2022年最后一分钟教学设计 .pdf

《2022年最后一分钟教学设计 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年最后一分钟教学设计 .pdf（5页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1 / 5 课 题24、最后一分钟备课时间2018、12、5教案内容126页 128页授课时间2018、12、7教案方式朗读、讨论课时计划 1课时【课标要求与分析】：课标要求：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读教案要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。因此，本节课主要通过多形式的读和小组合作学习来感悟诗歌，加深对诗歌的理解，激发学生热爱祖国的思想感情。【教材分析】：最后一分钟是人教版五年级上册第七单元的第四篇课文。该单元以“ 振兴中华、勿忘国耻 ” 为主题展开。通过前三篇的课文学习，

2、学生对中国近代史中华民族所受的屈辱有一定的了解。 1997 年 7 月 1 日香港回归祖国怀抱前的最后一分钟，这一具有历史意义的特殊时刻曾经让千万中国人激情澎湃。作者用这首充满激情的诗，表达了全国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚强烈，作者那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句当中。选编这篇课文的目的是，在诵读诗歌中理解诗歌内容，激发学生热爱祖国的思想感情。【学情分析】：通过本组前三篇的课文学习，学生对中国近代史中华民族所受的屈辱有一定的了解。1997 年 7 月 1 日,香港回归那一天 ,举国上下一片欢腾 ,亲身经

3、历过那一天的人们是不会忘记的。但对五年级学生来说,学生对虎门硝烟等历史事件不是很熟悉，实际上还体会不到香港回归祖国的重大意义,感悟不到诗歌表达的思想感情,也可能理解不了人们的激动、自豪、喜悦之情。因此，教师有必要鼓励学生搜集有关香港的历史、香港的回归、香港的现在等资料,先让学生自主地了解香港。【教案重难点】：通过对课标的分析和教材分析，两者都共同提出在诵读诗歌中理解诗歌内容，激精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页2 / 5 发学生热爱祖国的思想感情，所以将此确定为教案重点。教案重点：理解诗句内容，体会诗歌所表达的情感，

4、通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。通过对课标的分析要求加深对诗歌的理解，激发学生热爱祖国的思想感情，而学情分析中学生对虎门硝烟等历史事件不是很熟悉，理解诗歌内容还是有一定的难度的，所以，我将本课教案难点确定为：结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。教案难点：结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。【教案目标】：知识与技能： 1、学生通过读课文认识5 个生字。2、学生通过读课文和讨论交流理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，过程与方法：学生在朗读、自主合作交流中，理解、品评疑难词句，理解诗歌内容。情感态度价值观：学生通过诗歌朗读、词句感悟，感受香港回归时，全国人民激动之情，激

5、发学生的爱国情感。课前准备：学生搜集有关香港及香港回归的资料如：“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、“香港回归之后的繁荣”等。教案流程：一、导入新课，激发兴趣首先请同学们从欣赏香港图片入手，让学生看到香港的繁荣景象以后用一句话或者一个词语来说说香港从而喜爱香港，然后再引入到香港回归祖国时的情景。 1997年 6 月 30 日是无数中国人彻夜难眠的日子。世界的目光聚焦中国，无数颗心在期待着一个庄严的时刻。香港维多利亚湾畔，中英两国政府将要进行香港政权交接仪式。这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊！所有的中国人都急切地盼望着等待着这最后一分钟的到来。这节课，就让我们一起来学习诗歌最后一分钟，重

6、温那激动人心的一刻！板书课题，齐读课题。二、初读感知预设与生成精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页3 / 5 1、自由朗读诗歌。要求：读对读通，遇到不熟悉或容易读错的字借助拼音多读一遍。2、查字典或联系上下文理解不懂的词语，互相交流。脊梁：即脊背，人或动物背上中间的骨头。常被比喻为气节、骨气。硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。骨髓：骨头空腔中柔软像胶一样的物质。诗中“那深入骨髓的伤痛”是说列强的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心难以忘怀的伤痛。3、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么？ 4、质疑、合作探究：请同学们把不懂的诗句勾画

7、出来，联系课前搜集的有关香港的资料和小组同学一起讨论，争取读懂。三、诵读诗歌，激荡情感1、指名读诗，边读边评价、指导字音。（“髓”是平舌音，读上声“su”而非“ su”；“刹”与“铸”是翘舌音，不要把“刹（ch）”读成“sh”“颤抖”的“颤”读“ chn”不是“ zh n”。）2、读着这首诗，哪些语句让你感觉热血澎湃？请读给同学听，读出你奔涌的豪情，说出你内心的感动。（“听所有中国人的心跳和叩问”；“是万众欢腾中刹那的寂静”；“是谁在泪水中一遍又一遍/轻轻呼喊着那个名字 / 香港，香港，我们的心。” /；“然后去奔跑，去拥抱，/去迎接”等。这些诗句，表达了人们对香港回归祖国的热烈期盼与激动、自

8、豪的感情。）3、作者按照时间顺序分别抒发了在庄严的时刻来临前、来临时和来临后的感情？迅速浏览一遍诗歌，找出哪个小节写的是庄严的时刻来临前，哪个是写来临时和来临后？四、研读课文，读中感悟1、感受仪式前的激动。指名读第 1 小节。“让我拉住你的手”“听你越走越近的脚步”作者用了什么手拟人化叩问： 真诚热 切 地 询问。激动无比精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页4 / 5 法？“叩问”怎样理解？所有中国人叩问的是什么？请同学们轻轻地读最后一句。想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是

9、怎样的? 读出激动无比的情感。齐读第一小节。2、体验仪式中的自豪。自主学习第 2、3 节，课件提示：想一想：在鲜艳的五星红旗和特区区旗相伴冉冉升起的时候，作者分别想到了什么 ? “虎门硝烟、发黄的旧条约、深入骨髓的伤痕”怎样理解？交流资料A、播放“虎门硝烟”的资料，了解面对侵略者的无耻行径，有骨气的中国人的奋力抗争。B 课件出示一系列的不平等条约。（南京条约、北京条约、展拓香港界址专条）C、“那深入骨髓的伤痛”指什么？当一纸发黄的旧条约悄然落地，长城的脸上，黄皮肤的脸上，为什么有泪珠在缓缓地流淌？“使大海沸腾”怎样理解？（曾经的屈辱和痛苦让我们痛楚，而此时香港回归之际，压在中华儿女心头百年的耻

10、辱终于雪洗。中国人民的心情是复杂的，酸楚、激动、自豪，喜悦所有有泪珠在缓缓地流淌；“使大海沸腾”是说人们期盼已久的愿望终于实现之时喷涌而出的爱国热情，非常强烈，非常深厚，仿佛能使大海沸腾似的。）看着那冉冉升起的旗帜，你的心情是怎样的？读出你的感受。指名读，教师相机评价读。3、读中感悟仪式后的畅想。齐读第 4 小节，读后评价。“紫荆”指什么？“去迎接那新鲜的/含露的、芳香的扎根在深深大香港经 过多少风风 雨雨才回到 祖国母 亲 的 怀抱？“那深 入骨髓的伤 痛”是说列 强的侵略耻 辱给中国人 民造成了刻 骨铭心难以 忘怀的伤痛。师生合 作接读，进 一步体会诗 歌表达的情感。精选学习资料 - -

11、- - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页5 / 5 于晓梅地上的 /第一朵紫荆”暗示什么？（紫荆花是香港特别行政区的区花，这里的“紫荆”指香港；暗示着回归后的香港会更加的繁荣、富强。）第四小节表达了作者怎样的感情？指名读，齐读。五、读中升华，以悟促写1、有感情地朗读全诗 . 2、课件播放：（香港回归的资料）如果你亲眼目睹了香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景，你最想说什么？板书设计：风雨归程最后一分钟万众欢腾爱国情深回忆历史展望未来教案反思：本课教案安排了充分的读，通过自读，接读、齐读等形式，感受课文中的真情，同时给学生充分的时间自主合作学习。但也有很多缺憾：一、没有使全体学生动起来，整个课堂缺乏生机和活力，主要是对学生情况把握不准，有不少学生对历史背景不了解。二、对朗读的处理，没能很好地与阅读教案的特点统一起来，指导朗读不到位，如：有的诗句语气要高昂，有的诗句语气要沉重；有的要读得坚定有力，有的要读得亲切舒缓等。在今后教案中在让学生收集资料后要检查，了解学生的情况，在读课文时要注重指导朗读，总之教案能力还有待提高。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页