《囚绿记》公开课用.ppt

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1、陆蠡陆蠡陆陆蠡蠡 瞥瞥见见 涸涸 辙辙 移移徙徙 揠揠苗助长苗助长 淅淅沥沥 婆婆娑娑 猗猗郁郁 蕈蕈菌菌pihzhxyxsuyxn1、给下列蓝体字注音：、给下列蓝体字注音：ll注：蠡注：蠡l ：瓢或者贝壳。以蠡测海、管窥蠡测。：瓢或者贝壳。以蠡测海、管窥蠡测。蠡蠡l：用于人名、地名。范蠡、蠡县（在河北）：用于人名、地名。范蠡、蠡县（在河北）散散文文家家陆陆蠡蠡2、作者简介、作者简介 陆蠡：陆蠡：(1908(19081942)1942)，字圣泉，原字圣泉，原籍浙江天台籍浙江天台, ,散文家和翻译家散文家和翻译家。 19311931年毕业于上海国立大学，后与友年毕业于上海国立大学，后与友人创办泉

2、州语文学社。人创办泉州语文学社。19331933年到年到19341934年在泉州中学教书，同时开始写散文。年在泉州中学教书，同时开始写散文。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，在作岗位，在19421942年被捕，不久由巡捕年被捕，不久由巡捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑拘房转到虹口日本宪兵拘留所，刑拘数数月，惨遭杀害，年仅月，惨遭杀害，年仅3434岁。岁。主要散文主要散文集：集：海星海星竹刀竹刀囚绿记囚绿记等，等，译著译著罗亭罗亭鲁宾逊漂流记鲁宾逊漂流记等。等。 巴金曾评价他说：巴金曾评价他说：

3、“他是值得骄傲他是值得骄傲的朋友，有优美的性格、黄金的心和的朋友，有优美的性格、黄金的心和崇高的灵魂。崇高的灵魂。”绿赏绿5-7囚绿8-12放绿13思绿14寻绿1-4囚 记一、自由朗读一、自由朗读“寻绿寻绿”部分部分 作者所居住的公寓情况如何？对公作者所居住的公寓情况如何？对公寓环境的描写用意何在？寓环境的描写用意何在？作用：突出作者对“绿”爱得深沉。为下文“囚绿”做铺垫，为写“爱绿”蓄势。公寓情况： 1、我占据着高广不过一丈的小房间，砖铺的潮湿的地面，纸、我占据着高广不过一丈的小房间，砖铺的潮湿的地面，纸糊的墙壁和天花板，两扇木格子嵌玻璃的窗，窗上有很灵巧的纸糊的墙壁和天花板，两扇木格子嵌玻

4、璃的窗，窗上有很灵巧的纸卷帘。卷帘。 2、这房间靠南的墙壁上，有一个小圆窗，直径一尺左右。窗、这房间靠南的墙壁上，有一个小圆窗，直径一尺左右。窗是圆的，却嵌着一块六角形的玻璃，并且左下角是打碎了，留下是圆的，却嵌着一块六角形的玻璃，并且左下角是打碎了，留下一个大孔隙，手可以随意伸进伸出。一个大孔隙，手可以随意伸进伸出。1、找出表达作者爱绿的语句，并加以分析。2、作者为什么对绿情有独钟？找出相关语句加以分析。 3、作者对于常春藤的感情经历了一个怎样的过程？ 二、齐读二、齐读“赏绿赏绿”部部分分1、找出表达作者爱绿的语句，并加以分析。 a a、绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是、绿色是多宝

5、贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安、它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了慰安、它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了我急我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。 直接倾诉对绿的热爱和渴望。 b b、我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始、我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。 表达了绿给予作者的兴奋与快乐。2、作者为什么对绿情有独钟？找出相关的句子加以分析。 “门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生的。但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和

6、已往的许多不快的记忆。我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。”分析：现实世界的“孤独”“陌生”“困倦”“不快”，在与绿的“对话”，与“自然”的沟通中消解，“我”从“绿”中悟到生的乐观与勇气，“绿”给予“我”精神的慰藉和生命的向往。3、作者对于常春藤的感情经历了一个怎样的过程？ 喜欢 爱恋想控制、想占有三、快速浏览三、快速浏览“囚绿囚绿”部部分分1、找出表现作者“囚绿”原因的句子，并作简要分析。2、离开阳光使常春藤发生了怎样的变化？作者又是怎样做的？表现了怎样的心理？3、“绿”在囚禁下有何反应？常春藤的反应表现怎样的性格？对此，作者的心理感受是什么，他又是如

7、何做的？作者的做法反映了他怎样的心理？找出语句分析。1、作者如此爱绿，以致、作者如此爱绿，以致“忽然有一种自忽然有一种自私的念头私的念头”请同学们找出表现作者请同学们找出表现作者“囚绿囚绿”原因的句子，并作简要分析。原因的句子，并作简要分析。“拿绿色来装饰我这简陋的书案拿绿色来装饰我这简陋的书案要要它为我作无声的歌唱。它为我作无声的歌唱。” a、 “我我”喜欢绿色。喜欢绿色。b、出于一种“魔念”，是作者的自私之举，带有现实的功利主义色彩。不仅要用“绿”来置换物质生活空间，还要用它填补精神生活的空间。 2 2、离开阳光使常春藤发生了怎样的变、离开阳光使常春藤发生了怎样的变化？作者又是怎样做的？表

8、现了怎样的化？作者又是怎样做的？表现了怎样的心理？心理？ 变化：“它渐渐失去了青苍的颜色，变成它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。好像病了的孩子。”作者的做法：作者的做法：“我渐渐不能原谅自己的过我渐渐不能原谅自己的过失失我仍然不放它。魔念在我心中生长我仍然不放它。魔念在我心中生长了。了。”心理：心理：既恼怒又爱恋，既欲释又难舍的既恼怒又爱恋，既欲释又难舍的心态。理智与情感的矛盾。心态。理智与情感的矛盾。3、“绿绿”在囚禁下有何反应？常春藤的反应表现了怎在囚禁下有何反应？常春藤的反应表现了怎样的性格？对此，

9、作者的心理如何，他又是如何做的？样的性格？对此，作者的心理如何，他又是如何做的？作者的做法反映了他怎样的心理？找出语句分析。作者的做法反映了他怎样的心理？找出语句分析。 反应：反应： “它的尖端总朝着窗外的方向它的尖端总朝着窗外的方向都朝原来都朝原来的方向。的方向。”性格：性格：表现了常春藤不甘被囚、追求光明、顽强不屈表现了常春藤不甘被囚、追求光明、顽强不屈的性格形象。的性格形象。 “损害了我的自尊心损害了我的自尊心” “可是我囚系住它可是我囚系住它,仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前”心理：心理：表达作者对常春藤眷恋中不满的心态。表达作者对常春藤眷恋中不满的心态。有永不

10、屈服于黑暗的精神“绿绿”的一般象征含义：生的一般象征含义：生命、希望、慰安、快乐，对命、希望、慰安、快乐，对自由光明的追求。自由光明的追求。“绿绿”之性格：之性格：“绿绿”之象征意义：之象征意义：“绿绿”的深层象征含义：中华民的深层象征含义：中华民族坚强不屈的抗敌精神。族坚强不屈的抗敌精神。2.2.作者是用什么方法将情与景联系作者是用什么方法将情与景联系起来的？起来的？景景情情托物言志 你能举出一些被人生的苦难你能举出一些被人生的苦难“囚住囚住”了，但了，但“永远向着阳光永远向着阳光生长生长”的的“常春藤常春藤”吗？吗？拓展延伸海伦海伦凯勒凯勒 ：是：是美国一位残障教美国一位残障教育家。她在育

11、家。她在1919个个月大时因为一次月大时因为一次高烧而引致失明高烧而引致失明及失聪。后来借及失聪。后来借着她的导师安着她的导师安沙沙利文的努力，使利文的努力，使她学会说话，并她学会说话，并开始和其他人沟开始和其他人沟通通, ,并且毕业于哈并且毕业于哈佛大学佛大学 请大家寻找一份让你感请大家寻找一份让你感动的绿色。小到一片树叶，动的绿色。小到一片树叶，大到一片森林。用你的笔大到一片森林。用你的笔把他们收藏起来。可以是把他们收藏起来。可以是一首小诗，也可以是一篇一首小诗，也可以是一篇文章，让我们时时感受生文章，让我们时时感受生命的绿色。命的绿色。常春藤言志言志中华民族忠贞不屈的抗敌精神忠贞不屈的抗敌精神思思 寻寻赏赏囚囚放放托物永不屈服于黑暗的精神永不屈服于黑暗的精神写作背景： 本文写于抗日战争爆发一年之后。当时，北京沦陷，作者移居上海。日本侵略者在中华大地上烧杀抢掠，无恶不作。打败日本侵略者，把他们赶出中国，争取民族的自由解放，已成为每个有良知的中国人的共同心声。返回