五年级上册道德与法治教学计划-五年级道德与法治教学计划三篇.docx

《五年级上册道德与法治教学计划-五年级道德与法治教学计划三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册道德与法治教学计划-五年级道德与法治教学计划三篇.docx（18页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、五年级上册道德与法治教学计划|五年级道德与法治教学计划三篇学习安排，可以根据提交目的分成两类，给大使馆申请签证用的，或给学校申请录用用的。用来申请学校的学习安排从本质上讲和个人陈述是统一类型的文书，关于学校申请类的学习安排可以参考个人陈述方面的文章，本文主要先容提交大使馆签证用的学习安排。我的公文网今日为大家细心打算了五年级道德与法治教学安排三篇，希望对大家有所帮助!五年级道德与法治教学安排一篇一、指导思想以道德与法治课程标准为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童酷爱生活、学习做人，懂法遵守法律，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培育具有良好品德和行为习惯、乐

2、于探究、酷爱生活的儿童。结合学校的实际状况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加高校科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。二、教学资源分析道德与法治课程的性质是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。依据道德与法治课程标准要求和本套道德与法治教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式绽开，并重点突出以下特征：1、从儿童真实生活动身实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系

3、绽开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型动身，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。2、强化教材的生活指导职能教材试图以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的华蜜生活作为一以贯之的编写线索和基调，围绕如何发展儿童推断、选择、适应、超越的实力，以争取个人华蜜、社会有用性和更广泛的人类福祉的生活教化主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对华蜜生活的感受实力和创建实力。（1）通过现实情景的捕获和再创建，让儿童感受生活的美妙和欢乐，激发酷爱生活的情感；（2）通过引入儿童生活中的典型问题，激励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参加生活、创建生活，展示儿童多样化的特性和丰富的

4、才智，培育乐观主动的生活看法。（3）以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将变更传统教材编写中以老师的教组织教学过程的设计思路，消解以预成的学习结果为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为动身组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次绽开中，引导老师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习须要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的情感看法、行为习惯、学问技能、过程方法目标的自然统整。3、让老师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性各主题单元

5、均选择具有通用性的、可供师生详细真实地参加的.活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地详细而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的阅历和爱好等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。三、单元目标分析1、通过第一单元我们一家人的教学，引导学生懂得专心体会家人的爱，理性面对问题，主动与家人沟通沟通；懂得家庭中的责任分担与民主协商，渐渐形成家庭主子翁意识；了解并理解家风背后的中华民族传统美德以及中华民族精神，懂得家风对个人成长、国家发展、民族进步、社会和谐的重要意义并借助各种形式，宣扬优秀的家风。2、通过其次单元公共生活靠大家的教学，主要是引导学生懂得在公共生活中

6、人们要留意自己的言行举止，展示良好的形象：相识到爱惜公共设施，维护公共利益，才能共享公共生活。建立良好的公共秩序主要让学生懂得自觉遵守公共秩序，才能构建和谐有序的公共生活、我参加我奉献引导学生相识到在参加公共生活的过程中，同等相待、文明有礼、服务社区、参加公益是构建和谐社会须要秉持的价值选择，增加学生的责随意识，激发学生的亲社会情感。3、通过第三单元百年追梦复兴中华的教学，整体把握中国近代为了实现中华民族宏大复兴梦的历程，探究不同阶段不同人物的不同追梦之路，学习先辈们不怕牺牲，敢于探究具有中国特色的社会主义前进道路的方法，增加学生爱国情怀。四、学生基本状况分析经过一年的学习，孩子们基本懂得了学

7、校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能主动学习，能平安健康地学习生活。还有少数学生比较顽皮，自我限制实力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有仿照社会上不良言行的现象。在教学中要依据学生的现有状况调整教学，用不同的方法开展教学，激励全部孩子努力学习。五、教学方法设计1、激发学生的学习爱好，寓道德概念和行为要求于生动、活泼的详细形象之中。2、利用插图，图文比照，边看边说边想，帮助学生理解。3、开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体会到法治让生活更美妙

8、。4、结合大队部的各项活动进行相关主题的教化。5、充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。6、领会大自然的美，了解社会的旺盛，培育学生的环境素养。7、依据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活阅历，釆取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。8、课程中主动发挥绘本生动活泼、好玩有启发性的作用，引导孩子们通过自主阅读、小组讲解并描述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延长到学生更广袤的生活领域，做到实实在在的知行合一。五年级道德与法治教学安排二篇一、指导思想1.以道德与法治课程

9、标准为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童酷爱生活、学习做人，懂法遵守法律，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培育具有良好品德和行为习惯、乐于探究、酷爱生活的儿童。2.依据xx区工作布置，结合学校的实际状况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加高校科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。二、任务与目标1.端正思想，加强相识，树立新型的教化理念，建立融洽的师生关系，创新教学过程，优化课堂结构，提高教学的质量。2.各位老师以课程标准为准绳，以现行的教材为依据，完成各年级的教学任务及教学内容。3.培育学生良好的行为习惯，由教材

10、中的事例、道理来规范学生。能联系四周，提高学生的道德相识。4.协作学校教育处及其他教研工作，搞好本教研组的工作。5.加强老师的业务素养及实力的提高培训。做好本学期课题探讨的深化开展。三、详细工作要求(一)练队伍1.抓好骨干力气抓好骨干力气，创建探讨氛围。在接着组织课题探讨小组的基础上，让更多的老师在课题研讨中、在现场教学展示中，既能充分体现自我的存在价值，又能在仔细探讨的过程中，成为教化教学改革的带头人。通过发挥骨干老师的引领作用，由点带线，由线及面，从而带动全校的思品教研氛围。2.形成教研氛围（1）主动开展听课、评课活动，激励老师在教学中注意信息技术的运用，结合我校实际，开展丰富多彩的课内向

11、课外延长活动，提高教化教学的实效。（2）激励老师主动参加校内网建设，主动供应思品、社会、品德与社会信息，并充分运用现代技术进行网上学习、沟通等。（3）重视听课学习，打破了学科的界限，不能像传统的思想品德课一样把新课程作为学科课程来上，老师要学习美术课上的色调形象、数学课上的统计方法、常识课上的试验比照法、英语课上的任务驱动模式等等，使品德教学更具有生命力。（二）抓管理1.备课力求变更老师的备课方式，提高老师的备课质量和教学效益。每个年级可针对年级特点结合学校德育工作选定几篇重点课文开展集体备课。备课力求体现学生的主体性，教案中重在突出老师的教和学生的学。青年老师还应重视教学过程的反思，能刚好地

12、写出教学中有质量的反思，向成为反思型的老师方向迈进。课堂教学是素养教化的主阵地，也是落实新课标的主渠道。老师要立足课堂，围绕课题深化探讨，主动探究不同课型的不同教学模式，让教学获得更好的实效。在备课方面，提倡高效、共享、反思的联合备课方式，特殊要注意教后反思，刚好捕获教学中的胜利与失败，逐步提高反思实力，形成反思习惯。要求每位老师按学校要求上交每月教学反思（重点结合自己的教学案例反思，归纳至少一种教学模式），并在组内沟通以、学习。2.上课（1）提出专课专用的要求，并以组内互查，教学处抽查的形式进行检查反馈。（2）要求老师变更传统单一和机械的接受性学习方式，运用多媒体和网络等先进手段进行教学,加

13、强教研组内的课堂教学探讨，进行行动探讨，有一套说课、备课、探讨实录、课件及案例资料，并主动参与各类教学展示。3.评价评价的根本目的在于获得反馈信息，以帮助老师改进教学，也是学生自我提高的一个过程，保证目标的实现。激励老师在评价时从学生的原有基础动身，敬重学生的特性特点，强调以激励为主的发展性评价，从多方面进行评价，比较全面客观地评价学生，利于学生发展。（三）促教研1.、常规教研每一次的教研活动做到定人、定时间、定内容。2.教研展示坚持促进学生全面发展和终身发展的'教研工作方向，贯彻基础教化课程改革的思想精神，重点开展义务教化新课程教学过程方法探究、新教材教法探讨、老师专业培训、教学评价

14、探讨、教学调研指导等教研工作，强调教研、科研、培训三位一体，促进学科教学发展。围绕教化主题，开展教学探讨，立足课堂，实践反思，探究合课程教学若干模式，真正实现以科研指导教学，促进新课程教学实效的目的。学问结构的建构依靠于不断地学习、吸取，要主动了解国内外前瞻性的教化教学改革信息，在实践中探究课程改革背景下的教化教学规律，做到在理论学习中增长学问，在教学实践中提高实力，在沟通反思中促进发展，提高老师的教化理念和积累教学实践阅历。（四）显特色1.做好课题探讨的支配工作。2.合理利用各种资源，为思品课注入新的朝气。（1）现代媒体资源充分利用了学校和家中的现代化设施,收集了思品课堂相关数据等资料,对教

15、材进行了补充.老师可充分调动学生的主动性，让学生真正的走入课堂。（2）图书资源利用学校图书资源,让学生通过收集,来补充课堂的学问。（3）家长资源家长中蕴含着丰富的教化资源,我们将充分发挥家长委员会的作用,使家长成为共同的教化者,形成了教化合力.四、详细工作支配：二月份：制订教学进度安排，教研组工作安排。三月份：上好常规课，备课、听课。打算、提交xx区示范学科组评比申报资料；其次届小课题结题。四月份：上好常规课，备课、听课。申报第三届小课题。打算第一届小学道德与法治老师基本功大赛。五月份：上好常规课，备课、听课。新教材培训。六月份：上好常规课，备课、听课。七月份：制订期末复习安排；上交各类总结和

16、论文。五年级道德与法治教学安排三篇一、学生基本状况分析：（学生状况、学习本学科的学问水平、习惯、实力、爱好等）本班共有学生人，其中男生人，女生人，这些大部分聪慧好学，上进心强。初步养成了良好的学习习惯、行为习惯，学习较仔细，能比较有爱好的参加到老师预设好的一些实践活动中来，接受新事物的实力较强。但由于学生年龄小，也出于平安方面的考虑，本学期，主要是在课堂内开展教学，以儿童的生活为核心，以视察、操作、探究、调查、嬉戏为主要形式，培育学生独立思索和创新意识，引导他们学习简洁的处理信息，获得新学问，分析和解决问题的实力。培育学生的综合实力，全面提高学生的综合素养。虽然通过一年级的学校生活，学生的自理

17、实力有了提高，能做到关切集体，酷爱学校，但是学生的年龄比较小，自控实力差，坚持性短，所以我们老师要多指导、多教化、多开展活动，让学生驾驭基本的生活学问和劳动技能，对自然现象或生活中的问题有探讨的爱好。让学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设的接班人。二、教材分析（本册教学内容、教学目标、重难点、各单元主题解读）整册教材的编写既具有针对性，又具有实效性。在促进学生的全面发展的同时严格遵循学生身心发展的规律和学习的心理特点，以儿童的社会生活为基础，亲密联系学生的生活阅历，整合儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然的关系，精选有教化价值和生活典型意义的案例作为教材内容，引导学生健康，平安的生活，开心、

18、主动的生活，负责任、有爱心的生活，动脑筋、有创意的生活。教科书内容在促进学生的良好品德形成和社会性发展为目标的同时，力求反映现代社会对公民素养的要求。全册内容共分为五个单元：第一单元：开快乐心每一天；其次单元让我的身体更棒；第三单元：我会照看自己；第四单元：我生活的地方；第五单元我爱绿树，我爱蓝天。这四个单元既有培育学生交际实力，酷爱家乡的思想情感，又有驾驭自然规律和生活中所需基本生活常识的体验、探究、调查的实践机会。教材编写的基本特点：1、敬重儿童的生活和须要，以学习主题构建教科书体系。品德培育回来生活，就是强调要加强品德教化的生活性和活动性，本教材遵循儿童的生活逻辑，以儿童的现实生活为基础

19、，以儿童生活时间和空间发展为线索，选取儿童生活必需的、感爱好的、真实的、对儿童发展意义的内容设计主题活动，依据儿童的认知特点，根据由易到难的原则，对所选内容进行细心的支配，引导儿童到真实世界中去体验、感受、领悟，在生活中发展，在发展中生活。教材以儿童生活为主线，把课程标准中的三条轴线、四个方面的内容细心组合起来，打破学科界限，根据由易到难、由近及远的原则，结合时令、节假日等合理支配。单元内部各主题相互联系，每个主题中的各个活动之间也具有良好的逻辑性、顺承性，由此突出了单元内容结构的严谨性。2、重视主题活动和嬉戏中的体验感悟，促进学生学习方式的转变。主题活动和嬉戏是教和学的载体，因此，本教材特殊

20、注意儿童活动的设计。教材以图文并茂的形式呈现各种活动的过程，旨在充分发挥教科书的对话功能，引发儿童的爱好，并引导儿童体验和感悟，促进其身心的全面发展。同时，主题活动和嬉戏为学生供应了学习的方式，让他们在实践和体验中提高。这种设计会有效地促进学生学习方式的转变。3、重视学习方法的引导，单元内主题构建模式多样化。单元主题构建形式敏捷多样，有效的体现学生学习方式与老师教学方式在教科书中的统一。各主题的呈现由主题的性质、内容来确定：有的以体验方式为主，引导儿童在生活中发展提升；有的以问题解决为主，培育儿童的问题意识和初步的分析问题、解决问题的实力；有的以探究为主，引导学生通过对某一问题的调查访问、搜集

21、资料等方式探求学问。书中留有空间让学生参加其中，学生不再是教科书的.旁观者，而是一个参加者、对话者。4、注意活动中的特性评价，促进学生的主体性发展。评价不仅是激励学生发展的手段，更是课程的内容资源。教科书引导学生学会激励、敬重、观赏，在活动中擅长发觉，通过自评、互评、老师评、家长评，进一步促进他们发展。教科书中的评价是即建立在关注学生发展的基础上的，强调关注学生在活动过程中的表现，加强人文性教化引导，促进学生情感、看法、行为习惯、学问技能的和谐发展。三、教学措施小学品生课是一门教化性、情感性很强的课程，激情、明理、导行是品社课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，品社课更要摒弃空洞说教，注意

22、情感教学，引导学生以主动的情感体验参加教学的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、驾驭、深化道德相识，养成良好的道德品质与行为习惯。1以趣激情，导入新课。依据教材特点和学生实际，擅长发觉和利用教材中能激发学生情感的因素，力求把课导得奇妙、新奇、好玩，达到引人入胜的效果，使学生的学习心情不断高涨。以趣激情的导课方法多种多样、因文而异、因人而异。2知中生情，学文明理。学文明理是思想品德课的一个重要教学环节。这个阶段主要通过学习课文，分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德相识，而情感是在相识客观事物中产生的，知之深，爱之切，因而老师要擅长在学生学文明理过程中，在学生形成道德认知前后，因势利导地激发学生的

23、道德情感。3、渲染课堂气氛，产生情感共鸣。小学生擅长直观体验，侧重形象思维、易受感动。我要力求将课文中的道德学问点与学生情感上的激发点结合起来，利用现代媒体手段，把静态的文字、抽象的术语、干巴的数字变成形象生动的语言或画面。让学生在详细认知中受到感染，产生情感上的共鸣，激起敬慕道德榜样行为的情感。4、细心设计问题，增加心理体验。要让学生理解课文、明白道理，很关键的一点就是要依据教材的重难点，细心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设联想、想象对比、角色互换、心理移位等心理体验，把学文与明理，学问上的接受与情感上的认同有机结合起来。5情理交融，辨析导行。学生要将学文明理中形成的道德认知化为

24、详细实践中的道德行为，辨析导行非常重要。6、要注意感情的评价标准。小学生由于受年龄、家庭和四周环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。7、仔细学习全日制义务教化道德与法制课程标准，把握课程的实质。树立开放的、综合的课程观。树立科学的学生观，充分敬重学生的人格，创设宽松、和谐、活跃的课堂氛围。确立新的教学观，教学方式服务于学习方式。敬重学生的差异，进行开放性的、发展性的、激励性的评价。创建性的运用教科书，开拓性地找寻和运用教学资源。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页