教师招聘考试教育学心理学全真试题和答案.docx

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1、绝密启用前老师聘请考试教化学心理学试卷易考试网络整理题号一二三四总分得分总分人教化学局部50分一, 单项选择题在每题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入答题纸的相应位置。每题1分，共10分1提出“泛智教化思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术的教化家是A培根 B夸美纽斯 C赫尔巴特 D赞可夫2前苏联教化家苏霍姆林斯基教化思想的核心内容是A全面和谐开展的教化理论 B认知构造理论C教学及开展理论 D教学过程最优化理论3就儿童开展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟，这表达了儿童身心开展的A依次性 B阶段性 C个别差异性 D不平衡性4我国教化目的制定的指导思想和理论根底是A社会本

2、位价值取向 B人本位价值取向 C马克思主义关于人的全面开展学说 D政治本位价值取向5在教学中，通过学生视察所学事物或老师语言的形象描述，引导学生形成所学事物, 过程的清楚表象，丰富他们的感性相识，从而使他们能够正确理解书本学问和开展认知实力的教学原那么是A直观性原那么 B启发性原那么 C按部就班原那么 D稳固性原那么6把课程分为必修课程和选修课程的依据是A课程内容的组织方式 B课程制定者或管理层次 C课程设置的要求 D课程内容所固有的属性7马克思主义认为培育全面开展的人的唯一方法是A理论联系实际 B做到因材施教C实现教化时机均等 D教化及生产劳动相结合8把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，

3、干脆教学及布置, 完成作业轮番交替进展，在一节课内由一位老师对不同年级学生进展教学的组织形式是A分层教学 B合作教学 C小班教学 D复式教学9以他人的高尚思想, 模范行为和卓越成就来影响学生品德的方式称为A劝服法 B典范法 C表扬嘉奖及指责处分 D熬炼法10目前世界范围内，最普遍和最根本的教学组织形式是A个别教学 B小组教学 C班级授课制 D复式教学二, 多项选择题在每题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入答题纸的相应位置。错选, 多项选择, 漏选均不得分。每题2分，共12分1古代学校教化的特征主要表现为A阶级性 B道统性 C功用性 D专制性 E刻板性2以下教化家中，属

4、于人本位教化目的价值取向的代表人物有A凯兴斯坦纳 B卢梭 C康德 D小原国芳 E裴斯泰洛齐3学校潜在课程主要是指A教学过程中的思想品德教化内容 B学生在人际交往中受到的影响C校风, 班风等制度化及非制度化的影响D将来社会要求的新科技E学校物质文化对学生所构成的各种影响4中小学体育的主要任务有A增加学生体质，促进其身体正常发育B提高运动素养，传授必要的学问技能C参与各种体育竞赛，选拔运动人才D增加体育爱好，形成良好的精神品质E养成运动习惯，培育竞技体育观念和竞争意识5建立良好班集体的策略主要有A对学生实行专制管理 B树立明确的共同目标C建立一支好的学生干部队伍 D培育安康的集体舆论E开展各种形式

5、的活动6开展性评价应遵循的根本原那么有A开展性原那么 B激励性原那么 C合作性原那么D整体性原那么 E多元化原那么三, 简答题每题6分，共18分1现代教化制度开展的趋势表现在哪几个方面？2简述我国新一轮根底教化课程评价改革的特点。3什么是启发性原那么？贯彻该原那么的根本要求是什么？四, 论述题10分个体身心开展的规律有哪些？学校教化如何适应这些规律，促进个体身心全面和谐地开展？教化心理学局部50分一, 单项选择题在每题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入答题纸的相应位置。每题1分，共10分1奥苏伯尔认为，学生学习的实质是A有意义承受学习 B. 有意义发觉学习C. 发觉学习 D.

6、 探究学习2依据认知心理学的探讨，程序性学问的表征形式主要是A. 命题 B. 命题网络 C. 图式 D. 产生式3一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大A. 努力程度 B. 实力上下 C. 任务难度 D. 运气好坏4学习者用来调整自己的留意, 记忆, 思维等过程的技能就是A学习策略 B认知策略 C学习方法 D元认知5品德形成的标记是A道德信念 B道德评价实力的形成 C价值内化 D道德行为习惯的养成6关注学习者如何应用原有的认知构造及信念来建构新学问，强调学习的主动性, 社会性及情境性的学习理论是 A. 认知发觉理论 B. 认知同化理论 C. 认知建构理论 D. 顿悟学习

7、理论7在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为A变更 B变更 C变式 D突出8品德心理构造中最具有动力色调的成份是 A. 道德相识 B. 道德情感 C. 道德意志 D. 道德行为9美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的A. 一样要素说 B.概括化理论 10加工信息时主要依靠来自客观环境的线索，对社会科学, 儿童教化, 社会工作, 文秘公关等及人交往的职业感爱好的个体的认知风格属于A场独立 B场依存 C冲动型 D深思型二, 多项选择题(在每题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入答题纸相应的位置。错选, 多项选择, 漏选均不得分。每题2分，共

8、12分)1教化心理学的探讨对象是A教的心理活动 B学的心理活动 C教及学的互动机制 D学生的心理开展特点E. 学校情景2构成动机的主要成分是A归因 B成就动机 C诱因 D须要 E.评价 3学习的本质属性是A变更是长久的 B变更既是外显的行为也是内部的心理构造C变更是经验引起的而非生理成熟, 药物或疲惫 D学习是经验的获得过程 E. 具有先天遗传性4在操作技能形成的局部动作阶段，所须要的内外部条件是A示范 B讲解 C反应 D练习 E动觉5老师的威信表现为A. 工作水平 B.学问水平 C.工作看法 6学习策略包括A认知策略 B资源管理策略 C方案策略 D元认知策略 E. 内化策略三, 简答题每题6

9、分，共18分1简述影响学习动机形成的主要因素。2学校心理辅导的原那么有哪些？3结合实例说明教化心理学的实践作用。四, 论述题10分结合实例说明学习迁移的种类。一, 单项选择题每题1分，共10分1B 2A 3D 4C 5A 6C 7D 8D 9B 10C二, 多项选择题错选, 多项选择, 漏选均不得分。每题2分，共12分1ABDE 2BCE 3BCE 4ABD 5BCDE 6ABCDE三, 简答题每题6分，共18分1现代教化制度开展的趋势表现在哪几个方面？1加强学前教化并重视及小学教化的连接。2强化普及义务教化，延长义务教化年限。3一般教化及职业教化逐步相互渗透。4高等教化的类型日益多样化。5学

10、历教化及非学历教化的界限渐渐淡化。6教化制度有利于国际沟通。2简述我国新一轮根底教化课程评价改革的特点。1淡化甄别及选拔功能，留意学生的全面开展，实现课程功能的转化。2突出学生的主体地位，提倡多主体参及评价。3强调评价标准及内容的多元化，关注情感, 看法, 价值观的评价。4强调质性评价，采纳多样化的评价方法。5强调终结性评价及形成性评价相结合，实现评价重心的转移。3什么是启发性原那么？贯彻该原那么的根本要求是什么？启发性原那么，是指在教学中老师要成认学生是学习的主体，留意调动他们的学习主动性，引导他们独立思索，主动探究，生动活泼地学习，自觉地驾驭科学学问和提高分析问题, 解决问题的实力。贯彻该

11、原那么的根本要求有：1老师要驾驭和运用好“启发的条件和关键。2启发学生独立思索，开展学生的逻辑思维实力。3让学生动手，培育独立解决问题的实力。4建立新型的尊师爱生的关系，发扬教学民主。四, 论述题10分个体身心开展的规律有哪些？学校教化如何适应这些规律，促进个体身心全面和谐地开展？1个体身心开展的依次性。个体的身心开展是一个由低级到高级, 由简洁到困难, 由量变到质变的连绵不断的开展过程。在这一开展过程中，其整个身心开展具有肯定的依次性。这就要求教化工作要按部就班，一切学问技能的传授, 智力的开展, 体质的增加, 思想品德的培育，都要遵循由详细到抽象, 由浅入深, 由简到繁, 由低到高的依次，

12、既不能拔苗助长，也不要压抑学生的开展。2个体身心开展的阶段性。个体在不同的阶段表现出身心开展的总体特征及主要冲突，面临着不同的开展任务，这就是身心开展的阶段性。前后相邻的阶段进展着有规律的更替，在前一个阶段内打算了向后一个阶段的过渡。每一开展阶段，经验着肯定的时间，在这一阶段内，其身心开展主要表现为数量的变更，经过一个时期，这种开展就由量变到质变，从而使其身心开展推动到一个崭新的阶段。这就要求教化工作必需依据不同年龄阶段的特点分阶段地进展，在教化教学的要求, 内容和方法上不能搞“一刀切，也不能人为地将各个阶段截然分开，要留意各阶段的连接和引渡工作。3个体身心开展的不平衡性。个体身心开展的进程不

13、总是以相等的速度直线开展的，而是时而猛长, 时而缓慢，在开展过程中表现出一种不平衡性。因此，教化教学工作要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最好的效果。4个体身心开展的互补性。互补性反映个体身心开展各组成局部的相互关系。从生理方面来看，假如机体某一方面的机能受损甚至缺失以后，可以通过其他方面的超常开展得到局部补偿。因此，教化者要能够面对全体学生，特殊是生理或心理机能发生障碍, 学业成果落后的学生，扶植他们树立起坚决的信念。还要驾驭科学的教化方法，特殊是要擅长发觉他们的优势，做到扬长避短。5个体身心开展的个别差异性。由于性别, 遗传素养, 环境, 教化, 主观努力等方面的不同，导致个体之间必定会

14、出现肯定的差异性。在教化工作中，教化者不仅要相识学生开展的共同特征，还应充分重视每个学生的个别差异，做到因材施教，有的放矢。教化心理学局部50分一, 单项选择题每题1分，共10分1A 2D 3A 4D 5D 6C 7C 8B 9A 10A二, 多项选择题每题2分，共12分，错选, 多项选择, 漏选均不得分1ABC 2ABCD 3ABCD 4ACDE 5BCDE 6ABD三, 简答题每题6分，共18分1.影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素：1内部因素主要包括：学生的自身须要及目标构造；成熟及年龄特点；学生的性格特征和个别差异；学生学习打算；学生的焦虑程度等；2外部因素通过内因而起作用

15、。详细而言，外部因素主要包括：老师看法, 课堂心理气氛, 环境因素等。2学校心理辅导的原那么有；1面对全体学生原那么； 2开展性原那么；3敬重及理解学生原那么； 4敬重学生主体性原那么；5因材施教原那么； 6整体性开展原那么。3教化心理学的实践作用详细表现在以下几个方面：1扶植老师精确地了解问题；2为实际教学供应科学的理论指导；3扶植老师预料并干预学生；4扶植老师结合实际教学进展探讨；四, 论述题10分迁移是普遍的，迁移的表现形式是多种多样的，依据不同的标准可以对迁移作多种分类。(1) 正迁移及负迁移(2) 水平迁移及垂直迁移(3) 一般迁移及详细迁移(4) 同化性迁移, 顺应性迁移及重组性迁移(5) 顺向迁移及逆向迁移