2022认识钟表教学设计范本.docx

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1、2022认识钟表教学设计相识钟表教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常须要打算好教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应当怎么写才好呢？以下是我收集整理的相识钟表教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。相识钟表教学设计1总复习的编排留意学问间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学学问的相识。培育学生敏捷运用学问解决问题的实力。教学目标：1、使学生相识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的相识。2、一方面巩固钟表中整时和半时的相识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。3、练习生活实际学习数学，培育学生酷爱数学的情感。教学重点

2、：相识图形，并能够形成对这些图形的表象教学难点：分辨所学的几何图形一、相识图形二.相识钟表三.嬉戏：四、课堂小结1、出示第106页第3题，（1）学生看书并回答有哪几种图形，老师板书：长方体、正方体、圆柱、球（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。（3）老师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。（4）老师出示实物，让学生说出每种物品是什么形态？（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？2.出示第109页第12题（1）学生看书并回答有哪几种图形，有几个？（2）并填写在书上。3.完成书上第109页第13、14题，集体订正。1、拨钟分组活

3、动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。老师巡察，提示学生在拨表时，时针和分针肯定要拨到精确的位置上。2、认钟老师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。（1）引导学生视察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告知学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应当说“大约是几时”。（2）问：你们相识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？假如我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？老师拨时，学生用电子表形式表示出来。在盒子里摸图形，学生摸出来后，告知大家这是什么？今日的学习你有什么收获？作业设计：1、课堂作业本板书设计:总复习：复

4、习相识图形、相识钟表相识钟表教学设计2教科书第78页例3。1相识大约几时，会整时、几时30分、大约几时描述一天的时间。2体会时间在生活中的应价值，从中获得价值体验。相识大约几时。老师打算学生打算钟面模型。一、复习引入出示2时、7时、1时30分、8时、12时30分的数字钟面。老师：上一节课我们相识了钟表，会认钟面上的整时和几时半，下面老师考一考大家，屏幕上这些钟面表示的时间你相识吗？学生认屏幕上的钟面，老师通过追问让学生说一说自己是怎样认的。老师：通过上节课的学习，你知道什么是整时，什么是几时半吗？引导学生说出分针指着12，时针指着几，就是几时；分针指着6，时针指着12与1之间，就是12时30分

5、。老师：也就是说，小挚友在认整时和几时半时，都要看它的时针和分针才能作出推断。我们这节课在小挚友已经驾驭了这些学问的基础上，再来相识钟表。板书课题。二、教学例3出示一个钟面，钟面上的指针指着7时。老师：看看这个钟面，钟面显示的是多少时间？老师：小红这个时间起床，然后吃早饭，（随着老师的讲解分别出现小红起床、吃早饭等情景，同时小红旁边的时钟上的指针也从7时起起先不停地向8时移动）最终上学，时钟上的指针指向这里的时候，小红刚好到校门口。（小红到校门口时录像和时钟上的指针都定格）小挚友们相识小红到校门口的时间吗？估计学生会说不相识。老师：我们看看这时钟面上的时针指着几，分针指着几？指导学生看着屏幕说

6、出这时时针刚过8。分针指着1。老师：现在是多少时间呢？我们让分针倒回来一点。课件上的分针指着12，时针指着8。老师：现在呢？学生可以体会到是过了8时了。老师：过得多不多呢？让学生意识到过得不多，刚刚走过8时多一点。老师：这时我们可以说刚过8时。现在小挚友们自己手中的钟面模型拨一拨，先拨到8时，再把分针拨过12，不要离12太远。好！老师看一看你们拨的指针。在上展示学生拨的指针，学生可能拨成8时1分，也可能拨成8时2分、3分、4分或5分，反正过8时不远。老师：小挚友拨这些钟面上的指针的位置都不完全相同，有的拨在第一小格，有的在数字1上，有的在第三小格，但是这时的分针都离12不远，这时钟面上的时间我

7、们都可以说成刚过8时。你知道什么叫刚过几时吗？学生探讨后回答，要求学生说出过整时多一点就是刚过几时。老师：请小挚友们在自己的钟面模型上拨一拨，拨刚过5时，刚过9时，刚过12时。学生操作，每拨一次，就集体订正一次，让每个学生都驾驭刚过几时的计时方法。老师：小挚友知道什么叫刚过几时了，现在看看这个钟面。课件显示例3的其次个情景图。老师：看看这个钟面上的时间，你认为是多少时间？学生视察探讨后回答，引导学生说出钟面上的时间还没有到10时。老师：要到10时了吗？你是怎样推断的？指导学生说出要到10时了，因为从时针看，时针快要指正钟面上的10了，从分针看，分针已经走到11，快到12了。老师：所以图上的小红

8、推断这时的时间是快10时了。你们能在自己的钟面上拨出快10时的时间吗？学生拨后，抽学生拨的钟面在上展出，让学生视察所拨的钟面上的时针快要指正10，而分针有的在11，有的在11到12中间，这些钟面上显示的时间都是快10时了。老师：下面请小挚友们在自己的钟面模型上拨出快3时了，快8时了，快12时了。学生拨后，集体订正。老师（边拨钟面上的指针边说）：我们在这节课相识了刚过几时和快几时了，这两种时间和我们上一节课学习的整时和几时半比有哪些不同呢？让学生探讨后回答，假如学生回答不上，老师可以作如下的提示：老师：小挚友们这样想，几时和几时半精确吗？刚过几时和快几时了是特别精确的时间吗？让学生意识到几时和几

9、时半都是特别精确的时间，而刚过几时不是特别精确，因为过一个小格也是刚过几时，过几个小格也是刚过几时，只要分针过了12且离12不远，都可以刚过几时来表示，所以刚过几时和快几时了都是对一段时间的估计。老师：这就是我们今日学的大约几时。老师在课题下板书：大约几时。老师：小挚友知道什么叫大约吗？让学生比照课题说一说这里的大约就是对时间的也许估计。老师：这就是我们这节课学习的内容和上节课学习的内容不同的地方。不论是刚过8时也好，还是快8时了也好，都是对时间的一个也许估计，说明这个时间离8时不远。三、巩固练习指导学生完成练习十第3，4，5题，完成后集体订正。指导学生完成思索题。四、课堂小结老师：这节课学习

10、了什么内容？从中你知道些什么？五、课外作业自己学习的学问调查一下，商店早上什么时间营业，什么时间下班。早上第一班客车什么时间发车，晚上最终一班车是什么时间。相识钟表教学设计3教学目标：1、使学生相识钟面，结合生活阅历看整时。2、培育学生简历时间观念，从小养成珍惜时间遵守时间的好习惯。3、培育学生动手操作实力和视察力。教学重点：相识钟面和认读整时。教学难点：整时的两种写法。教具打算：头饰、卡片、制钟材料，小黑板、实物钟。1、猜谜导入：（1）小挚友们你们好，你们喜爱猜谜语吗？今日老师给大家打算了一条“一匹马、三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒叫醒你，时间肯定要珍惜。”谁来说说谜语是什么呢？（2）钟表

11、是我们生活中离不开的号伙伴。（出示实物钟表，多出现一些）小挚友们，你们在哪见过钟表呢？（3）钟表有什么作用？（4）钟表可以告知我们时间，提示我们什么时间做什么事情，今日让我们一起走进“相识钟表”一课，进一步学习有关钟表的学问。（板书课题）齐读课题2、相识钟面（1）随着科学技术的日新月异的改变，生活中有多种多样的钟表，但这些钟表都有一个相同或相像的钟面，出示钟模型贴在黑板上，仔细视察看看钟面上都有什么？（2）较长的那根针叫什么？较短的呢？板书（分针、时针）齐读。（3）谁来说说分针和时针在外形上什么区分？（4）时针和分针每天在钟面上不停跑，谁知道他们谁跑的快？（演示）（分针和时针在同一数字）分针走

12、一圈时针走一大格。（5）那么钟师怎么做出来的呢？你们想做吗？课前老师为同学们打算了做钟的材料，庆同学们以小组为单位一起合作制一口钟，留意平安。（6）请组长起立把你们做的钟展示给我们看。（7）谁能把你做的钟给大家介绍一下，请留意说完整话（介绍分针和时针应指着）3、相识整时（1）同学们做了这么多漂亮的钟，老师都特别喜爱。你这面钟借老师一下可以吗？请大家留意视察，谁来说说钟面上是几时？（7时）你怎么知道是7时？（贴）干脆要，这里展示时间的第一种方法。（贴）（2）再拨一个？（8时）（6时）（3）拨一个（12时）？谁来说说这事几时？为什么只有一根针呢？（4）现在我们大家仔细视察4个钟面，这4个钟面的分针

13、和时针有什么相同和不同的地方？（5）那么谁来总结一下怎么看整时？（6）小结：钟面上，分针指口，时针指几就是几时。（7）同学们轻轻站起来做一个拨针嬉戏？时针走走走，分针跑跑跑，请你告知我，现在是几时？（用做的钟）（8）根据老师这种说法小组之间拨一拨，你来说一说是几时。4、整时的写法（1）我们学习了相识整时，那么怎样表示整时呢？老师已经在黑板上写出了一种方法：是几时？在黑板上写几，再写一个时字。谁还会用别的方法表示整时？（2）生活中除了常见的有时针分针的钟表外，还有电子钟、电子表，它们怎么表示整时呢？（3）电子表中间有两个圆点，圆点右边写两个零，是几时就在“：”的左边写几，这叫数字表示法，例如7时

14、写作7：00，那8时、3时、12时呢？（4）练习练习写时间，刚才同学们不但相识了整时，而且学会了整时的表示方法，接下来我们做一个找挚友的嬉戏，找到挚友就拍拍手。(把牌举起来站一起)5、（1）小明的一天同学们玩得欢乐吗？现在老师要带小挚友去看看小明是怎样度过她欢乐的一天的，请把书打开92页。（2）请同学们先看图，一共有几幅图？先看看第一幅，说说什么时间小明在干什么？想一想每幅图是什么时间，他在干什么？想好了请用笔在吐下面的横线上表示出时间找5名同学去黑板上写集体订证（3）谁来说一说？（强调说完整话，早上7时）（4）一天有几个7时，因为时针一天走两圈。（4）接着说每幅图。（5）小明一天的时间支配的

15、合理吗？说一说小明的一天严格遵守时间作息制度，过得既充溢又欢乐。我们也要向她学习做一个遵守时间的好孩子。练习：小熊家有4面钟，看看都有什么毛病吧，谁情愿帮忙？小黑板智力大比拼：小黑板结束语：不知不觉一节课40分钟一结束，时间像小马车飞速向前跑，所以我们肯定要珍惜时间做时间的小主子。相识钟表教学设计4教学内容：义务教化课程标准试验教科书数学一年级上册相识钟表。教学目标：1通过视察、操作活动使学生初步相识钟表；结合生活阅历学会相识整时；知道时间的两种书写形式。2使学生初步建立时间观念，懂得遵守、珍惜时间，养成合理支配时间的良好习惯。3培育学生自主探究及合作意识。教学重、难点：使学生学会相识整时。教

16、、学具打算：课件、实物投影、学具钟表等。教学过程：一、谈话导入（课件）生活中各种各样的钟表。师：你在什么地方见过什么样的钟表？（指名回答。）钟表是我们生活中的好挚友，今日我们一起来相识钟表。（出示课题。）二、合作探究1相识钟面（课件出示一个完整的钟面。）独立视察：钟面上有什么？指名汇报：（有数字、有大格、有指针。）指名指出分针和时针。小组探讨：怎样区分时针和分针？小组代表汇报。2视察指针走动方向同学们，现在老师让钟表的指针转起来。（课件出示。）说说你看到了什么。（让学生充分地说。）你能用手势告知大家指针是怎样转动的吗？3相识整时（课件：指针停止转动）问：现在是几时？（贴钟面1）现在是几时？分针

17、指几？时针指几？（贴钟面2、3）现在是几时？你怎么看出的？（小组探讨。）视察这些时刻的分针、时针，你发觉了什么？4写时间（指3时）现在是几时？板书：3时还可以怎样写？板书：3：00学生独立写钟面2和钟面3的时间。展示评价。三、巩固应用1区分两个时刻（课件出示）：这两个时刻各是几时？怎样区分？2小明的一天：（课件出示图一）你能用一句话说出小明在什么时间干什么吗？看书第92页的图，你能选择一幅或几幅图说一说吗？请你把时间写在书上。（订正）3请学生表演小品：（刷牙洗脸）学生猜一猜并拨出时刻。4（机动）找挚友。四、课堂小结你学会了什么？你觉得自己表现如何？相识钟表教学设计5相识钟表教案及评析教学目标1

18、使学生结合生活阅历学会看整时和半时。2培育学生的视察实力。3使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。教学内容教科书第9193页。教具、学具打算实物钟表、实物投影、微机课件；学生每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。教学设计问题导入1（在这一部分，老师通过层层深化的问题，一步一步地引导学生认整时，既明确了钟表的作用，又了解了学生的学问基础，还为后面的相识埋下伏笔，激发学生的表现欲望。）问题分别是：“你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀？”“钟表是用来做什么的呀？”“你们相识时间吗？”指名学生回答。以问题引入，干脆明白。用设问引起悬念，激发学生的表现欲。课前，我们对学生

19、这一部分学问的驾驭进行了调查，发觉大部分学生相识整时，一部分学生相识半时。通过动手拨这个环节的设计，可以给学生一个展示自己的机会，使学生自然地应用已有的学问阅历。当然，也有个别学生不相识时刻，所以拨不出来，但他们也会对学问感爱好，仔细地看其他人拨。2结合学生阅历，让学生拨出相识的时刻。让学生动手拨一个自己相识的时刻，并提出：不会拨的小挚友可以看看别的小挚友是怎么拨的。3投影展示。请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展示。（让每个学生把自己拨的是什么时刻告知大家。）可能出现三种状况：a拨出整时。b拨出半时。c拨出几时几分。相识整时1结合学生拨出的整时刻，出示其中的3个，让相识的学生说出时刻

20、，少部分不相识的也会在其中找到整时的特点，渐渐学着相识。说完三个时刻后，老师规范学生语言：“小挚友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀？”让学生用“时”字再说出三个时刻。2再出示两个时刻让学生对整时进一步相识，然后问：“这样的时刻都是整时。细致视察，想一想，你们是怎么相识整时的？”（总结整时的特征，使全部的学生都会看整时。）3通过整时的相识，介绍分针、时针的名称。4出示2个时刻让学生巩固，然后，老师说一个整时让学生拨出来，全班订正。整时的相识，主要是使学生相识分针、时针，并且总结整时的特征，使少部分不相识整时的学生学会，并为后面学习半时做好铺垫。相

21、识半时（前面将学生拨出的半时先留下）出示学生拨的时刻，让相识的学生简洁说一说他是怎么认的，初步感知。出示3时半、8时半，让学生来认（8时半的相识学生有可能出错，让相识的说一说是怎样认的，简洁渗透半时的特征）。师引导学生视察，并对比认整时的方法来探讨如何认半时，得出认半时的方法，在对比中加深印象（学生小组探讨）。出示3个时刻巩固。在总结半时的特征时，我提出了一个具有导向性的问题：“刚才我们知道了整时的时刻，时针和分针指的位置。小挚友们细致视察，半时的时刻时针和分针又指向哪里呢？我们怎么来认呢？”这样可以突破认半时这个难点，并采纳探讨的方法得到规律，让学生学会看半时。相识钟面课件演示钟面：时针、分

22、针以及12个数分别闪动。提问：“小挚友们细致视察，你发觉了什么？”通过课件演示和学生的介绍，最终使学生知道钟面上有12个数，长针是分针，短针是时针即可。写时刻1相识电子表上的时刻。出示2个整时、1个半时让学生认，并问一问在哪里见过这种表示方法，为后面的写法做打算。2写时刻。老师板书，学生学写，并知道数字表示法和电子表的表示方法是一样的。学生完成作业纸上的内容，小组订正。综合练习1找座位（课件操作）。2小挚友的一天（动画演示），对所学学问进行巩固，并使学生知道每天有早上的6时和晚上的6时。让学生填写自己的起床和睡觉时间。3师或生说出时刻，让全班学生在钟表上拨出时刻，并刚好反馈。4老师拨出5时让学

23、生认，并依次拨出6时、7时。通过拨表相识整时的依次，并对学生进行珍惜时间的教化。结束语“时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小挚友要珍惜时间，不奢侈时间，让我们做时间的小主子，好吗？下课。”教学设计说明本节课的内容包括相识钟面、相识整时和半时等，主要是使学生结合生活阅历学会看整时和半时。由于这部分学问与学生的生活实际联系的特别亲密，我在课前对学生的学问基础进行了调查，知道学生对钟表有一些相识，了解钟表的作用，大部分的孩子能认整时，有少部分学生相识半时，知道钟面上三根针的名称。因此在新授部分，结合学生的已有生活阅历，将整时和半时在一课时进行教授。大部分的孩子虽然相识整时刻，但没

24、有想过整时的时候时针、分针指在哪里，了解了这一点，对相识半时也有帮助。所以我没有利用教材的主题图，而是干脆让学生认整时，并在此基础上认半时，增加了课堂容量，也符合学生的相识规律。一、充分利用教材资源。教材所出示的钟面上的时刻比较有代表性，而且与学生的生活联系比较亲密，如课本主题图所出示的7时、8时、3时半、8时半等。我在教学中就利用了课本所给出的时刻，通过这些时刻来学习相识整时和半时。第92页小挚友一天的生活图与学生实际特别吻合，而且画面特别生动真实，也在练习中进行了应用。二、改进和补充教材资源。为了突出钟面上的时针、分针和12个数，我制作了这样一个课件：出示一个钟面，时针、分针和钟面上的12

25、个数字可以分别闪动，便于学生相识。在本课的内容中，第92页是结合小挚友一天的生活巩固对整时的相识，使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈。我对这部分教材进行了改进。1将六幅图做成动画的形式。这个练习是在最终部分出现，学生的留意力起先分散，应用动画可以重新吸引学生，引起学生的爱好。2将六幅图分为三组：上午、中午、晚上，每一组分别出现，可以对学生的相识起到引导的作用。这样使学生结合生活实际，知道一天中有早上的7时，也有晚上的7时。3对六幅图中的时刻做了部分修改。将起床改为6时半，做操改为9时半，睡觉改为8时半，这样更贴近学生生活，也起到了综合练习的目的。对课本练习十六的第3题的改进：在本节课最终，

26、老师用大的钟表拨到5时，问学生：“5时过1小时是几时？”“6时过一小时是几时？”并总结：“时间就是这样一小时一小时地过去了，再也回不来。”通过此练习，对学生进行珍惜时间的思想教化。三、创建性供应的资源。在综合练习中，第1题设计的是“找座位”，是5个小动物胸前各有一个钟表，上面有不同的时刻，还有5把椅子，每把椅子上有数字表示的时刻，给5个小动物找到和它胸前时刻相同的椅子，小动物就可以坐在椅子上，否则，它就回原来的位置，拖动用鼠标来操作。这个练习既巩固了对整时、半时的相识，也巩固了对数字表示时刻方法的相识，同时吸引了学生的留意力。在知道了课本上第92页图中小挚友的作息时间后，我又设计了一张表格，让

27、学生写出自己早上起床和晚上睡觉的时刻，让他们知道要合理支配作息时间。专家评析这是教材改革以来，第一次让刚入学不久的孩子，初步相识钟面，并能正确地读出整时、半时的时刻。老师教案的设计大胆、开放，不仅变更了教材的呈现形式，还丰富了教材的资源，创建性地运用了教材。从整节课来看，主要有以下几个特点：1遵循学生的实际，紧密联系学生的生活阅历，让学生在“动”中自然地、开心地、主动地获得学问。今日是高科技的信息时代，不行否认，学生能从校外获得大量信息。因此，课前老师对孩子的学问基础进行了深化了解，知道了多数孩子基本能认整时，少数孩子也能认半时或其他时刻。于是，课的一起先，老师就让孩子“试着拨出你相识的时刻。

28、”事实证明，这一大胆设计，引起了孩子极大的爱好，给了不同的孩子充分展示自己的机会。老师通过让学生动手拨表、视察探讨、孩子讲解、相互评价等一系列的活动，使学生在实践中自悟，从而获得了新学问。2注意培育学生搜集信息、整理信息的实力，激发学生自主探究、永不满意的精神。相识整时和半时放在一节课，对比教学，不仅可以提高教学效率，还能给学生留有充分的思索时间，让学生通过小组合作学习、全班沟通学习状况，使学生在探究、体验中逐步获得新学问。学生自主学到的学问印象深刻、扎实、敏捷。3形式多样的评价，激发了学生的学习爱好和情感。课堂上老师多次表扬、激励学习，发“小红花”、“小红果”激励学生，对学生的学习效果刚好反

29、馈，使学生在学问的海洋中获得无穷的乐趣。总之，这节课无论从课的设计，还是从老师的临场发挥上，都充分体现了学生是学习的主子，老师始终把自己放在一个组织者、引导者的位置，学生始终处在一个主动思索、主动探究的学习过程中，使教与学真正融为一体。相识钟表教学设计6一说教材：相识钟表是一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生相识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上留意从学生的生活阅历动身,让学生生动详细的学习数学。根据“相识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的依次编写。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进行，这样在生活中潜移默化就

30、感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的教学目标定为：1、相识钟面，能够区分时针和分针。2、会正确认、读、写整时。教学重难点：会正确认、读、写整时。二、说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强，在40分钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了教具演示法和谈话法，通过创设情境，设计多种嬉戏，让学生在嬉戏和活动中学习。自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式，为了最大程度体现课改精神，在学法的指导上，我将充分体现老师是课堂上的引导者，启发者，参加者。通过让学生说一说、找一找、拨一拨等多种活动，让学

31、生主动动眼视察、动脑思索、动口表述、动手操作，从而主动的获得新学问。三、说总体设计：本节课我支配了四个教学环节：（1）创设情境，诱发爱好。（2）自主参加，探究新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导学生总结全课第一环节：创设情境，诱发爱好。在这个环节中，我首先出示谜语和钟声让大家猜谜。并显现生活当中各种各样的表，引出课题（相识钟表）。目的在于引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造主动活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。其次环节：自主参加，探究新知在这一环节，我分了两大步骤来完成：第一步骤：相识钟面（1）视察钟面：学生先视察钟面，看你发觉了什么？（2）学生沟通、反馈（得出以下几种答案）。

32、钟面：有12个数字。有2根指针，长针和短针。（又细又长，叫分针；又粗又短，叫时针。）在这一部分内容里，我注意利用学生已有的学问阅历，让学生视察钟面，把自己发觉的与同桌沟通，举手汇报，充分的让学生说一说，培育了学生语言表达实力。其次步骤：学习整时的认、读、写。学生在生活中虽然有的能相识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面一一展示在黑板上，学生通过视察对比、探讨沟通，最终达成共识：这三个钟面的分针都指着12，引导总结出当分针指着12时，时针指着几就是几时。在教学整时的两种写法时，我先介绍中文表示法，在教学电子表示法，充分利用教材，出示主题图，引导学生视察桌子上放着什么？

33、你在哪儿见过这样的钟？自然奇妙地把学问与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对7时的两种书写形式的教学，使学生理解和驾驭了整时两种写法。第三环节：应用新知，解决问题在这一环节中寓教于乐，让学生玩乐中巩固学问，在这里我主要设计了三大板块，1、动手拨一拨，说一说。2、小明一天的作息支配。3、找挚友。1.让学生动手拨一拨，说一说，让学生在师生互、生生互动的过程中，应用新知，在开心中巩固新学问。2我用课件出示小明的一天，结合课本说说“小明什么时间在做什么”然后让学生评一评他的支配合理吗？这样将数学课堂教学变为学生相识生活，相识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用

34、于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。3找挚友活动，通过连一连加深学生对基础学问的印象和理解。第四环节：引导学生总结全课我先让学生说说这节课学会了什么？让学生对所学学问进行整理。五：说板书设计这是我的板书设计，它能够帮助学生理清思路，把握整节课的重点内容。以上是我对“相识整时”这部分内容的分析和教学设想。相识钟表教学设计7教学内容义务教化课程标准试验教科书小学数学一年级上册第91、92页，练习十六的第1、2、3题。教学目标1通过多媒体创设的生活情境，让学生学会相识整时。2知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。3帮助学生初步建立时间概念，培育遵守时间的好习惯。教学重点让学生相识相识钟面，学

35、会相识整时。教学难点帮助学生建立时间概念，培育遵守时间的好习惯。教具打算多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。教学过程一、导入小挚友们你们喜爱猜谜语吗？今日刘老师就给大家带来了一个谜语，想看看吗？（出示课件）能告知我谜底是什么吗？（钟表）小雪人告知我们答对了。知道钟表有什么作用吗？（学生自由回答）嗯，钟表的作用这么大，想不想和它成为好挚友呀？那咱们先看看它长什么样吧！（出示课题）评析：抓住学生的年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。二、相识钟面1相识钟面。a在你们的桌上有一个美丽的钟面，拿起来细致看看钟面上有些什么？把你的发觉说给小伙伴听听。（学生玩学具，老师指导。）b你们视察的真细致，现在请小

36、挚友们放下手中的小钟面，来看看我的超级大钟面。谁来说说你看到了什么？（出示钟面）* 又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。* 还有12个数，我们数一数。* 数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？（课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。）（ 老师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个美丽的钟面。评析：利用学生已有的学问阅历，引导学生视察，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，沟通探讨，解决第一个学问点。三、相识整时1相识。（放铃声）听，谁家的钟表响了？（演示晶晶家）原来是晶晶的钟表响了。还不起床快告知她现在几时了？（出示放大的钟表）你是怎么知道是7时的？*

37、 长长的分针指着几？* 短短的时针指着几？* 老师小结：分针长长指12，时针指7就7时。（学生跟着说，老师演示课件）2巩固。a抢答：分针指着12，时针指着8是几时？指着4呢？b真不错，欢迎小挚友们到才智屋来做客，看看谁最聪慧，能发觉这些钟面时刻相同的地方。（出示8时、6时、1时）（老师小结：分针长长指12，时针指几就几时。）像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。c能很快说出钟面上的整时吗？这么自信，那好咱们来比一比看谁说的又对又快！（出示3时、4时、11时、12时）d现在二人一组拨钟练习。评析：老师注意让学生主动去学习，自己去探究。注意供应好玩的探究性的数学活动让学

38、生合作学习，相互沟通。如：相互说整时环节的设计。在这样的教学设计中老师转变了角色，成为数学学习的组织者、引导者、合作者。让学生投入到情境中去，在爱好的激发下，在情境中视察、思索、口说、眼看、脑想。3相识电子钟。现在你们和有着分针、时针的钟表成为好挚友了吗？其实还有一种表，长得很惊奇，要不要看看？（课件演示早晨，晶晶的房间）看到了吗？这是什么表？电子表是几时，你是怎么知道的？（老师在课件上演示7：00）小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好挚友。下面我们就来做一个找挚友的嬉戏好不好？（老师和学生唱“找挚友”。头饰上时间相同的才是好挚友，可千万

39、不要找错呀。时间相同的小挚友握握手做个好挚友吧。问：“1：00，你的好挚友呢？”老师戴上1：00的头饰，原来在这儿呢！）评析：对于电子表的学习，老师采纳了一个好玩的活动，既巩固了新知，又放松了学生的身心，有利于提高学习效率。四、练习1小明的一天。（出示几组画面学生说几时）希望小挚友们也像小明一样合理支配作息时间，回家后制定一个作息安排贴在床头，坚持去做。希望你们都有一个健康的身体，好好学习，好吗？2动脑筋。（过一小时是几时）我看小挚友们精神百倍，那咱们再来一个智力大比拼好吗？评析：老师设计的练习部分：“小明的一天”、“才智屋”溶练习于嬉戏中，让学生在玩乐中巩固学问。课件中所出现上午一些生活情境

40、，学生是有阅历的。这对他们了解时间观念、更好的相识整时有很大帮助。五、总结歌表演时间像小马车时间真的像小马车一样飞速的向前跑着，所以我们肯定要珍惜时间！让我们都做时间的小主子，好吗？评析：在数学课堂中，适时结合教材对学生进行思想教化，渗透“惜时”观念。总评：这节课的教学是一个开心的过程，学生在老师创设的故事情境中学得饶有爱好，学得主动主动。1学生在完整的故事情境中学习。“相识钟表”一课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。抓住他们爱好、激发他们的新奇心，是设计教学的前提。老师设计了色调艳丽的课件，采纳情境教学法，用统一的一个动画

41、形象和一个完整的故事将教学的几个环节有机的联系在一起，让学生在课件所创设的故事情境中学习。2关注学生的生活阅历。在设计时，老师留意从学生的生活阅历动身，课件创设的情境贴近学生的生活实际，如：早晨起床、中午吃饭、晚上睡觉等，让学生在生动详细的情境中学习新知。由于一年级学生的学习特点是要将他们日常生活的很多活动规范化，常识系统化，因此学生已有的生活阅历对于他们理解数学学问是非常重要的。这些“阅历”是学生的“数学现实”；同时，正是通过“阅历”，学生经验一个从详细到逐步抽象活动的过程。一年级学生的数学学习是以阅历为基础的相识过程，课件中所出现上午一些生活情境，学生是有阅历的。这对他们了解时间观念、更好

42、的相识整时有很大帮助。老师的设计很好的体现了这一点。3设计环节，让学生参加数学活动。通过合作学习的方式，老师可以更好地了解学生，同时，学生通过合作促进主体的自我反省和自我意识。在教学中的说钟面、说整时、课后的嬉戏练习都是老师有意设计的合作学习的环节。相识钟表教学设计8单元教学目标：1、1、结合学生日常作息时间，培育学生珍惜时间的看法和合理支配时间的良好习惯。2、2、结合生活阅历学会看钟表，会认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整时。3、3、培育学生的视察实力。课程标准中相对的学问技能目标：能相识钟表，了解24时记法，结合自己的生活阅历，体验时间的长短。小明的一天（1课时）教学目标：1、1、

43、让学生学会看钟表，会认读整时和半点。2、2、渗透珍惜时间的教化。3、3、培育学生的视察实力。教学重点：会认读整进、半时。教学难点：通过对比，相识整点与半点的特点。教学打算：钟教学过程：一、一、创设情境，导入新课。1、1、老师先出一个谜语，让学生猜一猜。2、2、出示各种美丽的钟，激发学生相识钟表的欲望。3、3、拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的？二、说一说。1、1、说说课本当中，小明的一天是怎么度过的？结合小组探讨。2、2、小挚友的一天又是怎样度过的呢？三、认一认。详细地说说小明几点在干什么？一、三、比一比。引导学生探讨，发觉半时和整时的区分，这是本节课的难点，探讨完后请小组长代表发言

44、，最终老师作出总结。二、四、结合实践。1、1、结合自己的实际，说说自己是怎么支配时间的。2、2、引导学生合理支配时间，树立珍惜时间的观念。三、五、练一练。1、1、第1、2题都是巩固钟表的相识。2、2、小调查是学生结合生活阅历来说一说，具有肯定的开放性，可作为一次家T作业，其次天来进行组织沟通。相识钟表教学设计9教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书一年级上册数学第90页，完成第95页的练习本节课在相识钟面和整时基础上相识半时，是今后学习时、分、秒的基础。这局部内容是本单元的难点。一年级的学生，以形象思维为主，有爱说、爱动、爱表示的特点，针对这一现状，结合他们生活阅历和已有学问，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多机会从四周熟识的事物中学习数学。教