2022关于识字教案合集7篇.docx

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1、2022关于识字教案合集7篇识字教案 篇1识字7综合课1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。识字、写字有感情的朗读课文，感悟课文小组合作生字卡片一课时一、激趣导入。1、同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“大”，你们说“小”；我说“白”，你们对“黑”。现在开始！高 明 胖 美 新 忙2、今天我们学习的“识字”中的对子比这更有趣。二、初读课文，认识生字学生借助拼音自由读课文，把字音读准。1、勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。2、分小组交流识字方法。

2、说说自己是怎样认识的。3、教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。4、现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。5、同桌互读互听互纠正。三、再读课文，感悟内容。1、出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。2、课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。3、学生质疑，教师引导解疑。4、师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。四、练习写字。1、看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。2、教师范写几个不大好写的字，并提示学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。3、学生描红、临写。五、拓展练习：你还知道哪些

3、俗语识字教案 篇2小学二年级仍以识字教学作为重点。今年刚接手了这个班，我在识字教学中遇到不少困难：学生识字基础参差不齐，每天识字教学花费的时间较长，不能充分巩固复习，学生对识字兴趣不浓，不能熟练正确地运用。这些情况，使我常常陷入思考，怎样才能充分发挥教材的优势，让学生愉快扎实地识字和写字呢？我想作为小学语文教师，必须重视写字教学，千方百计提高小学生写字质量。在写字教学中，我努力激发学生兴趣，让学生在快乐中喜欢上写字。一、运用方法，实现高效识字在本学期刚开始的识字教学中，面对一篇新课文的生字时，我常常就生字的音、形、义、字形结构以及字的笔顺去讲。可从孩子们的课堂表现却让我深知这种枯燥的识字方法，

4、在很大程度上忽视部分孩子的积极性。因此我采用了学生已经掌握了多种识字方法，如：加一加，减一减，换一换，动作识记，图画识记，猜谜语、联系生活识字通过多种识字方法的综合运用，再鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。经常问问学生已经认识哪些字，能识记哪些字，请认识的学生当小老师给同学们讲解。这样既可以调动基础好的学生的积极性，又可以激励孩子们课前主动预习生字。在具体的教学过程当中，我还引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。二、注重评价，提高写字教学质量。为使学生写好汉字，我非常注重及时对学生作业给予评

5、价，评价方式主要包括两个方面：1、作业评价。无论是语文学习园地，课堂作业，还是平时家庭作业与练习，我都坚持给写字特别认真，特别好的学生打A+，再写上一些激励的话，再加上一个华宝小印章，并把优秀的作业进行展示，激励他们继续前进，同时还要号召其他同学向他们学习，让他们明白以后的努力方向。对于写字能力较弱的学生，也给他们写一些鼓励的话，以培养他们写字的兴趣，在并他们的作业中写几个规范的字，让他们进行模仿写，以提高他们的写字水平。2、口头评价。每次课上写字时，我就找准机会给那些写字认真，书写有进步的同学加以表扬鼓励，同时也大力表扬后进生的“闪光点”，及时表扬以求巩固成绩；发现写字不足的地方，马上指正，

6、以求改进。3、定期办作业展览。定期在班内开展作业展览，将作业认真，字写得好的学生作品放在书包厨上，让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣和作业认真的习惯。整个班级也因此形成良好的写字氛围。4、比赛激励。每单元学习完毕进行一次写字比赛，评选“写字小明星”和“写字进步小明星”，让学生及时看到自己的长处和短处以及进步，增强自信心，明确努力的方向。5、面批点评。我经常把作业的同学请到办公室，分析他们作业的长处与不足，同时，当场看他们写字，进一步指导他们写。无论是激励性的评价语，华宝小印章，还是“写字小明星”和“写字进步小明星”，学生很喜欢这些特殊的荣誉，为了得到这些评价，越来越多

7、的孩子把字写得认真又仔细，写字能力得到了很大的提高。三、加强训练，养成写字好习惯。学生正确的写字姿势和良好的书写习惯并不是一朝一夕就能养成的，它是学生在长期的学习过程中逐步形成的。因此，在平时的语文教学中我非常注重写字姿势的指导。指导学生说说什么才是正确的读书和写字姿势。并把写字姿势的要求编成歌谣，让学生背一背，如：“小朋友，要记牢，读写姿势很重要：头正，肩平，背要直。一尺，一拳，一寸，别忘掉：眼离本子约一尺，胸离课桌约一拳，指离笔尖约一寸。要想写字对又好，读写姿势先做到！”让学生明确正确的坐姿和写字姿势的要求，并且可以引导学生模仿图中的小朋友练一练，老师可以逐个检查，及时表扬读书，写字姿势很

8、正确的学生，同时，也不断纠正写字姿势和执笔方法存在缺陷的学生。还坚持引导学生开展“挑毛病”活动。让同桌互相找一找对方坐姿或写字姿势的毛病，并督促其及时改正。让学生在活动中，互相督促，及时纠正，掌握本领。在学生握笔写字时，坚持随时扶正学生弯着的背，摆正他们放歪的凳子，提醒他们“一尺，一拳，一寸”别忘记。我还利用家长QQ群留言，让家长在家里指导学生作业时，也要关注孩子的读写姿势，从而，让他们也在思想上重视起来。家校形成教育合力，共同塑造学生良好的书写习惯。总之，写字教学是语文教学的一个重要组成部分。正确的写字姿势，规范、端正、整洁地书写汉字，将会使学生终生受益。今后我将让学生实实在在、认认真真地练

9、字。我想，只要能够长期耐心指导，坚持不懈地在写字教学方面抓细抓实，一定会让每个孩子的写字水平取得成效的。识字教案 篇3教学目标：1 学习本课12个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。2 认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽饽生机和生活的情趣。教学重难点：识字、写字。教具学具准备：投影、生字卡、录音带。主要板书安排：师资。作业设计：课内：抄写字词、看图说话。课外：读韵文、听写词语。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一 情境导入小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，现在，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛（教师放音乐，出示投影），

10、小朋友，我们到啦！请大家仔细看看，野外怎么样？二看图说话学字词1 冬天到了，天气怎么样？（1） 引导学生看图练习说话。（2） 相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。（3） 讲词卡贴在相应的事物旁。（4）小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡，认读。2 天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认识吗？（1） 引导学生看图练习说话。（2） 相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。（3） “蟒蛇”你了解吗？3 哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？（1）引导学生看图练习说话。（2）相机出示词卡认读并贴在

11、相应的事物旁。（4） 教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。4 小朋友也不怕冷，他们在干什么？（1） 指导学生用“有的有的有的”练习说话。（2） 相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。5 借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。四 根据词义归类学韵文1小朋友，看这图上的词语，想一想，读一读，哪些词语分别表示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？2 分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡，并按顺序排列在黑板上，贴后以组为单位读一读。3 练读韵文。（1） 按要求归类读词语。（2） 多种形式练读。4 去掉生字注音读

12、韵文。5 背诵韵文。看图背诵，边背边想象画面。第二课时一 检查复习，巩固旧知1 出示生字，指名读。2 用“寒、流、滑、绳”口头扩词。3 背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。二指导书写，检测效果1 认识新偏旁“羽”。2 学生看笔顺描红书中田字格里的生字。3 反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。4 教师范写难写的字。5 学生在习字册上练习。6 听写词语，检测效果。四 指导学生用课文中的词语，看图说话。（词语用得约多越好）识字教案 篇4、知识与技能： 认识个生字，会写个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 初步感知词语的反义关系。、过程与方法： 能主动运用多种方法识字，同学之

13、间互相交流识字方法，提高识字效率。 采用多种形式的朗读，受到真善美的熏陶，单瘦汉语文字的魅力。、情感态度价值观：受到美好情操的陶冶，乐于去关爱他人。 师生搜集一些对对子的资料。 师准备生字卡、词语卡。本课学习用课时。第一课时一、激趣导入、师出示一组词，问：谁会对对子。、展示自己课前搜集的反义词。二、读文识字、读课文，用自己喜欢的方式读准文中的生字。、读文把自己新认识的字圈起来读两遍。、教师出示生字卡，学生找一找自己新认识了那些字，读给大家听一听。、学生齐读生字。、再读课文把课文读正确。、检查读文。三、读文感悟、小声读文第一段说说自己的发现。、读文思考那些行为是丑的，那些行为是美的？、和小组同学

14、交流交流。、小组代表在全班交流。、引导学生感情朗读课文，读中感悟雪中送碳的意思。、用同样的方法感悟课文第二段。四、鼓励学生背诵课文第二课时一、复习生字与课文、读字词卡。、复习背诵课文。二、记忆生字、自由记忆。、说说自己用什么方法记忆生字的。三 指导书写温、暖、贫、富观察说说自己的发现教师范写学生书写教师巡视帮助困难生学生自己书写其他四个字。教师巡视。四、词语积累读课后我会读中的词语，试试自己记住几个。我还会说许多词。五、拓展延伸你还知道那些反意词？讲给大家听。六、板书设计识字美丑 贫富爱恨 冷暖真诚虚假 饥寒温饱冷漠热忱 索取奉献识字教案 篇5目标学习新字花，初步培养幼儿对识字认读的兴趣理解字

15、义，知道现在的季节是花朵开放的季节让儿童知道有各种各样的花准备大字卡一张，词卡若干，小字卡若干活动流程一、教师以提问方式问小朋友在这春天的季节都有什么变化？花开了，树绿了，等等二、教师以字宝宝做客的方式出示一朵制作的红色小花1、识字游戏：让小朋友跟这朵小花打招呼hello小花，那么花字怎么写呢？出示字卡“花”2、识字游戏：小动物真爱玩，玩法：把字卡出示在黑板上，让儿童模仿小动物的声音来摸字宝宝。3、字宝宝游戏：我拍手你跺脚：教师拍手说字宝宝，儿童跺脚说字宝宝，教师跺脚说字宝宝，儿童拍手说字宝宝。4、给字宝宝找朋友：小朋友都有好朋友，“花”字宝宝也有朋友，引出词语花朵开花，五花八门等等5、小朋友

16、你知道花有很多的名字吗？有鸡冠花，喇叭花等等，培养儿童的说话能力活动延伸通过对“花”字宝宝的学习，引申出对词语的学习，如花朵、开花、五花八门等等，让儿童说出各种各样的花，培养儿童的表达能力。识字教案 篇6一、学习要求会写的生字。（一）、学习书写生字“木”.课件出示“木”字。2. 引导生说出“木”的读音。3.我们用先学本义识字法来学习“木”这个字。4树木，树类植物的通称。5.指导书写“木”字。指导、示范书写生字。组织学生描红、临写。（二）用相似的方法学习书写生字：ln“木”表示树木。“木”表示树木。连成片的树。引申义长在土地上的很多树或竹子：独木不成林。（三）学习书写生字“土”。.课件出示“土”

17、字。2.引导生说出“土”的读音。3.我们用先学本义识字法来学习“土”这个字。4.师小结：地面上的土块。5.指导书写“土”字。指导、示范书写生字。组织学生描红、临写。（四）用相似的方法学习书写生字：“”。l 金誼金文像古代翻土工具之形。古代翻土工具。力量，力气。（五）学习书写生字“心”。.课件出示“心”字。2.引导生说出“心”的读音。3.我们用先学本义识字法来学习“心”这个字。4.师小结：心脏。5.指导书写“心”字。强调“心”的新笔画卧钩。指导、示范书写生字。组织学生描红、临写。（六）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。二、学习我会认的生字。课件出示认读生字“明

18、、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心11个字”1指名认读，纠正字音。2多种形式朗读识记字形3.交流识记生字方法。三、课堂小结。巩固练习 作业布置板书设计：识字教案 篇7教学目标：1、认识5个生字，了解“勺”的演变过程。2、正确、流利的朗读课文。3、多种方式，快乐识字。教学重点：认记5个生字教学过程：一、导入1.小朋友们，今天程老师给大家带来了一个百宝箱，里面装了几样我们小朋友都很熟悉的东西，你们想知道是什么吗?谁愿意上来摸一摸，把你摸到的东西告诉大家。2.学生上前摸餐具3.小朋友们真聪明，将百宝箱里的东西都猜了出来，像盘子、碗、勺子、筷子等这些我们用餐时用的工具我们叫做它餐具，齐读，学习“

19、餐”，强调：1.平舌音，指读，开火车读，2.餐字下面是“食”和食物有关。3.组词。4.这节课我们就来学习一首名字叫做“认餐具”的儿歌，二.读文1.(听碟两遍)看得出，小朋友们每个人都信心满满的，那我们就一起走进这首儿歌中去听一听，看谁听得最认真。2.(师领读两遍)看见小朋友们读，老师也忍不住的想读一读了，小朋友们想不想跟着老师老读一读呢?小朋友在读的过程中，要听准老师读的字音。3、(生自己读一遍)请小朋友们把书翻到18页，自己读一读。4.(小老师领读一或二个)有没有小朋友已经会读了?而且还可以做一个小老师可以在前面领着小朋友读?5.(齐读)小朋友读得真棒，都想来读一读，那我们就在座位上一起来读

20、一读好不好?三.课间操四.随机识字小朋友们，刚刚我们读的这首小儿歌中，你还记得都出现过哪些餐具吗?1.“碗”观察老师手中的碗，看看是什么样子的?什么时候用到碗?学习“碗”字。1.指读、开火车读;2.(看课件)古时候的碗啊，用石头做的，所以这个碗是石字旁，这里还有其他的碗，你认识吗?(木碗、瓷碗、白钢碗)3.组词2.复习“盘”出示道具(盛放物品的扁而浅的用具)，什么时候用到盘?(小结：与碗对比，深浅不同)读三遍3.“勺”出示道具(一种有柄的可以舀取东西的器具)，什么时候用到?学习“勺”。1.翘舌音，指名读，开火车读;2.(看课件)这个字还是一个象形字，古人根据勺的形状造了这个字，“撇+横折钩”像

21、勺子的形状，“点”就像盛在勺子里的食物;3.组词4.“筷”子出示筷子(夹饭或其他东西用的一对细棍儿)，成双出现的，学习“筷”，1指名读.小组读;2最开始的筷子都是用竹子做的，所以是竹子头。下面是快车的快，和在一起是筷子的筷;3老师告诉小朋友一个秘密：我们中国呀早在3000多年前就已经使用筷子了，是不是很了不起呀?而且还有好多外国人，特意来我们中国学习使用筷子，因为筷子使用起来特别的方便灵活。5.小朋友，你知道我们要怎样使用筷子吗?(握着筷子)学习“握”1.指读，男女生读。2.握是提手旁的，所以和手有关。谁愿意做一个与握有关的动作。握字有握拳的意思,小朋友和老师一起做一个握拳的动作。它还有握手的

22、意思，人们在初次见面或是表示友好的时候都会握握手，握手还有好大的学问呢，在握手的时候我们要面带微笑，伸出右手，说声“你好”，谁愿意到前面来和老师握握手?同学们起立，面带微笑，伸出右手和同桌握握手，中间的同学和两边的同学都握一下。4.组词五、读词卡这节课我们学习了五个生字，他们都藏在词语里了，你能认识这些词语吗?(开火车读)餐具早餐午餐饭碗筷子握手勺子木碗饭勺六.识字游戏(打地鼠)七、送字宝宝回家，齐读儿歌字宝宝开开信心的回到了自己的家，小朋友们你们开心吗?那我们就跟随字宝宝再一起回到儿歌中，齐读儿歌。八、观察儿歌两部份特点：第一部分都是问题，第二部分做出回答。1.问句要读出疑问的语气，师示范，指名读，齐读2.那我们男孩女孩比比赛，女孩问，男孩答，看谁读得好九、齐读儿歌