人教部编版五年级下册《四时田园杂兴（其三十一）》教学课件.ppt

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1、每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。冰心,古时候儿童的童年生活是怎样的呢？,1古诗三首,第1课时,四时田园杂兴（其三十一）【宋】范成大,猜读诗题,猜猜诗题的意思。读了诗题，你还有什么疑问吗？,了解作者,范成大是南宋诗人，他幼年聪慧，十二岁时便遍读经史，十四岁时开始创作诗文。他一生写了许多诗歌，晚年退居故乡石湖，自称石湖居士。他退隐闲逸后，在石湖度过了长达十年较为闲适而优裕的晚年生活，写下了最后的名作四时田园杂兴六十首，这也是他田园诗的代表作品。,初读古诗,四时田园杂兴（其三十一）宋范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

2、,供,n,四时田园杂兴（其三十一）宋范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。,想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？从哪个词看出来的？,桑就是桑树，桑阴就是桑树成荫了，当桑树成荫时，就是夏季。,桑阴,四时田园杂兴（其三十一）宋范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。,朗读诗歌,/,/,/,/,/,认读字词,昼夜耘田供耕织,指导书写,认真观察，练习书写。,自学古诗,平时遇到一首新的古诗，你是怎么学的？,借助诗句旁边的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的大意，再把每行诗句的大意连起来用自己的话来说，就是整首诗的意

3、思。,默读古诗，借助注释或工具书理解字词的意思。四人小组学习，交流不理解的词语，并说说古诗的大意。,自学提示：,交流汇报,借助注释能把意思说完整；借助工具书读懂诗意是一种学习方法，但在说的时候我们还要有自己的想法。把整首诗的意思连起来说，不是简单地把诗句的意思串起来，可以通过一些想象，在句子中加上时间、地点、人物等，这样说起来就更生动、更流畅。,品读古诗，想象意境,结合注释说一说“耘田”和“绩麻”是在干什么？查工具书说一说“各当家”是什么意思？,昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。,耘田,绩麻,耘田：在田间除草。,绩麻：把麻搓成线。,各当家：各忙各的农活。,观察插图,再读一读这两句诗，你看到了什么

4、画面？观察教材中这首诗下面的插图，说感想。,这样的劳动在我们眼里是辛苦的、忙碌的，但在当时，这种男耕女织的生活却是人人向往的。一天的辛苦劳动后，回家看到妻儿各做各的事情，这样温馨的画面，使劳动的疲倦、劳累一扫而光，这种快乐与满足就是从劳动中得到的。,不光村子里的男男女女各尽所能，做着分内的事，就连小孩们也“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”。从诗中描述的小孩学种瓜的情景中，你又获得了怎样的感受？,想象画面,童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。,结合注释说一说“解”“供”“傍”和“阴”分别是什么意思？,解,供,傍,阴,再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。,能帮家里做力所能及

5、的事，劳动也是快乐的。,勤劳,赏读古诗，感悟诗情,有感情地朗读古诗。这首诗表达了诗人什么样的思想感情？,表达了诗人对儿童的喜爱与对田园生活的向往之情。,村庄儿女日夜劳作，虽然繁忙、辛劳，但十分快乐，孩子虽然不懂耕织，却爱学做农活，也是快乐的。这样和谐、温馨的劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，更爱上了这温馨美好的田园生活。,童趣、孩子,诗歌小结,背诵古诗,听诵读，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。背诵古诗，默写古诗。,板书设计,昼耕田,夜绩麻,未解供耕织,傍桑阴学种瓜,农事繁忙,孩童可爱、天真,大人勤劳孩子可爱、天真,四时田园杂兴（其三十一）,田

6、园风光,我国古代许多诗人对田园风光情有独钟，写下了许多名篇佳句。今天我们就来学习其中的一首。,范成大（1126-1193）字致能，号石湖居士，南宋诗人。风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。主要作品：石湖诗集石湖词吴郡志等。,走近作者,学习目标,1.会认本课3个生字，会写4个生字。(重点)2.抓住关键词语，理解诗意，体会作者表达的思想感情；(难点)3.学习作者用动静结合的方法写景抒情。(难点),听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。,请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,自

7、读提示,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,夜田佛,昼,zhuyngng,耘,供,昼夜,昼思夜想,zhu,昼,白昼,耕耘,春耕夏耘,yn,耘,耘田,供应,供不应求,gng,供,供佛,供,读一读下面的句子，看看你有什么发现？童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。,.,注意加点字的读音！,加点的字是多音字！,.,【耘田】【绩麻】【解】【供】【傍】【阴】,把麻绳搓成线。,从事，参加。,在田间除草。,理解，懂得。,树荫。,试着把词语和意思连起来！,靠近。,昼,耘,桑,昼夜,书写指导：尺字上框扁窄、捺在下横中间处起、撇和捺舒展，日字要扁，下横要长。,昼,zhu,结构：上下,组词：

8、白昼昼思夜想,造句：爸爸昼夜忙碌，真是太辛苦了。,音序：Z部首：日,耘田,书写指导：三横紧凑靠上、并稍向上提，下横和中竖要长，云字稍扁宽、点要有力。,耘,yn,结构：左右,组词：耕耘春耕夏耘,造句：每到周末，我都会回老家帮助爷爷去耘田。,音序：Y部首：耒,桑树,书写指导：三个“又”要小、紧凑、捺都变为点，“木”要宽扁、一横平直、靠上。,桑,sng,结构：上下,组词：桑叶沧海桑田,造句：桑树上挂满了桑葚，放眼望去,星星点点,像是红宝石。,音序：S部首：木,诗意：白天出去耕田，到了夜晚回来搓麻绳，男的女的都各自挑起家庭的重担。小孩子哪里懂得耕织之事，却也模仿大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。,

9、四时田园杂兴（其三十一）【宋】范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。,昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。,前两句描写了什么场面？,前两句诗描写了农家夏日忙碌热烈的劳动场面，表现了劳动人民的辛苦。,童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。,如何理解“学”种瓜中的“学”？,一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。,读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。,这是课后第2题哦！,孩子们不会耕种也不会织布，却也不肯闲着，都学着大人的样子，在桑树的

10、树荫旁学着种瓜玩呢。从中体会到孩子的天真淳朴，极富生活情趣。,古诗中描写儿童天真可爱的作品有很多，我还能写出几句描写儿童的诗句。牧童骑黄牛，歌声振林樾。不解藏踪迹，浮萍一道开。_,积累：,怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。,概念：边读边想象画面是指我们可以在读熟的基础上，结合诗的意思，在我们头脑中展现一幅画面。通过感受画面，体会诗句中所体现出的乐趣，进而理解诗歌所表达的思想感情。运用：如在四时田园杂兴（其三十一）一诗中，“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”我们在理解诗意的基础上，想象画面：小孩子还不懂耕地织布，你瞧他们，一个个活蹦乱跳的，在桑树旁看着大人的模样学起了种瓜。想象着这个情景，我们就不难理解这首诗的思想感情了：赞美天真可爱、热爱劳动的农村儿童。,边读边想象画面，体会课文的思想感情,昼耘田夜绩麻,四时田园杂兴,儿童可爱,大人勤劳孩子可爱,农事繁忙,未解供耕织傍阴学种瓜,四时田园杂兴（其三十一）通过描绘农家夏日繁忙的劳动生活，表现作者对劳动人民的敬重，对天真纯朴、热爱劳动的农村儿童的赞美之情。,诗篇把农民的勤劳，淳朴的美德通过儿童天真活泼的举动不经意地展现，更显童趣盎然。同时让我们体会到农忙时农民的辛苦、劳累，激发我们对劳动人民的同情。,课堂小结,