talk的对话，对旧知进行复习巩固。3. 拼句子教师在教室前面的墙上拉上一根长绳，绳上挂些小夹子，把课前制作的一些可组成不同句子的单词卡片夹在夹子上，让学生快看快拼句子。谁拼得既对又快则可以为本组赢得一分。教师要评出获胜的组并给予鼓励。Step 2: PresentationLets learn1. Who can help me?教师出示生病的图片，并做生病状，说:Im ill. What should I do?教师

4、板书句子:What should I do? 领读句子，学生根据上节课所学，说:You should see a doctor.教师说:Thank you!教师把一张生气的图片给学生，学生模仿教师的样子说:Im angry.其他学生试着说:You should take a deep breath.教师接着补充说:You should take a deep breath and count to ten.然后教师与学生一起做深呼吸并数到十，问学生:How do you feel now?学生表达自己的感受。2. 教师拿一张表示冷的图片，问: How do I feel?教师板书单词“cold

5、”，然后把图片给一名学生，学生说: Im cold. What should I do?教师引导其他学生说:You should wear warm clothes.板书并领读句子。教师展示图片，学生跟读。3.教师找两个学生到台前进行短跑比赛，教师发布命令，学生开始跑步。然后教师表扬跑得快的学生，对跑得慢的学生说: How do you feel now?教师引导学生说: Im tired.教师说: You should do more exercise.板书并领读。4. 教师领读黑板上的句子。引导学生阅读学生用书Lets learn 部分的图片，学生看图片读句子。5. 教师播放Lets le

6、arn 部分的录音，学生跟读，教师纠音。6.学生进行短语描红比赛。学生边描边拼读，看谁做得既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。Step 3: Practice1. 看图说句子教师快速出示Lets learn部分的图片，学生快速说出相对应的句子。然后教师出示所有图片，快速隐藏其中一张，教师问: What is missing?学生快速说出缺少的图片。2. 传卡片教师事先准备单词卡片: angry，cold，ill，tired，发给每排第一个学生一张单词卡片，然后播放音乐，学生依次往后传。音乐停，传递动作停止。拿到卡片的学生要快速读出卡片上的单词，并用它说一句话，如: Im angry.本组学生提

7、出建议，如:You should take a deep breath and count to ten.然后每排交换单词卡片，继续做游戏。Step 4: Extension1. Make a survey教师出示下列表格，学生讨论怎么做，并完成表格。ProblemsYou shouldsadworried coldangrytired 2. 教师引导学生根据表格内容进行对话练习。如: A: Im sad. What should I do?B: You shouldStep 5: Sum-up师生一起回顾本课时所学重点短语，教师播放录音，学生跟读。Step 6: Homework 学生运用本

8、课所学知识，创编情景剧，准备下节课汇报。板书设计Unit 6 How do you feel?What should I do?You should see a doctor. What should I do?You should do more exercise. What should I do?You should wear warm clothes. What should I do? You should take a deep breath and count to ten.本课相关的语法点以及可选用的习题1. should的用法should 一词用法灵活、含义丰富，现将其具体用

9、法归纳如下:(1) should 作为助动词 shall 的过去式，可以在间接引语中与第一人称搭配，表示过去将来时间应该做某事。例如:The group leader said that we should (would) begin to work soon.(2) should 作为情态动词，通常用来表示现在或将来的责任或义务，译作“应该”、“应当”。例如:You should complete your test in time.你应该及时完成测试。(3) should 作为情态动词，可以用来表示有较大可能实现的猜测、推论，译为“可能”。例如:They should be home by now, I think. 我想现在他们总该到家了吧。2. 选用相关的习题。教学反思因为本堂课主要是教会学生针对不同的情绪提出建议，所以教师采用了很多直观的图片，比如:ill， angry等，而且图片都是卡通动画，既形象又生动。同时教师用学生比赛跑步的方法，让学生更直观地感受“tired”这个单词及其建议“You should do more exercise.”的意义。由于学生水平有限，在拓展环节对问题提出建议时，部分学生不能准确地表达，以后在任务的设计上，需要考虑学生的知识水平。