四年级语文上册_语文园地三习作_课件.ppt

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1、 自己选择几种动物，或者自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事生一些什么事，编成一个故事写下来。写下来。小林：小林：我发现童话中的主人公大多是神仙精我发现童话中的主人公大多是神仙精灵、山魔水怪、鸟兽虫鱼，它们都有超常的灵、山魔水怪、鸟兽虫鱼，它们都有超常的魔力，还能像人一样说话。魔力，还能像人一样说话。小东：小东：我发现童话想象丰富，故事都很有趣，我发现童话想象丰富，故事都很有趣，我很喜欢读。我很喜欢读。小林：小林：我还发现不少童话既引人入胜，又给我还发现不少童话既引人入胜，又给我

2、们有益的启示。例如读了我们有益的启示。例如读了巨人的花园巨人的花园，我懂得了我懂得了童话具有的几个特征：1，幻想2，拟人化的表现方法3，有头有尾的故事4，常常说明一个道理，给人以启迪主题：主人公故事发生的地点、时间、经过、结果技巧一：多种事物巧想象下列事物可以因哪些事情产生联系，编一下列事物可以因哪些事情产生联系，编一个生动的童话故事？个生动的童话故事？1.铅笔、橡皮、转笔刀、水彩笔、文具盒铅笔、橡皮、转笔刀、水彩笔、文具盒2.小花猫、主人、剃须刀、老鼠小花猫、主人、剃须刀、老鼠3.乌鸦、肉、狐狸、特级辣椒酱乌鸦、肉、狐狸、特级辣椒酱4.蝴蝶、苍蝇、蜜蜂、玫瑰花蝴蝶、苍蝇、蜜蜂、玫瑰花童话故事

3、必须是以真实的事件为基础，围绕一个中心展开想象，客观地再现生活。同时，想象越奇怪、越荒诞、越陌生，就越能激起读者的兴趣。技巧2：确定童话的主题 文章的主题是文章的灵魂。那么你的通话将确定一个怎样的主题呢？小牛征友 小牛犊一个人玩觉得很孤单，一心先找一个朋友。 它贴出了一张“征友启事”。上面写道：“我想找一个朋友，希望你能陪我一 起吃草、一起玩耍、一起晒太阳、一起学耕田。谁能做到以上几点，欢迎前来联系“征友启示”一贴出来，大伙争着拿来看。可是，山羊、小狗、花猫和马驹，一个个都兴奋的走来，有一个个摇着头离开了结果，小牛犊一个朋友也没有找到。“唉，世界这么大，怎么连一个朋友都找不到？”小牛犊向老牛诉

4、苦老牛听完小牛犊的怨言，笑着教它一个方法。 第二天，小牛犊又贴出了“征友启事”。上面写道：“我想找个朋友，希望你能陪我一起吃菜或者一起玩耍，或者一起晒太阳，或者一起学耕田。谁只要能做到其中一点，欢迎前来联系。”新的“征友启示”一贴出，牛栏前就热闹了，大家把小牛犊团团围住。山羊说：“让我来同你吃草！”小狗说：“让我来陪你玩耍！”花猫说：“让我来陪你晒太阳！”马驹说：“让我来伴你学习耕田！”不一会，小牛犊就有了许多好朋友。 这则童话记叙了（ ），第一次贴出“征友启事”，一个朋友也没有找到的原因是（ ），第二次贴出找到了（）朋友，他们分别可以陪着小牛犊（）。从中你明白了什么？童话故事不能胡思乱想，与

5、纪实作文一样要有明确的主旨，可以是诚实，无私，勇敢等品质加以表扬，可以是对虚伪、胆怯、自私、贪婪等不良行为的抨击，想一想你要确定什么主题？技巧三：恰当拟题 以主人公确定的名字 小猫刮胡子 以主人公的特征命名 以童话要表达的中心命题 什么最美 以揭示通话的主要内容命题 知错就改的青蛙技巧4：写一个有头尾有顺序的故事技巧5：运用修辞手法把童话写具体小猴上学小猴上学 “上学啦！上学啦！上学啦！上学啦！”清晨，小猴背着新书包，一边欢呼，一边连蹦带跳地清晨，小猴背着新书包，一边欢呼，一边连蹦带跳地向学校跑去。上学前，小猴天天盼自己快长大，快快满七岁。因为满了七岁，才向学校跑去。上学前，小猴天天盼自己快长

6、大，快快满七岁。因为满了七岁，才能上学。啊！这一天终于盼来了。能上学。啊！这一天终于盼来了。 跨进校门，学校里热闹极了，有许多同学、老师它还是第一次看见，多新鲜跨进校门，学校里热闹极了，有许多同学、老师它还是第一次看见，多新鲜啊！啊！ 上课了，第一节是语文课。熊猫老师认真地在黑板上教大家学写上课了，第一节是语文课。熊猫老师认真地在黑板上教大家学写“一、二、一、二、三三”等文字。小猴趴在课桌上跟着老师学写了一遍等文字。小猴趴在课桌上跟着老师学写了一遍“一、二、三、一、二、三、”，便得意地，便得意地想：语文太容易了。想：语文太容易了。“一一”就是一横，就是一横，“二二”就是二横，就是二横，“三三”

7、就是三横，就是三横，“四、四、五、六五、六”不就是四横、五横、六横吗？我全学会啦！以后我当了科学家，不但要不就是四横、五横、六横吗？我全学会啦！以后我当了科学家，不但要上月球去玩，而且还要上火星、金星上月球去玩，而且还要上火星、金星“丁零零丁零零”下课铃声响了，一下子把下课铃声响了，一下子把小猴遨游太空的美梦惊醒了。小猴遨游太空的美梦惊醒了。 第二天，语文课又开始了。熊猫老师要小猴上黑板把昨天教的第二天，语文课又开始了。熊猫老师要小猴上黑板把昨天教的“一、二、三、一、二、三、四、五、六四、五、六”默写出来。小猴胸有成竹地走到黑板前，得意洋洋地写了起来：默写出来。小猴胸有成竹地走到黑板前，得意洋

8、洋地写了起来：“一、二、三一、二、三”顺次画了顺次画了21划。谁知，全班的同学都哄堂大笑起来。小猴莫划。谁知，全班的同学都哄堂大笑起来。小猴莫名其妙地想，同学们笑什么？难道我写得不对吗？这时，熊猫老师请小花狗上黑名其妙地想，同学们笑什么？难道我写得不对吗？这时，熊猫老师请小花狗上黑板前把小猴写错的字一个一个纠正过来。接着老师表扬了小花狗上课能专心听讲，板前把小猴写错的字一个一个纠正过来。接着老师表扬了小花狗上课能专心听讲，能把老师教的知识学到手，将来一定能成为一个有用的人才。小猴听了老师的这能把老师教的知识学到手，将来一定能成为一个有用的人才。小猴听了老师的这番话，再将小花狗和自己作了对比，认

9、识到自己上课思想开小差，只想着玩耍，番话，再将小花狗和自己作了对比，认识到自己上课思想开小差，只想着玩耍，不认真学习，这样是学不到知识的。不认真学习，这样是学不到知识的。 从此，小猴吸取了教训，上课不再开小差，回家后认认真真做作业，再也没从此，小猴吸取了教训，上课不再开小差，回家后认认真真做作业，再也没有闹出过笑话。有闹出过笑话。题目题目人物人物事事件件起因起因经过经过结果结果道理道理小猴上学小猴上学 小猴、熊猫小猴、熊猫小猴上学了小猴上学了 上课思想开小差，只想着玩耍，不认真学习，这上课思想开小差，只想着玩耍，不认真学习，这样是学不到知识的。样是学不到知识的。 小猴上课不认真，开小差小猴上课

10、不认真，开小差小猴闹出了笑话。小猴闹出了笑话。题目题目人物人物事事件件起因起因经过经过结果结果道理道理 小猴小猴胸有成竹地胸有成竹地走到黑板前，走到黑板前，得意洋得意洋洋地洋地写了起来：写了起来：“一、二、三一、二、三”顺次顺次画了画了21划。谁知，全班的同学都划。谁知，全班的同学都哄堂哄堂大大笑起来。笑起来。小猴莫名其妙地想，同学们笑小猴莫名其妙地想，同学们笑什么？难道我写得不对吗？什么？难道我写得不对吗？这时，熊猫这时，熊猫老师请小花狗上黑板前把小猴写错的字老师请小花狗上黑板前把小猴写错的字一个一个一个一个纠正过来。纠正过来。 小猴走到黑板前，写了起来：小猴走到黑板前，写了起来：“一、二、

11、一、二、三三”画了画了21划。谁知，全班的同学都大划。谁知，全班的同学都大笑起来。这时，熊猫老师请小花狗上黑板前笑起来。这时，熊猫老师请小花狗上黑板前把小猴写错的字纠正过来。把小猴写错的字纠正过来。 丑小鸭来到沼泽地，望着白天鹅，丑小鸭来到沼泽地，望着白天鹅，惊呆了惊呆了. 受尽欺负的受尽欺负的丑小鸭来到丑小鸭来到一望无际的一望无际的沼泽地，沼泽地，眼巴巴地眼巴巴地望着望着水中自由自在畅游的美丽的水中自由自在畅游的美丽的白天白天鹅，鹅，不由得不由得惊呆了：惊呆了：“难道世界上会有这么漂难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？亮的鸟儿？”他他自言自语地自言自语地说说,“我要是能和他我要是能和他们一起飞该多好哇们一起飞该多好哇！” 1、采用拟人的手法，把物当作人来写。、采用拟人的手法，把物当作人来写。2、想象丰富，大胆有趣。、想象丰富，大胆有趣。3、童话里的故事给我们有益的启示。、童话里的故事给我们有益的启示。4、故事有一定的顺序。、故事有一定的顺序。