2022年范文范本大班幼小衔接教学规划(共8篇) .doc

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1、2022年范文范本大班幼小衔接教学规划(共8篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版大班幼小衔接教学规划（共8篇） 第1篇：大班幼小衔接规划大班幼小衔接规划幼儿升入大班，摆在他们面前的必由之路是升入小学，怎样使幼儿顺利适应小学的学习和生活，搞好幼小衔接工作，是大班学习阶段的教育着重。对幼儿进行有目的，有规划的社会性适应和学习适应教育，推动幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯，减缓两次学段的坡度，不搞知识的超前而重探索能力的培养，使幼儿园教育和小学教育形成无间隙整体，这是做好幼小衔接工作的实质所在。因此，辅助幼儿走好从幼儿园到小学这次“坡度”，为孩子顺利适应小学的学习

2、和生活，是幼小衔接工作的着重。培养幼儿良好的学习习惯和自我管理能力，是我们做好幼小衔接工作的切入点，家园合作是我们做好衔接工作的有效途径。我们将以新教材为主要教育内容并适当搞好教学弥补，以确保教育措施、方法达到预期的目标。其具体工作规划如下：一、幼儿入学的心理准备首先，注意为幼儿创设一次良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一次文明，保险，和谐，愉快充满爱和尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。其次，注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，推动幼儿身心的发展。组织幼儿到小学去参

3、观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。回园后我们教师有目的，有规划的进行指导。再次，进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变更。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，培养大班幼儿的自我管理、自我服务的能力非常重要。最后，强化纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要，能控制冲动，上课不做小动作，坚强完陈规定的任务。二、幼儿入学的知识准备。着重做好三次衔接。1、注意水平的衔接。幼儿阶段的注意主要是无意注意，小学生上课时需要的是有意注意，即有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变更，教

4、师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高了幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可通过教师的要求，活动的规则，幼儿间的竞争来实现。2、思想能力的衔接。学习活动说到底是一种思想活动，学习成就的好坏在一定水平上反映的是学生思想能力的高低。为幼儿入学作准备，其中很重要的方面是思想能力的准备，即学习活动中不仅有感知、记忆的过程，更要有归纳、概括、推理活动的参加。从“拉动幼儿发展”的角度出发，精心谋划教学活动，因为大班幼儿思想异常活跃，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性。3、知识点的衔接。在大班要不要教幼儿学习小学知识？教师应根据幼儿学习的特点和愿望，掌握分

5、寸。如：语言课上和幼儿玩一些口语化的、感受四声的语音游戏。根据汉字、字母、数字的基本笔画进行前书写练习。幼儿上学后如果了解一些零星的知识，上学后容易引起认知共鸣，发生强烈的上学愿望。三、做好幼小衔接工作的具体措施。幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加“衔接”工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。1、召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够主动、积极的参加到此项工作中来。从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准备，并能够让这

6、些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养。2、利用家园共育栏目，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一个工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，这样做的目的，一可以培养幼儿做事的效率性，为入小学的学习提供在时间上的保障；二可以培养幼儿职责性，使幼儿进入小学的学习能够坚强有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。3、利用家园联系册、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式，和家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和了解自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确掌握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的

7、教育和训练，使家园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一次孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习和生活。四、强化和小学的联系和交流1、改变以往的一些习惯做法，带幼儿去小学观摩，从单一的观摩小学的教学活动，可以涵盖到观摩小学的各种活动、环境安排、校舍面貌等，从而进一步的激发幼儿向往对小学的学习生活，更进一步的培养幼儿入小学的兴趣。2、通过图片、资料、电教等各种教育形式，辅助幼儿认识入小学后的学习和生活。3、注意对大班幼儿在书写，阅读等方面的良好习惯的培养；适时调整大班幼儿的生活作息时间表，使幼儿能够逐步适应小学学习和生活的节奏。4、仔细做好幼小衔接各种工作的资料收集、整理、归档工作。通过丰富多

8、彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理，家长工作的开展等途径，推动幼儿的身心发展，使孩子能顺利地进入小学。（1）鼓励幼儿自己的事情自己做。 （2）培养幼儿做事有规划，有条不紊，按时完成不拖拉。 （3）通过各种游戏强化幼儿遵守纪律、规则，并锻炼其意志、品质。 3、重视幼儿情商的发展。 （1）在活动中发现幼儿的兴趣喜好，辅助幼儿分析成败的原因，增强其获得胜利的信心。（2）建立新型师生关系，适当改变太多儿童化的教师态度，在师生关系中，肯定性和混合性（在肯定优点的基础上提出教育要求或批评）接触应成为主体。（3）鼓励幼儿多和同学、老师交往，鼓励其合作性行为。 4、讲究教育的相互渗透，提高了幼儿的学

9、习适当性。 （1）以儿童为本，遵循其身心发展规律开展活动，不“拔苗助长”。 （2）激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好 的学习态度。 （3）培养幼儿良好的学习习惯，如专心听讲，仔细细心的学习习惯，坚持文具和书包的整洁等。（4）适当改变学习环境，为了跟小学的课堂环境接轨，在下学期后半段将幼儿的座位改成小学的上课座位形式。（5）教会幼儿正确的坐立姿势及握笔姿势。 （6）运用各种活动提高了幼儿听、说、读、写、算的能力。 （7）教幼儿认识书包和文具的使用，并进行简单的书写练习。 （8）进一步强化幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。 三、做好家长工作，形成教育合力。 幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会

10、的相互配合，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加“衔接”工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。1、针对幼小衔接工作及本班的现实，各班学期初召开专题家长会，以取得家长的配合。2、各班开设幼小衔接家长专栏，开辟“家长须知”、“专栏快讯”、“今日要点”等栏目，强化和家长的信息交流。3、定期开展家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园的表示。4、组织教师、家长、幼儿“三位”一体的教育活动，吸引家长参加并重视幼小衔接工作。5、要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质的准备，给幼儿购买的学习用品力求简洁实用，小巧保险。6、积极加入幼儿毕业典礼。 四、强化和

11、小学的联系和交流。 1、参观小学的校园，观摩小学生升旗上课及课余活动。 2、邀请小学生来园和小朋友座谈，请小学教师介绍小学生活。 3、通过图片、资料、电教等各种教育形式，辅助幼儿认识入小学后的学习和生活，如：玩角色游戏“老师和学生”，给幼儿讲相关小学的事或老师上课的故事，减轻幼儿的思要压力，促使他们向往做一名小学生。附：六月份家园联系单内容 家园联系单 主题名称：我要上学了活动时间：六月份后三周 活动总目标：辅助幼儿了解小学、小学生以及他们的学习活动，激发幼儿上小学的愿望，为他们顺利进入小学做好准备。具体活动及家长配合事项：活动内容 活动要求 家长工作 活动一：参观小学让幼儿了解小学的环境，知

12、道一年级教室的位置，观摩一年级小学生的的活动，养成仔细观察的习惯。可带孩子去社区内的小学参观，熟悉小学的环境。活动二：我心里的小学幼儿能用多种方法表示自己心里的小学学校，大胆要像自己未来的学校。家长引导孩子观察小学各种设施的地理位置。活动三：小学老师的话幼儿应能全神贯注地听讲，按小学老师的要求转移自己的注意。仔细倾听孩子复核小学老师的话，并和孩子一起模拟小学生。活动四：我的新书包让幼儿知道书包夹层、口袋的功能，学习分类摆放学习用品。给孩子选择重量轻、简洁、价格适中的双肩背书包，防止孩子互相攀比。活动五：作息时间表让幼儿使用数字、图画等方式制作作息时间表。在家中让孩子执行小学生的作息时间表。第2

13、篇：大班幼小衔接教育教学规划大班幼小衔接教育教学规划三篇 一、师幼互动衔接。（一）幼儿入学的心理准备。1.创设心理氛围。注意为幼儿创设一次良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松、愉快的学习气氛，让幼儿感到在一次文明、保险、和谐、愉快充满爱和尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。2.创设心理环境。教学环境是幼儿的一次很重要的学习环境，注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为小组排队式的环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，推动幼儿身心的发展。（二）幼儿入学的学习准备。1.注意水平的衔接。幼儿阶段的注意主要是无意注意，小学生上课时需要的是有意注意，即有意识地控

14、制自己把注意指向教师。针对这一变更，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高了幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可通过教师的要求，活动的规则，幼儿间的竞争来实现。2.各种能力的衔接。进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变更。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，这就要求我们要注意幼儿的独立意识的培养、自我管理、自我服务能力的培养。因此要培养幼儿学习兴趣、要象能力、良好的学习习惯、自我管理能力等，教给孩子相关学校生活的惯例知识,要求孩子爱惜和整理书包、课本、画册、文具等；学会削铅笔、使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它工具等。在教育活动中提

15、高了幼儿的观察能力、表白能力和思想能力。大班的幼儿思想异常活跃，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性。最后，强化纪律教育，上课不做小动作，坚强完陈规定的任务。3.知识点的衔接。（1）前阅读、前书写的渗透：为幼儿创设一次良好的阅读、书写环境；如：将活动室的物品注上汉字、活动室环境安排图文结合、以语言区为着重，精心设计制作相关读写方面资料供幼儿操作，为幼儿阅读、书写提供条件。（2）数学方面的渗透：通过每次的数学活动、数学区域游戏，对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高了幼儿的逻辑思想能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高了幼儿独立思考问题的能力。二、幼小互动衔接。

16、做好幼小衔接工作，不光是幼儿园的任务，小学也应该做好衔接准备。因此，我们将和小学做好密切的联系工作，这是我们幼小衔接工作的一次缩小衔接缝隙的关键点。（一）参观小学。结合教学主题，我们将带领幼儿定期参观小学一年级的教学活动，在教育工作上做到衔接，在教育形式上还要逐步靠拢，使幼儿了解小学生的学习模式，了解小学生的一些活动，浏览小学生的作品等等，以引起幼儿入学的兴趣，激发他们求学和争当小学生的愿望。（二）教师介绍。邀请小学老师来园介绍，既要给幼儿介绍小学生的生活和学习，还要给家长们开展知识讲座，介绍孩子入学的相关准备工作，让家上进一步了解小学和幼儿园的不同，也能引起家长对幼小衔接的重视，从而更好地为

17、孩子入学做好充分准备。三、家园互动衔接。从幼儿园生活到小学学习生活，对孩子来说是一次很大的转折点，因此除了我们老师为幼儿做好各方面的衔接工作以外，和家长做好家园互动衔接，这也是缩小衔接缝隙的一次重要环节，要利用家长会、校讯通互动平台、家园联系册等方式向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够主动、积极的参加到此项工作中来，辅助孩子做好上小学的各种准备,除心理准备外还需要多角度的准备，如：（一）物质准备，家长要陪孩子购买必须的学习用品，家长可以和孩子一起选择适当的时间,和孩子一起购买,这样可以激发孩子上小学的*期盼；（二）饮食习惯的准备，幼儿园有餐点时间,上小学后没有课间餐点，所以家长应

18、逐渐养成儿童按时进餐，特别是早餐要吃饱、吃好；（三）作息习惯的准备，培养孩子早睡早起的习惯，在孩子入小学前的暑假逐渐减短午睡时间，晚饭后陪孩子完成一些学习上的任务，让孩子养成晚上做家庭作业的习惯；（四）知识水平的准备，让家长及时了解和了解自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确掌握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练等等。家园互动衔接促使孩子们能够为上小学做好充分的准备，使每一次孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习和生活。一、指导思要：幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键期间，具有承前启后的作用，如何让孩子顺利过渡小学的生活呢？这需要幼儿园、家长两方的合力，我园在今年的

19、幼小衔接工作上具体做了以下的规划。二、工作目标：每学期的工作规划。1、重视衔接工作，并将此项工作作为幼儿园的惯例工作，列入2、通过活动，使大大班教师了解小学阶段学生的行为习惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。3、通过活动，使幼儿能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境。三、具体措施：1、强化教师之间的沟通，互相探讨适合幼儿顺利过渡小学的有效途径。及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，特别是对教学大纲（拼音等）内容上的衔接

20、进行探讨和研究。2、向家长宣传幼小衔接的重要性。向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一个工作，并向家长提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，培养幼儿做事的效率性，为学校学习提供在时间上的保障；培养幼儿职责性，使幼儿的学习能够坚强有始有终。3、强化班级幼儿日常生活管理，力求幼儿全面发展。（1）、强化幼儿生活能力的培养。培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学习和生活，早睡早起，培养幼儿能独立地完成穿*服、鞋袜，养成良好的进餐、等生活习惯。（2）、对幼儿进行情感教育，培养幼儿任务意识、规则意识和独立意识。鼓励幼儿自己的事情自己做，培养幼儿做事有规划，

21、井然有序，不拖拉；通过各种游戏强化幼儿遵守纪律、规则，并锻炼幼儿的意志和品质。鼓励幼儿多和同伴、老师交往，鼓励幼儿建立合作意识。（3）、注意教育的渗透性，提高了幼儿的学习适应能力。激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿养成良好的学习态度和学习习惯，如：专心听讲、坚持文具和书包的整洁。适当改变学习环境，为了跟幼儿课堂环境接轨，在本学期桌椅的摆放上要进行改变。教会幼儿正确的坐立姿势和握笔姿势。运用各种活动提高了幼儿听、说、读、写、算的能力，教幼儿认识书包和文具的使用，并学习简单的拼音和汉字，进一步强化幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。“一年之际在于春”，当春天缓缓向我们走来的时候，我们和孩子们一起又迎

22、来了新的学期。这是我班幼儿在园的最后一次学期，也是入小学前最关键的一学期。本学期，我们将一如既往地仔细开展工作，针对上学期工作中出现的欠缺进行调整，使每一位幼儿能够得到发展。本学期本班幼儿36名，旧生34名，新生2名。经过大班上学期的学习，分析学期末班级幼儿检核情况，总的来看：幼儿在生活自理能力、学习习惯方面都有了较大进步，特殊是在体能、语言表白、社会交往、逻辑思想能力方面表示较为突出。但是班级幼儿因为年龄相差较大，男少女比率不均匀，造成了幼儿间能力相差较大、班级惯例有待继续培养的局面。鉴于以上欠缺，本学期，我们把幼儿入学准备工作做为本学期的工作着重，强化幼儿前阅读、前书写的训练，将学前的准备

23、工作和主题探索活动、各学科教学有机结合起来，为幼儿进入小学打好基础。幼小衔接实施方案：1、学前思要准备：通过参观小学、请毕业生回园和幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上小学，小学和幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的*，同时也辅助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。2、身体方面的准备：健康地迈入小学；（1）通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心（2）为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采用适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。（3）在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得维护好自己的眼睛及各种感觉器官。（4）注意保险方面教育，让幼儿懂得并遵

24、守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火，玩电。3、独立生活能力的准备：（1）通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要要措施解快。（2）培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。4、学习方面的准备：（1）培养孩子学习方面的动手操作能力：本学期，结合主题模仿学校要求让幼儿

25、学习相关的惯例知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱惜并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。（2）培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等；其次，在教学活动中让幼儿养成爱要、爱问和仔细回答问题、注意倾听的习惯；再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯；还有，通过适当的安排作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中强化幼儿规则意识的培养。A前阅读、前书写的渗透 （3）知识经验的积累：为幼儿创设一次良好的阅读、书写环境；如：将活动室的物品都注上汉字、活动室环境安排图文结合、以语言区为着重精心设计制作相关

26、读写方面资料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗透、同时，让幼儿熟悉汉语拼音，知道拼音是一种正确认读汉字的工具和基础；坚强开展餐前的认读识字活动等。为幼儿阅读、书写提供条件。B数学方面的渗透通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高了幼儿的逻辑思想能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高了幼儿独立思考问题的能力。班级日常工作：1)本学期,我们将继续根据幼儿的意愿进行主题活动，并及时抓住幼儿的兴趣点，为下一步的活动提供依据。主题的展示、活动设计、资料调整要适合大班幼儿的特点，更多的体现幼儿的参加性和主体地位，培养幼儿的主动性学习和探索性学习。

27、2）配合教研组开展音乐、体育学科的研究。我们将从提高了幼儿的音乐素质入手，提高了活动组织的艺术性，通过和同事间的互相学习和反思，我们将使这两门学科在原有基础上获得发展。3）在活动区组织设置中积极向蒙班学习，做到符合大班幼儿的年龄特征，根据本班幼儿的发展水平及时更换区域工作资料，做到和主题相结合。4）在显现班级教育教学特色的同时，做好各种惯例工作及大型活动：新学期新操排练和评比；音乐、体育学科的观摩及评比；“三.八妇少女节”以年级为单位的亲子活动；组织班级幼儿参加“小博士知识竞赛”；积极准备“庆五.一”诗歌、故事展示会；做好庆“六.一”英语周汇演工作；大班毕业典礼。卫生保健工作：1）做好卫生消毒

28、工作，防止传染病流行。保险事故。2）对幼儿进行保险教育，了解一些基本的保险常识，防止出现 3）做好日常保健工作，保障幼儿健康成长，强化对次别体弱易病的幼儿的照顾。家长工作：1）开学初召开家长会，向家长介绍班务工作规划，取得家长对班级工作的理解和支持，为更好的实施幼小衔接方案打下基础。开展家长助教活动。教育的一致性。2）坚强每月及时更换“家长园地”，鼓励家长参加班级教学，3）继续对新生家访、旧生约访，强化平时电话联系，取得家园4）要求家长配合教师，让孩子养成良好的学习习惯、生活习惯，为入小学打好基础。5、鼓励家长积极加入各种班级活动：“三、八节”爱妈妈活动；和主题相关的亲子活动等。教师团队合作及

29、专业成长：通过上学期的合作，我班已初步形成良好的团队学习、合作的氛围，在本学期我们将继续这种好的团队精神，在工作学习中互相学习、及时反思，在专业方面，进一步强化教师的音乐素养，一直创新，努力做到超出自我。总之，我们希望本学期的工作能给孩子能留下对幼儿园的美好回忆，我们将以积极的心态迎接新的挑战，为先进班级而努力。第3篇：下半年大班幼小衔接规划2007年下半年大班幼小衔接规划著名教育家陈鹤琴先生早在60年代在他的幼稚教育之新趋势中,就谈到了相关“幼稚园和小学一年级之联络”问题。建议“小学一年级和幼稚园联络起来，成为一次系统”、“一年级应当和幼稚园有密切的衔接，以免双方受损失”。他还提倡道尔制的教

30、法，认为“一次活泼的幼稚生在幼稚园里活泼惯了、自由惯了，一旦进了形式很重的小学，当然要发生种种困难。” 几十年来，教育有了突飞猛进的发展，近年来随着新大纲和教育指南的出台，学前教育改革掀起了新的浪潮。如何处理好幼儿园和小学两次学段的阶段性及过渡期间的连续性，成为广大幼儿教育工作者一直关注的焦点问题。这里需要指出的是，幼儿园和家长的看法不一样，幼儿园更注意的是对孩子学习能力和习惯的培养以及社会适应性的准备。拥有较高的学习能力和良好的学习习惯的幼儿，能辅助他们减小在幼小衔接上的阻碍，有利于他们身心的发展。在这种背景下，幼儿的学习能力和习惯的培养显得尤其重要。为了能让幼儿初步了解小学生活，更好地适应

31、小学的学习环境，特制定规划如下：一、适当激发孩子上学的愿望。组织大班小朋友参观怀德苑小学，让孩子对小学的学习生活有初步的感知，让孩子知道到了学校可以学习知识，可以认识新朋友，使其发生自豪感，渴望成为小学生。二、强化良好行为习惯的培养。1、可通过故事、游戏、角色表演等方式让孩子在玩的过程中知道什么是讲文明、有礼貌的行为。通过形式多样的活动加强训练，辅助孩子去除以自我为中心的毛病，学会和同伴的相处技能，克服冲动和攻击性，培养文明行为。2、入学前，教育孩子养成良好卫生习惯和独立生活能力，适当减少游戏时间和延长学习时间，多部署棋类、拼图、听故事等宁静的活动，培养孩子的坚强性。同时教育孩子自己的事情学着

32、自己做，如穿衣、洗脸、刷牙等。3、保险意识的培养。可有意识引导孩子开展有益身心健康的游戏，并告诉孩子“为什么不可以这样玩”、“这样玩会有怎样的后果”，让孩子懂得其中的道理。三、独立、仔细、细致完成学习任务的习惯鼓励幼儿独立思考、克服困难的完成学习任务，引导幼儿互相讨论不懂的地方，得出结论。四、任务意识及规则意识的培养在活动室中设置56次不同的活动区域，如：美工区、益智区、语言区、建构区等，通过和幼儿的集体讨论设立各区域的进区规则，幼儿可采用自选的方式学会自己部署自己的活动，做活动的主人，了解活动和规则的关系，从而为顺利活动而自发的遵守规则。五、独立的生活处理能力结合幼小衔接的现实情况，我们应着

33、重的给予辅助、指导，通过开展“背上小书包活动”，让幼儿学会保存和整理学习用品。六、开展丰富多彩的参观及观摩活动，如参观小学、看小学生上课、参见队日活动、加入升旗仪式、请小学生来园交谈、看小学生作业等等。邀请小学老师来园给孩子们上课，使幼儿知道小学生摆放书本、文具盒有一定的规则。第4篇：大班幼小衔接工作规划幼小衔接工作是教育工作者和家长长期关注的一次话题，它直接影响到儿童入学后的适应和今后的健康成长，接下来给大家分享大班幼小衔接的工作规划，欢迎借鉴！大班幼小衔接工作规划1一、指导思要：幼儿园大班升入小学、是教育过渡的关键期间，具有承上起下的作用。衔接过渡的胜利和否对义务教育质量影响很大，但又是被

34、不少学校所忽视的一次单薄环节。因此，从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索，提高了认识，摸清情况，了解规律，是学生进入新的学习阶段后尽快适应不同阶段教育、高尺度实施九年制义务教育、大面积提高了教育质量的实际要求。二、工作目标1、重视衔接工作，建立形成一套相应的制度，并将此项工作作为学校的惯例工作，列入每学期的工作规划。2、每学期都能开展相应的实践探索和理论研究活动。3、通过活动，使各学段教师了解其它学段学生的行为习、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活

35、打好基础。4、通过活动，使学生能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境。三、具体的幼小衔接工作规划如下：（一）期初召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参加到此项工作中来。（二）利用家园共育栏目，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一个工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，这样做的目的，一可以培养幼儿做事的效率性，为入小学的学习提供在时间上的保障；二可以培养幼儿职责性，使幼儿进入小学的学习能够坚强有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。（三）

36、强化教师之间的沟通和相互间的联系。这种沟通和联系，除了要强化本园大班老师之间的，同是还要强化和小学一年级老师之间的以及和家长之间的相互沟通和联系。（四）组织大班幼儿进行小学生生活自理能力的表演赛，并注意对大班幼儿在书写，阅读等方面的良好习惯的培养。（五）适时调整大班幼儿的生活作息时间表，使幼儿能够逐步适应小学学习和生活的节奏。（六）向大班幼儿家上进一步宣传和教育，如何做好孩子的幼小衔接工作开办大班年龄段家长学校。（七）利用家访、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式，和家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和了解自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确掌握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进

37、行专门的教育和训练，使家园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一次孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习和生活。大班幼小衔接工作规划2进入大班最后一次学期，孩子们的学习欲望更强化烈了，为了辅助幼儿顺利渡过这段幼儿园和小学的衔接过渡期间，顺利进入小学做好准备，我们大班组特制定了由幼儿园、家庭、小学多方互动的幼小衔接规划，尽可能地缩小幼小衔接的缝隙。一、师幼互动衔接。（一）幼儿入学的心理准备。1、创设心理氛围。注意为幼儿创设一次良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松、愉快的学习气氛，让幼儿感到在一次文明、保险、和谐、愉快充满爱和尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。2、创设

38、心理环境。教学环境是幼儿的一次很重要的学习环境，注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为小组排队式的环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，推动幼儿身心的发展。（二）幼儿入学的学习准备。1、注意水平的衔接。幼儿阶段的注意主要是无意注意，小学生上课时需要的是有意注意，即有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变更，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高了幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可通过教师的要求，活动的规则，幼儿间的竞争来实现。2、各种能力的衔接。进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变更。幼儿由事事依赖父母逐渐过

39、渡到事事独立完成，这就要求我们要注意幼儿的独立意识的培养、自我管理、自我服务能力的培养。因此要培养幼儿学习兴趣、要象能力、良好的学习习惯、自我管理能力等，教给孩子相关学校生活的惯例知识，要求孩子爱惜和整理书包、文具等；学会使用铅笔、剪刀、卷笔刀、橡皮和其它工具等。在教育活动中提高了幼儿的观察能力、表白能力和思想能力。大班的幼儿思想异常活跃，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性。最后，强化纪律教育，上课不做小动作，坚强完陈规定的任务。3、知识点的衔接。（1）前阅读、前书写的渗透：为幼儿创设一次良好的阅读、书写环境；如：将活动室的物品注上汉字、活动室环境安排图文结合，为幼儿阅读、书写提供条件。（2

40、）数学方面的渗透：通过每次的数学活动、数学区域游戏，对幼儿进行分类、统计、认识钟表、简单运算、自编应用题的培养，提高了幼儿的逻辑思想能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高了幼儿独立思考问题的能力。二、幼小互动衔接。做好幼小衔接工作，不光是幼儿园的任务，小学也应该做好衔接准备。因此，我们将和小学做好密切的联系工作，这是我们幼小衔接工作的一次缩小衔接缝隙的关键点。（一）参观小学。结合教学主题，我们将带领幼儿参观小学一年级的教学活动，在教育工作上做到衔接，在教育形式上还要逐步靠拢，使幼儿了解小学生的学习模式，了解小学生的一些活动，浏览小学生的作品等等，以引起幼儿入学的兴趣，激发他们

41、求学和争当小学生的愿望。（二）教师介绍。给家长们开展知识讲座，介绍孩子入学的相关准备工作，让家上进一步了解小学和幼儿园的不同，引起家长对幼小衔接的重视，从而更好地为孩子入学做好充分准备。三、家园互动衔接。（一）物质准备，家长要陪孩子购买必须的学习用品，家长可以和孩子一起选择适当的时间，和孩子一起购买，这样可以激发孩子上小学的欲望期盼；（二）饮食习惯的准备，幼儿园有餐点时间，上小学后没有课间餐点，所以家长应逐渐养成儿童按时进餐，特别是早餐要吃饱、吃好；（三）作息习惯的准备，培养孩子早睡早起的习惯，在孩子入小学前的暑假逐渐减短午睡时间，晚饭后陪孩子完成一些学习上的任务，让孩子养成晚上做家庭作业的习

42、惯；（四）知识水平的准备，让家长及时了解和了解自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确掌握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练等等。家园互动衔接促使孩子们能够为上小学做好充分的准备，使每一次孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习和生活。四、具体衔接行动。二、三月份：1、制订幼小衔接规划。2、召开家长会。3、幼小衔接活动：遵守时间、认识文具四月份：1、绿领巾入队仪式2、幼小衔接活动：整理书包、小小气象员五月份：1、整理书包自理能力大比拼2、幼小衔接活动：课间非常钟3、六一排练六月份：1、幼小衔接家长讲座2、幼小衔接活动：眼保健操、参观小学4、大班毕业典礼通过家、校、园多角

43、度地共同努力，多方位地互动衔接，相信我们的孩子一定会获得身心全面的入学准备，以充足的体力迎接即将开始的崭新生活。大班幼小衔接工作规划3一、指导思要：幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键期间，具有承前启后的作用，如何让孩子顺利过渡小学的生活呢？这需要幼儿园、家长两方的合力，我园在今年的幼小衔接工作上具体做了以下的规划。二、工作目标：1、重视衔接工作，并将此项工作作为幼儿园的惯例工作，列入每学期的工作规划。2、通过活动，使大班教师了解小学阶段学生的行为习惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生

44、尽快适应新学段的学习生活打好基础。3、通过活动，使幼儿能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境。三、具体措施：1、强化教师之间的沟通，互相探讨适合幼儿顺利过渡小学的有效途径。及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，特别是对教学大纲（拼音等）内容上的衔接进行探讨和研究。2、向家长宣传幼小衔接的重要性。向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一个工作，并向家长提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，培养幼儿做事的效率性，为学校学习提供在时间上的保障；培养幼儿职责性，使幼儿的学习能够坚强有始有终。3、强化班级幼儿日常生活管理，力

45、求幼儿全面发展。（1）、强化幼儿生活能力的培养。培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学习和生活，早睡早起，培养幼儿能独立地完成穿脱衣物、鞋袜，养成良好的进餐、等生活习惯。（2）、对幼儿进行情感教育，培养幼儿任务意识、规则意识和独立意识。鼓励幼儿自己的事情自己做，培养幼儿做事有规划，井然有序，不拖拉；通过各种游戏强化幼儿遵守纪律、规则，并锻炼幼儿的意志和品质。鼓励幼儿多和同伴、老师交往，鼓励幼儿建立合作意识。（3）、注意教育的渗透性，提高了幼儿的学习适应能力。激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿养成良好的学习态度和学习习惯，如：专心听讲、坚持文具和书包的整洁。适当改变学习环境，为了跟幼儿课堂环境接轨，在

46、本学期桌椅的摆放上要进行改变。教会幼儿正确的坐立姿势和握笔姿势。运用各种活动提高了幼儿听、说、读、写、算的能力，教幼儿认识书包和文具的使用，并学习简单的拼音和汉字，进一步强化幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。第5篇：大班幼小衔接工作规划2016幼小衔接规划从学前到小学，跨两次学段，从儿童身心发展看，是从学前期向学龄期发展的过渡期间，因而既存在连续性又具有阶段性，在此期间，儿童身心要发生一定的质变，了解不了这一阶段教育的规律性就会出现种种“衔接”的问题。在我国，学前教育和小学教育在学习和生活制度等都存在着较大差别，前者是以游戏和能力发展为主导形式的教育，后者是以正规课业和静态知识学习为主导

47、形式的教育，这种客观存在已造成儿童入小学后的不适应，同时，近些年来，由于入学年龄提前、小学课程加深、父母对子少女过高的学业要求、过分包办儿童自己能做的事等等，严重影响了儿童的职责感、独立性以及相关能力形成，这些都加大衔接的“坡度”。因此，为了处理好幼小衔接的连续性和阶段性问题，幼小衔接工作在指导思要上要坚强面向全体幼儿，推动幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的现实出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，推动幼儿的身心发展。从幼儿园到小学，不仅是学习环境的转换，也包含教师、朋友、行为规范和角色期望等因素的变更。通常会存在几次方面的断层问题：1、关系人的断层;2、学习方式的断层;3、行为规范的断层;4、社会结构的断层。因此，辅助幼儿走好从幼儿园到小学这次“坡度”，为孩子顺利进入小学和次体的发展创造最大的可能性。是大班工作的着重。具体工作规划如下：一、端正指导思要，增强衔接意识。学前教育和小学