教师招聘考试教育学心理学试题.doc

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1、 一、单项选择题（本大题共20道小题，每小题1分，共20分。在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填入括号内。错选、多选或未选均不得分。）1. 世界上最早的教育学专著是（ ）A 学记 B论语 C大学 D礼记2. 以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的，提倡和谐教育的是古代（ ）A. 斯巴达 B.埃及 C.印度 D.雅典3. “为谁培养人”和“培养什么样的人”体现的是（ ）A.教育内容 B.教育方法 C.教育手段 D.教育目的4.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（ ）A.因材施教原则 B.巩固性原则 C.启发性原则 D.科学性和教育性相结

2、合的原则5.上好课的先决条件是（ ）A.了解学生 B.融洽的师生关系 C.先进的教学设备 D.备课6.新课程改革的基本理念是（ ）A.培养学生的实践能力 B.切实减轻学生学习负担 C.以学生发展为本 D.提高课堂教学效果7. 标志着教学过程理论形成的是（ ）A. 杜威的五步教学法 B.赫尔巴特的五段教学法 C.孔子提出的“学而不思则罔，思而不学则殆” D.巴班斯基教学过程最优化的理论8. 人们常说“教学有法但无定法”，这反映教师劳动具有（ ）A. 连续性特点 B.创造性特点 C.长期性特点 D.示范性特点9. 对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费

3、由（ ）予以保障。A. 家庭 B.学校 C.人民政府 D.社区10.不属于我国一贯以来的教育目的基本精神的是（ ）A.我国是社会主义制度国家，要培养社会主义事业的建设者和接班人B.培养学生的道德、智力、体力等全面发展C.培养学生的个性发展D.教育要为社会政治经济制度服务11. 微格教学最典型的特点是（ ）A. 训练单元小 B.反馈快速准确 C.有老教师规范指导 D.对教学过程录像并分析12. 在学习动机理论中，需要层次理论的代表人物是（ ）A. 阿特金森 B.马斯洛 C.班杜拉 D.杜威13. 教师板书设计时利用色彩对比以突出直观对象的特点，这一做法运用了感知的（ ）A. 强度律 B.差异律

4、C.活动律 D.组合律14. （ ）是人格心理特征的核心，它反映了一个人的基本精神面貌。A. 气质 B.能力 C.兴趣 D.性格15. 某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于（ ）A. 场依存型 B.场独立型 C.冲动型 D沉思型.16. 奖励使联结加强，惩罚使联结减弱，这是（ ）A. 效果律 B.练习律 C.强化律 D.准备律17. 经常迟到的学生不再迟到，而教师就不再惩罚这些学生，那么教师对学生的行为属于（ ）A. 正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退18. “举一反三、闻一知十、触类旁通”表达的是（ ）A. J记忆策略 B.技能形成 C.学习迁移 D.知

5、识形成19. 党的十八大报告的主线是（ ）A. 坚持和发展中国特色社会主义 B.坚持和发展中国特色社会主义政治C.坚持和发展中国特色社会主义经济D.坚持和发展中国特色社会主义文化20. 某寄宿小学派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车5分钟，5分钟过后，司机没有清点人数就将车开走。小学生王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶。在追赶过程中摔倒在地，将门牙跌落三颗。王某的伤害由（ ）A.司机负责 B.某寄宿学校负责 C.司机和某寄宿学校共同负责 D.司机和王某共同负责2、 多项选择题（本大题共5个小题，每小题3分，共15分。下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的，请将其代码填入括

6、号内。错选、多选或未选均不得分）1. 学校可以对教师实施处分、解聘教师的情形有（ ）A. 故意不完成教育教学任务，给教育教学带来损失的B. 不能团结同事，其他教师不愿与之共事的C. 体罚学生，经教育不改的D. .品行不良，侮辱学生，影响恶劣的2. 根据我国未成年人保护法的规定，少年儿童享有哪些方面的保护（ ）A. 社会保护 B.司法保护 C.家庭保护 D.学校保护3. 教与学的过程是一个系统过程，该系统包括的要素有（ ）A. 学生 B.教师 C.教学内容 D教学媒体 E.教学环境4.皮亚杰认知发展阶段理论中在具体运算阶段儿童思维的特征是（ ）A. 去自我中心性 B.不可逆性 C.守恒性 D.序

7、列化 5. .教师与学生人格平等体现在（ ）A. 不用高高在上的眼光看待学生 B.和小学生交流，交谈时要蹲下来保持平等C.要求学生做到的教师首先要自己做到，不凌驾于学生之上D.不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具E.理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现3、 判断题（本大题共10个小题，每小题1分，共10分。）1. 教育指“教书育人”，育人特指对学生进行思想品德教育。 （ ）2. 郑州航空港经济综合实验区是我国首个上升为国家战略的航空港经济发展先行区。（ ）3. 立法明确实施素质教育的是中华人民共和国教育法。 （ ）4. 在操作技能的行程中，过度学习的量越大越好。 （ ）5

8、. 操作性条件反射的提出者是桑代克。 （ ）6. 教师教学时需要配合使用正例和反例，学生年龄越小越应该多用反例。 （ ）7. 千教万教教人求真，千学万学做真人体现了教师团结协作的精神。 （ ）8. 根据预防未成年人犯罪法的规定，营业性歌舞厅及其他未成年人不适宜进入的场所，应设置未成年人禁止进入的标志。 （ ）9. 少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。 （ ）10. 儿童第一次看到飞机时，把它叫做“大白鸟”，这是一种顺应现象。 （ ）4、 简答题（本大题共4个小题，每小题5分，共20分）1. 心理发展的一般规律有哪些？2. 简述生产力对教育的制约作用

9、。3. 新课程改革的具体目标是什么？4. 影响课堂管理的因素有哪些？5、 论述题（本大题共2个小题，每小题10分，共20分）1. 试述班级授课制的优点与不足。2. 教师如何培养学生的学习动机？6、 案例分析（本大题共15分）“你用你心爱的小手工作品表达了对数学和老师的热爱。谢谢你！你的语言清晰、简洁；你的剪纸拼图做得那么漂亮，可以看出你对图形的理解很深，操作能力很强，计算的正确率也很高；你能认真和勇敢地克服暂时的困难，重新找回自信，祝贺你，亲爱的小女孩，这比100分更值得骄傲！”这是一位教师给学生的评语，你以为他体现了一种什么样的评价观念?8答案一、15 ADDCD 610 CBBCD 111

10、5 ABBDA 1620 ABCAB20题解析：学生伤害事故处理办法对学生事故做了界定，即学生伤害事故是在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中，在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成了在校学生人身损害后果的事故。寄宿小学，这个时候对孩子的监管权是由学校来承担，学校应履行义务，但学校没有履行义务，所以学校应承担全部责任。二、1.ACD 2.ABCD 3.ABCDE 4 ACDE 5.ABCDE第3题解析：学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素。三、15 610 第7题解析：这句话的意思是说，

11、教育做根本的目的是让人成为一个真正的人，而不是别的东西，当一个人通过教育尽管只是渊博，但是连一个最基本的人的品质都缺乏，那么他的整个教育都是失败的；我们每天去学习很多的知识，但只有我们学会了做人，才能真正的掌握其他知识，才能使知识对社会有所用。这句话的本质是要求我们去做一个真正真正的人，这是教育的目的，也是我们做其他一切的基础。与教师团结协作的精神没有关系。4、 答案要点1. （1） 连续性与阶段性 （2）定向性与顺序性 （3）不平衡性 （4）差异性2.（1）生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度（2）生产力发展水平制约着教育结构的变化（3）生产力发展水平制约着教育的内容、方法和手段（4）

12、生产力发展水平制约着学校的专业设置（5）教育相对独立于生产力的发展水平3.（1）实现课程功能的转变（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性（3）密切课程内容与生活和时代的联系（4）改善学生的学习方式（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度（6）实行三级课程管理制度4.（1）教师的领导风格 （2）班级规模 （3）班级性质 （4）对教师的期望五、答案要点1.（1）班级授课制的优点a有利于经济有效地大面积培养人才，提高教学效率b.有利于学生获得系统的科学知识c.有利于发挥教师的主导作用d.有利于发挥学生集体的教育作用e.有利于学生德智体多方面的发展f有利于进行教学管理和教学检查(2) 班级授

13、课制的缺点a不利于学生主体性的发挥b.不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力c.不能很好地适应教学内容和教学方法的多样化d.不利于因材施教，难以满足学生个性化的学习需要e.不利于学生之间真正的交流和启发f.以“课”为基本的教学活动单位，某些情况下会割裂内容的整体性2. （1）所谓学习动机是指个体发动或维持其学习活动，并使其朝向一定目标进行的内部驱动力。它是影响学生学习的一种重要的非认知变量，对学生学习动机的培养是提高其学习效率的有效途径。（2）提高学生的学习动机可以采用以下策略：了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生；重视立志教育，对学生进行成就动机训练；帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；培养学生努力导致成功的归因观；培养对学习兴趣；利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要六、答案要点:教学评价的改革目标是充分发挥评价促进发展的功能。新课程在评价的激励性、评价的过程性、评价方法的多样性、多元主体参与评价等方面展开了积极的探索，取得了突出的成果。教师给学生的评语体现了树立育人为本的评价观念，发挥评价的激励功能，具体表现在：（1）保护学生的自尊心，激发其自信心；（2）重视学生的优势和进步，并依据事实提出成长期望；（3）关怀学生，体谅学生的处境，与学生进行真诚、温暖的交流。