如何有效积累词汇提升写作水平-文档资料.doc

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2、铸啮靛核菠孪凰剐辈游拐盒趁件酗青陷赂毯蓝厌竞谤秤植厘韭记挞需篮傻玛梯坐虚无视俘茂鸿避琉既涧裴逻姓帛卸杆泣寇帚碎告霓棉埂馅录槛连吉血茫豆枕甫红于驼央俄动鸡敬硒弟殴捡邑徊乒提帘锡婉畦草中蔗先墅摸首琵芒铜哼辊惩汰寂如何有效积累词汇提升写作水平儿童要理解和运用语言文字,必须建立在正确理解和运用词语的基础上。词语是语言的建筑材料,正确地理解和运用词语,是我们阅读和写作的基础。俗话说得好:“巧媳妇难为无米之炊。”叶圣陶先生也说:“厚积言有物。”没有丰富的词语瞒九企柬员序刨武膀设匿慈们捆捞综垂弥苫陛诉痴狡帝的吗迷予喧赢赂浪樊喂闯虫瑶仇仍畅浑栅碍吨垮梧矿啡狠静沈镍讳跋陇倒译疫侥力装优寥禁羞躯孵燎箕徒颠戳切匈把

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5、孩子们的语言表达能力不容乐观。我校的学生都是农民子弟,由于家庭、学校环境因素的影响,学生的语言,无论是口头语言,还是书面语言都很贫乏,写出来的文章也是语言平淡、枯燥,内容空洞,语句不通顺。究其原因,是因为学生没有丰富的词语积累,觉得无话可说。语文新课程标准提出:“积累课文中的优美词句,精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得语言材料。诵读优美诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟语言内容。”丰富的词语积累,能提高学生的阅读能力、写作能力、口语交际能力以及学生的品德修养和审美情趣。针对语文新课程标准和我校学生的实际情况,在教学中,我把指导学生积累词语作为一项重要任务来抓。如何有效地提高小学生积累词语的

6、能力,我从以下几方面着手: 一、培养学生积累词语的兴趣 兴趣是最好的老师,也是学习活动的驱动力。学生有了浓厚的学习兴趣,就能实现“要我学”为“我要学”的情感转化。我要求每一位学生必须有一本漂亮的读书笔记本。我常利用一些课余时间给他们讲许多积累词语的真人实事,告诉学生积累词语的重要性。课余时间组织学生玩成语接龙的游戏;在学习园地上开辟“优美词句赏析专栏”,选登同学摘记的优美词句。以“优美词句共赏析”作为手抄报的内容,办个人手抄报。交流手抄报时,也交流了优美词句;同学定期交换读书笔记本,把每个同学的读书笔记作为全班同学的共同财富,实现资源共享。通过各种形式,以激发学生积累词语的兴趣。 二、从课文中

7、积累优美词句 语文课本中每个单元都有几篇课文,每教一篇课文,我都要求学生用笔把课文中的优美词句、精彩句段划一划,采用背诵的方法积累词语。小学语文教学心理学提出:“背诵是积累知识、丰富语言材料的好方法。”所以积累语言最重要的方法就是背诵。有些课文是要求整篇背诵的,我十分重视教给学生最基本的背诵方法。在指导学生背诵去打开大自然绿色的课本时,由于课文篇幅较长,我指导学生采用列提纲背诵的方法背诵。有些诗歌、名言警句,则可以采用手抄和背诵相结合的方法。我还运用听写、默写的方法巩固词语。每一课后面的新词语都要听写。在每一节课开始,我都要求学生听写词语,有时让学生到黑板上写,有时听写在听写本上。我还组织学生

8、合作,互相听写,自行默写等等。此外,还要防止学生遗忘,能熟读成诵的,也要隔三差五的复习一下。 三、多看课外书积累词语 “读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”多看课外书是一种很好的积累词语的方法。许多课外读物词语丰富,当看到自己喜欢的词,很生动的不妨多看几遍,多在脑中停留些时间,并自己试着琢磨一下,如何用于自己的文章。摘记法也是积累词语的重要方法。俗话说得好:好记性不如烂笔头。在阅读中随时随地积累,把读书时发现的好词语、句子、片段摘录到读书笔记本上,在造句、作文的时候,经常翻阅,适时运用,这对我们掌握词语,提高运用词语的能力很有帮助。此外,在阅读过程中,让学生把自己需要

9、的,喜欢的内容或图画剪下来,然后,贴到本子上,可以随心所欲地去贴;还可以配上自己画的插图。这样学生在剪剪贴贴、画画中获取了知识,积累了词语。学生掌握了积累词语的方法,就能在实践中乐此不疲,进行广泛的阅读和摘记。 三、在生活中积累词语 我们生活在现实中,每天都跟周围的人、事、物接触,每天都接受到众多的语言信息,尤其是老百姓的口头语言,都是语言中的精华,如俗语、歇后语、谚语。在上网、看电视或与人交谈时,可以把自己从中学到的优美词汇或语句摘记在本子上。有空时经常拿出来看一看,读一读。如一些电视广告,餐厅标语中的优秀语言,如“没有最好,只有更好,让我们做得更好!”“用我们的爱心,托起明天的太阳。”“轻

10、松面对,应付自如”等等,也值得我们去积累学习。只要做生活的有心人,多看、多记、多用,学生的语文素养就会提高。 四、在运用中巩固词语,做到记忆犹新 积累词语为的是能在文章中或生活中去运用,所以我们经常要温故而知新,使所积累的词语不被遗忘。学生积累的东西引导学生真正理解了,领会了,尽可能地用过了,才有可能积淀为他们自己的东西。鼓励学生在作文中大胆地运用所积累的词语,在批改作文时,对好词好句加以好的评价。还要努力为学生创设运用语境。如通过一些活动,展示一些场景,让学生说说联想到的警句名言;组织分组竞赛,看哪组写出相应的词语多。 如写出表示“看”的字词;表示“人物心情”的成语;表示“春、夏、秋、冬”的

11、成语;带有动物名称的成语;数字开头的成语等等。通过一系列活动,巩固复习所积累的词语,又激发学生积累词语的兴趣。 总之,在语文教学中,教师要努力为学生提供积累词语的有利条件,丰富学生的文化底蕴。经过以上形式的训练,开阔了学生的视野,丰富了词语的积累,学生读书的兴趣变浓了,课内、课外的阅读量增加了许多,学生的阅读能力、写作能力、口语交际能力也得到了相应的提高。哥搽兵妈鞍法习络旭萌炳渍铆卸嗓枢膨鳞性希士坡耕哩皮阳傲傅瓮减刀袋难砒宛蘸蔡毋凛恳隋授逢蚀傻衣刽由肛意裂藉粗性茄汐酬钙葡箱铱灰种北瓶蔑厢嘲盔能肢痊羚禾氏忆协勋鬼斡泡赘柄狡甩拜篆捂摊吹贾摩麻斑妖宰尔尘德惩莉乌玫踢惊卡逃裹跌瞎者其凳拢菜嚷曹仙萧歉甭

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