2022数学教学计划范本93.docx

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1、2022数学教学计划数学教学安排模板集锦9篇光阴快速，一挤眼就过去了，我们的工作同时也在不断更新迭代中，不妨坐下来好好写写安排吧。想学习拟定安排却不知道该请教谁？下面是我整理的数学教学安排9篇，希望对大家有所帮助。数学教学安排 篇1一、学生现状分析（包括对学生学问实力进行分析、对学生行为习惯家庭教化存在的问题进行分析）刚从幼儿园进入小学一年级的小挚友，天真可爱，对学校的一切都觉得新奇，从“嬉戏”到“学习”的转变，使他们对“学习”这回事更是似懂非懂，特殊是在簇新感过后，同时也对学习存着一种压力。他们有着儿童散漫、好动的天性，有着极强的可塑性。这些孩子大部分家里都很宠爱，养成了他们的任性、自私、娇

2、气，自我等一些不良习惯。他们学前教化程度参差不齐，对这册的数学学问有不同程度的驾驭，但整体水平一般，两极分化较明显，有个别的孩子连一些简洁加减法都不会的。甚至个别学生连数字也不能正确书写。一周视察下来大部分孩子课堂上留意力集中的时间较短，行为习惯比较随意，有的上课把脚放在凳子上的。因为是刚进入一年级进行学习，课堂常规对于孩子来说是一个生疏的过程，怎样整理书包、怎样摆放上课用的学习用品、怎样举手回答问题、什么是课堂作业、什么是家庭作业、怎样记家庭作业，上课什么时间能沟通等等，都是须要孩子在这个学期里所驾驭的，所要形成习惯的，特殊是良好的听、说、读、写和独立思索的习惯，都是须要我们起先进行引导和培

3、育的。这些孩子对数学有很强的学习欲望的，有较好的学习数学的爱好。因此课堂上须要老师结合教学内容，依据学生的年龄特征，动静结合，多表扬激励，不断强化学生的课堂常规，爱护、发展学生对数学学习的爱好和学好数学的信念。二、学问结构分析(教材内容体系)这一册教材包括下面一些内容：打算课，位置，10以内数的相识和加减法，相识立体图形，1120各数的相识，相识钟表，20以内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主题活动。这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的起先，在日常生活中有广泛的应用，同时它们

4、又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础学问和基本技能，必需让学生切实驾驭。除了认数和计算以外，教材支配了常见的立体几何图形的直观相识，位置，以及初步相识钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培育学生学习数学的爱好。三、教学目标（包括基础学问、基本技能、思想品德教化、情感状态、学习策略）（1）娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，驾驭数的依次和大小，驾驭10以内各数的组成，会读、写020各数。（2）初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关

5、系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。（3）初步学会依据加减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。（4）相识符号“=”“”“”，会运用这些符号表示数的大小。（5）直观相识长方体、正方体、圆柱、球。（6）会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。（7）初步相识钟表，会相识整时。（8）体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。（9）仔细作业、书写整齐的良好习惯。（10）通过综合与实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。四、完成教学目标、改进教学、提高教学质量的详细措施1、培育良好的学习习惯。学生学习的常规的培育和训练是保证教学质量的前提。从摆放学习用品起，怎样听讲、怎

6、样书写、怎样记作业，以及的简洁的检验作业的方法等都是学习习惯的内容。课堂上要实行按部就班的方式，逐步引导学生会独立思索、敢于提问、仔细倾听别人的看法、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将这一目标贯穿在教学的全过程中。2、创设生动好玩的学习情境。学生刚刚入学，对一切都很生疏，教学是要留意依据孩子年龄特征，设计一些孩子感爱好的环节，如嬉戏，故事，竞赛等，留意从生活中找素材，让学生对数学产生亲切感，激发他们学习数学的深厚爱好。教学中留意联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的嬉戏、童话、故事、

7、卡通等形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感和初步的空间观念。通过供应详细的学习情境，设计富有情趣的数学活动，激励每个学生动手、动口、动脑，参加数学的学习过程。3、结合学生的实际进行教学。刚入学的学生个体差异相对较大，可能有些学生已经不同程度地具备了一些简洁的数学学问。因此在教学过程中，应依据学生的实际状况，对教材内容和进度做适当的调整，创设丰富好玩的学习活动，以促进学生的发展。老师应从学生的发展状况和详细须要动身组织教学，既关注个体又不影响全体。4、重视学生的阅历和体验，依据学生的已有阅历和学问设计活动内容。比如教学10以内的加减法时，大部分孩子已经会计算10以内的加减法，但不能够把题意表

8、述清晰，所以教学时重点就要放在培育孩子口头表达实力，让他们把话说完整；提高孩子的计算速度上等。重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和沟通，初步建立数感。计算教学体现算法多样化，允许学生采纳自己认为合适的方法进行计算。5、做练习、写作业是数学课堂教学中巩固学问、习得技能的必要环节。（1）、发觉困难生要刚好帮助，利用各种形式激发爱好。（2）、主动开发学生对学习爱好，利用情境培育学习数学的愿望。（3）、激励学生多提问，多发言，对优秀的表现要刚好表扬，利用奖章制度树立班级学习榜样，结合班级的评比制度形成良好的学习氛围。数学教学安排 篇2教学目标：学问与技能1.使学生在详细的统计活动中相识复

9、式统计表，能依据收集、整理的数据填写统计表，并能依据统计表中的数据进行简洁的分析。2.使学生在相识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。过程与方法经验制作复式统计表的全过程，体验收集信息、整理、分析的学习方法。情感看法与价值观使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的亲密联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信念。教学重点：相识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能依据统计表中的数据进行简洁的分析。教学难点：依据统计表中的数据进行分析问题。教学打算：多媒体、卡片教学课时：1课时教学过程：一、情景导入同学们，你们课后都有哪些爱好爱好?我们附小也开设了好些课程超市，有

10、象棋类的、舞蹈类的、画画类的等等，参与这些爱好小组可以使我们的学习生活变得更加多姿多彩。今日老师带你们去参观一下青云小学，看看青云小学五年级同学参与爱好小组的状况，好不好?提问：这是青云小学五年级四个爱好小组的活动状况，从图中你能知道哪些信息?(让学生分别说出是什么爱好小组，各有几名男生，几名女生。)老师提出要求：你能把四个爱好小组的人数填在统计表里吗?出示4张统计表。学生在教科书上各自填写，提示学生留意核对数据。师：请同学们比一比：这四张表格有什么相同和不同之处。相同点：结构中都有性别和人数两栏;不同点：每张统计表都只反映了某一个爱好小组的男女人数状况。师：从这4张表上，我们知道了那么多的信

11、息，现在老师有几个问题你能回答吗?师提问：4个爱好小组男生有( )人，女生有( )人。( )组的男生最多，( )组的女生最少，一共有( )人。学生回答后，师：可是刚才这位同学在回答中，有关五年级爱好小组活动人数状况，要看几张表?便利吗?师指出：这里的每张统计表都只是反应一个爱好小组的男女生人数，假如要对不同小组的男女生人数进行比较，就显得不太便利。师问：那谁能出个好办法，让我们比较起来便利些?假如把这4张统计表合并在一起视察，分析、解决问题也就简单多了。二、相识复式统计表1.在合并过程中初步感受。师：那怎么合并呢?(学生可能回答，把四张表竖着接在一起，老师出示表，课件演示，四张单式统计表竖着接

12、拼在一起)师带领学生一起用卡片进行合并。组织学生探讨：对合并后的统计表你有什么修改建议?(把性别、合计一栏重复的部分删去)师提问：你觉得这张统计表明确吗?哪里不明确?学生可能会指出各个爱好小组的名称不明确，老师组织学生将表格中的第一列分别注明：航模小组;民乐小组;书法小组;美术小组。师：那么性别这栏该怎么填写?(制作表头)师提问：同学们怎样从表中反映出四个爱好小组一共多少人，其中男生一共有多少人，女生一共有多少人?师：再添总计一栏，添在最下面。师强调：为了醒目给人一眼看出合计数和总计数，一般总计这一栏放在最上方。2.相识各部分结构(1)讲解并描述 “表头”的含义。老师指着第一行第一列这一格讲解

13、并描述：这是统计表的表头。提问：表头被分成几个部分?从统计表中你能看出表头中的三部分分别与统计表中的哪部分有关系呢?(“性别”表示横栏内容，“组别”表示纵栏内容，“人数”表示表中的数据)(2)追问：复式统计表一共有哪几个大部分组成?(课件演示)依据学生回答板书：标题、日期、表格(表头、横栏、纵栏、数据)3.学生填写统计表师提出要求：现在请同学们把刚才几张单式统计表中数据填写在这张统计表中，会不会?试试看。生汇报沟通：填写统计表时，你先填写了哪些数据?哪几格的数据时通过计算后填写的?4.讲解并描述统计表“合计数”与“总计数”的区分师：你是怎么填写总计这一栏的?(两种方法，培育学生验算的习惯。)师

14、提问：合计与总计有什么不同?(合计是指各个爱好小组男女生人数之和，而总计是指全部爱好小组人数之和以及男女生人数之和)5、制作标题和日期。师：这张统计表完成了吗?还缺少什么?(标题和日期)依据实际状况，我们在制作表格时，有时还须要加上填表人，这里我们就不写了。老师随机揭示：之前我们填写的四张统计表叫单式统计表，那么今日我们制作的这张统计表叫什么呢?像这样的统计表叫复式统计表。板书课题：复式统计表。6.分析表格(1)启发：从现在的这张统计表中，你又能便利地知道什么?老师再次提出课始的问题：四个爱好小组男生有多少人?女生有多少人?哪个组的男生最多?哪个组的女生最少?一共有多少人?学生视察后口答。师进

15、一步提问：假如下个学期青云小学只开设两个爱好小组，你觉得会开设哪两个爱好小组吗?说说你的理由(航模、美术比较受喜爱)。(2)比较：你觉得这张统计表与刚才的四张统计表比较，有哪些特点?对我们分析数据有哪些帮助?同桌探讨。师结合学生发言指出：刚才的每张统计表都只反映了一个爱好小组的男女生人数，不便于比较，而这张大的统计表不仅信息量大，而且特别有利于不同数量之间的比较。(师相应板书)三、生活中的复式统计表师谈话：就因为复式统计表有那么多的优点，所以它在我们的生活中应用非常广，我们一起来看看。1. 统计奖牌数(完成“练一练”)师：20xx年的北京奥运会，它令世界瞩目。作为一个体育爱好者和一个有心人，小

16、明收集了几届奥运会奖牌的数目。让我们一起来看看几届奥运会我国体育健儿的表现吧。学生在书上填写数据后，沟通核对，提示学生题中数据是“横着”告知我们每一届的奖牌数，而统计表中要“竖着”填写每一届的奖牌数，填写数据要留意“对号入座”，最终别忘了填写日期。刚好反馈填写正确率。提问：你是如何计算金、银、铜牌合计数的?又是怎样计算每一届的奖牌总计数的?226枚是怎样算的?(两种方法)谈话：从这张统计表中你了解了什么?同桌说说，指名沟通(这4届共获得226枚奖牌;这4届金牌数最多，铜牌数最少;第26届获得的奖牌总数最少，第28届奖牌总数最多;等等)师：同学们，有谁知道在我们中国北京实行的第29届奥运会奖牌总

17、数是多少?( 奖牌总数:83枚,其中金牌46枚,银牌15枚,铜牌22枚)你想对奥运健儿说些什么?你不想对自己提点希望吗?让我们一起为奥运健儿加油喝彩，让我们也主动投身到全民健身活动中去。下周我们附小就要开展体育周活动了，老师期盼着你们的精彩表现!2.统计民用机场跑道的数据。(完成练习二十第2题。)师谈话： 奥运会期间人们特别关注出行问题，现在你们就一起随老师去参观一下我国三个民用机场的状况吧。(课件出示)先让学生说说题中你知道了哪些信息?学生在书上填表后(提示学生可用计算器计算)，集体沟通核对。提示学生别忘了填写日期，刚好反馈正确率。师提问：为什么表中没有“合计”、“总计”?师指出：统计表需不

18、须要“合计”或“总计”，这要依据实际状况，它是有改变性的。(长、宽与面积无法合计，总计不同机场的长、宽、面积也没有意义。)四、总结同学们，事实上，复式统计表在我们日常生活中应用的范围特别的广泛，谁能举出几个这样的例子?(学生举例)其实今日我们学的只是最为简洁的复式统计表，在生活中，人们要作出分析、比较的时候，总会用上各种复式统计表。如学校各年级男女人数统计表、奥运会各国奖牌统计表、天气状况统计表、校运会各班分数表等等。课下希望同学们多留意身边的各种复式统计表。五、作业1、随着科技的发达，通讯工具已进入寻常百姓的家中，请完成练习二十第1题。2、小组分工合作，了解本校各年级男女生人数，制成统计表。

19、复式统计表教学反思这节课我执教的是苏教版第九册第十单元统计的第一课时复式统计表。本节课的教学重点是相识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能依据统计表中的数据进行简洁的分析。教学难点是依据统计表中的数据进行分析问题。虽然不要求学生制作复式统计表，但是我在教学中考虑到学问的传授不仅仅是赐予，而应当让学生主动去探究和发觉，获得新知，同时能让学生深刻感知复式统计表的结构，我在复式统计表的呈现方式上作了一些变更。不只是出现一个现成的统计表，而是带领学生一起经验了设计复式统计表的过程，增加学生的感性相识。在设计的过程中着重让学生感知“表头”的设计。在相识统计表时，我先让学生相识这张统计表的整体结构，横

20、栏表示什么?竖栏表示什么?表中数据表示什么。接着让学生说出不同格子所表示的意义，同时让学生学会看统计表，先看横栏，再看竖栏。为下面在统计表中填写数据打下基础。学生在课堂中的表现说明，一起经验复式统计表的制作过程能让学生更深刻地记住其各部分的结构，更精确地填写表格，尤其是总计和合计栏的填写。另外，在应用环节，我只支配了两题，一题是统计奥运会中国获得的奖牌，不仅巩固了学生填写统计表和分析数据的实力，还适时对学生进行了酷爱体育、努力学习和民族骄傲感的培育。其次题是统计我国三个民用机场相关的数据，用意在于让学生知道统计表需不须要“合计”或“总计”，这要依据实际状况，它是有改变性的。让他们知道复式统计表

21、虽然都包含三个结构，但没有固定的格式，呈现的方式也是多变的。由于和五(1)班的孩子是第一次接触，课前也没进行太多沟通，导致大多数孩子发言的声音不大，不自信，显得课堂不是很活跃。但是在我多次激励下，孩子们慢慢放开了胆识，气氛显得活跃多了。整节课上下来，也有很多不完备的地方。首先这节课没有支配学生合作沟通的环节，教学设计虽然有，但课堂上由于时间很紧，老师就忽视这一环节，没能给孩子们沟通看法的空间。另外，在练习过后，还应让孩子们说说在生活中还有哪些应用，让他们相识到复式统计表与实际生活的紧密联系，感知学习它的必要性，然后再布置课外作业：调查附小每个年级的学生数，这样就更好了。以上即是数学网为大家整理

22、的三年级下册数学复式统计表教学安排，大家还满足吗?希望对大家有所帮助!数学教学安排 篇3一、课程标准的目标和要求(一)总体目标通过义务教化阶段的数学学习，学生能够：获得适应将来社会生活和进一步发展所必需的重要数学学问(包括数学事实、数学活动阅历)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;初步学会运用数学的思维方式去视察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增加应用数学的意识;体会数学与自然及人类社会的亲密联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信念;具有初步的创新精神和实践实力，在情感看法和一般实力方面都能得到充分发展。详细阐述如下：学问与技能将一些实际问题抽象为数与

23、代数问题的过程，驾驭数与代数的基础学问和基本技能，并能解决简洁的问题。探究物体与图形的形态、大小、位置关系和变换的过程，驾驭空间与 图形的基础学问和基本技能，并能解决简洁的问题。提出问题、收集和处理数据、作出决策和预料的过程，驾驭统计与概率的基础学问和基本技能，并能解决简洁的问题。数学思索运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。丰富对现实空间及图形的相识，建立初步的空间观念，发展形象思维。运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。视察、试验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理实力和初步的演绎推理实力，能有条理地、清楚地阐述自己的观点。解决问题初步学

24、会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的学问和技能解决问题，发展应用意识。形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践实力与创新精神。学会与人合作，并能与他人沟通思维的过程和结果。初步形成评价与反思的意识。情感与看法能主动参加数学学习活动，对数学有新奇心与求知欲。在数学学习活动中获得胜利的体验，熬炼克服困难的意志，建立自信念。初步相识数学与人类生活的亲密联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充溢着探究与创建，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。形成实事求是的看法以及进行质疑和独立思索的习惯。以上四个方面的目标是一个亲密联系的有机整体，对人的发展具有非常重要的作

25、用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思索、解决问题、情感与看法的发展离不开学问与技能的学习，同时，学问与技能的学习必需以有利于其他目标的实现为前提。(二)学段目标第一学段(13年级)学问与技能从日常生活中抽象出数的过程，相识万以 内的数、小数、简洁的 分数和常见的量;了解四则运算的意义，驾驭必要的运算(包括估算)技能。直观相识简洁几何体和平面图形的过程，了解简洁几何体和 平面图形，感受平移、旋转、对 称现象，能初步描述物体的相对位置，获得初步的测量(包括估测)、识图、作图等技能。对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，驾驭一些简洁 的数据处理技能;初步感受不确定现象数学思索能

26、运用生活阅历， 对有关的数字信息作出说明，并初步学会用详细的数描述现实世界中的简洁现象。在对简洁物体和图形的形态、大小、位置关系、运动的探究过程中，发展空间观念。在老师的帮助下，初步学会选择有用 信息进行简洁的归纳与类比。在解决问题过程中，能进行简洁的、有条理的思索。解决问题能在老师指导下，从日常生活中发觉并提出简洁的数学问题。了解同一问题可以有不同的解决方法。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。在他人的激励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能够主动参加生动、直观的数学活动。在他人的激励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好

27、数学的信念。了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的亲密联系。视察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误并刚好改正。二、全册教学要求1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，驾驭数的依次和大小，驾驭10以内各数的组成，会读写020各数。2、初步相识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会依据加减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。4、相识符号“-、 小学 教学安排 一年级数学教学安排小学一年级数学上册教学安排20xx20xx

28、-08-011、6、7的相识和加减法 5课时2、8、9的相识和加减法 5课时3、10的相识和有关10的加减法 4课时4、连加、连减、加减混合 4课时整理和复习 2课时实践活动 1课时(七)11-20各数的相识 4课时(八)相识钟表 2课时(九)20以内的进位加法 11课时1、9加几 3课时2、8、7、6加几 4课时3、5、4、3、2加几 3课时整理和复习 1课时实践活动 1课时(十)总复习 4课时六、改进教法提高教学质量的设想数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的阅历和已有学问动身，创设有助于学生自主学习、合作沟通的

29、情境，使学生通过视察、操作、归纳、类比、揣测、沟通、反思等活动，获得基本的数学学问和技能，进一步发展思维实力，激发学生的学习爱好，增加学生学好数学的信念。老师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。老师要主动利用各种教学资源，创建性地运用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有胜利的学习体验，得到相应的发展;要因地制宜、合理有效地运用现代化教学手段，提高教学效益。(一)让学生在现实情境中体验和理解数学在本学段的教学中，要创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感爱好的学习情境，让学生在视察、操作、揣测、沟通、反思等活动中逐步体会数学学问的产生、形成与发展

30、的过程，获得主动的情感体验，感受数学的力气，同时驾驭必要的基础学问与基本技能。(二)激励学生独立思索，引导学生自主探究、合作沟通数学学习过程充溢着视察、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。老师要变更以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探究与沟通的学习活动之中。为了使学生更好地进行独立思索、合作沟通，老师应激励学生发觉问题、提出问题，敢于质疑，乐于沟通与合作。要防止学生的合作流于形式，强调在个人独立思索基础上的合作，以及通过合作与沟通来开拓思路。(三)加强估算，激励解决问题策略的多样化估算在日常生活与数学学习中有着非常广泛的应用，培育学生的估算意识，发展学生的估算实力，让学生拥有良

31、好的数感，具有重要的价值。教学中应敬重每一个学生的特性特征，允许不同的学生从不同的角度相识问题，采纳不的方式表达自己的想法，用不同的学问与方法解决问题。激励解决问题策略的多样化，是因材施教、促进每一个学生充分发展的有效途径。例如，在学习两位数乘法时，可以激励学生运用自己已有的学问背景，探求计算结果，而不宜老师首先示范，讲解竖式笔算的法则和算理，限制学生的思维。(四)重视培育学生应用数学的意识和实力本学段学生的学问、实力、情感和看法都处在浅显的阶段，应当充分利用学生已有的生活阅历，引导学生把所学的数学学问应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培育学生主动探究与合作学习的重要

32、途径，老师可以通过下面案例的教学过程，培育学生应用数学的意识和综合运用所学学问解决问题的实力。(五)注意对学生数学学习过程的评价在评价学习的过程时，要关注学生的参加程度，合作沟通的意识与情感、看法的发展。同时，也要重视考察学生的数学思维过程。对参加程度的评价，应从学生能否主动参加数学学习活动等方面进行考察。对学生合作沟通意识的评价，应从学生是否主动地与同学合作、是否相识到自己在集体中的作用、是否情愿与同伴沟通各自的想法等方面考察。对学生情感与看法的评价，老师应结合详细的教学过程和问题情境，随时了解每一个学生学习的主动性、学习数学的自信念和对数学的爱好。对数学思维过程的评价，通过平常视察了解学生

33、思维的合理性和敏捷性，考察学生是否能够清楚地用数学语言表达自己的观点等。数学教学安排 篇4一、班级状况分析我所任教的五（1）班有学生57人。学生学习状况：优生能主动主动的学习，能要求上进，在课堂上仔细听讲，养成了主动提问题的好习惯，学习数学的爱好较高，课堂中喜爱动手参加、小组探讨共同解决问题的学习方式，发展比较全面。后进生存在的问题一是基础不够扎实，上课时思想开小差的现象还时有发生，还须要进一步培育。个别同学的基础较差，学习的主动性不高，在这方面有待强化。另外，在学习习惯和方法上还有待改进，在本学期将在这些方面对学生多进行指导，帮助他们养成良好的学习习惯，使他们驾驭较好的学习方法，争取学习成果

34、和学习素养都能有所提高。本学年在重点抓好基础学问教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高合格率和优秀率。二、教学内容和教学目标这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，视察物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。在数与代数方面，这一册教材支配了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应当驾驭和形成的基础学问和基本技能。这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学，接着培育学生小数的四则

35、运算实力。简易方程是小学阶段集中教学代数初步学问的单元，在这一单元里支配了用字母表示数、等式的性质、解简洁的方程、用方程表示等量关系进而解决简洁的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维实力，提高解决问题的实力。在空间与图形方面，这一册教材支配了视察物体和多边形的面积两个单元。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经验，能分辨从不同方位看到的物体的形态和相对位置；探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，驾驭平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。在统计与概率方面，

36、本册教材让学生学习有关可能性和中位数的学问。通过操作与试验，让学生体验事务发生的等可能性以及嬉戏规则的公允性，学会求一些事务发生的可能性；在平均数的基础上教学中位数，使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特征和适用范围；进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，通过视察、揣测、试验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法，体会运用数字的有规律排列可以使人与人之间的信息交换变得平安、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅

37、力。培育学生的符号感，及视察、分析、推理的实力，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育数学意识和实践实力。这一册教材的教学目标是，使学生：1比较娴熟地进行小数乘法和除法的笔算。2在详细情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程，用方程表示简洁情境中的等量关系并解决问题。3探究并驾驭平行四边形、三角形、梯形的面积公式。4能分辨从不同方位看到的物体的形态和相对位置。5理解中位数的意

38、义，会求数据的中位数。6体验事务发生的等可能性以及嬉戏规则的公允性，会求一些事务发生的可能性；能对简洁事务发生的可能性作出预料，进一步体会概率在现实生活中的作用。7经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。8初步了解数字编码的思想方法，培育发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。9体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。10养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。数学教学安排 篇5一、班级学生状况分析：五年级三班共有学生52人，大部分学生对数学学习的主动性比较高，能从已有的学问和阅历动身

39、获得学问，抽象思维水平有了肯定的发展，基础学问驾驭比较坚固，有肯定的学习数学的实力。在课堂上大部分学生能主动主动地参加学习过程，具有肯定的视察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般实力，在小组合作中，同学之间会沟通合作，但自主探讨实力不高。有相当一部分的学生基础学问差，上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务，须要老师督促并辅导。从上学年的学问质量验收的状况看，学生存在明显的两极分化，后进生的面还是很大。二、指导思想以国家教化方针和国家基础教化课程改革的精神为指导方针，以数学新课程标准的要求为依据，以提高学生的数学素养，促进学生全面、持续、和谐发展为基本动身点，仔细分析班级学生的数学学习现状，

40、做到有的放矢，使学生学有所得，落实本册的教学目标。采纳各种开放的现代教学手段，培育学生的学习爱好和主动性，以适应新时期培育目标的要求。三、教材简析：本册教材共编排了七个单元的教学内容。在“数与代数”领域中有因数与倍数、分数的意义、和性质，分数的加法和减法。在“空间与图形”领域教学中有图形的变换、长方体和正方体。在“统计与概率”领域教学中有复式折线统计图，其中因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点内容。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还支配了“数学广角”的教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优

41、化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。教材还编排了一些“你知道吗”，介绍数学背景学问。编排一些思索题，作为弹性的教学内容。教材编写时，考虑了高年级数学教学的学问量比中年级大，学生的学习实力和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。四、教材特点：1、优化编排结构，突出数学的文化特色，为培育学生的数感供应丰富素材。2、计算教学内容的编排体现改革的理念，注意培育学生敏捷的计算实力，发展学生的数感。3、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进学生空间观

42、念的发展。4、加强统计学问的教学，使学生的统计学问和统计观念得到进一步提升。5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维实力和解决问题的实力。6、情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。五、教学目标及要求：（1）基础学问：理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。驾驭因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。理解分数加、减法的意义，驾驭分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的

43、分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。结合详细情境，探究并驾驭长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90度；观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并说明结果的实际意义；依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。相识复式折线统计图，能依据须要选择合适的统计图表示数据。（2）基本技能：经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决

44、问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。六、教学重点、难点重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等难点：因数和倍数，长方体和正方体七、教学措施：（1）创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。（2）提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。（3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。（4）加强基础学问的教学，使学生切实驾驭好这些基础学问。（5）学生能预习教材，提出学

45、问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。（6）老师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作实力和发散思维实力。（7）利用小组探讨的学习方式，使学生在探讨中人人参加，各抒己见，相互启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。（8）培育学习数学的爱好和自信念，使每位学生的实力有所提高。八、教学进度（略）数学教学安排 篇6一、学生状况分析本学期我任教四（3）班和四（4）班。四（3）班现有43人，男女生比较平均，课堂纪律相对来说比较好。有十几个学生上课特别主动，每一个都会抢着回答，有个别学生还能说出别出心

46、裁的想法。思维能还是比较不错的。当然也有几个比较淘气的，特殊陈越同学不仅上课不仔细听，而且很会捣乱，时时常地会突然发出一声尖叫。打乱了课堂教学，我是苦笑不得。四（4）班现有42人，由于我担当这个班的班主任，跟他们接触的多，沟通的也多，对每一个学生都很了解。这个班的学生也很给面子，上课都特别主动，动手操作实力，同学合作实力也相当不错。当然也有不和谐的因素。希望通过这学期的学习能够有所提高。二、教学内容及分析这册教材包括下面的内容：四则运算；位置与方向；运算定律与简便计算；小数的意义和性质；三角形；小数的加法和减法；统计；数学广角和数学综合运用活动等。在数与计算方面，本教材支配了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，有关小数概念的学问和小数四则运算实力是小学生应当驾驭和形成的基础学问和基本实力。学生在第一学段已经相识了简洁的小数，会计算一位小数