感悟生命说课内容.ppt

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1、语文教学要落地语文教学要落地不是华而不实的所谓的出彩的课堂，需要作为不是华而不实的所谓的出彩的课堂，需要作为教师的我们，用自己良好的语文素养，带领学教师的我们，用自己良好的语文素养，带领学生走进一个质朴、扎实、激活的课堂。用自己生走进一个质朴、扎实、激活的课堂。用自己优良的语文素质、在准备充分的把握课标、教优良的语文素质、在准备充分的把握课标、教材、学生的基础上进行教学。材、学生的基础上进行教学。1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读，做到不出声，不指读初步学会默读，做到不出声，不指读 。学习略读，。学习略读，粗知文章大意。粗知文章大意。3

2、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用键词句表达情意的作用4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。想感情。5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。新课程标准（中年级）教学目标更加集中教学目标更加集中教学内容更加丰富教学内容更加丰富教学形式更加多样教学形式更加多样人教版小学语文四

3、年级下册第四单元人教版小学语文四年级下册第四单元教材：教材：触摸春天触摸春天丛书：丛书：希望无敌希望无敌相关内容：相关内容：张海迪简介张海迪简介邰丽华简介邰丽华简介推荐书籍：推荐书籍：轮椅上的梦轮椅上的梦真正做到了：一标统三书，一线串三珠线：通过一个典型的事例，阐明一个深刻的道理。线：通过一个典型的事例，阐明一个深刻的道理。基础阅读课基础阅读课生命的真谛生命的真谛（基础阅读课）（基础阅读课）河南省林州市市直第八小学河南省林州市市直第八小学 方晓玉方晓玉一、通过出示一组照片，提出三个问一、通过出示一组照片，提出三个问题：题：1 1、你喜欢春天吗？、你喜欢春天吗？2 2、当春天来领时，你是怎样感受

4、春、当春天来领时，你是怎样感受春天的？天的？3 3、盲姑娘安静又是怎样感受春天的、盲姑娘安静又是怎样感受春天的呢？呢？带学生走进第一篇文章带学生走进第一篇文章触摸春天触摸春天本篇课文主要讲了一件什么事？本篇课文主要讲了一件什么事？提示提示：谁？在什么地方？做了一件什么事？：谁？在什么地方？做了一件什么事？真是一个奇迹！真是一个奇迹！ 安静在触摸春天时创造了哪些奇迹？快速浏安静在触摸春天时创造了哪些奇迹？快速浏览课文后用览课文后用“”画出相关的语句，然后在小画出相关的语句，然后在小组内交流。组内交流。 邻居的小孩安静，是个盲童。邻居的小孩安静，是个盲童。春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，

5、春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。整天在花香中流连。早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一我几乎要喊出声来了，因为

6、那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。只花蝴蝶。触摸春天触摸春天教材教材 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。她完全没有体验过的地方。我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地

7、感动着。多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。着飞翔的概念。我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早创造一个属于自己的缤纷世界。在

8、这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。晨，安静告诉我这样的道理。 A : A : 记录人记录人B:B:主持人主持人C C：整理人：整理人D:D:汇报人汇报人讨论规则：讨论规则：人人讲，轮流讲，做记人人讲，轮流讲，做记录的同学先发言。录的同学先发言。小组交流的有效方法：真是一个奇迹！真是一个奇迹！ 1 1、安静在触摸春天时创造了什么奇迹？请、安静在触摸春天时创造了什么奇迹？请默读课文后用默读课文后用“”画出相关的语句，再提炼画出相关的语句，再提炼关键词，说明理由。关键词，说明理由。 2 2、以小组的形式交流学习成果。、以小组的形式交流学习成果。温馨提示温馨提示：1 1、我画出的句子是、我画出

9、的句子是: : 2 2、我的理由是、我的理由是: : 邻居的小孩安静，是个盲童。邻居的小孩安静，是个盲童。春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。整天在花香中流连。早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其

10、准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。只花蝴蝶。触摸春天触摸春天教材教材 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地

11、方。她完全没有体验过的地方。我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。着飞翔的概念。我没有惊动安

12、静，谁都有生活的权利，谁都可以我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。晨，安静告诉我这样的道理。 谁都有生活的权利，谁都可以创谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。造一个属于自己的缤纷世界。通过一个典型的事例，阐明一个深刻的道理。通过一个典型的事例，阐明一个深刻的道理。表达方法：表达方法：希望无敌希望无敌文章题目文章题目 主要内容主要内容事例事例 （自然段）（自然段） 道理道理表达方法表达方法事例事例+道理道理 快速默读丛书文章快速默读丛书文章希望无敌希望无敌

13、，概括文章的，概括文章的主要内容，并找出描写典型事例的段落及阐明的道主要内容，并找出描写典型事例的段落及阐明的道理。理。学习单学习单希望无敌希望无敌 鲍勃鲍勃摩尔在参加哈佛大学的招生考试时，列入考试的五门功课中，竟摩尔在参加哈佛大学的招生考试时，列入考试的五门功课中，竟然有三门功课不及格，因此没有能够顺利地进入到这所世界著名的大学深造。然有三门功课不及格，因此没有能够顺利地进入到这所世界著名的大学深造。鲍勃鲍勃摩尔感到非常的自卑，常常将自己独自关在黑屋子里，怨天尤人，唉摩尔感到非常的自卑，常常将自己独自关在黑屋子里，怨天尤人，唉声叹气。声叹气。这年夏天，鲍勃这年夏天，鲍勃摩尔的家乡接连下了一个

14、多月的暴雨，终于，山洪暴摩尔的家乡接连下了一个多月的暴雨，终于，山洪暴发了。鲍勃发了。鲍勃摩尔不幸被滚滚的山洪卷进了咆哮的河流。在翻滚的河水中，摩尔不幸被滚滚的山洪卷进了咆哮的河流。在翻滚的河水中，他像一片轻飘飘的树叶一样被抛来甩去，生命危在旦夕。他心下暗想，这回他像一片轻飘飘的树叶一样被抛来甩去，生命危在旦夕。他心下暗想，这回算是完了，没有救了。也罢，人生在世，总有一死，死就死吧！算是完了，没有救了。也罢，人生在世，总有一死，死就死吧！就在鲍勃就在鲍勃摩尔万念俱灰，最后一丝生的希望也即将被死神抽走的时候，摩尔万念俱灰，最后一丝生的希望也即将被死神抽走的时候，脑袋突然被洪水中滚动的石块给碰了一

15、下，骤然的疼痛使他突然清醒过来。脑袋突然被洪水中滚动的石块给碰了一下，骤然的疼痛使他突然清醒过来。刹那间，他突然想起去年夏天与女友在这条河中漂流探险时，曾在这条河的刹那间，他突然想起去年夏天与女友在这条河中漂流探险时，曾在这条河的下游遇到过一棵粗壮的老树，老树有一个粗大的枝丫，正好斜长着横贴在水下游遇到过一棵粗壮的老树，老树有一个粗大的枝丫，正好斜长着横贴在水面上。只要能够抓住这根树杈，他就能保住自己的生命。一想到这里，他的面上。只要能够抓住这根树杈，他就能保住自己的生命。一想到这里，他的心中顿时充满了希望，一有了希望，浑身上下顿时力气倍增，心也不慌了，心中顿时充满了希望，一有了希望，浑身上下

16、顿时力气倍增，心也不慌了，僵硬的四肢也变得灵活了。僵硬的四肢也变得灵活了。主题丛书主题丛书 鲍勃鲍勃摩尔心中默念着那棵救命的老树，在洪水中顽强地坚持着，拼命摩尔心中默念着那棵救命的老树，在洪水中顽强地坚持着，拼命地挣扎着地挣扎着历尽艰险，他终于游到了那棵老树跟前。但是，当他拼命地历尽艰险，他终于游到了那棵老树跟前。但是，当他拼命地抱住伸向河面的树杈时，谁知那根树权早已经枯朽。使劲一拽，便抱住伸向河面的树杈时，谁知那根树权早已经枯朽。使劲一拽，便“咔嚓咔嚓”一声断为两截。鲍勃一声断为两截。鲍勃摩尔只好紧抱着断落的树杈，继续随水漂流。刚漂摩尔只好紧抱着断落的树杈，继续随水漂流。刚漂出没有多远，就被

17、河边经过的抢险队员搭救上岸。出没有多远，就被河边经过的抢险队员搭救上岸。事后，鲍勃事后，鲍勃摩尔说，要是他早知道那根树杈是枯朽的，他兴许就不摩尔说，要是他早知道那根树杈是枯朽的，他兴许就不可能坚持游到那儿。可能坚持游到那儿。得知这次事故后，远在英国的父亲打电话给鲍勃得知这次事故后，远在英国的父亲打电话给鲍勃摩尔：摩尔：“你瞧，连你瞧，连死神都害怕希望！只要你的心中还有希望，那么，再大的困难，再大的挫死神都害怕希望！只要你的心中还有希望，那么，再大的困难，再大的挫折你都能够战胜。你想既然你已经通过了两门考试，那就一定能够通过更折你都能够战胜。你想既然你已经通过了两门考试，那就一定能够通过更多的考

18、试。记住，哈佛大学就是你生命的下游那棵紧贴河面生长的多的考试。记住，哈佛大学就是你生命的下游那棵紧贴河面生长的“大大树树”。鲍勃鲍勃摩尔心中豁然开朗。于是，他重新回到学校，走进了教室，拿摩尔心中豁然开朗。于是，他重新回到学校，走进了教室，拿起了课本。并最终以优异的成绩进入了哈佛大学，成为哈佛大学自开办动起了课本。并最终以优异的成绩进入了哈佛大学，成为哈佛大学自开办动机激励教育学科以来最出色的学员之一。机激励教育学科以来最出色的学员之一。 鲍勃鲍勃摩尔说：摩尔说：“你可以失败一百次，但你必须一百零一次燃起希望的火你可以失败一百次，但你必须一百零一次燃起希望的火焰。人生真的是希望无敌。焰。人生真的

19、是希望无敌。” 同学们，其实在我们的身活当中还同学们，其实在我们的身活当中还有很多热爱生活、热爱生命的人，他们有很多热爱生活、热爱生命的人，他们在不同的生活领域绽放着精彩的人生之在不同的生活领域绽放着精彩的人生之花，他们用不同的方式在诠释着生命的花，他们用不同的方式在诠释着生命的真谛。真谛。 张海迪五岁时因患脊髓张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。十五岁血管瘤，高位截瘫。十五岁时随父母下放聊城莘县一个时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小村子，为了学习医贫穷的小村子，为了学习医学知识，克服了残疾带来的学知识，克服了残疾带来的种种困难。种种困难。19831983年开始文学年开始文学创作，经过不懈的努

20、力，成创作，经过不懈的努力，成功的出版了如功的出版了如轮椅上的梦轮椅上的梦等著名小说。被誉为等著名小说。被誉为“当代当代保尔保尔”。在残酷的命运挑战。在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。的考验，对人生充满了信心。 邰丽华: 两岁时，因高烧失聪。15岁开始舞蹈训练，可以想象这位女孩在无声的世界里付出了多少艰辛。1992年10月，作为惟一一位残疾人舞蹈家的她登上意大利斯卡拉大剧院的舞台。2000年，在纽约卡内基音乐厅演出。2005年的春节联欢会上，她

21、和她的聋哑姐妹们用舞姿演驿了她们的精彩人生。即便翅膀断了，即便翅膀断了， 心也要飞翔。心也要飞翔。 本书的主人公方丹是一个残疾少女。本书的主人公方丹是一个残疾少女。她的心灵世界是什么样的呢？在人们的她的心灵世界是什么样的呢？在人们的印象里，它也许是狭小的、黯淡的、封印象里，它也许是狭小的、黯淡的、封闭的闭的残疾少女也许是孤独自卑、失残疾少女也许是孤独自卑、失望无助的。然而被禁锢的心灵往往又是望无助的。然而被禁锢的心灵往往又是更加向往自由的。高远的天空，风牵着更加向往自由的。高远的天空，风牵着白云缓缓飘过，悄无声息，它也许并不白云缓缓飘过，悄无声息，它也许并不知道，有一双眼睛正从一个窗口注视着知

22、道，有一双眼睛正从一个窗口注视着它。这个心灵充满认知的激情，创造的它。这个心灵充满认知的激情，创造的欲望，还有对爱情的浪漫幻想欲望，还有对爱情的浪漫幻想作者作者用第一人称写方丹，用第三人称写她身用第一人称写方丹，用第三人称写她身边的一群朋友，想以此拓宽方丹的生活边的一群朋友，想以此拓宽方丹的生活空间。方丹、谭静、罗维娜、马燕宁、空间。方丹、谭静、罗维娜、马燕宁、许和平、黎江、杜翰明许和平、黎江、杜翰明在那些鲜活在那些鲜活的青春岁月里，他们有过美丽的梦想，的青春岁月里，他们有过美丽的梦想，朦胧的爱情渴望，也有过痛苦的迷惘，朦胧的爱情渴望，也有过痛苦的迷惘，甚至理智的毁灭，可他们依然对生活倾甚至理智的毁灭，可他们依然对生活倾注着热情注着热情 好书推荐好书推荐