2022年《交流平台与初试身手》教案.docx

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1、2022年交流平台与初试身手教案沟通平台与初试身手教案作为一无名无私奉献的教化工作者，总归要编写教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我收集整理的沟通平台与初试身手教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。沟通平台与初试身手教案1课题：“沟通平台”“初试身手”课型语文园地授课时间：1课时教学目标1、学习沟通“根据肯定依次写景物”的方法。2、学会根据肯定依次介绍自己参观或看到的景物。教学重点：懂得怎样根据肯定依次写景物的方法。教学难点：学会按巡游的依次或景物改变的依次写景物。教具打算课件教学设计设计意图新课教学（）分钟沟通平台1、

2、怎样才能把自己参观的景物或看到的景物根据肯定依次写下来呢听听下面同学们是怎样探讨的吧：出示：小敏：写巡游过的一个地方，可以根据巡游的依次来写，如，记金华的双龙洞就是按游双龙洞的依次来写的，巡游经过清晰明白。小杰：可以把特殊吸引你的景物作为重点来写。如，记金华的双龙洞重点写了外洞和内洞之间的孔隙。小丽：假如景物发生了改变，可以根据改变的依次来写。如，海上日出的第23自然段就是根据早晨太阳改变的依次来写的。2、探究探讨（1）谁能说出以上探讨中，提到几种描写景物的依次（2）指导：描写景物，可以根据巡游的依次或者景物改变的依次写，还要抓住重点景物写，做到详略得当。3、学生结合本单元课文说一说描写景物依

3、次的问题。（1）海上日出就是根据日出前、日出时、日出后太阳改变的依次来写的。（2）记金华的双龙洞是根据巡游的依次写的：洞口外洞孔隙内洞出洞。4、指导讲解（1）学生思索：根据肯定依次描写景物，还要留意什么（2）老师指导：要抓住重要景物写，写得具体些、详细些，才能给读者留下更深刻的印象。如记金华的双龙洞就是抓住内洞的景物具体些的。初试身手（一）星期天，你要带一位同学参观植物园，依据下面的示意图，画出参观路途，再用一段话按依次介绍。1、分组探讨（1）学生分组探讨以上问题。（2）小组举荐一名同学做汇报。老师把各组看法不一样的地方登记来，和全班同学一起来分析。2、出示参观路途。南门芍药园松林天鹅湖纪念馆

4、望湖亭郁金香园东南门东南门郁金香园望湖亭天鹅湖纪念馆松林芍药园南门北门纪念馆望湖亭郁金香园松林芍药园南门3、用一段话按依次介绍。示例：南门进入，往西北方向走，再往东走看到天鹅湖，沿着湖往北走，路过松林，绕过北门，往东走，来到纪念馆，接着往南走，到望湖亭，再往南走到郁金香园，接着往南走，从东南门出去。（二）视察旁边的一处景物，和同学沟通看到了什么。想一想，按什么依次说别人才能明白。1、视察一处景物，想好根据什么依次介绍。2、相互沟通，提出建议。3、学生汇报，师生评价。4、示例：我的家乡在新余，它是一座现代化新型崛起的工业城市，更是一个风景秀美的旅游胜地。在这里，拥有着一个景色秀丽、颇富神奇气息的

5、自然湖泊仙女湖。仙女湖是国家级重点风景名胜区，总面积约298平方公里，其自然风光旖旎，人文气息深厚。它的秀堪与庐山相比，它的美也不亚于浙江的千岛湖，你若不信，就跟随我去看看吧！走进仙女湖，一路迎着春风，随着树木，坐着小舟来到“蛇岛”。映入眼帘的是一块块灰白的石头，上面刻着一条金灿灿的大蛇。怪不得叫蛇岛，可真吓人！那气概，乍看一眼肯定会被吓得破了胆。还有一些不知名的小蛇在岛内也是随处可见，纪念馆内还陈设着各种名目的蛇标本，真可谓骇人动目呀，不愧为“蛇岛”的称号。再接着往前走，我们就到达了“爱情岛”的“爱情林”。沿着一条又窄又长的石子路向前走，就到达了“爱情林”，一字排开的茂密的树林绿的发光。微风

6、吹过，树枝荡漾，给人无限的遐想。绿的树伴着绿得没有一丝杂色的草以及那五彩缤纷的小花儿给人一种清爽爽朗的感觉，让人如入仙境。有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在湖面上，照在石子路上，那碎碎的阳光就像一块块金币，让人目不暇接。之后，我们还去了漂亮的桃花岛，奇异的龙王岛，奇妙的仙来岛在那里我还留下了美丽的身影呢。是啊，碧波环围着绿树，绿树陪衬着红花，把这原本就秀丽明艳的仙女湖装扮得更加妩媚多姿。（三）布置练笔以“漂亮的”为题写一篇作文，留意选材合理，重点突出，中心明确。出示沟通内容，学生会随着学习的节奏，由浅入深地体会到按肯定依次写景物的好处，学习这种写法。布置相关作业，巩固学生本课所学

7、写作方法教学反思胜利之处：“沟通平台”中主要讲了两层意思，一是学习沟通“根据肯定依次写景物”的方法，二是要抓住重点景物去写。教学这一部分时，先让学生探究探讨提到几种描写景物的依次，然后沟通指导，学生收获不小，特殊是与课文结合来理解指导的内容环节，更具有实际意义。不足之处：教学“初试身手”栏目时，放手让学生分组后探讨时，部分学生反应不主动，未参加到小组活动中去，我并未针对此现象刚好给出解决的方法，后期我会引导学生主动参加小组活动，用激励性的语言给出正面的引导。沟通平台与初试身手教案2教学目标1、能梳理和回顾课文中的想象故事，沟通对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。2、能画出想象中的事物，能依据

8、故事开头接龙编写故事。教学重难点沟通读过的有关想象的课文，感受大胆想象的乐趣。通过按手指印想象事物、续编故事，培育学生的想象力。教学课时1课时教学过程一、学习“沟通平台”1、激趣导入：（课件出示竖线、圆和点）我们一起来玩一个“奇思妙想”的嬉戏吧，看谁能依据课件上的图形想象一个故事。2、大胆想象的世界魅力无穷。回顾本单元的课文，说一说作者是怎样大胆想象的，把你认为有意思的想象与大家沟通。3、学生汇报，老师相机指导。4、在写想象故事的过程中，作者的写法又有哪些特点呢？（立足生活大胆想象和拟人化的写法让想象故事更有吸引力）二、学习“初试身手”过渡：你瞧，只要我们留心视察生活，就会有许多奇异好玩的故事

9、。接下来我们就一起插上想象的翅膀，初试身手。1、课件出示：在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新颖。（1）学生在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁画得新颖。（2）展示学生作品，由小作者进行简洁介绍，师生评议。2、课件出示：选一个开头，绽开想象，大家一起接龙编故事。（1）学生独立阅读课本上给出的开头，选择自己最感爱好的一个开头编故事。（2）师引导：第一个故事须要抓住“瞌睡虫去找寻自己的挚友”，想象在“找挚友”的过程中可能发生的故事；其次个故事须要抓住关键词“颠倒村”，那里的事物与现实完全不一样，小牧童在颠倒村又会发生怎样惊险好玩的故事呢？（3）依据学生选择状况

10、分组，在小组内相互沟通，一起接龙编故事，派小组代表讲故事，选出最佳小故事。（4）有爱好的同学可以尝试将“初试身手”中的故事接着写完，当作本单元的习作。3、总结：小故事，大才智。希望同学们能驾驭方法，走进想象的世界，创作出自己的精彩。教学反思在“沟通平台”的教学中，我引导学生通过沟通，相识到大胆想象可以拥有奇异的经验，实现美妙的愿望。在“手指画”的教学中，我通过绘画、说话及全班沟通培育了学生绽开想象的实力。在“接龙编写故事”的教学中，我通过续编故事使学生驾驭了续编故事的方法和技巧，培育学生的口语表达实力、想象力和创建力。学生续编的故事情节中体现出了学生珍贵的怜悯心和助人为乐的精神，有助于学生良好品德的形成。第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页