[高校体育文化建设分析] 高校体育课程文化建设的意义.docx

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1、高校体育文化建设分析 高校体育课程文化建设的意义在高校体育文化下，加强高校学生核心竞争力的培育，必需秉承以人为本的基本理念，注意高校办学特色与文化建设，以特色求发展、以文化求生存，主动实行各种措施加强高校教化模式改革，将高校体育文化建设与人才培育有机结合，充分敬重体育文化发展规律、引导学生全面提高综合素养，从而以素养教化为核心加强高校学生适应实力的培育、以科学文化学问为基础加强高校学生实践创新实力的培育、以开放式教化为核心加强高校学生人才身心素养的培育，最终实现高校体育文化下人核心竞争力的培育。 第一篇：高校体育文化人的核心竞争力培育 摘要：本文将目前高校体育文化人的核心竞争力要素调查分析动身

2、，浅谈了加强高校体育文化人核心竞争力培育的对策和建议，切实创新高校体育教学机制，加强高校体育文化建设，坚持以素养教化为导向， 通过高校校内文化提高学生实践创新实力与综合素养，加强高校校内文化的继承、传播和创建，建立健全以体育文化为中心的核心竞争体系，促使高校学生形成德才兼备、知行合一的复合型人才， 以强有力的竞争力优势促使高校与社会形成文化传承的态势，从而切实满意时代和社会经济发展的要求。 关键词：体育文化;人才培育模式;核心竞争力 高校体育文化，通过高校教学、竞赛、课外活动等内容形式，以素养教化为导向，有利于加强高校复合型人才的培育，在高校体育文化人的核心竞争力培育中起着至关重要的作用。 因

3、此，必需加强高校人才核心竞争力的培育，一方面，以良好的品德素养和文明建设与社会需求有机结合，加强高等学校教化教学的改革，建立健全体育教学机制，以核心竞争力为中心加强高校人才培育、切实提高人才培育质量，在完善有效的学校评价制度下， 引导社会和高校加强对人才培育的评价，在亲密关注教化教学活动的同时，提高整体毕业生质量，促使高校群体学生很好地适应国家、社会、市场的需求;另一方面，以整体化和系统化为导向，明确制定高校专业培育目标， 以社会就业要求为基础引导高校体育文化充分发挥作用，主动实行各种措施提高人才培育质量与培育目标的适应程度，从而以核心竞争力为基础，加强高校人才培育，充分敬重教化规律，切实实现

4、高校体育文化人的核心竞争力优势目标。 1目前高校体育文化人的核心竞争力要素 1.1通过社会人才需求和用人市场相关调查显示，社会企业和用人单位最看重高校学生的素养包括爱岗敬业精神、团结合作精神、政治素养、身体健康、吃苦耐劳等优秀品质，与此同时，也非常注意所聘请员工的独立工作实力、实践动手实力、组织管理实力与人际交往实力等。 1.2深受应试教化的影响，我国大部分高校忽视了学生综合素养的培育，在肯定程度上严峻影响了高校学生全面发展的目标与社会就业要求的满意程度，因此，必需坚持以素养教化为核心，引入良好的素养教化体系，加强高校体育文化人核心竞争力要素的调查分析， 有针对性地加强高校体育文化建设，从良好

5、的体育文化氛围中，激发高校学生参加一切活动的主动性和主动性，在体育文化的渲染中树立全面的人生观和价值观，建立高校学生自身的核心竞争力，切实建立健全社会需求创新型人才素养结构。 1.3在完善的学问结构引导下，形成综合素养的基础层、中间层、发展层和最高层，从而，在高校体育文化作用下，以人的核心竞争力培育为突破口，借助外在力气，激发高校学生自身潜在实力，最终通过详细的实践活动树立全面主动的看法、具备良好的工作实力与综合素养竞争力， 在社会经济发展中切实满意就业需求。 2加强高校体育文化人核心竞争力培育的对策和建议 2.1将高校体育文化建设与人才培育有机结合 必需将高校体育文化建设与人才培育模式有机结

6、合，将教学、活动与全面发展等特点集于一体，建立良好的高校体育文化，通过营造良好的文化氛围切实加强人才核心竞争力的培育。 一方面，必需加强素养教化与体育文化的引导作用，促使高校学生打下坚实的基础、主动拓宽相应的学问领域，在肯定的理论基础下驾驭扎实的专业技术，从而通过体育文化引导高校加强人才培育，在仔细学习自然科学、社会科学与人文科学学问的基础上，娴熟驾驭工具应用类学问， 从而为理解和学习体育教化科学、体育社会科学等学问供应动力，从而在学问交叉、融合和运用的基础上加强高校人才个人素养的培育;另一方面，引导高校学生淡化专业界限，主动拓宽专业学问面和专业方向，在高校体育文化的引领下促使学生专业向多元化

7、化方向发展，从而通过详细的社会核心竞争力培育，切实实现人才复合型培育模式。 在提高具有创新思维的体育教化人才时，促使其在高校体育教学、训练、熬炼和竞赛等中主动参加科学探讨，促使人才培育从传统单一的模式中解脱出来，从而为社会发展提高更有优势和竞争力的人才。 2.2充分敬重体育文化发展规律、引导学生全面提高综合素养 加强高校体育文化建设，以良好的校内文化为导向，充分敬重体育文化的发展规律，从而引导学生全面提高综合素养，提高其与社会发展的需求。 首先，必需注意高校学生思想政治素养与心理素养的培育，在充分发挥校内文化的作用下，引导学生主动参加各项活动建设，将学生核心竞争力培育纳入到高校人才培育模式的可

8、持续发展探讨任务中来，切实加强高校学生爱岗敬业精神、求真务实精神与与主动进去精神的培育， 引导高校学生树立主子翁的意识，以主动全面的看法参加体育文化建设，从而提高自身职业道德与修养，加强对体育文化建设事业的酷爱，在坚固的专业思想下切实加强自身对思想政治内涵的相识，最终提高自身思想政治素养;其次，加强高校学生心理素养的重点培育， 以良好的身心健康状况引导学生实现特性发展和团结协作，从而具有良好的特性心理品质，在工作和学习上切实实现合作精神的培育，提高自身核心素养的培育、切实适应社会的激烈竞争;最终，必需树立全面的改革创新意识，在健全的体育文化体系中树立竞争超前意识， 切实从实践活动中加强对新信息

9、、新学问的接受能与培育，从而以社会发展为背景努力学习文化学问和课外学问，实现提高其科学思维实力与终身学习的实力，在创新精神和创新实力的引领下，勇于探究，找寻到自身的核心竞争力优势，为自身、高校以及社会切实做出贡献。 2.3以素养教化为核心主动加强高校学生适应实力的培育 通过高校体育文化加强高校学生人才核心竞争力的培育，主要是以素养教化为核心，主动加强高校学生适应实力的培育。 一方面，主要是通过体育文化活动引导学生激发参加各项活动的主动性、主动性和创建性，从而在活动中加强高校学生对新环境与新生活的适应实力，促使高校学生在驾驭基本实力与相应专业实力的基础上，提高对社会须要的适应层面，在体育教化文化

10、中建立较强的专业学习实力， 切实加强文化课学习与课外活动的有机结合，通过体育文化的熏陶加强学生基本实力的驾驭，促使高校学生在活动中具备良好的思维与语言表达实力，在竞赛形式中加强自身社会交往实力的培育，从而具备良好的科学探讨实力与自学提高实力， 最终实现高校学生综合创新实力、学问交叉与综合运用实力、竞赛组织与现代化实力、管理与指导实力以及思想教化实力等方面的提高，促使高校学生在激烈的社会竞争中以核心竞争力优势立于不败之地;另一方面，引导高校学生拓宽专业方向的同时， 以素养教化为核心充分敬重社会发展基本规律，以较高的文化教学起点为基础，切实提高高校学生综合实力程度，在详细的指导思想下促使高校将学问

11、传授与人才培育、将文化素养教化与专业教化、将课堂教学与校内文化素养教化有机结合，从而丰富和更新高校体育文化内容的新思路， 正确处理文化学习和个人素养的培育关系，切实提高高校学生自身适应实力。 2.4以现代科学文化学问为基础加强学生实践创新实力的培育 加强高校体育文化人的核心竞争力探讨，必需坚持以现代科学文化学问为基础，切实加强学生实践创新实力的培育。 首先，以提高学生综合素养为要求，加强高校课程体系和教学内容的深化改革，在文化建设的引领下，引入大量现代科学学问，切实改革高校文化课与体育课教学方法和手段， 综合运用启发式、探讨式、实践式等各种方法，实现高校学生学习主动性与主动性的培育，为核心竞争

12、力培育供应保证，以课堂教学和文化建设为中心加强高校学生人才培育模式向多形式、多层次的现代化方向转变， 从而以学生全面发展为方向主动实行各种措施提高其综合素养，加强高校学生对计算机网络、多媒体等现代手段的应用，在扩大信息量的同时整合各项资源，切实加深对现代科学文化学问的理解，从实践活动中培育高校学生良好的科学思维实力、视察分析和解决问题的实力;其次， 加强高校学生创新实力培育的重视程度，以科技发展与学问更新为提出改革传统的人才培育观，以较好的学习实力促使高校学生加强对生活各种问题的分析与处理实力，从而在素养教化的根本作用下，切实加强高校学生基本素养的培育，主动开发才智潜能，形成高校体育文化人的健

13、全特性竞争力;最终， 以良好的实践创新精神引导高校学生树立正确的人生观、价值观和世界观，从文化学问中培育高校学生对工作岗位的创新实践，从而从思想素养、文化素养教化动身，以良好的人文学科教化不断陶冶高校学生的情感，培育高校学生高尚的情操，引导他们树立正确的审美观。 2.5以开放式教化为核心加强高校学生人才身心素养的培育 加强素养教化创新模式的人才培育杨柳，注意高校学生实际学习实力的培育，以良好的运动技术学问为基础、以开放式教化为核心切实促使学生实现全面素养发展的目标。 首先，引导高等院校老师和学生共同主动投入到素养教化的洪流中，加强高校学生整体实力的转变，在体育文化建设中，秉承以人为本的基本理念

14、，充分发挥高校学生的主体作用，引导老师和学生从从传统的教学观中解脱出来， 以创新型的学习观为导向，通过体育文化的引导作用加强高校校内整体文化的建设，加强高校学生自我开创和终身学习实力的培育，从而切实突破课堂教学的局限性，以社会实践活动为中心促使课堂教学与实践活动结合， 在主动应用学生主动性与主动性的同时，从活动中擅长视察和发觉，有针对性地加强高校学生政治思想和身心素养的培育，在提高综合素养的基础上找出核心竞争素养，以核心竞争力优势满意学问经济与社会发展的须要;其次， 以文化传承为导向调整科学文化学问结构，提高高校学生的社会适应实力，必需主动驾驭自然科学和人文科学学问，将高等教化和社会教化有机结

15、合，加强高校专业课学习的优化，在肯定程度上， 依据高校学生心理需求和社会发展要求增加系统性强的选修课，以开放式教化体制主动推动高校体育文化建设，切实实现高校学生素养教化和终身教化的目标，从而引导高校学生学会做事、做人， 形成高校体育文化水平下的全方位、全系统的育人环境;最终，实现践行特性教化模式，充分敬重高校学生的特性差异，有针对性地引导学生实现特性发展目标，从而在发挥学生主体作用的前提条件下， 加强高校学生身心素养的培育，秉承全面性和自主性的基本原则，培育高校学生和谐自然、主动向上的特性，切实提高高校学生的实际工作实力，将身体教化与心理健康教化有机结合，最终实现高校学生核心竞争力的培育目标。

16、 3结语 总之，在高校体育文化下，加强高校学生核心竞争力的培育，必需秉承以人为本的基本理念，注意高校办学特色与文化建设，以特色求发展、以文化求生存，主动实行各种措施加强高校教化模式改革，将高校体育文化建设与人才培育有机结合， 充分敬重体育文化发展规律、引导学生全面提高综合素养，从而以素养教化为核心加强高校学生适应实力的培育、以科学文化学问为基础加强高校学生实践创新实力的培育、以开放式教化为核心加强高校学生人才身心素养的培育，最终实现高校体育文化下人核心竞争力的培育。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页