2022幼儿园中班说课稿范本5.docx

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1、2022幼儿园中班说课稿精选幼儿园中班说课稿四篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，经常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是我帮大家整理的幼儿园中班说课稿4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。幼儿园中班说课稿 篇1活动目标1.在视察、沟通和比较的基础上，能用丰富的语言表达，感受秋天树林色调的改变美。2.能够运用、撕、粘、印染、等多种方式进行创建性美术创作。3.尝试与同伴共同合作完成作品，并体验合作带来的欢乐。教学打算秋季基本认知、背景音乐、多媒体、黑色底纸、浅色蜡笔、颜料、泡沫垫、剪刀、胶棒、报纸。活动过程(一)引入：感受叶子的改变与色调1.谈话倒

2、入。老师：“听说中班小挚友的耳朵可灵了，那我现在可要试一下，看你们能不能听出来这段语音里的声音是什么!”(播放落叶的语音)老师：“你们听到了什么声音，落叶被风吹落下来是什么季节?现在我带领小挚友们一起观赏一下秋天大自然的景色吧!”(播放秋日视频)老师：“小挚友们，你们看到视频里是哪个季节?你是怎么知道的?(引导幼儿从树起先落叶、树叶起先变色去感知)调动幼儿的已有阅历，进一步了解各种各样的树。老师：“在这个视频里你相识那棵树?下面请我来介绍一下他们吧”这棵树的树叶是什么颜色的?叶子的形态像什么?(银杏树)它有一个好听的名字，叫做银杏树。看着棵树树叶是什么颜色的?这棵树的树枝和树干在哪里?(红枫树

3、树干在下，树枝在上。)这个树我常常瞧见，你见过吗?有谁相识他吗?他叫做梧桐树。看他的树叶是什么颜色的?他的树干在哪里?树枝呢?你觉得假如用我们身体的一个部分来假装树枝，应当是哪一部分?你看这些秋天的树都是一样的吗?(有粗有细、有大有小)全部的树叶颜色都一样吗?(引导幼儿视察、回忆，感知秋天是彩色的)老师：把各种颜色的树种在一起变成树林，这个树林会是什么颜色呢?幼：就是五彩缤纷的。3.引导幼儿观赏图片上树林的布局。(有的高，有的低，有粗有细，有的树只能望见半棵。)老师小结：看来秋天的树叶是彩色的，那么秋天的树林也是彩色的。在树林里，有的大，有的小，还有的相互碰在一起。二、幼儿创建1.我想请小挚友

4、们帮我一个忙，利用这些材料把这片五彩缤纷的大森林搬到我的画纸上好吗?我来介绍一下今日的材料。2.今日的作画方式是小组合作，所以小挚友们要共同合作完成。首先，请你用手比量一下你想要制作一颗多大多粗的树，想要把树放在什么位置上。那现在请拿出底纸，用报纸撕出来。在撕的时候请留意不要用力过大，将报纸撕断。撕好之后请用胶棒一起贴到大底纸上，留意收好胶棒的盖子。底纸很长，小挚友们可以多做几棵树干。3.做好树干我们要做什么了?对!树枝。刚才我们说树枝像什么?那请你将你的左手放在树干上，用右手拿蜡笔，画出你小手的轮廓，来充当树枝。可以画几个不同方向的小手树枝画好树枝在画什么?我这里有两种材料。你可以拿出泡沫垫

5、粘上颜料，在树枝上印出五彩缤纷的小树叶。也可以运用太空泥，选择一种颜色，揪出一小点，自手心里团成团，按在你觉得适合的位置上。老师巡回指导，协助个别幼儿，共同完成作品。三、展示作品、评价作品1.用钉书机将各组的画纸连接起来，形成一幅长画卷。2.展示幼儿作品。老师：“那请小挚友们和我一起在这片大森林中闲逛吧。”幼儿园中班说课稿 篇2一、说教材：纸浆画是幼儿美术绘画的一种形式，幼儿通过纸浆的制作以及粘贴，可以增长幼儿的活动爱好以及对绘画形式的多方面认知与了解。二、说教法：纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能激励幼儿大胆发表自己的看法。因此，本次活动

6、老师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者。我运用了以下几种教学方法：1、尝试法让幼儿通过自己动手操作制作纸浆，体验了制作纸浆的乐趣和初步驾驭纸浆的制作方法。2、操作法供应给幼儿自主操作以及创作的机会，从中感知纸浆画的创作以及色调的搭配。3、观赏评价法引导幼儿学会观赏其他幼儿的作品，从中体验欢乐。三、说目标：此次是幼儿首次接触纸浆画活动，所以激发幼儿的学习爱好极为重要， 在有爱好的基础上学习技能将事半功倍，通过活动让幼儿驾驭初步制作纸浆的方法且能够自己创作纸浆画，所以将此次活动的目标设定为：1、激发幼儿学习纸浆画的爱好。2、初步驾驭纸浆画的制作过程。3、体验活动的乐趣，发展想象力和创建力。四、说重

7、难点：这次是我班幼儿第一次纸浆绘画，所以老师要有效的引导幼儿作画的技能与步骤，将目标2定位活动的重点。而将如何设计画面，做到细致、合理的支配画面作为活动的突破口五、说过程：整个活动都围着纸浆画的制作方法-设计画面-填充画面-观赏作品，通过老师引导、提问、幼儿尝试、大胆操作、作品观赏的过程让幼儿通过制作体现目标。幼儿园中班说课稿 篇3一说教材（一）说教材内容在孩子们的眼中，漂亮的图画总是充溢着生命力，绘画出来的一切事物都可能是孩子们想的源泉，为了让孩子们插上想象的翅膀，本次活动我让孩子在他们的思想空间中遨游。我依据我班幼儿年龄特点，本身幼儿对事物也充溢了肯定的探究和表现欲望，就设计了本此活动，我

8、把活动定位在美术领域中，给孩子供应宽松、和谐的氛围，还可以调动幼儿的主动性、主动性和动手操作实力与想象力的发展，使孩子“学中有玩、玩中有学”开心地投入到整个活动中去。让孩子喜爱美术，能用自己喜爱的方式大胆地表现自己的感受与体验。（二）幼儿状况分析。纲要中指出：幼儿是教化活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、须要及接受实力相吻合。中班的孩子对小动物很敏感，也很乐意于小动物交挚友，他们有着肯定的表现欲望，他们能很快接受新的事物。所以本次活动我所选的内容是贴近幼儿的生活的，又有助于拓展幼儿的阅历。（三）说活动目标依据幼儿的爱好和教学的内容，结合幼儿的实际年龄特征、操作实力，我制定了

9、适合幼儿最近发展区发展的三个目标1.主动地参加活动，探究新的绘画方法，并体验胜利的欢乐2.学习画圆的方法来表现蝌蚪特征，发展幼儿的视察力，提高幼儿的绘画学问技能3.学习棉签画，并感受用多种工具结合作画的乐趣（四）重点和难点中班的孩子操作实力、想象实力、仿照实力都比较强。通过自己的动手操作从中获得情感体验。因此让幼儿动手画贴小蝌蚪既是本次活动的重点也是难点。（五）活动打算为了顺当完成以上教学目标，我做了相应的打算：（1）棉签墨水立体胶剪刀纸（2）小蝌蚪的实物图（3）音乐二说教法新纲要中指出：“老师成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，应力求形成“合作探究式”的师生互动，因此，活动除了老

10、师以饱满的心情感染孩子，以启发式的提问引导孩子，还实行相宜的方法组织教学。（1）直观法：通过有关蝌蚪的图片，使教学内容更加形象，引起幼儿的爱好和留意力，便于幼儿理解和记忆（2）爱好激发法：通过猜谜语来引起幼儿的爱好，来激发了幼儿探究求知的欲望，从而自觉自愿、自然而然地投入到学习中去（3）示范讲解法：这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿驾驭正确的表现方法。体现了“幼儿才是活动的主体，老师应当成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。三说学法操作法：幼儿动手操作小蝌蚪，在与教材的相互作用的过程中进行探究和学习也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能驾驭技能技巧和从中体验

11、情感教化。操作是本活动的主要环节。布卢姆提出：只要有足够的时间和机会，每个幼儿都能达到高水平的学习。因此，在操作中，我想尽量让幼儿有足够的时间来操作材料，在足够的时间里积累阅历，熬炼动手实力。四说活动过程依据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下几个环节：猜谜语导入老师示范（视察蝌蚪-做蝌蚪）幼儿练习活动评价（展示幼儿制作的蝌蚪）。详细活动程序如下：1导入：，通过猜谜语的方式来引起幼儿的爱好。2.新授：（1）视察实物图小蝌蚪，来发觉蝌蚪的特征（2）示范画贴小蝌蚪，让幼儿接受学习棉签画3.练习：幼儿操作，老师巡回指导，结合上次的课程“小蝌蚪找妈妈”并用青蛙妈妈的口吻进行指导，激励幼儿大胆

12、地涂画。指导时留意个别差异4.活动评价：老师扮演青蛙妈妈，幼儿之间相互沟通，然后把幼儿的作品放到美术区展示，让幼儿介绍自己的构思，这样即促进了幼儿之间的交往实力，又熬炼了幼儿的表达实力。幼儿园中班说课稿 篇4一、说内容：各位领导、老师，大家好！今日我展示的课程是选自幼儿园渗透式领域课程中班班音乐律动理发师。二、说教材：首先，该内容形象显明突出，情节简洁，充溢童趣，简单引起幼儿的学习爱好；其次，贴近幼儿的生活，幼儿能够利用已有阅历，增加学习过程的主动性。正如纲要所述：既符合幼儿的爱好和现有阅历，又有助于形成符合教化目标的新阅历；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历。本活动分2课时完成，下面我

13、重点阐述的是其次课时的教学思想，依据教材的编排和本班幼儿实力确定目标如下：（1）回忆理发时的经验，体验生活中的欢乐。（2）创建表现理发师及顾客理发时的动作和表情。（3）感受音乐的节奏，培育幼儿的节奏感。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我做了如下活动打算：（1）阅历打算：学习歌曲理发师，进行相关阅历的谈话。（2）物质打算：理发所需的各种工具：围布、剪刀、推子、刷子、洗发水、吹风机。（3）场地打算：将幼儿座位摆放成双半圆，以便幼儿分组表演。三、说教学目标1、与挚友一起分角色进行表演，体验合作表演的欢乐。2、能依据歌词的内容、结合自己的生活阅历，大胆创编与歌词相匹配的动作。3、在表演的过程中，留

14、意限制好自己的动作，不影响同伴。四、说教法学法：1、科学地教-发挥老师主导作用。活动中，我运用了情境教学法，引导幼儿看一看、说一说、想一想、编一编、学一学、演一演，调动幼儿多种感官的参加，为幼儿供应自我感受、自我表现的机会。2、好玩地学-敬重幼儿的主体地位。活动中，运用嬉戏的形式，通过让幼儿扮演不同的角色，仿照不同的动作，使学习活动变得丰富、好玩，调动幼儿参加活动的主动性和主动性。五、说教学过程1、老师出示剪发工具，创设理发店的情景，引导幼儿回忆自己参观理发店的阅历。2、老师与幼儿一起学习歌曲理发师。3、老师引导幼儿逐句地依据歌词创编动作。理发店的叔叔阿姨用“推子剪刀咔嚓咔嚓”是什么样子的？剪

15、好了头发时要为客人做什么？最终用小刷子是怎么样刷刷刷的？4、幼儿随音乐完整地进行表演，老师提示幼儿限制好自己的动作，不要影响他人。5、老师启发幼儿分成顾客和理发师两种角色带着欢乐的心情随音乐进行表演。理发师在为顾客理发时是什么心情？头发剪好了理发师和顾客的心情又是怎样的？六、说教学总结整节活动中幼儿的参加性很强，能跟着我主动仿照理发师的神韵和动作，并且欢乐的学唱歌曲。活动中，我支配了一些表演内容，这样能满意幼儿的身心须要，在嬉戏情景中熟识歌曲旋律、理解歌词内容。尽管我在一些细微环节上还有一些挖掘的余地，但是，孩子们并没有因此而失去参加活动的爱好，仍旧很投入地协作着我，师幼互动显得很自然。教材上有一套歌表演的动作，但是我依据生活阅历，做了略微的调整，并加入了舞蹈的元素。同时，我也激励幼儿依据自己的实际视察和在嬉戏中积累的阅历，能创编动作，把自己的想法融入到动作中，和大家共享。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页