民办大学学生生活满意度和心理健康现状调查及团体辅导方案-许忠秀.docx

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1、 硕士学位论文 民办大学学生生活满意度和心理健康现状 调查及团体辅导方案 论文作者：许忠秀 指导教师：王福兴 学科专业：全日制教育硕士 研究方向：心理健康教育 华中师范大学心理学院 2011年 5月 硕士学位论文 MASTERS THESIS The study and the intervention of Group Guidance on the Life Satisfaction and Mental Health of the students in private college Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requ

2、irements for the M.EcLDegree. in Mental Health Education By Xu Zhongxiu Postgraduate Program School of Psychology Huazhong Normal University Supervisor: Wang Fuxing Signature： Approved May, 2011 华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作所取得的研 究成果。除文中己经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体己经发

3、表或撰写过 的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和 集体，均已在文中以明确方式标明本声明的法 律结果由本人承担。 作者签名： 4友 i 曰 期 月 吆 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留并向国 家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权华中师范大 学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描 等复制手段保存和汇编本学位论文。同时授权中国科学技术信息研究所将本学位论文收录到中 国学位论文全文数据库，并通过网络向社会公众提供信息服务。 作者签名： 4銮、 I 导师

4、签名：多崩 日期： 20“年夕月找日 日期 /年上月诊 本人己经认真阅读 CALIS高校学位论文全文数据库发布章程 ，同意将本人的 学位论文提交 CALIS高校学位论文全文数据库 中全文发布，并可按 章程 中的规 定享受相关权益。 同意论文提交后滞后： 半年： 一年：口二年发布。 作者签名 : 日期： i 月日 导师签名 : 姻 曰期： W/年 S月磷曰 内容摘要 目的：调查我国民办大学学生生活满意度现状，并尝试采用自我探索式的团 体辅导提升大学生的生活满意度水平，为民办大学心理健康工作、思想政治工作 以及学生管理工作提供合理化建议。 方法：本研究采用问卷法、访谈法、以及团体辅导干预等方法。

5、首先，使用大学生生活满意度问卷、自我和谐量表、应付方式问卷，按照随 机抽样的方式，对 300名大学生进行测量，以了解民办大学学生心理健康现状。 其次，针对大学生的现状及需求，采用自编的团体辅导方案对 10名大学生 进行相关辅导，并在辅导前后分别使用量表进行前后侧。 再次，团体辅导结束后，使用 SPSS软件对相关数据进行分析，同时对参与 团体辅导的成员进行访谈。 结果：经研究表明，民办大学学生生活满意度得分低于常模水平；自我与经 验的不和谐得分、自我的灵活性得分、自我的刻板性得分均高于常模水平；在应 付方式中， 解 决问题 居于首位，之后依次为 求助 、 幻想 、 退避 、 合 理化 ， 自责

6、居于末位，整体来看民办大学学生的心理健康处于中等水平，存 在对其进一步辅导的需求。 对前测、后测的数据进行 T检验发现，接受团体辅导的被试相对于未接受团 体辅导的对照组成员，其生活满意度水平在一定程度上得以提升，自我和谐水平 进一步得到提升，应付方式也更为积极。 结论 :民办大学学生生活满意度水平偏低 ,存在对其进行进一步辅导的需求； 而且有针对性的自我探索式的团体辅导对此有一定功效 ;然而要全方位提升学生 的生活满意度水平，还需要学生 、学校、社会、家长各方面的共同努力。 关键词：大学生；团体辅导；生活满意度 Objective: To investigate the level of th

7、e students life satisfaction and mental health in private college. In addition try to improve their life satisfaction and mental health by self-exploratory group counseling. This study is in order to provide reasonable suggestions for the mental health education, ideological and political work and t

8、he students managements in private college. Methods: Questionnaire, Interview and Group Counseling. Firstly, 300 students of private college were measured with College Students Life Satisfaction Scale, Self-Consistency and Congruence Scale and Coping style questionnaire in the random sampling to und

9、erstand the level of the life satisfaction and mental health of the students in private college. Secondly, in accordance with the status and demand of the students, self-planed group counseling was put into practice for ten students, and the subjects and the control group were measured with these sc

10、ales mentioned above before and after the group counseling. Thirdly, after the intervention the data was analyzed with SPSS software, and the members involved in the group counseling were interviewed. Results: The study shows that the life satisfaction of the students in private college scored below

11、 the normal level; while their disharmony of self and experience and self-stiffness scores higher than the normal level; in the coping styles, “Problem solving“ living in the first place, followed in order to “ recourse “/Fantasy,“ “retreat“, “rationalization“, and “remorse“ live at the bottom. In o

12、ne word, the mental health of the students live at the middle level, and there is the need for the further guidance. The results of the T test analyzing to the data from pre-test and post-test tells us that the subjecg 内容摘要 . i Abstract . ii 1“ 前言 . 1 2.文献综述 . 2 2.1生活满意度的概念提出 . 2 2.2国内外相关研究 . 2 2.3以

13、往研究不足之处 . 5 3研究方法 . 6 3.1研究目标 . 6 .3.2研究假设 . 6 3.3拟采取的研究方法 . 6 3.4本论文的创新之处及价值 . 6 4. 研究工具 . 7 4.1大学生生活满意度问卷 . 7 4.2自我和谐量表 . 7 4.3应付方式问卷 . 8 5. 生活满意度初步调查及结果分析 . g 5.1生活满意度状况 . 9 5.2自我和谐水平 . 10 5.3应付方式 . 10 6. 团体活动方案 . 11 6.1理论依据 . 11 6,2团体辅导简介 . 14 6.3团体活动设计 . 15 7. 辅导干预初探 . 16 7.1团体辅导前，实验组与控制组的相关数据比

14、较 . 17 7.2团体辅导前后，控制组的相关数据比较 . 18 7.3团体辅导前、后，实验组的相关数据比较 . 20 7.4组员的反馈及活动感想 . 21 7.5领导者的观察及感受分享 . 24 8“ 结论及相关讨论 . 26 8.1研究结论 . 26 8.2研究不足之处及展望 . 27 主要参考文献 . 28 附录 1:活动方案团体 . 31 附录 2:团体满意度自我评价量表 . 41 附录 3:前测、后测问卷 . 42 幸福和快乐，是我们人类永恒的追求。无论是哲学家、社会学家、心理学家， 还是自然科学领域的相关专家、满怀人文精神的广大学者，所有热爱生活的个体， 都矢志不渝地追求广大人民以

15、及自身的幸福和快乐 9 在心理学领域，个体的心理状态、性格特质及其需求，历来都是学者所关注 的 热点问题。尤其是自美国著名心理学家 Martin E. Seligman于 20世纪末倡导 积极心理学思潮以后，激发个体的潜能、提升个体的幸福感，成为广大心理学学 者的共同追求。 学校心理学也以积极心理学为导向，由重点关注缺陷、问题的消极模式转向 建立积极的学校组织系统，培养学生的积极人格特质，从而预防心理疾病，提升 个体的心理健康水平。 民办大学是伴随着高校扩招而诞生的一个新事物，她在一定程度上缓解了人 民对于高等教育的需求与我国现实的供给能力之间的矛盾。民办大学也由于其自 身的特殊性，与公立大学

16、在办学模式、管理方法、师资力量等方面存在差异。民 办大学的特殊性在一定程度上影响着大学生的特点。民办大学的学生有着自身的 特殊性，对此国内鲜有研究。 本人于某民办大学实习一个学期，担任学生辅导员，经过与学生的广泛接触 发现，其既有不足之处，也有着自身的优势。 自高校扩招以来，大学生的规模激增，相对而言，教育资源却是相对有限的。 相对于学生的需求，民办大学的师资力量、办学条件都有待于进一步提升，因此 有些同学不免会产生失望、抱怨的情绪。除此以外，民办大学的学生还要支付高 昂的学费，然而由于学历为三本，无论毕业以后考研还是求职都背负着巨大的压 力，即便是为了同一份果实，也不得不付出更为艰辛的努力。

17、 当 学历不等于能力 、 读书无用论 、 大学生眼高手低 日益成为社会 的共识时，有些大学生却在感叹 读书无用 、 就业难 、 前途迷茫 、 神马都 是浮云 ，从而纠结着、郁闷着、委屈着、迷茫着。这一切都影响着民办大学学 生的生活满意度和个人潜能的发挥以及心理健康水平。存在进一步辅导的需求。 同时民办大学学生也有着自身的优势。大部分学生在大学学习和生活中还是 积极主动的，有强烈的学习 欲望、宽阔的视野、灵活的思维、坚軔的性格，待人 真诚热情、勇于创新。 然而，民办大学学生对老师、辅导员的依赖性过强，因此开展有针对性的辅 导，有望提升其心理健康水平，激发其潜能，使其奋发有为，实现自身的价值。 这

18、也正是本研究的目的和价值所在。 硕士学位论文 MASTER S THESIS 2.文献综述 2.1生活满意度的概念提出 在诸多哲学家对于幸福漫长的研究基础上， D.C. Shin Cummins (1997)提出了加权生活满意度模型 (Weighted Life Satisfaction Model) 国外对于生活满意度的测量多采用 生活满意度量 表 ” (Satisfaction With Life Scale, SWLS)与 多维学生生活满意度量表 ” （ Multidimensional Student Life Satisfaction Scale) ,Gilman (2003)通过综

19、述显示，以上工具都具有跨文化的稳 定性和适用性。 我国学者刚开始主要进行外国相关理论和问卷的引进，之后开始修订适合于 我国群体的对于生活满意度的相关量表。截至目前，我国对于生活满意度测量的 量表，主要有田丽丽等 （ 2005)所编制的 多维学生生活满意度量表中文版 (MSLSS);张兴贵等人 （ 2004)编制的 青少年生活满意度评定量表 ；王宇 中等人 （ 2003)编制的 大学生生活满意度评定量表 ；陶芳标等人 （ 2005)编 制的 青少年生活满意度评定问卷 。经研究表明，以上问卷都具有较好的信、 效度，且适用我国青少年。本研究拟采用王宇中等人 （ 2003)编制的 大学生生 活满意度评

20、定量表 。 无论国内学者，还是国外学者在编制相关问卷的同时，还主要着力于揭示影 响生活满意度的相关变量。 其实生活满意度的概念本身就揭示了影响生活满意度的相关因素。现对其概 念进行简要回顾 :生活满意度是人们基于一定的价值标准对客观的生活状况进行 的主观评估的结果，而这一主观评估的结果是与自己 过去的状况以及他人的状况 相比较而获得的。此外，个体独特的需求和所掌握的资源以及个体生活其中的独 特文化环境都对这一评价有着重要的影响 （ Shin DC & Johnson DM. 1978)。 田丽丽等人 （ 2003)经过文献综述发现，国外学者对于青少年生活满意度的 研究，通常从主观和客观两个方面

21、进行。其中影响个体生活满意度的客观因素主 要有家庭环境、亲子关系、同伴以及关系生活事件等；主观因素主要有自尊和自 我概念、归因以及其他相关的个体人格特质。此外，刘洁 (2007)、郭玉斌等 (2009) 都把影响生活满意 度的因素划分为内部因素和外部因素。具体划分虽然有些不 同，但实质内容却有很大的一致性，都比较成功地揭示了相关因素。 另外，对于生活满意度的跨文化研究也取得了一定进展。刘旺等 （ 2005)经 研究发现，中国学生在朋友、学校和一般生活满意度等领域的得分均高于美国学 生，这一结果与被试所处的不同文化背景密切相关。由此可知，社会文化背景对 青少年的生活满意度水平有着重要影响。邱林、

22、郑雪 （ 2007)在对 36个国家 8007 名大学生问卷调查中发现，不同国家间被试的生活满意度水平有着很大差异，而 个体主义一集体主义 能解 释其中所呈现差异的 32.30%，同时也进一步调节 了自尊与生活满意度之间的相关度。 在相关研究中，人格、自尊、应对方式、社会支持、自我和谐、心理健康以 及人口统计学等因素对于生活满意度的影响都获得了广大学者的认同。 Diener (1984)经研究提出，人格即使不是个体生活满意度的决定因素，也 是个体生活满意度最有利的预测指标。在田丽丽等（ 2007)、孙翠香 （ 2004)的 研究中，人格因素的影响也得到了验证，可能也正因为如此，个体的生活满意度 具有一定的稳定性。 孙莹等人 （ 2005)经研究发现，自尊和应对方式对于中学生的学校生活满意