24课《河中石兽》课件-(共60张PPT).ppt

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1、 这篇讲了一个故事：有一个庙靠近河，庙门这篇讲了一个故事：有一个庙靠近河，庙门倒塌之后，门旁的两只石狮也掉到了河里。后来倒塌之后，门旁的两只石狮也掉到了河里。后来要修庙，决定要把石狮打捞上来。有人说，到下要修庙，决定要把石狮打捞上来。有人说，到下游去找，因为石狮被水冲走了，结果在下游没找游去找，因为石狮被水冲走了，结果在下游没找到。一个读书人说，石狮肯定沉到沙泥里去了，到。一个读书人说，石狮肯定沉到沙泥里去了，因为石头重，沙泥轻，结果在庙前的沙泥里也没因为石头重，沙泥轻，结果在庙前的沙泥里也没找到。一个老水手最后说，这两个石狮在上游，找到。一个老水手最后说，这两个石狮在上游，结果果然在上游打捞

2、到了。结果果然在上游打捞到了。 怎么会到上游去呢？怎么会到上游去呢？阅读完课文后我们便知道了。阅读完课文后我们便知道了。 清清 纪纪j昀昀yn河中石兽河中石兽 教学目标：教学目标： 1 1 理解课文中心内容，把握课文所理解课文中心内容，把握课文所阐述的事理。阐述的事理。 2 2 分清层次，理解层与层之间的联分清层次，理解层与层之间的联系。系。 3 3 学会据义断句。学会据义断句。 作者简介：作者简介：纪纪jj昀昀ynyn清代（清代（17241724年年6 6月月- - 18051805年年2 2月月） 字字晓岚晓岚，一字，一字春帆春帆，晚号，晚号石云石云，道，道号号观弈道人观弈道人。 历雍正、

3、乾隆、嘉庆三朝，享年八十二岁。历雍正、乾隆、嘉庆三朝，享年八十二岁。因其因其“敏而好学可为文，授之以政无不达敏而好学可为文，授之以政无不达”（嘉嘉庆帝御赐碑文），故卒后庆帝御赐碑文），故卒后谥号文达，谥号文达，乡里世称乡里世称文文达公。达公。清代著名学者清代著名学者, ,生性诙谐风趣，任生性诙谐风趣，任四库全四库全书书总纂官，著有总纂官，著有阅微草堂笔记阅微草堂笔记等。等。 本文选自他的本文选自他的文言笔记志怪小说文言笔记志怪小说阅微草堂阅微草堂笔记笔记。 阅微草堂笔记阅微草堂笔记以以记述鬼狐故事、奇特见闻记述鬼狐故事、奇特见闻为主为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内，但于人事异闻、名物

4、典故等也有记述，内容相当广泛。容相当广泛。 分古今图书为分古今图书为经、史、子、集经、史、子、集四档，总名四档，总名为为四库全书四库全书。1 1、反复朗读，读准字音、反复朗读，读准字音 河干（河干（g n n） 圮（圮（p p ）棹棹(zh(zh o) o) 曳曳(y(y) ) 铁耙（铁耙（p p ） 木杮（木杮（f fi i）湮湮 (y(y n) n) 啮啮(ni(ni) )溯溯(s(s) ) 臆臆(y(y) ) 欤（欤（y y） 沧州南沧州南/ /一寺一寺/ /临河干（临河干（gngn），山门），山门/ /圮（圮（p)p)于于河，二石兽河，二石兽/ /并沉焉。并沉焉。 阅阅/ /十余岁，僧

5、十余岁，僧/ /募金重修，求募金重修，求石兽石兽/ /于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹（于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹（zhozho）/ /数小舟，曳数小舟，曳(y)(y)/ /铁钯铁钯(p)(p)，寻，寻/ /十余里十余里, ,无迹。无迹。 一讲学家一讲学家/ /设帐设帐/ /寺中，闻之寺中，闻之/ /笑曰：笑曰：“尔辈尔辈/ /不能不能究物理。是究物理。是/ /非木杮非木杮(fi)(fi)，岂能，岂能/ /为暴涨携之去？乃为暴涨携之去？乃石性石性/ /坚重，沙性坚重，沙性/ /松浮，湮松浮，湮(yn)(yn)于沙上，渐沉渐深于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？耳。沿河求之，不亦颠

6、乎？”众众/ /服为确论。服为确论。 一老河兵一老河兵/ /闻之，又笑曰：闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之凡河中失石，当求之/ /于上流。盖石性于上流。盖石性/ /坚重，沙性坚重，沙性/ /松浮，水松浮，水/ /不能冲石，不能冲石，其其/ /反激之力，必于石下迎水处反激之力，必于石下迎水处/ /啮啮(ni)(ni)沙沙/ /为坎穴为坎穴xuxu。渐激渐深，至石之半，石。渐激渐深，至石之半，石/ /必倒掷必倒掷/ /坎穴中。如坎穴中。如是是/ /再啮，石又再转。转转不已，遂再啮，石又再转。转转不已，遂/ /反溯流逆上矣。反溯流逆上矣。求之求之/ /下流，固颠；求之下流，固颠；求之/ /地中，不

7、更颠乎？地中，不更颠乎？”如其言，如其言，果得果得/ /于数里外。于数里外。然则然则/ /天下之事，但知其一，不知其天下之事，但知其一，不知其二者二者/ /多矣，可多矣，可/ /据理臆据理臆(y)(y)断断/ /欤欤yy？沧州南一寺沧州南一寺 临临 河河干干，山门，山门 圮圮于河，二石于河，二石 兽兽 并并沉焉。沉焉。 阅阅十余十余岁岁，僧，僧 募募金重修，金重修， 求求二二石兽于水中，石兽于水中， 竟竟不可不可得得，以为顺流下矣，以为顺流下矣，棹棹数小舟，数小舟，曳曳铁钯，寻十余里无铁钯，寻十余里无迹迹。 靠近靠近河边河边 p倒塌倒塌 一起一起经过经过 过了过了年年广泛广泛征集征集寻找寻找终

8、于，到底终于，到底zho划船划船y拖着拖着 踪迹踪迹gn在在钯通“耙”农具，用于除草、平土。找到找到一讲学家一讲学家设帐设帐寺中，寺中，闻闻 之之笑曰：笑曰：“ 尔辈尔辈不不 能能究究 物理物理， 是是非非 木杮木杮，岂岂能能 为为暴暴涨涨携携之去？之去？乃乃石性石性坚重坚重， 沙性沙性松浮松浮， 湮湮于沙上，渐沉渐深于沙上，渐沉渐深耳耳。 沿河求之，沿河求之，不亦不亦颠颠乎？乎？”众服为众服为确论。确论。 讲学讲学 教书教书听说听说 这件事这件事你们这些人你们这些人推究推究事物的道理，事物的道理，规律规律这这fi木片木片怎么怎么被被带带是是坚硬沉重坚硬沉重松散轻浮松散轻浮yn埋没埋没通通“癫

9、癫”疯狂，疯狂，荒唐荒唐大家信服的认为这话是大家信服的认为这话是精当确切精当确切的言论。的言论。不是不是离开离开特征特征语气词罢了语气词罢了寻找设：设立、布置、安排。设：设立、布置、安排。一老一老河兵河兵闻闻之之，又笑曰：，又笑曰：“凡凡河中河中失失石，石，当当求之于上游。求之于上游。盖盖石性坚重，沙性松浮，石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，水不能冲石，其其反激反激之之力，力，必必于石下迎于石下迎水处水处啮啮 沙沙 为为 坎穴坎穴 ，渐激渐深，渐激渐深，至至石之半，石必石之半，石必倒掷倒掷坎穴中。坎穴中。讲学家的话讲学家的话所有的，凡是所有的，凡是丢失丢失应当应当发语词，原来是发语词，原来是水水

10、的的侵蚀冲刷侵蚀冲刷形成成为形成成为坑洞坑洞等到等到摔倒摔倒ni也也的的一定一定巡河，守河的士兵。巡河，守河的士兵。如如是是再啮，石又再转，再啮，石又再转，转转转转 不不已已， 遂遂反反溯溯流逆上矣。求之下流，流逆上矣。求之下流，固固颠；颠；求求之地中，不更之地中，不更颠颠乎？乎？”如如 其其言，果言，果得得于数里外。于数里外。然然则则 天下之事，天下之事，但但知其知其一，不知其二者多矣，可据理一，不知其二者多矣，可据理臆断臆断 欤欤？ 像像这样这样一再翻转一再翻转停止停止于是于是s逆着水流的方向走。逆着水流的方向走。固然固然依照按照依照按照他的，指老河兵的他的，指老河兵的找到找到既然这样，既

11、然这样，那么那么只只主观的判断主观的判断欤：表示疑问，或反问，跟欤：表示疑问，或反问，跟“吗，呢吗，呢”相同。相同。y通通“癫癫”疯狂，疯狂，荒唐荒唐寻找据理臆断：据理臆断：根据某个道理就主观判断。根据某个道理就主观判断。 沧州南，一寺临河千，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。 译：译：从前，沧州城南有一座寺庙靠近河岸，从前，沧州城南有一座寺庙靠近河岸，寺院正门倒塌在河中，门前两只石兽一起沉入了寺院正门倒塌在河中，门前两只石兽一起沉入了河中。过了十多年，僧人募集钱款重修寺庙，并河中。过了十多年，僧人募集钱款

12、重修寺庙，并在河中寻找两个石兽，到底没能找到。人们认为在河中寻找两个石兽，到底没能找到。人们认为它们顺流而下了，于是划着几只小船，拖着铁耙，它们顺流而下了，于是划着几只小船，拖着铁耙，向下游找了十多里，没找到它们的踪迹。向下游找了十多里，没找到它们的踪迹。（写寺僧按一般人的想法顺流找石兽。（写寺僧按一般人的想法顺流找石兽。 ） 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能尔辈不能究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去? ?乃石性坚乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎之，不亦颠

13、乎?”?”众服为确论。众服为确论。 译：译：一位学者在寺庙里讲学，听了这件事嘲一位学者在寺庙里讲学，听了这件事嘲笑着说：笑着说：“你们这些人不能推究事物的道理。这你们这些人不能推究事物的道理。这（石兽）不是木片，怎么能被大水带走呢？应该（石兽）不是木片，怎么能被大水带走呢？应该是石头的特点是又硬又重，河沙的特点是又松又是石头的特点是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，（石兽）埋在沙里，越沉越深罢了。顺流而轻，（石兽）埋在沙里，越沉越深罢了。顺流而下寻找它们，难道不荒唐吗？下寻找它们，难道不荒唐吗？”大家信服地认为大家信服地认为这是正确的观点。这是正确的观点。 （此段叙述讲学家的观点及众人盲从的心理

14、）（此段叙述讲学家的观点及众人盲从的心理） 一老河兵闻之，又笑曰：一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴， 译：译：一个老河兵听了这话，也笑着说：一个老河兵听了这话，也笑着说：“凡是沉在河中的石头，应当从上游寻找它们。凡是沉在河中的石头，应当从上游寻找它们。因为石头的特点是又硬又重，河沙的特点是又松因为石头的特点是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，水不能冲走石头，但水流的反冲力，一定又轻，水不能冲走石头，但水流的反冲力

15、，一定会将石头底下迎着水流的地方冲刷成为坑穴，会将石头底下迎着水流的地方冲刷成为坑穴， 译：译：（石下的沙坑）越冲越深，延伸到石头（底面）的一半时，石头一定会栽倒在坑穴里。照这样再次冲刷，石头又再次向前翻转。不停地翻转，于是石头反而逆流而上了。到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？”（人们）依照他的说法（去做），果然在（上游）几里开外找到了（石兽）。（具体叙述老河兵关于河中寻石兽的道理和（具体叙述老河兵关于河中寻石兽的道理和方法。）方法。）渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。再啮，石又再转。

16、转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流固颠，求之地中，不更颠乎求之下流固颠，求之地中，不更颠乎? ?”如其言，如其言，于数里外。于数里外。果得果得 然则天下之事，但知其一，不知其然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤二者多矣。可据理臆断欤! 译： 既然这样，那么天下的事，只了解表面道理，不知道深层道理的情况太多了，怎么能根据某个道理就主观来判断呢？（这句话以议论的方式，点明主题这句话以议论的方式，点明主题，既是对讲学，既是对讲学之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的方式指明了认识事物的方法和途径：不以反问的方式指明了认识事物的方法

17、和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。）规律。）文章结构：文章结构：第一层（第一层（1 1段）：段）：交代找石兽的事由，写出交代找石兽的事由，写出僧顺流而下找石兽失败。僧顺流而下找石兽失败。第二层（第二层（2 2段）：段）：写写“讲学家讲学家”嘲笑僧，他嘲笑僧，他认为石头深埋在沙里。认为石头深埋在沙里。第三层（第三段第三层（第三段1 1、2 2句）句）: :老河兵凭多年的老河兵凭多年的治水经验，说出应向上游找石兽的理由，治水经验，说出应向上游找石兽的

18、理由，事实证明他是正确的。事实证明他是正确的。第四层（第三段最后一句）：第四层（第三段最后一句）：通过议论启通过议论启示读者，对于示读者，对于“天下之事天下之事”不能不能“只知其只知其一一, ,不知其二不知其二”就主观判断。就主观判断。1 1 用自己的话复述寻找石兽的用自己的话复述寻找石兽的故事故事。2 2 老河兵的判断为什么能提出正确的方法？老河兵的判断为什么能提出正确的方法？（常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然（常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析。）分析。）3 3 作者由此得出了什么结论？作者由此得出了什么

19、结论？（然则天下之事，但知其一，不知其二者多（然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤矣。可据理臆断欤! !）课文中描述了几种寻找石兽的课文中描述了几种寻找石兽的方法？方法？寻找的寻找的位置位置理由理由结果结果寺僧寺僧2 2种种原地水中原地水中、求之下流求之下流。以为顺流下矣。以为顺流下矣。 寻十余寻十余里，无里，无迹迹 。讲学讲学家家求之地求之地中。中。石性坚重，沙性松浮，湮石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。于沙上，渐沉渐深耳。 众服为确众服为确论。（实论。（实则找不到）则找不到）老河老河兵兵当求之当求之于上流。于上流。 石性坚重，沙性松浮，水不能石性坚重，沙性松浮，水不

20、能冲石，其反激之力，必于石下冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣已，遂反溯流逆上矣 。果得果得于数于数里外。里外。 总结三种寻找石兽的方法总结三种寻找石兽的方法 比较比较1 1僧。僧。 没考虑流水、石兽、泥沙的关没考虑流水、石兽、泥沙的关系。系。2 2僧。只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙。僧。只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙。3 3讲学家。只考虑了石兽和泥沙的关讲学家。只考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。系，忽略了流水。4 4 老

21、河兵。老河兵。 既有理论又有实践，既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。准确把握了三者的性质及相互关系。“阅十余岁，僧募金重修阅十余岁，僧募金重修 ”可见其毅力坚定但经验不足。可见其毅力坚定但经验不足。“笑曰笑曰”“”“尔辈不能究物尔辈不能究物理理”足显其一知半解而好足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视为人师，自视清高而轻视他人。他人。有实际经验，自信满满。有实际经验，自信满满。 人人物物性性格格认识不同认识不同的原因及性格分析的原因及性格分析寺僧：按一般的思维模式和惯例，认为水的流寺僧：按一般的思维模式和惯例，认为水的流动会把石兽带到下游。动会把石兽带到下游。 （“阅十余岁，

22、僧募金重修阅十余岁，僧募金重修 ” ”可见其毅力可见其毅力坚定但经验不足）坚定但经验不足）讲学家：自认为讲学家：自认为“究物理究物理”，以，以“石性坚重，石性坚重，沙性松浮沙性松浮” ” 的理论知识推断石兽在原地的理论知识推断石兽在原地“渐沉渐沉渐深渐深 ” ”了。了。 （“笑曰笑曰”“”“尔辈不能究物理尔辈不能究物理”足显其一知足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人）半解而好为人师，自视清高而轻视他人）认识不同认识不同的原因及性格分析的原因及性格分析老河兵：老河兵： 常年在河边劳动，了解水、沙、石等常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，根据多年经验认为：那石自然事物特性，根据多

23、年经验认为：那石兽很重，而河沙又松，西来的河水冲不动兽很重，而河沙又松，西来的河水冲不动石兽，反而把石兽下面的沙子冲走了，还石兽，反而把石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，时间一久，石兽势必向西倒冲成一个坑，时间一久，石兽势必向西倒去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好像石兽往河水上游翻跟头一样，当求之于像石兽往河水上游翻跟头一样，当求之于上流上流 。 （有实际经验，沾沾自喜有实际经验，沾沾自喜） 2 老河兵老河兵庙僧：不深思熟虑而盲目行动。庙僧：不深思熟虑而盲目行动。讲学家：空谈事理，不切合实际。讲学家：空谈事理，不切合实际。 1 1 他们两个都犯了脱离实际

24、，主观他们两个都犯了脱离实际，主观臆断的错误。臆断的错误。研一：研一：在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错误？了什么错误？为什么只有老河兵提出了正确的办法？为什么只有老河兵提出了正确的办法？作用：作用：1 1有助于揭示人物性格。有助于揭示人物性格。 2 2细节描写增加了文采和可读性。细节描写增加了文采和可读性。 本文善于在叙述中制造波澜，平儿不板。本文善于在叙述中制造波澜，平儿不板。讲学家的笑是自以为懂得了讲学家的笑是自以为懂得了“物理物理”，笑，笑别人不具备这方面的知识别人不具备这方面的知识。（。（“笑曰笑曰”“”“尔辈尔辈不能究物理不能究物理”足显其

25、一知半解而好为人师，自足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人）视清高而轻视他人）找出文中提到两次找出文中提到两次“笑笑”。研一研一2 2思考文中的思考文中的“笑笑”在文中起到什么作用？在文中起到什么作用？总结文章的结构总结文章的结构 本文围绕寻找本文围绕寻找河中石兽河中石兽这一线索，这一线索，展开戏剧性的情节，在前三段通过展开戏剧性的情节，在前三段通过寺僧、寺僧、讲学家、老河兵讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事，作者在文末以的叙述，寓理于事，作者在文末以议论议论的的方式点明自己的观点：方式点明自己的观点：“然则天下之然则天下之事，但知其一，不知其二者多

26、矣。可据事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤理臆断欤! !” 本文记叙了人们寻找沉入水中的本文记叙了人们寻找沉入水中的石兽的经过，及其令人惊讶的结局。石兽的经过，及其令人惊讶的结局。从而悟出了：从而悟出了：天下的事，只了解表面天下的事，只了解表面道理，不知道深层道理的情况太多了，道理，不知道深层道理的情况太多了，不能根据某个道理就主观来判断。不能根据某个道理就主观来判断。（天下的事（天下的事“但知其一，不知其二者但知其一，不知其二者多矣多矣”不可不可“据理臆断据理臆断”的道理。）的道理。） 课文阐述的事理对我们平时的生活、课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？学习有什么启示？

27、“然则天下之事，但知其一，不知然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤其二者多矣。可据理臆断欤!“ 启示：指明了认识事物的方法和途启示：指明了认识事物的方法和途径：径：1不能片面地理解，而要全面深入地不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；调查探究事物的特性； 2更不能主观臆断，而应当遵循客观更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。事物的规律。 3同时也诠释了生活学习中要注意理同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理，论联系实际，不可做空头理论家的哲理，也告诉我们也告诉我们“实践出真知实践出真知”。 根据课文内容填空。 对于河中石兽的位置，寺僧判

28、断其在（ ），依据是（ ；讲学家判断其在（ ），理由是（ ）；老河兵则判断其在（ ）；是因为（ ）。 古今异义古今异义1 1沧州南沧州南/ /一寺一寺/ /临河临河干（干（gngn）。）。干（干（gngn）：古义，岸。今义，不潮湿。）：古义，岸。今义，不潮湿。2 2二石兽二石兽/ /并并沉焉。沉焉。 并：古义，一起。今义，并列。并：古义，一起。今义，并列。3 3阅阅/ /十余岁，十余岁，阅：古义，经过，过了。今义，阅读，看。阅：古义，经过，过了。今义，阅读，看。4 4求求石兽石兽/ /于水中于水中. .求：古义，寻找。今义，恳请，要求。求：古义，寻找。今义，恳请，要求。5 5尔辈尔辈/ /不能

29、究不能究物理。物理。物理物理: :古义，事物的道理，规律。古义，事物的道理，规律。 今义，一门学科。今义，一门学科。6 6竟竟不可得。不可得。竟：古义，终于，到底。今义，表示出乎意料。竟：古义，终于，到底。今义，表示出乎意料。7 7是是/ /非木杮非木杮(f(fi)i)，是：古义，指示代词，这。今义，判断词，是。是：古义，指示代词，这。今义，判断词，是。8 8渐沉渐深渐沉渐深耳。耳。耳：古义，罢了。今义，耳朵。耳：古义，罢了。今义，耳朵。9 9盖盖石性石性/ /坚重，坚重，盖：古义，发语词，原来盖：古义，发语词，原来( (因为）。因为）。 今义，有遮蔽作用的器物。今义，有遮蔽作用的器物。101

30、0如是如是/ /再再啮，啮，啮：古义，侵蚀，冲刷。今义，咬。啮：古义，侵蚀，冲刷。今义，咬。1111转转不转转不已，已，已：古义，停止。今义，已经。已：古义，停止。今义，已经。1212但但知其一，知其一，但：古义，只。今义，表转折，但是，却。但：古义，只。今义，表转折，但是，却。 通假字通假字 不亦不亦颠颠乎？乎？ “颠颠”通通“癫癫” 疯狂，荒疯狂，荒唐。唐。 曳铁曳铁钯钯。 “钯钯”通通“耙耙”农具，用于除草、平土。农具，用于除草、平土。 词类活用词类活用 棹棹数小舟数小舟 “棹棹”，船桨，这里名词用作动词，划，船桨，这里名词用作动词，划船。船。一词多义一词多义之之闻闻之之笑曰笑曰代词代词

31、, ,代顺流而下寻代顺流而下寻找石兽这件事找石兽这件事. .沿河求沿河求之之代词代词, ,代石兽代石兽. .一老河兵闻一老河兵闻之之 代词代词, ,代讲学家的话代讲学家的话. .当求当求之之于上流于上流 代词代词, ,代石头代石头. .其反激其反激之之力力的的至石至石之之半半的的求求之之下流、下流、求求之之地中地中代词代词, ,代石兽代石兽然则天下然则天下之之事事 的的 一词多义一词多义 为为 1 1 岂能岂能为为暴涨携之去暴涨携之去? ? 为：介词，被。为：介词，被。 2 2 众服众服为为确论。确论。 为：为：“动词，认为。动词，认为。 3 3 必于石下迎水处啮沙必于石下迎水处啮沙为为坎穴。坎穴。 为：动词，形成，成为。为：动词，形成，成为。 4 4 以（之）为顺流下矣。以（之）为顺流下矣。 为：是。为：是。 如如 1 1 如如是再啮。是再啮。 如：像。如：像。 2 2 如如其言。其言。 如：按照，依照。如：按照，依照。 是是 1 1 是是/ /非木杮非木杮(f(fi)i)， 是：指示代词是：指示代词 这。（作主语）这。（作主语） 2 2 如如是是再啮，再啮， 是：这样。是：这样。