《核舟记》优秀5篇.docx

《《核舟记》优秀5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《核舟记》优秀5篇.docx（3页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Word核舟记优秀5篇 教学难点： 篇一 探究课文主体部分根据空间挨次说明事物的方法。教学设想： 篇二 古文学习重在积累。从古今词义的变迁到古今句式的差异等等，引导同学在这些方面有意识地做些积累工作，对于提高同学的古文阅读理解力量很有关心。 本文的显著特点是：在完整而深刻地理解雕刻家艺术构思的基础上，合理支配材料，运用简练生动的文字再现了“核舟”的形象。把握这个特点，是胜利地实施教学的关键。 教学内容及步骤： 篇三 一、复习导入 二、同学自读第五段 1齐读一遍后，先解释“题名”加“篆章”是我国书、画、雕刻作品的惯例，有防假冒的作用；然后就内容提出一些小问题（如有哪些字，什么颜色，清楚度如何）让

2、同学作答，以加深印象。 2读前赤壁赋开头：“王戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。”再让同学对比“题名”，看看有何异同。 （雕刻家刻此作品也是在“壬戌”之秋，这或许是一种巧合，但无论如何也可从中看出雕刻家对苏轼当年的遭受是感慨很深的由此自然过渡到下一步。） 三、小结雕刻家的艺术构思 同学争论后，归纳要点如下： 1原材料桃核“修长”，宜刻成舟形。关键是“泛舟”的主题要求将巡游的全过程集中到“核舟”上 。 2苏轼是主要巡游者，但必有同游者，由此而想到苏轼在黄州时过从较密的黄庭坚和佛印；再将苏轼当时的闲适和旷达心情集中到与黄“共阅一手卷”上来，使主题思想变得极其鲜亮。 3借苏轼前后赤壁赋中

3、的名句点出巡游地点和舟四围的景色，使“核舟”的艺术空间显得极其宽阔。 4通过“一楫横卧”点明船在随水飘流，静中有动。 5舟子“啸呼”，使人感到江上有清风徐来；佛印“矫首昂视”，使人感到四周景色在不断变化，也是静中有动。 四、同学自读第六段 让同学合上书本，想想：假定自己看过这样一件艺术品，最终还想说些什么。 说明这是一道开放性的争论题，鼓舞同学自由发言，不拘一格，如能涉及被删节的原文内容，应予表扬。 争论后可归纳如下：统计数字承第2至5段，极言细节之多；借不盈寸”承第1段“径寸之木”，又承第2段“八分有奇”，极言原材料之小；自然导出赞语“技亦灵怪矣哉”，点明全文中心。 五、小结写法 按空间挨次支配材料 争论后归纳成三点： （1）正面是艺术品的主体，反面是附文，所以先写正面后写背面； （2）舟长是整体，前、后、中是部分，所以先写整体后写部分； （3）中间带有背景性质，船头是主题所在，船尾是陪衬，所以先写背景，次写主题，最终写陪衬。 六、布置作业： 1、完成本课与课堂同行。 2、预习下一课。 教学要点： 篇四 1、扫清字词障碍，整体感知课文。 2、讲读课文第一段。 课时支配： 篇五 三课时 3