人教版三年级语文教案范例.docx

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1、人教版三年级语文教案人教版三年级语文教案1 教学要求 1、了解课文所讲的故事，并从中体会剧烈的民族精神和深厚的爱国情意。 2、知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。 3、学会本课生字、新词。积累常用词语。 4、有感情地朗读课文。 教学重点有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。 教学难点课文中三次出现“我是中国人，我爱中国!”理解“我”每一次的感受。 教学时间2课时。 作业设计： 课内：抄写词语、组词、理解课文后填空 课外：有感情地朗读课文 教学打算光盘 教学过程 第一课时 教学目的： 初识文意;教学字词;朗读课文，说说这

2、个故事的发生、发展和结果 一、课前谈话，激发爱好，引入课文 审题：难忘的一课。设问：谁给作者上的难忘的一课呢?这难忘的一课的内容是什么呢?为什么这么令人难忘呢?这些问题大家想不想知道啊?请大家赶快打开课文。 二、范读课文，初识文意 老师范读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事? (一位船员在一所一般的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。) 三、学生自学生字、词和课文 1、按生字表自学生字。要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。读课后词语。 2、读通课文，思索：故事发生在什么时候?什么地方? 四、检查驾驭状况 1、字音：指名拼读，直读生字，留意订正。 2、字形：说说易错的字

3、，易错的地方。 如：“葛”留意笔顺，与“蔼”区分。“崇”与“祟”的区分。 3、词义：结合课文理解。 4、读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家探讨。 5、指名读课文，回答刚才的问题。 五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果 再问：难忘的一课是什么内容?(我是中国人，我爱中国!”) 那么这句话在课文中出现了几次?请你划出来，并读一读。 六、练习有感情地朗读课文 七、布置作业 1、抄写词语。 2、有感情地朗读课文，质疑，做标记。 其次课时 教学目的： 讲读课文;总结全文。 一、复习提问，引入本课时 学生提出不明白的问题。 (一)谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事?(留意说明时间、

4、地点。) 那么这节“难忘的一课”是什么内容? “我是中国人，我爱中国!”这句话在课文中出现了几次?(3次) (二)三次出现在什么地方?请同学们朗读课文划出来。 请同学自己读一读这句话出现的地方?怎样出现的要读出来。 二、读讲第一次出现 1、指名读出这句话出现的地方。 2、问：老师是怎样写的?(一笔一画，仔细吃力。) 从这“一笔一画”、“仔细吃力”你看出什么?是怎样体会的?说明什么?“我”这时是怎样的感受? (“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。) 3、有感情地朗读课文(35自然段)，体会其中的思想感情。 三、读讲其次次出现 1、自己朗读其次次出现的地方。 2

5、、问：他们是怎样朗读的?划出这些词语。 (肃穆仔细，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍) 3、谈谈你的体会，你的理解。 重点理解：“似乎每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。” “火热的真挚的心”指的是什么?(剧烈的、深厚的爱国之情。) 4、“我”这时有什么的感受?(感动) 5、进行感情朗读训练。 四、按刚才学法学习第三次出现 1、指名读。 2、思索：“我”是怎样说的?为什么“激烈”? 3、“我”这时是怎样的感受?(激烈，被这种剧烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。) 4、理解最终两句话的含义。 问：“我”这时的全部感情是什么?(浓烈的爱国情意，剧烈的民族骄傲感，民族精神。) 5、朗

6、读训练。 五、朗读全文，总结提高 1、说说课文表达了怎样的思想感情?(中心思想) (表达了台湾人民及作者的剧烈的民族精神和深厚的爱国情意。) 2、围绕这个中心，课文哪些内容写得比较具体?为什么要这样支配?(为了突出中心。) 3、朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。 六、总结深化 “一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱;澳门于1999年12月20日回来祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。 人教版三年级语文教案2 教学目标： 1、学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文

7、内容。背诵课文自己喜爱的部分。 3、通过学习课文，培育学生视察、想象的实力，注意学生朗读水平的提高 重点难点 理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教化，发展思维。 教学打算 多媒体课件幻灯片。 第一课时 课前导语 同学们，你们喜爱听童话故事吗?在故事里有凶狠的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔今日，老师给大家请来了一位童话中的挚友(出示丑小鸭的投影)，大家看看它是谁?你们相识它吗?今日丑小鸭还给大家带来了一个特别好听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。(听录音机读课文)这个故事就是我们要学习的课文，(板书：26丑小鸭)齐读。 教学过程 一、初读课文，借助插图，理解内容。 1、

8、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画诞生字新词，多读几遍。 2、借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。 3、指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下列字的读音： “伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。 (1)读准字音。 (2)理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生 找近义词、反义词来理解。 近义词：讪笑()难过()欺侮()漂亮() 反义词：丑()厌烦()细致() 瘦()华蜜()耐性() 4、老师范读课文，小组探讨课文主要讲了什么? 5、自读全文，请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出，先小组解决，假

9、如小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。 过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够驾驭许多学问、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。 二、讲读13自然段。 指名读13自然段。 1、思索：丑小鸭的名字是怎么来的?你从哪里读懂的? 2、找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。 3、从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的缘由。 4、轻声读13自然段，说说你还能读懂什么?这三段主要讲了什么? 三、布置作业。 有感情地朗读课文 板书设计 26丑小鸭 又大又丑毛灰灰的嘴巴

10、大大的身子瘦瘦的 其次课时 教学过程 一、有感情地朗读第13自然段。 过渡语：丑小鸭的命运怎样? 二、学习第4自然段。 1、丑小鸭为什么会挨欺压呢?为什么大家都不喜爱它? 2、读读课文，说说大家是怎样对待它的?它为什么离开了家?当时的心情怎样? 3、品析词句，你读懂了哪些词语和句子? 4、丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想? 小结：丑小鸭很可怜，大家都很怜悯它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。 5、指导朗读，用怜悯、关切、无可奈何的语气读第4自然段。 过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情? 三、学习第5自然段。 1、自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难? 2、体会词

11、语。 3、用悲凉、怜悯的语气有感情地朗读第5自然段。 过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢? 四、学习第6、7自然段。 1、在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”? 这时它望见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词语用得好? 着重体会“晾奇”、“艳羡”。丑小鸭惊异的是发觉世界上竞有这么漂亮的鸟;它艳羡的是希望自己也能像天鹅那么美丽，也能逍遥自在地在天空翱翔。 2、伴随着天气的改变，丑小鸭找到自己的家了吗?它是怎样过冬的?丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的? 体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，境况凄惨，险些冻死。 3、有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的凄惨。 五、学习第8自

12、然段。(熟读) 1、天气暖了，丑小鸭出来漫步，它突然发觉了什么? 2、丑小鸭怎么发觉自己是一只天鹅的? 3、通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么?弄懂句意。 4、训练朗读：从“突然”起先，要用惊异、欣喜的语气朗读，表达出丑 小鸭为自己命运的变更，愿望能够实现而非常兴奋的心情。 六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说 说随着天气、环境的改变，它的命运如何改变。 七、总结、扩展。 学了这篇课文，你懂得了什么道理? 小结：世界上的事物是不断发展改变的。我们要英勇的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的志向而努力拼搏。 八、作业：背诵自己喜爱的部分。 人教版三年

13、级语文教案3 一、引言： 新课程标准强调自主、合作、探究的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。本课教学中就充分挖掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获得学问，学生的主动参加面广。不满意于文本，体现了语文的外延。老师的点拨、指导，起到穿针引线的作用，拉近了学生与文本之间的距离，使学生浓入文本，由感而想，由悟而读，加深对课文的理解。同时，老师扮演组织者、引导者的角色，达到阅读教学的目的。 二、教学过程： 1、导入新课。 师：在茫茫的大雨中，同学们有没有和大人同打一把伞?伞是向谁那边倾斜呢?为什么?今日我们就来学习第3课倾斜的伞看看

14、在这把伞下有着什么动人的故事。 2、老师配乐范读。 思索：课文主要写了谁和谁之间的什么事?全班沟通。 3、初读课文，认记生字。 (1)自由轻声朗读课文，想方法记住生字。 (2)小组合作学习：由组长带领大家学习自己不相识的生字。 (3)检查小组学习状况：(小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字) 4、朗读感悟。 (1)第一、二自然段：小声读，看看你知道了什么?感受一下我挽住外公的胳膊走进雨中欢乐的心情。应带者什么样的语气读? 再次朗读第一自然段，师生评价。 (2)第三自然段：指名读、思索：从哪些语句中可以感受到外公对“我”的爱?点拨：“爷爷笑而不答”的含义。 人物语气指导<多媒体>

15、师生评价。 (3)第四自然段：回到家里我发觉了什么?语气指导<多媒体> 小组分角色朗读第3、4自然段。读后小组同学互换角色再读，读后互评。 (4)第6自然段：理解、指导重音。齐读 (5)第7、8、9自然段：自己练习读，感受一下丹丹对外公的爱。 5、再读感悟，启迪思维。 引导学生说一说文中那些词语或语句，给你的感受最深，谈谈自己的看法。(抓住“伞歪了”“总是一半干的一半湿的”和两次描写外公的笑容处，让学生体会) 人教版三年级语文教案4 学问与技能目标： 1、相识本课的11个生字，驾驭“介、订、纠、迈、寿、攻、吨、矿、妻、岩、临”等11个生字。 2、阅读课文，知道矿矿是怎样查阅资料完成

16、他关于“蓝鲸”的探讨的，了解矿矿写的论文的大致内容。 3、从阅读“矿矿的探讨”中，使自己生发感慨、感悟，甚至探讨与创建的冲动。 过程与方法目标： 1、接着进行自主识字，提高学生随文理解词意的实力，同时提高学生的阅读实力。 2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增加对文章的理解，培育学生的想象力。 情感看法与价值观目标： 从阅读“矿矿的探讨”中，使自己生发感慨、感悟，甚至探讨与创建的冲动。 策略与方法： 合作沟通，读中感悟。 教学打算： 老师和学生提前打算黄全愈的。资料。 教学过程： 一、激发爱好导入新课 1、首先向孩子介绍黄全愈，而后过渡到他在国外上小学的孩子。 黄全愈，美籍华裔教化的学者

17、。2000年出版素养教化在美国，成为当年国内非文艺类的第一畅销书。2003年，黄全愈又推出了“新书”生存教化在美国和“高考”在美国。其他的请学生介绍。 2、揭示课题。 二、初读课文，自学生字。 1、学生自由读课文，遇到不相识的字可以问老师、问同学、等。 2、用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。 3、这些词语在小组内解决，解决不了的全班沟通。 比如：“纠缠”;另外“迈阿密高校”可以看图片或由老师介绍; (除了要求认的字、词语外，学生还有可能提出“埋怨”等，老师赐予刚好解决) 4、检查读文状况： 老师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价。指名逐段朗读课文，师生共同订正读错的地方。只有读

18、正确、读通顺才能更好的理解课文。 三、师生对话、品悟诗情。 1、老师引导学生再读课文，“通过读课文你知道了什么?” 2、引导学生抓住文章的重点进行沟通，即文中语言文字的品位与理解。(引导学生可以用自己的语言沟通) 3、我明白了矿矿要写蓝鲸的探讨论文，得去图书馆查阅资料，爸爸对儿子的实力表示怀疑。 4、矿矿在妈妈的陪伴下借阅了很多关于蓝鲸的书籍，在矿矿查阅资料的过程中爸爸也学到很多学问。 5、讲矿矿完成了他的蓝鲸探讨报告，这是爸爸看到的最简短最感爱好的论文。 以上沟通的重点是体会矿矿的仔细和执着，并指导学生有感情的朗读。老师可以补充矿矿在美国学习的一些常识。(见参考书) 6、探讨：读了课文，你有

19、过矿矿这样类似的探讨成果吗? 7、你有什么想说的吗? 8、整体回顾全文。 四、记忆字形，指导书写 1、本课要求相识11个生字，要求驾驭“介、订、纠、迈、寿、攻、吨、矿、妻、岩、临”等11个生字。教学中留意比较“介分”是“人”字头，不是“八”字头。 2、用形声字比较字形的方法记忆“订、攻、吨、矿”等生字。 五、拓展延长，积累实践 把孩子领到图书室，或者把孩子引导到丰富的生活，去问父母、大人或者邻居邻居，或者某些专业人士，让孩子从中吸取自己须要的养分，也像矿矿一样完成自己的探讨成果。 人教版三年级语文教案5 教学目标： 学问与实力 读懂诗歌内容，知道大自然的语言指的是什么。 过程与方法 读中感悟，

20、体会大自然语言的奇妙。 情感看法价值观 1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2、激发学生探究大自然语言的爱好。 教学重点： 有感情地朗读课文，知道大自然的语言指的是什么，领会大自然语言的妙不行言。 教学难点： 学生对大自然的现象缺乏感性相识，有些句子较难理解。 课前打算： 1、课件。 2、查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。 3、视察大自然，搜集有关“大自然语言”的资料。 教学过程： 一、激趣导入、揭示课题 1、观赏四季美景。 现在是春暖花开的季节，自然界的一切都显示出无限的魅力，请孩子们跟老师一起去观赏几个画面。出示课件(四季) 2、揭示课题。 看了这些画面你想说什么?

21、 是呀，大自然多么漂亮多么奇妙呀!它应有尽有、丰富多彩，每一处景物，每一种动物，每一种植物都是属于大自然的，都是大自然的代言人。孩子们，别以为人才会说话，大自然也有自己的语言呢，刚才你们说的都是大自然的语言。(板书：大自然的语言) 3、质疑课题。 大自然的语言并不难懂，仔细视察就能发觉，这就是我们今日要学习的内容，我们一起来读课题，读了这个课题后，你想知道些什么呢? 二、粗读课文，整体感知 1、听诗配画朗读课文。 带着这些问题，让我们一起去听一听大自然的语言，仔细听，细致看，你听懂了什么?(诗配画范读) 2、全班沟通。你听懂了什么? 3、自由轻声地读这首小诗，想方法读准字音。 孩子们听懂了这么

22、多东西，很了不得!假如我们再去把这首小首多读几遍，你会读懂更多的东西。 读好的孩子用行动告知老师。孩子们都会读了，有几个词语宝宝想出来考考大家。我们开火车来读出它们，火车火车哪里开? 火车要进入下一站了，现在进行小组竞赛读这首诗，每一组只读一小节。孩子们拿好书，火车火车哪里开? 4、试着用“大自然用_，告知我们_”的句式和同桌说一说自己读懂的内容。 5、谁愿来说给大家听一听?依据学生的回答，师适机板书：简笔画(略) 三、精读课文，重点品评 1、学生自由读自己最喜爱的小节，体会大自然语言的奇妙。 孩子们读懂的大自然的语言真多呀，在大自然这么多的语言中，你最喜爱哪一种语言呢?你最喜爱哪一种语言就去

23、读哪一小节，边读边想你为什么喜爱它。(学生自由读自己喜爱的小节) 2、全班沟通，重点品读 你喜爱大自然的哪一种语言呢?找出来读给我们听听。 以第四小节为例指导学生朗读。 (1)现在我们请出大自然的这种语言。 (2)你来读一读。 (3)你为什么喜爱? 出示课件：反问句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”? 这句话还可以怎么说?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗点”。”但是在这里却不这么说，而是用反问的语气，我们一起来试着读一下反问的语气。 (4)蝌蚪就像我们学过的逗号一样，这多奇妙呀!这么活泼的小蝌蚪代表了一种大自然的语言，春天来到人间，又是多么让人欣喜。自己静静练习读一下，能不能把这些奇妙，欣

24、喜的感觉找到。谁想来试一试?全班读。 (5)谁情愿再来读一读你喜爱的大自然的语言，并说说你为什么喜爱它。 3、领会大自然的语言，配乐朗读诗歌。 大自然的语言啊，真是丰富多彩!现在让我们一起去领会大自然的语言吧!随着奇妙的音乐朗读这些奇妙的语言。 四、拓展延长、仿写练笔 1、全班沟通自己还知道的大自然的语言。 大自然的语言真是妙不行言呀!大自然的语言远远不只这些，还有许多。你在生活中发觉大自然还有哪些语言呢? 2、观赏画面，感受大自然语言的奇妙。 你们真会视察，真会发觉!大自然的语言无处不在，只有会视察、爱学习、勤思索的人才能发觉。老师把大自然的好多语言都请到我们的课堂上了，让我们一起去观赏大自

25、然的语言吧， 3、观赏老师创作的小诗，指导仿写。 多美呀!多奇妙呀!现在老师不禁诗兴大发，想写一首小诗。可是我们应当怎么写呢?孩子们先一起视察一下课文，看看课文中是不是每一个小节的写法都是一样的?你发觉了什么?通过视察我们知道了大自然的语言有许多，我们可以用不同的方式把它写出来。 下面老师就用自己喜爱的方式写了一首小诗，你们想不想观赏我写的小诗?你们听着。展示诗。 4、拿出纸笔写一写大自然的语言。 你愿不情愿像老师一样也用你喜爱的方式写一写你收集到的大自然的语言。我们先用一小节写出一种大自然的语言。大家拿出纸笔来，写一写吧。 5、写好的孩子有感情地读一读自己写的小诗。 6、全班沟通。 7、现在请下面的孩子读课文的开头和结尾，中间的部份就请台上的孩子按依次读自己写的小诗。配乐朗读。你们听听，我们班的孩子共同创作了一首小诗呢，孩子们都成小诗人了。 五、总结课文、提出希望 你们写得多好呀!你们都是会视察、爱学习、勤思索的孩子，才会懂得这么多大自然的语言。 老师希望你们这样坚持下去，和大自然对话，成为大自然的好挚友，去发觉更多大自然的隐私。 人教版三年级语文教案