五数上册教材解说.ppt

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1、义 务 教 育 教 科 书义 务 教 育 教 科 书数数 学（五年级上册）学（五年级上册）简简 介介实验教材实验教材修订教材修订教材一一小数乘法小数乘法一一小数乘法小数乘法二二小数除法小数除法二二位置位置三三观察物体观察物体三三小数除法小数除法四四简易方程简易方程四四可能性可能性实践活动实践活动量一量量一量 找规律找规律综合与实践综合与实践掷一掷掷一掷五五多边形的面积多边形的面积五五简易方程简易方程六六统计与可能性统计与可能性六六多边形的面积多边形的面积实践活动实践活动铺一铺铺一铺七七数学广角数学广角植树问题植树问题七七数学广角数学广角数字编码数字编码 从六年级上册移来“位置” 单元，“观察物

2、体”移到五年级下册。 “可能性”单元根据课标要求进行了调整。 “数学广角”的内容进行调整。 “简易方程”的结构进行调整及其他单元内容的变化。 编排了一个“综合与实践”的主题活动，由原三上移来。教材编写特点小小数数乘乘法法小数乘法小数乘法小数乘整数小数乘整数积的近似数积的近似数整数乘法运算定整数乘法运算定律推广到小数律推广到小数 解决问题解决问题例例1 1、例、例2 2例例3 3、例、例4 4、例、例5 5例例6 6例例7 7例例8 8、例、例9 9小数乘小数小数乘小数重视计算法则的概括和总重视计算法则的概括和总结，给出不完整的计算法则结，给出不完整的计算法则文本。文本。不再安排有关小数乘法的不

3、再安排有关小数乘法的两步运算例题。两步运算例题。增加运用小数乘法解决实增加运用小数乘法解决实际问题的例题际问题的例题。 教材编写特点小小数数除除法法小数除法小数除法除数是整数除数是整数商的近似数商的近似数用计算器探索规律用计算器探索规律解决问题解决问题例例1 1、例、例2 2、例、例3 3例例4 4、例、例5 5例例6 6例例9 9例例1010一个数除以小数一个数除以小数循环小数循环小数例例7 7、例、例8 8概括总结法则，给出不完整的计算法则文本。增加循环节的认识。v 总结算法总结算法小数乘小数小数乘小数解决问题解决问题v 分段计费分段计费 理解题意理解题意 图象图象3km 3km 以内以内

4、 7 7元元3km3km以上以上 1.5 1.5元元/ /千米千米 （不足（不足1km1km按按1km1km算）算）1注意复习旧知，为小数乘除法的学习做准备。注意复习旧知，为小数乘除法的学习做准备。2突出转化的思想，注重算理的理解。突出转化的思想，注重算理的理解。3加强练习，针对学生易错的地方加强指导。加强练习，针对学生易错的地方加强指导。教学建议教学建议位置单元的编排结构位置单元的编排结构一上一上 上、下、前、后、左、右上、下、前、后、左、右五上数对确定位置数对确定位置六上根据方向和距离确定位置根据方向和距离确定位置1 1充分利用学生已有的生活经验和知识基础，充分利用学生已有的生活经验和知识

5、基础， 经历用数对表示位置的学习过程。经历用数对表示位置的学习过程。2 2适时渗透数形结合的思想和方法，感悟数对适时渗透数形结合的思想和方法，感悟数对 与位置的一一对应思想。与位置的一一对应思想。教学建议教学建议1. 用字母表示数例1用字母表示数量关系(a30)例2用字母表示数量关系6x例3用字母表示运算定律和计算公式例4用字母表示数量关系(12003x)例5用字母表示数量关系(3x4x)2. 解简易方程方程的意义方程的意义等式的性质等式的性质一等式的性质二解方程例1方程的解解方程例2例5解不同类型的方程实际问题与方程例1x+b=c的应用例2axb=c的应用例3ax+ab=c的应用例4x+bx

6、=c 的应用 教材编写特点1、重视用字母表示数、重视用字母表示数量关系的教学。量关系的教学。2、以等式的基本性质、以等式的基本性质为解方程的依据，凸显为解方程的依据，凸显利用等式性质解方程的利用等式性质解方程的优势。优势。3、加强列方程解决实、加强列方程解决实际问题的教学，适当分际问题的教学，适当分散难点。散难点。1 1关注由具体到一般的抽象概括过程。关注由具体到一般的抽象概括过程。2 2有意识地渗透数学的思想方法。有意识地渗透数学的思想方法。3 3重视解决实际问题能力的培养。重视解决实际问题能力的培养。教学建议教学建议 教材编写特点多多边边形形的的面面积积平行四边形的面积平行四边形的面积 三

7、角形的面积三角形的面积 梯形的面积梯形的面积 组合图形的面积组合图形的面积 例例1 1例例3 3不规则图形的面积不规则图形的面积 例例4 4例例5 5例例2 2v 估计不规则图估计不规则图形的面积形的面积 估算思想估算思想 估算策略估算策略 估算方法估算方法1 1经历探究过程，渗透转化思想。经历探究过程，渗透转化思想。2 2注意培养学生灵活运用公式进行计算的能力注意培养学生灵活运用公式进行计算的能力。教学建议教学建议 教材编写特点植植树树问问题题在一条线段上植树（两端都栽）在一条线段上植树（两端都栽） 在一条线段上植树（两端都不栽）在一条线段上植树（两端都不栽） 在封闭曲线上植树在封闭曲线上植树例例1 1例例2 2例例3 3v 封闭曲线封闭曲线 画图画图 对比沟通对比沟通1 1经历建模的过程，感悟思想方法。2突出画图（线段图）的策略。教学建议教学建议