2022小学语文说课稿范文.docx

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1、2022小学语文说课稿小学语文说课稿模板汇总5篇作为一位杰出的教职工，时常会须要打算好说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。我们应当怎么写说课稿呢？以下是我整理的小学语文说课稿5篇，希望能够帮助到大家。小学语文说课稿 篇1一、说教材（一）教材简析庆祝是义务教化课程标准试验教科书，小学语文二年级上册第三单元的一首诗歌，本诗共两句8行，写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天际海角，到处都沉醉在快乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，雪白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么漂亮、快乐、祥和的图画!读着读着，我们好像望见农夫丰收的笑脸，望见天安门广场上缓缓上升的国旗，好像听见

2、中华儿女对和平的呼喊，听见各民族兄弟姐妹祝愿祖国的共同心声。（二）教学目标依据学生的认知水平，结合本单元训练重点和新课标的要求，我认为这篇课文应当完成以下教学目标：1、认知目标：（1）相识7个生字，会写8个字（其中包括本课的5个生字）；（2）熟读课文，做到正确、流利，读准每个字的读音；（3）能够背诵课文，感悟庆祝气氛。2、实力目标。（1）理解课文内容，有感情地朗读课文，了解“国庆”的重大意义；（2）绽开想象，能为课文配上一幅插图。3、情感目标。通过“读”“悟”“画”“说”等方式，对祖国母亲产生深深的爱。（三）教学重、难点重点：识字和有感情地朗读，背诵课文.理解“国庆”的重大意义。难点：有感情地

3、朗读课文，背诵课文；读出喜庆、快乐的气氛。二、说教法、学法这篇课文是一首描写国庆节欢快喜庆场面的小诗，语言美丽生动，感情真挚热情。但由于孩子们对“国庆”相识不多，对“国庆节”的重大意义不甚了解。因此，我在教学中，尽力做到依据教材，引导学生通过朗读，感受国庆节的快乐喜庆，做到“以读代讲”“以读促悟”，老师对课文中的语句不做过多的、细枝末叶的讲解和分析。同时，又不能仅仅拘泥于教材，我会跳出教材用教材，在学生对课文产生疑滞的时候，辅以相关资料（图片、视频及学生为课文配的插图等），让学生理解课文内容，感受快乐喜庆的国庆气氛，使情感得到升华。因此，我的教法主要是讲解法、“以读代讲”法，资料协助法,视频展

4、示法等，相应地来说，学生的学法就是多读、自悟、小组合作。三、说教具所需教具有生字卡 课件。我打开远教资源网下载了本课的课件，发觉资源很有限，依据本课内容的须要添加了开国大典的资料，庆祝喧闹场面的图片，生字词语，四幅庆祝图等内容。四 说教程（一）创设情境导入1、师：“我们每个人都有生日，我们的祖国也有生日，你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？是的，我们刚刚欢庆完祖国妈妈的第五十五个生日，谁知道国庆节的来历？”（来历课件）设计意图：了解国庆节2、师：“我们一起来见证这一庄重而又神圣的时刻吧。“（开国大典资料）课件的播放加强了教学的直观效果，便于学生进入课堂教学，为教学活动的绽开创建契机。3、师：“回

5、忆这庄重的场面，真是令人激烈，今日我们就来学习一首写庆祝国庆的小诗。（板书庆祝）请结合自己过节的感受说说什么是庆祝？”问题是启发学生走向探究的引路人，敢于并擅长提出问题是学生应当逐步养成的一个良好思维品质。由“庆祝”入手，抓住了课堂发展的一个重要线索。由此引发联想、训练学生的思维。（多媒体展示）是呀，国庆节那天，全国人民有的敲锣打鼓，有的唱呀跳呀，在欢欣鼓舞地庆祝国庆，这就叫做庆祝。4、我们来满怀激情、大声的齐读课题：庆祝。 师：我们除了可以说庆祝国庆节还可以说庆祝什么？设计意图：通过学生亲身体会，理解课题（二）初读课文，学习生字1、生自由读课文，找出文中生字，理清文中的行、句。自读实力的培育

6、是低年级的一个重要任务，在自读中引导学生巩固、发觉、驾驭读书学习的方法，有效的培育了学生的阅读实力。2、你喜爱哪行或哪句就把它读出来。3、再读，把生字的音读准。4、嬉戏巩固：猜一猜。设计意图：字词的教学是低年级的重点，教学中应当抓住学生的认知规较和年龄特征进行设计，自读找寻-尝试认读-突出重点-嬉戏巩固，这些环节体现了字词教学的科学性和层次性，增加了教学活动的实效性。5、检查识字状况：去拼音读。6、词语接龙：庆、曲设计意图：由字到词，利于巩固（三）细读课文，朗读感悟过渡：“祖国妈妈的生日快到了，祖国大地到处是一片快乐、喜庆的景象。老师带来了四幅庆祝图”。（出在课中划出与这四幅图相对应的句子示课

7、件） “请同桌合作，选择自己最喜爱的句子读给同桌听听”。师：“你最喜爱哪幅图？课文中哪句话写了这幅图的内容？请你读一读。”（结合学生回答，随机出示下面句子）1、看图学习学习前四行：A、理解什么是“旗帜”？“快乐的乐曲”指的是什么？B、指导朗读，只要眼中有物，心中有情就能读得好。生多种形式读。过渡：同学们，你觉得我们的国家美吗？你为生长在这样的国家感到骄傲吗？感到傲慢吗？好，下面就请你们用傲慢、骄傲的语气把后面四行读出来。抓住“庆祝”这一特点，从读中入手，引导学生多种形式读中体会，增加对文章的理解，在此基础上启发学生背诵，促进语言积累。教学中留意引导学生体会拟人化的景物描写，为孩子庆祝 祖国妈妈

8、的生日做好情感打算。2、品读后四行：（1）、过渡：通过刚才的朗读，我们体会到了：从田野到枫林，从蓝天到大海，到处都沉醉在快乐之中。那么，我们中华儿女是怎么欢庆国庆的呢？（2）、读自悟后四行请小挚友先自己读读后四行，再和同学说说自己读懂了什么？有什么不懂？通过探讨挖掘学生的情感体验，促进学生理解课文。（3）、全班沟通，朗读感悟小挚友们读得好仔细，收获肯定不少吧，你读懂了什么？（4）生多种形式读，要把傲慢骄傲和对祖国妈妈的崇敬之情表达出来。3、品读全诗。4 指导背诵（四）实践活动1 说话：祖国妈妈的生日就要到了，你想对她说些什么？ 结合文章相关语句的理解，体会语言文字的美、训练学生语言、促进语言实

9、力发展。2 同学们，为了检查你们对祖国妈妈的爱有多深，老师想考考你们三道题，假如你都能回答出来，说明你真的很爱祖国妈妈。A、我国的首都在哪里？B、我国的国歌是什么名？把它唱出来。C、我国的国旗是什么旗？把它画出来。（五）总结学习庆祝这首小诗后，我们要更加酷爱自己的祖国，我们要好好学习，将来为祖国献上自己的一份力气。回去把这首小诗读给爸爸妈妈听。四、说板书设计漂亮的图画能够吸引学生的留意力。 板书简洁明白，帮助学生更好、更快地背诵出本文。因此，我是这样设计的：9、庆祝祖国妈妈的生日田野 （图） 献上 果实枫林 （图） 举起 旗帜蓝天 （图） 飞着 鸽子大海 （图） 奏起 乐曲小学语文说课稿 篇2

10、一、把握教材联系，深化领悟教材草原是一篇写景状物、抒情言志的范文，在本组教材中占重要地位。因此，我认为本课的教学要求：一是读懂课文，从中受到宏大祖国地域宽阔，景色秀丽，各族人民团结友爱的教化。二是品读课文，谈出自己的见解。三是学习本课生字新词，能找出课文中打比方的句子，并理解句子中把什么比做什么。四是有感情地朗读课文，背诵第一自然段。本课分两课时进行教学，我设计的第一课时，教学目标确定为：学会字词，理解句子并体会思想感情；了解草原的宽阔壮丽，受到各族人民团结友爱的教化；尝试谈出自己阅读时的理解和感受，这是教学的重点。二、强调以人为本，敏捷选择教法以学生为主体，敏捷选择教法，大胆放手，尝试让学生

11、自读自悟，老师适当引导运用以下教法：（一）导读法。导预读，激发学习爱好；导感知，理解清文章条理；导理解，尝试自读自悟；导运用，注意学问迁移。一句话，本课的教学设计和施教之功主要体现在导读二字上。（二）演示法。让学生边看录像边听诵。这样既缩短了学生的生活距离，又为相识草原的宽阔、秀美了借鉴，详细生动的图像把学生带到美的意境中，有效地帮助学生学习了语言文字。（三）谈话法。在教学中的分段学习、理解内容等过程，我多处采纳谈话法，让学生自读探讨，再以自由谈话的方式汇报自己的收获。这样，学生所理解驾驭的内容能得到刚好反馈，使学生在谈话运用学问分析、解决问题，从而提高语言表达实力和审美实力。这样活跃了学生的

12、思维，激发了相识爱好，充分发挥了学生的主动性。三、强调自读自悟，大胆更新学法新课程标准强调落实学生的主体地位。老师的职能不再是教学生会念书，而是要创设肯定的情境，引导学生主动地探究，探讨性的学习。同时重视朗读的训练，以读为本，以读代讲。因此，教学中我注意对学生进行以下学习方法的指导。（一）预习方法的指导：学生学习语言的规律主要是感知语言，因而在预习中注意让学生反复诵读，领悟文意，提出问题，同时，查阅与课文有关的资料。（二）思维方法的指导：教学中，我通过分析、引导学生抓住字词句的内在联系，诱导学生学会由表及里地思索问题，如走了许久，远远望见了一条迂回的明如玻璃的带子-河！一句，我引导学生从标点符

13、号入手，留意句中为什么用！。体会作者见到河时，那分惊喜，这样的逐层设疑理解，能掀起学生层层思索的涟漪。（三）读书方法指导：我教给学生读书的方法是：抓住关键词句，理解景物特点；品读精彩语段，说出自己见解；大声朗读课文，体会思想感情；分析表现手法，用以指导写作。四、强调大胆尝试，优化教学程序本课时教学，我注意让学生大胆尝试，自读、自语、自动地发展。（一）尝试预读，激起阅读爱好课前，让学生搜集有关草原美景的图片，上课时用实物投影展示给大家看，再放录像，让学生边看边想象，最终依据预习中提出的要求，画出含义深刻的句子，并尝试着在旁边注上自己的体会。（二）尝试感知，理清文章条理1、整体感知：课文主要写了什

14、么？表达了怎样的感情？2、理清条理：作者是按怎样的依次来叙述的？（三）尝试感悟，谈出自己见解这一环节充分体现以学生为主体、以读为本、以质疑研讨为主线，以自主发展为灵魂的教学思想，学生大胆尝试，问题让学生提出，疑问让学生自己探讨，方法让学生自己归纳，老师则点拨关键处，营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体学生在主动的参加和协作中主动读书、自觉感悟、主动发展。1、用自己喜爱的方式读课文，然后探讨，你认为哪句话最美？美在哪？2、细致品读课文，尝试大胆说出自己的体会和收获。3、尝试有感情朗读，体会草原的宽阔壮丽及作者宠爱之情。这时，让学生各抒己见，大胆地说出自己的见解，老师适当点拨一些重点词句。如

15、：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪都像很无边的地毯，绣上了白色的大花。这里用比方的，把羊群比作大花，详细恰当地描绘出羊群在草原上的情景。（四）尝试运用，注意积累、迁移。1、找出文中打比方的句子，细致读一读，说一说句子把什么比作什么。把你喜爱的句子抄下来。2、视察一处景物，写一段话，用上打比方的表现手法。本堂课，我重点采纳以读为本，以读代讲的教学方法，课堂上没有繁琐的一问一答，没有老师琐碎的分析讲解，而是让学生自读、自悟，课堂上书声琅琅，争论纷纷，学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，真正体会到了读书的乐趣。小学语文说课稿 篇3一、说教材家是一首美丽的

16、儿童诗，通过用学生的熟识的事物作比，让学生体会为什么说“祖国就是我们的家”。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实小语大纲中提出的培育学生朗读实力的任务。同时进行说话和表演训练，进而提高学生各方面的实力。二、说教学目标依据语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征，我确定了以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，蓝、祖只识不写，理解由生字组成的词语，相识一种笔画。3、理解课文内容，让学生懂得祖国培育我们成长，我们是祖国的将来，激发学生酷爱祖国的情感。三、说教学重难点：课文的第五句“我们是祖国的花朵，祖国就

17、是我们的家。”对学生来说比较抽象，不简单理解。体会其中包含的意思是教学难点。为抓住教学重点，突破难点，我设计了以下几个教学环节：四、说教法学法教法：从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际动身，教学时主要采纳情境教学法。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。学法：教学是学生在老师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必需优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广袤的舞台还给学生，提高学生素养，遵循以学生为主体、老师为主导、训练为主线的原则，学生采纳：看、听、读、演的方法学习。五、说教学过程（一）联系生活，激趣导入上课起先，我先给学生播放歌曲华蜜的家用快乐

18、的音乐渲染气氛，激发学生的爱好。再让学生联系生活实际说说自己的家。接着，引出课题：.有一首很美的诗，题目就叫家（板书课题：家ji）指名读课题。并设疑：诗里的家原委是怎样的。（二）看图识字，整体感知（出示书上插图）这里的景色美吗？你看到了什么？再引导学生相识“白云、种子”等由生字组成的新词，并相机正音，接着通过提问“他们的家在哪里？”引出课文内容，启发学生互动沟通，然后我结合学生回答，通过形象生动的语言引导学生走进文本。老师：蓝蓝的天空白云飘，鸟儿在树林里欢快地歌颂，鱼儿在小河里自由地游来游去，种子在泥土里渐渐地生根发芽，多么美丽的景色呀！书上是怎样写的呢？自己读一读课文。并出示自读要求：自读课

19、文，把字音读准，诗句读连贯。读完后老师加以检查，指名读。（三）巧设情境，突破难点1、第一句（1）白云的家在哪儿？（出示白云图）练习说话：蓝天是的家。（出示白云、小鸟、鱼儿、种子图）说说它们的家在哪儿？（2）把（四幅图）它们送回家（贴图），“送回家”时需说一句话：是的家。（3）自由朗读，你最喜爱读哪一行。想不想看看白云的家？白云的家怎么样？指导读第一行：指名读、范读，学生闭上眼睛，仿佛看到了什么？齐读。练习用“蓝天是的家”说话。出示其次行：假如你是一只小鸟，会在树林里干什么？你和小伙伴会说什么？你的心情怎么样？快乐的读其次行。练习用“树林是的家”说话。出示第三行：（显示动画）鱼儿在干什么？鱼儿能

20、离开水吗？学着鱼儿游动，读句子。练习用“小河是的家”说话。出示第四行：（看图）猜一猜种子在泥土里会渐渐地怎么样？让我们来做一粒种子，演一演你是怎样渐渐长大的.。是呀！种子从生根发芽到长叶开花都离不开泥土供应的养分，读句子，练习用“泥土是的家”说话。（4）课文的第五句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”是全文的重点句。由于低年级学生对祖国了解甚少，我预料理解本诗句的精确得当对学生来说是个难点。因此，我先调动学生大脑中与祖国相关的学问储备，创设“我对祖国知多少”的情境，引导学生自由沟通课前了解的学问。接着在音乐的渲染下，播放祖国山水风光的图片：宽阔的原野，雄伟的高山，宏伟的天安门广场和遍地的鲜

21、花，让学生来感受祖国的宏大和漂亮的景象，进而感悟祖国就像一个漂亮的大花园。激发学生体会在祖国的培育健康学习、生活、成长的欢乐，进而感悟“祖国就是小挚友华蜜的家。”最终引导学生走入诗的意境。在音乐声中感情朗读，入情入境，与文本产生情感的共鸣。最终再出示句子“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”指名读，齐读。（四）拓展延长，迁移练习师：这首诗仿佛就是我们同学们心中流淌出来的歌，刚才我们了解到白云、小鸟、鱼儿、种子的家，那么你们还知道什么是谁的家呢？请四人小组探讨探讨。在整体感受文本的基础上，请学生仿照课文，实现迁移，创设“学做小诗人”的实践活动，把语文课的视野延长到丰富多彩的生活世界中，不仅奇妙

22、地进行语言训练，更积淀对语言文字的感悟,激发了学生的创建潜能，而且体现大语文观教学。（五）识写生字，探究入微重点教学生字白、云。出示生字卡片：白、云，指名读准字音，组词。然后让学生自己视察生字在田字格中的位置，从旁点拨和指导，再让孩子们做小老师说说如何写好这两个字。最终老师师范写，学生描红。小学语文说课稿 篇4一、说教材1、教材分析珍宝泉是一篇写景的文章，描写了家乡山林中一眼漂亮的清泉，写出了泉水的清、深、绿以及冒不完的水泡，抒发了对大自然景观的赞美之情，表达了对家乡酷爱的思想感情。这篇课文内容浅近，语言优美，作者形貌珍宝泉由静态着笔，捉住了“清、深、绿”的特点，接着以“最风趣的，当然是”笔锋

23、一转，由静而动“摇摆、升、绽开、扑哧”等动词把珍宝泉生动、调皮的灵性显现得极尽描摹。阳光一照，其更加色调漂亮，娇媚感人。不知不觉中，作者静中有动，动中有静的形貌，把我们带入一个美的天下。因此，在讲授时要引导门生边读边想象课文所形貌的景象，发挥本身的想象力，在头脑中表现出一幅幅生动的画面。在充溢读的底子上，让门生领悟出美感，领悟出作者表达的情感。2、说教学目标基于以上教材理解及编排意图，我从学问和实力，过程和方法，情感看法价值观三个纬度确定本课的教学目标为：(1)正确、流利、有感情地朗读课文。(2)了解珍宝泉的漂亮，体会作者酷爱大自然、酷爱家乡的感情。(3)体会抓特点表述景物的方法。(4)积累课

24、文美丽语言。3、说教学重难点通过以上分析，我确定本课的教学重点是：了解珍宝泉的漂亮，体会作者酷爱大自然、酷爱家乡的感情。而体会作者怎样抓住特点将珍宝泉描绘得细腻生动是本课教学的难点。二、说教法学法说教法语文教学要遵循“以老师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、朗读品悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。老师要擅长引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。本课教学我以读为本，采纳多种方式朗读，读悟交融，在同

25、等对话中获得启迪，让学生实现与文本的融合，并与自己的阅读实践期盼相结合，形成新的感知。2、课件演示法。课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学生理解抽象的语言文字，在本课教学中，我将利用课件，呈现一组泉水的画面，用这美丽的画面来激活学生头脑中储存的相关语言信息，为走进文本搭桥铺路。说学法对于我们的学生而言，学法的指导和习惯的培育显得异样的重要。这是走向主体性学习最根本的途径。因此，本课我非常注意以下两点：1、在整个教学过程中重视指导学生自读自悟。2、在教学活动中，利用教材中特有的语言现象(如：其次段中对泉水清、绿的描写)，进行相关的阅读链接，帮助学生储存写作范例。三、说教学过程及设计意图因为

26、本课是略读课文，因此我打算用一课时来完成教学。本课时共分4个板块：一、课件演示，导入新课，二、初读课文，整体感知，三、品读珍宝泉，感受美，感悟情，四、阅读链接，积累写作方法。第一板块课件演示，导入新课小挚友们，你们喜爱泉水吗?看多媒体课件播放一组泉水的画面。当学生不由自主地发出声声赞美时，定格画面，老师引导：泉水美吗?你能用一个词来形容你看到的泉水吗?预设学生会说：一泓清泉，涓涓细流，泉水叮咚大家积累的词语可真多。今日，老师要带着大家去观赏另一处大自然的杰作珍宝泉。(板书课题)其次板块初读课文，整体感知1、一读课文，了解课文的主要内容先听老师把课文读一遍，边听边思索，课文主要讲什么?三年级的学

27、生可能一下子无法精确地归纳出课文的主要内容，因此我会多叫几个学生来说，让大家在比较与探讨中明确课文主要讲了珍宝泉四周的景物和泉水涌动的景观。概括课文的主要内容，也是三年级学生所必需养成的学习习惯之一。2、再读课文，理清课文的叙述依次快速默读课文，思索并沟通：课文共有()个自然段，第()自然段交代了珍宝泉的位置，第()自然段描写了泉水四周的景物和泉水的特点，第()自然段写潭底冒出的泡泡，第()自然段干脆表达了“我”对家乡珍宝泉的宠爱、赞美之情。以上内容由课件出示，待学生独立默读后探讨完成。3、三读课文，切入主替请同学们捧起书，轻轻地读课文，你觉得作者笔下的珍宝泉给了你什么样的感觉?它由哪些特点呢

28、?请你依据自己的感受，给课题珍宝泉加一个修饰词(的)珍宝泉。在充分读书的基础上，让学生把想到的词语写到黑板上。预料学生会想到：漂亮的珍宝泉彩色的珍宝泉又清又绿的珍宝泉淘气的珍宝泉当一个词语被写到黑板上之后，都要引导大家快速阅读课文，找出相应的段落，再听这位同学读一读，感受珍宝泉的特点，并相机进行朗读指导。第三板块品读珍宝泉，感受美，感悟情1、品读第2自然段，感受又清又绿的珍宝泉(出示第2自然段)(1)用标出表示颜色的词语，用画出珍宝泉四周的景物，然后多读几次，一边读，一边想象画面。(2)课件出示，反复引读：这是一潭()的泉水，石头上长着一层()的青苔。那绿得没有()的蕨草，那()着的花朵，给珍

29、宝泉编了个()的花环。水是那样绿，绿得()。水是那样深，又那样清，清得()。在反复的师生引读，小组引读，男女生引读的过程中，取长补短，通过指引三个“那样”的朗读，读出珍宝泉四周的景物的美丽，读出泉水的又清又绿。2、品读第3自然段，感受动感活泼的珍宝泉这一段话写的是泉水涌动的奇观。细细品之，本段话有肯定的内在逻辑，不宜分解。为了在学生心中保留这一幅完整的画面，我接着采纳多次引读法，引导学生在读中完成对语言文字的感悟，在读中引领学生与文本进行层层深化的对话。详细操作如下：第一次引读着重强调本段话的叙述依次：最好玩的起先最终有时候其次次引读着重强调水泡的好玩：最好玩的，当然是那()、()、()、从潭

30、底冒出来的水泡了。起先，()，最终，()。第三次引读着重强调水泡的色调：透过密密的树叶，太阳筛下()，照在()，始终照到()。水面和潭底();水泡闪亮闪亮的，射出()多像一串串彩色的珍宝啊!3、通过这三次的读，我想，珍宝泉已经深深地印入你的脑海。现在，请你拿起笔来，把印在你脑海里的漂亮的如珍宝般的水泡画出来。指一名学生到黑板上画，其余在纸上画。4、小结过渡：指着学生刚才板书的词语，小结这就是彩色的珍宝泉，这就是漂亮的珍宝泉，这就是又清又绿的珍宝泉，这就是活泼的珍宝泉。这就是我们村的珍宝泉。这就是我们家乡的珍宝泉!作者把对家乡的酷爱，融入到对家乡珍宝泉的赞美之中，透过字里行间，我们深深地感受到了

31、拿起书，让我们再次走进珍宝泉，用我们的心灵去感受作者的那一颗心，用作者的情感来感染我们的情感。学生齐读2、3自然段。第四板块阅读链接，积累写作方法1、山水美景始终是作家们乐于描绘的对象。同样是写水，请大家细致发现，本文中写水的句子和资料上的有什么相同和不同的地方。课件出示：水是那样绿，绿得像是被四周的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能望见潭底的青褐色的石头，能望见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。(珍宝泉)漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌;漓江的水真清啊，清得可以望见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(桂林山水)2、待学生充分朗读后，引导探讨，说异同

32、。预料探讨结果是：(1)两段话所写的水的特点差不多，都写到了水的绿与清;(2)两段话都采纳了排比的手法，句式上也差不多;(3)同样写绿，详细绿成怎么样，不同。写水清的差不多3、总结要领：要是让你写一写家乡小河的水或小溪的水，你安排写哪些方面呢?你打算用上面的哪些要领呢?有了上一关键的铺垫，信任此时的门生确定会有很多想法。好比可以写水的清、深、绿、凉、甜等，可以用上排比，比方等。4、运用适才总结的要领，动笔写一写家乡小河的水，或家乡小溪的水。小学语文说课稿 篇5一、说教材1.教材内容：九年义务教化六年制小学语文第十一册第八组其次十五课学弈。2.教材简析：学弈这篇文言文选自孟子告子，通过弈秋教两个

33、人学下围棋的事，说明白做事必需用心致志，决不行三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习看法不同的人下围棋，学习效果迥然不同，最终指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不行分割的内在联系。从小学起先，在学生成语、名言警句、古诗词的积累基础上，让学生接触一点文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教化，提高学生语文综合素养很有好处。选编本文的目的有两点：一是因为它的思想内容好，强调学习要用心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是

34、因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习过程中初步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下了基础。3.教学要求：学问实力训练点：学生通过老师引导以及小组自主合作，能依据课后注释疏通全文，了解故事内容。能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特别的语言现象。过程方法引导点：通过老师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。（依据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。）情感看法渗透点：学生能从文中体会到做事必需用心致志，不行三心二意的道理。能从课内外延长结合中进一步了解我国辉煌绚丽的古代文化，增加学生学习语文的爱好，全面提高学生

35、语文综合素养。4.教学重难点：本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文相比，在用词造句上迥然不同，能否正确地断句，流畅地朗读，是首先遇到的困难。因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作犯难点来突破。由此可见，两者相辅相成，相互渗透，而利用CAI课件为学生供应形象生动的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。二、说学情为了使学生真正成为二十一世纪的主子，顺应世界教化人本化的趋势，必需把教化过程本身建构成学生主体性的开发、培育、提高的过程。让学生在民主、宽松、自主的教学氛围中全员

36、、全程、全面地参加学习活动，生动活泼地、主动地得到全面发展。本课教学，是学生初次接触文言文的学习，学生特别新奇，但遇到困难如何消退畏难心情，让学生在整个教学过程中始终保有学习爱好，达到思维兴奋点是组织教学的关键，因此在“备教材”的同时，我也在“备学生”上下了功夫。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页