2022幼儿园说课稿大班优质4.docx

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1、2022幼儿园说课稿大班有关幼儿园说课稿大班4篇作为一名老师，时常会须要打算好说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？以下是我为大家整理的幼儿园说课稿大班4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。幼儿园说课稿大班 篇1一、说教材。1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，植物都有根，在秋天这个丰收的季节，各种植物蔬菜的根菜场等地随处可见，且取材便利。它的品种特别丰富，不同的植物根的大小不同、颜色不同、形态不同；不同的根有不同的名字和作用。然而幼儿虽然常常看到根，比如幼儿园的种植角，和妈妈一起买菜拣菜时，孩子们都会接触到一些根。但由于缺

2、乏引导，这些根他们看在眼里却并未记在心上，甚至有些孩子还并不知道我们吃的萝卜，山芋就是植物的根。因此，有必要使幼儿形成对根的正确相识，了解根的种类，特征、用途等的理解，激发幼儿对植物的探究欲望。我们认为，选择此教材有肯定的季节性、必要性，就如纲要中所说，“既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。2、目标定位：活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教化目标分类学为依据，确立了认知、实力、情感方面的目标，其中既有独立表达

3、的成份，又有相互融合的一面，目标为：（1）让幼儿在尝试活动中知道植物的根基本分为直根，须根，块根三种，并能按根的特征进行分类。（2）在嬉戏中了解根有蓄水，吸水，固水等作用，知道根跟人类有亲密的关系，从而激发幼儿对植物的探究爱好。（3）幼儿乐于探究，能大胆表述，在活动中发展幼儿的视察力、想象力。依据目标，我们把活动重点定位于：感知根的好玩，主要是根的特征、用途及生长过程。通过探究发觉、多媒体课件、歌曲引路、嬉戏体验及品尝根制品，使活动得到深化。活动的难点是：依据根的不同特征进行分类，主要通过小组商议尝试活动，在动手的过程中意识到根的外性的不同及分类，提高幼儿的分类实力。通过集体评价，使幼儿的分类

4、阅历得到整理。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动打算：1、空间打算：操作台6张呈半圆形摆布在前面和侧面，便于操作评价。2、物质打算：才智袋、各种根种在沙盘里、水盆每桌一套、创编歌曲、多媒体课件、根的实物食品、轻音乐3、阅历打算：幼儿对根有肯定的阅历（吃过或看过）全方位的打算为活动的胜利开展供应可能。二、说教法。新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动老师除了以饱满的心情以自己的形态感染幼儿外，还挖掘

5、此综合活动价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：1、尝试法操作：尝试教学理论提倡“先试后导”，强调以学生为主的原则，这与规程精神是不约而同的。尝试性的操作主要让幼儿在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动支配了两次尝试活动活动。第一次是用才智袋引起爱好后引出课题，主要是探究根的外在感觉和形态，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。其次次尝试是对根进行分类。幼儿分类是指幼儿把具有一个或几个共同特征的物体聚集在一起的活动，分类活动是视察活动的延长和应用。2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性。本次活动的第三环节中，我就引导幼儿扮演根，共同体验根在生长过程中

6、的的作用。由于我加入了音乐，情节，编成了一个根的生长的小音乐嬉戏，这给嬉戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅理解了根的生长作用，更是用肢体语言来表现不同的根的形态。老师的适时赏识，把幼儿的创建之花点燃，显示了无穷的力气。3、演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“根的生长”，让幼儿对根的生长有全新的相识，在这一过程中，现代教学协助手段的运用发挥了传统教化手段不行替代的功能，使理解和相识更透彻。4、情境教学法：在教学过程中老师有目的地引入或创设具有肯定心情色调的形象，为主体的生动活动供应详细的场景，以引起孩子

7、肯定的看法体验，使孩子心理机能得到发展的方法。此外，我们还适时采纳了沟通探讨法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对根的多样性的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。三、说学法。以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有：1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参加，不知不觉就对根发生了爱好。2、尝试法：陶行知先

8、生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在其次次尝试操作活动中我们就激励幼儿分根的不同种类，引导幼儿按特征的特征进行分类。在这一过程中幼儿通过商议、合作、尝试着不同的分法。当然，幼儿不肯定一次就能分胜利，他们不断调整自己的分类标准。通过介绍性评价，又把大家的阅历作一汇合，深化了各自的相识，拓展了分类面。3、体验法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对根的生长过程有更深的印象，我们就采纳了嬉戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿体验根的生长生长中的作用。与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的相识，体现着“以幼儿

9、发展为本”理念。四、说教学程序。我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好自由探究操作分类嬉戏体验品尝沟通审美延长（一）激发爱好（情境：才智爷爷的才智袋）“爱好是最好的老师”。活动一起先老师就利用幼儿熟识的才智爷爷的形象，为幼儿创设了“感受各种各样根”的语言情境和物质情境，引发幼儿视察根的爱好。在以下的环节中，我都是以才智爷爷作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。（二）自由探究（看才智爷爷的根）依据幼儿新奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在其次环节我就支配了孩子自由探究。我们为每组供应了足够的根，供幼儿视察。在这一过程中，老师是引导者、支持者、合作者。在轻音乐播放

10、的轻松氛围中，幼儿比比、摸摸、说说各自看到的根的特征在这一过程中，孩子获得阅历是零碎的，那怎样进行加工整理呢？为此，在自由探究后我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿获得根的阅历进行整理。由于材料的投放在孩子的视线前面，故讲评时可结合实物进行，避开了空洞性。为了拓宽幼儿对根的相识，老师还结合收集到的图片和实物作了一个概括，点到了课题中根好玩的含义。（三）操作分类（情节：帮才智爷爷菜地分类）分类活动是前一次视察探究活动的应用，而幼儿分类往往依据自己的看法和想法进行，分类标准（依据）也在不断变更。因此，我们要求幼儿通过说一说、分一分、在尝试和自我订正中完善各组的分类。这里主要是按根的自然属性形

11、态、大小、颜色等进行分类。我们允许产生错误和争辩，引导幼儿在多次操作、反复尝试中主动思索，自己修正，学习到科学的看法和精神。因此，只要幼儿分得有理，他们就完成了帮才智爷爷整理根的任务，就可以把分好的根送到才智爷爷的家，这样幼儿就有了胜利的体验。在其次、第三个环节中，就完成了感知特征和操作分类的目标（目标1），同时目标三也得到了肯定的体现，主要是探究看法和乐于表达方面。（四）嬉戏体验（体验根的生长作用）幼儿感受根的特征后，很自然地就会联想到其生长过程。因此，刚好设问“你们知道根是怎么长大的吗？幼儿通过联系实际阅历的沟通，结合多媒体课件，幼儿真实地理解根怎样渐渐蓄水，吸水，固水的过程，其动感使孩子

12、感知生命的力气，替代了图片死扳不动的传统方法。为了使幼儿的兴奋点上升，全体幼儿又在一个音乐嬉戏中自编自演根的生长，在轻松的氛围中体验了成长过程的欢乐。老师适时赏识又给每个孩子体验到创建的乐趣。此环节较好地将艺术融入了科学，达到比较完备的统一。这一环节落实了目标2。（五）审美延长（根制品展示）活动结束，我们不能立刻告一段落，关键是引导幼儿持续不断地对根产生爱好。小挚友知道了根不仅好玩，它还有许多吃法，接着以加工制作，或许还可以从中生成更有价值的活动。幼儿园说课稿大班 篇2敬重的各位评委老师上午好：今日我说课的内容是青岛市幼儿素养发展课程老师用书-语言表达教材中的一节教化活动泡泡变成包。我将从以下

13、四个方面进行今日的说课：一、说教材现在的孩子大多是独生子女，任性、自以为是，自我爱护实力较差，平安意识薄弱。泡泡变成包图中美丽的景色，典型的形象塑造，让幼儿深深为之吸引。依据幼儿已有的阅历和学习的爱好，老师以排图讲解并描述的形式组织活动，发展了幼儿的想象力、创建力和语言表达实力，引导幼儿根据自己的意愿排图知道“泡泡怎样变成包”，使幼儿懂得外出活动和走路时要用心，会自我爱护，不做危急的事。这样贴近幼儿生活，还会主动参加活动。针对以上分析，我从学问、实力、情感三方面确定了本活动教学目标。1.依据故事发展的依次，能用较完成连贯的语言描述“吹泡泡走路”的动作、表情和心情。（这是本活动的重点）2.学习有

14、依次的视察、理解图意，尝试分析、推理“泡泡变成包”的过程并精确排序。（这是本活动的难点）3.懂得外出活动和走路时要用心，会自我爱护，不做危急的事。为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注意综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教化于生活情景嬉戏之中，我做了以下打算：故事图片四张、幼儿人手一套与画面相同的图片；课前与幼儿玩“吹泡泡”嬉戏。二、说教法1直观法：活动起先干脆让幼儿视察图片，形象显明突出，简单吸引幼儿的爱好。2图片演示法：幼儿通过观看图片，干脆刺激幼儿的视听器官，发展孩子的视察力，在轻松的氛围中理解故事内容。3提问法：在教学中，我尝试用多样性、开发性的提问来启发幼儿的思维，又能让幼

15、儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。引导幼儿有目的、有依次地细致视察、激发幼儿说的爱好，创建幼儿说的空间。4.引领操作讲解并描述法：老师示范排图讲解并描述方法，激发幼儿爱好，发挥想象力。5.激趣视察法：老师干脆以问题“你们玩过了吹泡泡的嬉戏，泡泡会变成包吗？”引起幼儿视察图片爱好。三、说学法1.谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和发展智力，培育幼儿的语言表达实力和较好的语言习惯。2.分组探讨法：幼儿在活动中，分组探讨想象图片进行创编想象，正体现了纲要中提出的“语言实力是在运用过程中发展起来的”。此外，还运用赏识激励法、演示法等，在的活动中加以运用。四、说活动过

16、程我将围绕“看-想-排-讲”的流程来组织本次活动。第一个环节：老师与幼儿谈话，激发幼儿爱好：你们玩过了吹泡泡的嬉戏，泡泡会变成包吗？“让幼儿在猜想中进行探讨，激发幼儿观看图片的爱好。然后老师出示四幅图片：这里有几张图片，”泡泡变成包“的故事就在里面，原来是要给图片排好依次，再讲故事给小挚友听的，可是图片没写哪张是图一，哪张是图二？现在只好请小挚友们来给这些图片排队，编出一个完整的、不一样故事来。”老师激励幼儿用创建性的语言表达自己的想法，培育了幼儿的语言表达实力和思维创建力。其次个环节：将幼儿自由分成4个小组进行排图讲解并描述。老师提出要求：“请小挚友为这四幅图片排个依次，并根据你们排列的依次

17、讲一个完整的故事。”在这个过程中，老师要巡回指导，激励幼儿大胆排图，尽量想出与别人不一样的排图方法，能用较连贯、完整的语言描述“吹泡泡走路”的动作、表情和心情，讲解并描述故事。同时还要多帮助那些实力稍弱的幼儿，使每个孩子都能体会到排图讲解并描述的乐趣。分小组讲解并描述，让幼儿有更多的机会进行讲解并描述，保证每个人获得在众人面前表达的机会。这样既能增加他们参加的主动性，又能让他们相互学习，调整思路，改进原来的讲解并描述，在幼儿自由讲解并描述的过程中，老师的指导定位在关注倾听幼儿讲话，发觉其中的闪光点及存在的问题。老师通过适当的插话、简洁的提问，拓展幼儿讲解并描述的思路。第三个环节：共享沟通。请每

18、个小组派一个代表在实物展示台上展示他们的排法，并讲解并描述他们的故事然后老师小结讲评各组的讲解并描述。要求幼儿讲解并描述时要留意强调小鸟两次劝说胖胖和胖胖回答的语气，使幼儿明白为什么最终撞破泡泡、头起包。为了提升幼儿的学问阅历，引进新的讲解并描述阅历，老师可展示自己的排图依次，并用完整的语言、生动地、有表情地讲解并描述故事，在讲解并描述故事的同时出示相应的数卡。活动中，老师大胆放手让幼儿充分动手动脑、动口，老师的示范是为了激发幼儿创建想象，给幼儿以启发。通过老师的示范，帮助幼儿理解怎样串连起故事情节，使表述更完整、更顺畅，以提升每个幼儿的阅历。在此基础上，开拓幼儿的思维，进一步提升语言阅历。第

19、四个环节：共同探讨，情感升华，对幼儿进行平安教化。讲解并描述后，老师引导幼儿探讨：泡泡为什么会变成包？这一问题的提出，正好与起先部分相呼应，相互连接，给幼儿以完整的答案，承上启下，从而将幼儿对故事的理解，自然过渡到幼儿生活中的平安教化。如：外出活动时应如何爱护自己？公共场所应如何做文明小公民？从而教化幼儿懂得外出活动和走路时要用心，会自我爱护，不做危急的事，从而提升了幼儿的自我爱护意识。整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。创建条件让幼儿自己主动参加活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更让幼儿体会到了胜利的喜悦。

20、以上是我对本活动的分析和理解，活动中还存在不足之处，请各位评委老师赐予指正！感谢大家！幼儿园说课稿大班 篇3一、活动设计意图幼儿在生活中，常常能接触到各种各样的标记。而且会询问这个标记是什么意思？那个标记代表什么？幼儿的这种爱好及新奇，正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。常用的标记活动实行了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标记的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创建力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，以求达到教化的最佳效果。最犯难得的是培育幼儿的探究意识，创新意识，语言构筑实力。二、活动教化目标1、充分调动幼儿的主动兴，相识常用的

21、标记，引导幼儿用完整、流畅的语言讲解并描述对各种标记理解的含义，培育幼儿的语言构筑实力。2、在相识常用标记的基础上，尝试用自己喜爱的方式或合作创建，设计标记。发展幼儿的想像力、创建力和动手实力，创新意识和合作意识。三、活动打算：为顺当完成以上教学目标，在活动打算方面，特作如下支配：1、幼儿学问阅历打算：请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标记，并想方法通过查询、查资料等方法理解标记的意思。2、教具、学具打算：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，幼儿，家长，老师共同收集常用标记的资料作为教材的重要补充。同时为幼儿供应各色调纸、彩笔等制作用品等。教具的供应主要有：各种标记的卡片，

22、有代表性的录像片断，如：禁令标记：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、警告标记：留意危急、交叉路口、铁路道口、军人的标记、电视台的标记等。3、心理环境打算：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿们找到的标记拿到幼儿园放在展览版上进行展示。四、活动过程本次活动，总体设计思路：以新纲要为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。从“找寻标记相识常用标记，理解各种标记的含意标记小嬉戏探讨设计图标制作图标”五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到创建，使原有的阅历与新阅历之间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教化活动中，自主地、能动地、创建性地学习

23、。从中发展幼儿的视察力、感知力、想像力、创建力。各环节的详细教法、学法刚好间安排如下：第一环节：带幼儿观看展览版，“请小挚友看看展览版上都是什么”？将幼儿引到“标记的世界”。目的将幼儿的留意力集中到该活动中来，此环节在1分钟以内。其次环节：运用多种感官相识常用标记，理解各种标记的含义，生生互动，师生互动，相互谈发觉。这部分是重点，需8分钟左右。建构主义理论提示我们，在教学中，要帮助孩子利用情景、协商对话等环境要素，发挥孩子的主动性、主动性。为此，我让孩子在“标记”情景中，与标记零距离接触，通过看、摸、听相识常用标记，理解各种标记的含义。“你相识哪些标记？它有什么含义？把自己的.发觉告知好挚友”

24、。老师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。第三个环节：标记小嬉戏，加强对标记相识的环节，需4左右分钟。老师打算各种标记的图片，让幼儿快速认出是什么标记？是什么意思，看看谁的反应快。在嬉戏中幼儿对常见标记有了进一步的相识和理解，并保持了深厚的持续探究的愿望，学习的主动性，主动性被充分地调动起来第四个环节：过渡环节，需1分钟。探讨设计图标，请幼儿想一想，我们幼儿园什么地方须要挂上标记？设计什么样的标记？同时把幼儿引到坐位上。第五个环节：结合幼儿园实际状况，幼儿自选材料，尝试自己喜爱的活动方式，创建、设计常用图标。如：班标、卫生间标记、园长室标记、厨房标记、节约用水标记、活动区标记等。多

25、元智能理论提示我们：要发展智能优势，开发智能弱势，要面对一个又一个不同的、有差异的幼儿，采纳不同的方式，适合不同的孩子，在这里，我们让孩子按自己对标记的相识，体验创建和设计常用图标。老师始终参加与幼儿的活动，刚好地赐予支持、引导、帮助。孩子们在玩中学、做中学，他们相互沟通、相互协商，创建性、动手实力由此也增加了。这部分也是重点，需10分钟左右。结束部分：12分钟。幼儿设计后大家共享。并把标记贴到相应的地方。由此得到升华，让儿童装饰自己的学习生活环境，极大提高幼儿的成就感，让幼儿们爱园、乐园。五、评析活动设计的各个环节都激发了幼儿的学习主动性、主动性，培育了幼儿的创新意识、探究实力，从而达到了大

26、班所设定的活动目标。并且是将教化真实地渗透在生活和各项活动之中，不难想像，如此的师生互动，生生协作，对孩子，对老师都会是自然的，毫无压力的，学者乐学，爱学，教者爱教，乐教，自然和谐。一、设计意图：各种各样的广告已成为人们日常生活中常见的现象，广告的种类有许多种，公益广告、商品广告；随着社会的发展，广告的载体也越来越多了，书报、电视、电脑、广播、宣扬纸、横幅、交通工具、衣服、伞、宣扬墙，等等。幼儿对广告不生疏，每天都在接触，那么它有什么作用呢？它能给我们供应怎么样的信息呢？通过这节课的设计让幼儿起先关注广告，并从广告中获得更多的信息。另外，广告的制作也能帮助幼儿了解更多的新事物。“关注、收集、沟

27、通四周环境中的信息，并对此发生爱好，逐步扩大探究的视野”本身就是纲要中对幼儿探究世界的内容和要求。二、活动目标：活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。本次活动是在日常生活中一个点，它其中的一个要求是：让幼儿有了解自己身边的各种新事物的爱好，乐于主动搜集新的信息。依据活动教材中的内容与要求，再依据大班幼儿的年龄特点与课程指南上的要求，我将目标设定为：1.知道广告是无处不在、多种多样的，它能为我们的生活供应便利。2.体验共同制作广告的乐趣。依据目标，我把重点放在理解广告的含义上，让幼儿知道广告须要把想介绍事物的特征表现出来，要让听众一听、一看就知道你介绍的是什么。难点是让幼儿合作为

28、某一事物制作一个广告。三、活动打算：我主动树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于情境嬉戏之中，我将作如下活动打算：1前期阅历打算：让幼儿与父母一起找找哪里有广告，它们都是以什么形式呈现的。2教具、学具打算：若干条广告，拍摄广告的照片。四、教学教法：新纲要指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我精选了以下几种教学方法：1.课件演示法：通过观看详细的广告，让幼儿在脑海中有个详细的、直观的对广告的相识。广告的生动好玩也能激起幼儿参加制作广告的爱好。2.沟通探

29、讨法：大班年龄段的孩子表现欲望剧烈，他们会用多种方式表达自己的想法。因此，在活动中要让他们自己学会视察，学会捕获信息，并能通过自己的言语表达出来。作为老师，应给他们充分表达的机会。五、活动过程：教学流程：观看广告为自己喜爱的东西做广告制作广告延长活动。第一环节：观看广告。观看若干段广告，以多媒体的形式，生动好玩，让幼儿对广告有更直观地相识，并将幼儿的留意力集中过来。其中的广告语、广告歌为下面让幼儿自己制作广告做了铺垫与示范。也让幼儿知道广告能为我们的生活供应许多信息，带来便利，让他们学会在视察，学会汲取信息。另外，其次个问题：“除了在电视里，你在哪里也见过广告？”帮助他们回忆、梳理，从而知道原

30、来广告的形式是多种多样的，它始终存在在我们的四周。其次环节：为玩具包装制作广告。首先，我会出示几张自己事先拍好的玩具包装的照片。为什么要选择玩具，因为这是幼儿都熟识的、感爱好的东西，这样就不会使得他们没话讲了。我的问题层层递进，先让他们选一样自己喜爱的东西，然后来介绍，在介绍完了之后加深难度，请他们用儿歌的形式表达出来，这无疑是对他们语言的精练度、概括实力、趣味性等多了一层考验。另外，还要求其他幼儿回答，听了同伴的介绍，你知道了什么。让他们知道，广告（语）不是说给自己听、做给自己看的，而是要向其他人传递一种信息的。作为听众，也要学会从广告（语）中获得信息。第三环节：制作广告。课程指南中指出，大

31、班的幼儿他们的创建欲望比较剧烈。因此在了解了广告的性质，它的制作方法之后，我们就尝试着自己来体验一回、熬炼一回，也让其次环节得到了巩固和加深。指南中还指出：大班年龄段的儿童起先有了合作意识，他们会选择自己喜爱的玩伴，也能与三、五个小挚友一起开展合作性嬉戏。因此，在制作广告前，我就给了他们这样一个问题：现在这里有16名幼儿，请你们分成四组，自由组合。在这里就整合了一个数学问题，16个人，分成四组，那么每组要几个人呢？让幼儿自己考虑。自由组合也让幼儿有足够的主动权去选择和自己喜爱的同伴一起合作，熬炼了幼儿的交往协商的实力。在幼儿制作广告时，老师从旁指导，主要关注幼儿是否遵守嬉戏规则。提示幼儿在嬉戏

32、时每人只能说一句广告语，要求简练一点。后面的人要重复前面幼儿的广告语。建议每组第三个幼儿先说这件东西看上去像什么，再说说它的功用，最终一名幼儿可以抒发一下感情。老师还要适时地帮助幼儿概括提炼。第四环节：延长活动。活动的延长是为了孩子再一次巩固所学到的本事，老师可将此布置在区角中，里面投放更多的物品。另外做一个电视背景，有一个情景性以提高幼儿的爱好，让他们自己来制作广告，播报广告。或者供应一些书报，也可以让他们以图画的形式制作广告，粘贴在书报上，感受自己的劳动成果。幼儿园说课稿大班 篇4一、说教材（一）教材分析：现在的孩子大多是独生子女，从小得到父母的疼爱，生活中的一切都有大人包办代替，自理实力

33、很差。韵律活动洗手帕，它来源于幼儿生活，充溢儿童情趣，深受幼儿宠爱，歌曲旋律简洁、重复，有很强的表演情节，不仅给歌曲增加了趣味性，还让孩子们充分相识到自己的事情自己做。（二）、目标的确定及教学重点、难点分析：1、中班幼儿具有活泼好动、新奇好问的特点，但缺乏生活阅历、词汇贫乏。依据教材分析和幼儿年龄特点，从认知、情感、实力等方面制定了本次活动的目标：（1）在幼儿亲自动手洗手帕的基础上，学习韵律活动洗手帕；（2）在洗手帕的过程中，启发幼儿体会洗、搓、拧、晒及卷袖子等动作，使幼儿在理解的基础上快速驾驭动作要领，大胆用身体动作进行表现，从而发展幼儿的音乐表现力；（3）熬炼幼儿自我服务的实力，培育幼儿讲

34、卫生、爱劳动的良好行为习惯。2、 在目标中提到“在洗手帕的过程中，启发幼儿体会洗、搓、拧、晒及卷袖子等动作，使幼儿在理解的基础上快速驾驭动作要领，大胆用身体动作进行表现，从而发展幼儿的音乐表现力；”因此，在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这就是本次活动的重点，也是本次教学的难点。（三）教具打算：为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下打算工作：1、课前与家长联系好，让孩子学习洗手帕，使他们了解洗手帕的过程，同时通过实践初步感受劳动的欢乐。2、每位幼儿自带一块手帕3、每组一只脸盆及肥皂4、录音机、磁带，事先观赏过洗手帕的音乐 活动过程：二、活动程序依据教材分析和幼儿年龄特

35、点，结合教学目标，我设计了以下四个环节：（一）以猜谜的形式导入，激发幼儿爱好。1、 律动劳动最光荣进场。2、猜谜语：一个东西四方方，每天带在我身上。 有了鼻涕用它擦，出汗也要去找它。这一环节的设计就是充分利用幼儿的爱好点，调动幼儿的主动性，运用感官感知活动内容“手帕”。（二）从亲身体验中让孩子们学习日常生活中的仿照动作，如洗、搓、漂等动作。1、了解手帕作用 提问：（1）、小手帕有什么作用？（2）、小手帕脏了怎么办呢？（3）、谁来洗呢？小结：小挚友都长大了，在幼儿园是小哥哥、小姐姐了，所以我们要学着做一些力所能及的事情，比如自己洗手帕，养成讲卫生、爱劳动的好习惯。2、动手洗手帕 。（1）老师：我

36、给小挚友们打算了一盆水，一块小肥皂，请大家学习洗手帕。;要求： 洗手帕以前做什么？（卷袖子） 不要把水弄在地上，洗时想想，你是怎样洗手帕的？（2）幼儿分组洗手帕。重点：在幼儿洗手帕的过程中，老师留意启发幼儿体会搓、洗、拧、晒等动作。这一环节主要是把活动重点分解并前置，通过主动引导幼儿再现自己嬉戏的阅历来练习洗手帕，为下一步解决活动重点，突破活动难点打下基础。（三）学习韵律活动洗手帕。1、分解学动作，提问：洗手帕以前做什么？（卷袖子）（1）老师示范：翻手腕动作，幼儿仿照。提问：你们怎么洗手帕的？用了什么？（2）老师示范：浸水、搓肥皂、洗手帕动作，幼儿仿照。 重点：学习洗手帕动作。提问：手帕洗好了

37、做什么？（3）老师示范：拧手帕、左看看，右看看、晒起来动作，幼儿仿照。提问：手帕洗的真干净，你们兴奋吗？老师示范，幼儿仿照。2、完整听音乐作动作 。老师完整示范一遍 幼儿集体学一遍 。订正个别幼儿动作，加强重点动作指导。幼儿完整跳两遍。本环节是活动的重点，主要通过提问的方式和通过老师的示范学习洗手帕的动作。依据乐曲强弱、快慢，让孩子们尝试用两种不同力度、速度的洗手帕动作来感受乐曲的韵律，充分调动了幼儿的主动性。（四）复习歌曲丢手帕。全体幼儿出活动室做丢手帕的嬉戏。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页