教科版二年级上册语文教案汇总.docx

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1、教科版二年级上册语文教案教科版二年级上册语文教案1 一、教学内容： 小学语文二年级下册 13 、聪慧是什么 二、教学目标： 1 、通过阅读美国教化家随意指定三个中国孩子做一个嬉戏的故事，引导学生懂得聪慧的人不仅智力发达，还要有爱心、忘我、无畏、团结合作的品行。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文。 3 、相识 12 个生字，会写 10 个生字，会写新偏旁“羊”。 三、教学难点： 1 、通过读课文，理解重点句的含义，体会三个小孩忘我、无畏的品质，相识合作的重要性。 2 、会写 10 个生字。 四、教学过程： (一)题解导入新课 1 、板书课题 聪慧是什么。 2 、指导读课题，齐读课题 3 、师：

2、在日常生活中常常遇到“聪慧”这个词，谁能说说我们班的同学谁聪慧?为什么说他(她)聪慧呢?生答：(自由答，各抒己见)。 4 、师：下面我们就来读一读课文，“聪慧”除了一个人的智商高以外，还有什么含义呢? (二、)反复读课文，对“聪慧”这个词进一步理解含义。 1 、初读课文整体感知 ( 1 )自由读课文，要读准字音，遇到带拼音的字看拼音多读几遍。( 2 )再读课文，留意长勾子的读法，一边读一边标出自然段序号 ( 3 )指名分段朗读课文，其他同学仔细听并赐予正音，看准听得细致、仔细。 ( 4 )通读课文，思索：这篇课文主要写了一件什么事? ( 5 )指名回答思索题，回答不完整其他同学补充。 2 、美

3、国教化家让这三个孩子做什么嬉戏呢?在文中找出来并读一读，再说一说你读懂了什么?依据回答板书：(干井冒水逃命 7 秒否则淹死) 3 、听了美国教化家话这三个孩子是怎么做的呢? ( 1 )自由读第 5 自然段，指名说说孩子们是怎么做的，美国教化家的表情怎样?板书(最小的上来 7 岁的上来的上来)他们全部逃命过程用了多长时间，达到要求了吗? ( 2 )指导朗读 该孩子们的动作时你认为用什么语气来读?(要又急又快)为什么?(因为逃命的时间只有 7 秒钟)。 4 、美国教化家看到这三个中国小挚友只用了 5 秒钟，按他的嬉戏规则脱离了危急，他的表情发生了什么改变呢?后来他知道这三位小挚友只用 5 秒钟就脱

4、离危急的缘由了吗?请大家自由读课文 6 自然段，思索： 7 岁和 10 岁这两个小挚友是怎样回答科学家提出的问题的?依据回答板书(他小我要让着他;最终离开，宁可也不)。听了孩子的回答美国教化家表情有什么改变?(涌出泪水)。 5 、齐读最终一段，问：这三个孩子仅仅是聪慧吗?他们具有怎样的品质?生答、板书(无畏、关爱、忘我、团结合作) (三)尝试表演进一步理解课文 把学生每 4 人分一组，用瓶子、丝绳、小球进行表演，可以依据书中内容，还可以想象，留意美国教化家神态的改变要突出。 四、总结 通过学习课文以及实际表演，你对“聪慧”这个词具有智商高以外，还有什么意义呢?(指名回答)。 板书： 聪慧是什么

5、 美国教化家，表情(神奇)(惊呆)(流泪) 人物最小的：先上来无畏七岁的：其次个出来关爱 三个中国小挚友十岁的：最终上来(我，我最终 忘我离开，宁可也 5 秒) 团结合作 教科版二年级上册语文教案2 教学目标： 1.通过读文，引导学生懂得聪慧的内涵，培育学生正确的人生价值观。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文。 3.通过演示，让学生相识到团结合作的重要。 教学重点： 通过读课文，理解重点词句的含义，体会三个小孩儿忘我、无畏的品质。 教学难点： 通过演示相识到学会合作的重要，树立“团结合作”的意识。 课前打算： 1.多媒体课件 2.字词卡 教学过程： 一、谈话揭题，导入新课 (一)启发谈话：你

6、认为聪慧是什么? (二)引导介绍：课文中三个中国小挚友用自已的行动和语言向我们诠释了聪慧的另一些含义。 (三)出示课题：聪慧是什么 二、初读课文，理清脉络 (一)沟通朗读方法 (二)组织学生初读课文、整体感知课文内容。 (三)检查反馈，识记生字 三、学习课文，理解品尝 (一)学习第五自然段 1.提问：哪个自然段是孩子们用行动证明自已聪慧的? 2.指名读第五自然段。 3.课件演示：三个孩子拉球的全过程。 4.理解感知。 (二)学习第一至第四自然段。 1.提问：三个孩子面对竞赛镇定自若，为什么他们的脸上还会露出一丝惊慌、惶恐的神色呢? 2.他们面临哪些困难? 3.习题练习，讲解关系词语“假如就”的

7、用法。 (三)学习第68自然段。 1.提问：竞赛结束后，美国教授怎样评价三个孩子? 2.从三个孩子的身上你还看到了聪慧人的哪些品质? 3.探讨：假如三孩子只有忘我、无畏的品行够不够?那又会怎样呢? 四、拓展延长，升华主题 1.拓展：你认为自已是一个聪慧的孩子吗? 2.探讨：假如你和与你年龄相仿的同学参与这个嬉戏，你会怎么做呢? 3.课件出示：有关团结合作的事例。 4.介绍自已与人合作完成一件事的经验。 五、总结合文，布臵作业 1.学习了本课你有没有收获? 2.作业： (1)小练笔：你认为应当怎样做一个聪慧的人。 (2)实 践：与家人合作完成一件事。 (可任选其一，也可全做) 最终学生在众人划桨

8、开大船的歌曲声中走出教室。 教科版二年级上册语文教案3 教学目标： 学问目标：理解故事内容。了解一群男孩剃光头的缘由是帮助布莱恩找回欢乐和信念。 实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。理解文中重点词句。 情感目标：感悟美的真正含义。 重 难 点： 1、有感情地朗读课文 2、体验到“心灵的美才是真正的美” 一、学问与技能 1、相识本课字词。 2、正确 流利 有感情的朗读课文。 二、过程与方法 通过理解课文,体会美并不只是表现于外表,心灵美才是真正的美。 三、情感看法与价值观 通过一群男孩儿为帮助伙伴找回信念和欢乐剃光头的故事，使学生懂得真正的美不光看外表，心灵美才是真正的美，从而体会到爱是力气

9、是宏大的。 教学重点、难点： 1、理解一群男孩儿逐一剃光头的缘由，体会美的含义。 2、相识本课字词。 教学策略:多媒体课件 我们来学习第17课一群光头男孩儿，请同学们齐读课文。 生：光头。 师：“光头”过吗? 生：见过。 师：什么样?用一个词来形容。 生：丑。 师：既然“光头”是很丑的，为什么这群男孩儿还要剃光头呢? 师：下面我们一起到课文中去找寻答案。 二、初读课文，整体感知 师：请大家把书翻到第119页，自由读课文，把不相识的字圈起来，可以请教老师或同学，读准字音，读通语句。 师：刚才同学们课文读得都很仔细，课文中的生字你们都相识吗? 生：相识了。 师：那我要考考大家，看谁读音精确，声音洪

10、亮。 印第安那州小镇布莱恩药物治疗 松软全部成天躲在剃光很丑 师：把头发剃光是很丑的，这群男孩儿为什么还要剃光头呢?让我们再次走近这群男孩儿，接下来同桌两个人合作把课文再读一遍，读后两个人沟通一下，课文写了一件什么事? 师：谁来说一说? 生：课文写了一群男孩儿为帮助伙伴找回信念和欢乐，都剃光头的事。 (评议：初读课文整体感知，通过学生的读，了解学生的理解状况，使学生从整体上把握课文。) 三、精读课文，深化探究。 师：这个真实的事故发生在什么地方?你从哪个自然段知道的? 生：这个真实的事故发生在美国印第安那州的一个小镇上，我是从第一自然段知道的。 师：谁能读给大家听? 生：读(略)。 师：他美丽

11、的金发全都掉光了。你能用“美丽”说一句话吗? 生：答(略)。 师：布莱恩一头美丽的金发全部掉光了，成一个光头，他的心情会怎么样呢?看看课文是怎么描写的?请大家默契读其次自然段，把你感觉最深的词语画下来，专心体会布莱恩此时的性情 (评议：通过默读、指名读、评读的方式，让学生在朗读中感悟布莱恩苦痛的内心，使学生切身感受到布莱恩的自卑，难受与可怜，从而使学生的情感与主子公布莱恩的情感达到共鸣。) 师：我看到刚才同学们读得都很投入，还时常的用笔在书上画着，谁来说一说? 生：难受极了。 师：假如我把“难受极了”换成“很难受”可以吗?为什么? 生：不行以，因犯难过极了，说明布莱恩难受的心情很剧烈。 师：是

12、呀，一头美丽的金发全没有了，成了光头，的确是件让人难受的事。 师：你还从画的哪些词语体会到了布莱恩此刻难受的心情。 生：不情愿去、不情愿见。 (评议：学习课文一、二自然段，引导学生用“边读、边想、边画”方法，抓住文中重点话“躲、不情愿、边、也不情愿等来体会布莱恩难受的内心感受。) 师：他为什么不情愿在学校上学呢?假如你布莱恩的话心里会怎样想? 生：怕别人笑话。 师：这场病，不仅仅使布莱恩的身体受到病痛的熬煎，内心也受到了严峻的打击，没有欢乐，失去自信，难受极了。 师：谁能读出布莱恩此时此刻的心情。 生：读略。 师：他入情、入境地朗读使我感受到了此刻布莱恩有多么的难受呀! 师：你们想不想去探望一

13、下布莱恩? 生：想。 师：请大家看大屏幕，用你的心去探望布莱恩，谁能从布莱恩的外貌、神态、动作再来感受一下他的心情? 生：布莱恩顶着一个光头，脸上没有了笑容，心中没有了欢乐，没有了自信。 师：他一个人趴在窗户向外望着，多么孤寂、孤独、无助呀，此时他最须要的是什么? 生：帮助。 师：小伙伴们见布莱恩这个样子，都很焦急，都特别关切他，不忍心让他难过难受，都动脑筋，想方法帮助他。 师：小伙伴们是用什么方法帮助他的?请大家用自己喜爱的方式读后面的三个自然段，把小伙伴能想的方法画出来，把不懂的地方作记号。 师：谁来说一说? 师：板书，第一天一个，其次天多了一个，第三天一群。 师：谁能用“出现”说一句话?

14、 师：小男孩的想法真好，不仅得到了妈的赞同，更感动了小伙伴，仅仅三天，学校就出现了一群光头男孩儿，出了一道亮丽的风景线。 师：读到这里，此时此刻，你的内心有什么感受，为什么? 生：激烈(感动)(佩服)。 师我此时的心情和你们一样，心里特殊感动，为了帮助布莱恩，他们心甘情愿地剃掉自己漂亮的金发，与前文的“掉”形成了比照，他们用自己丑陋的光头换回布莱恩的笑容与自信。一些七、八岁的孩子能够这么无私，怎么能不令人感动呢? 师：你能怀着一颗感动的心来读一读第3、4自然段吗? 生：读(略)。 (评议：学生一次又一次动情的朗读是一次又一次的心灵与心灵的对话。) 师：当布莱恩看到这群光头的伙伴来到自家门口时，

15、是怎么做的? 生：激烈地跑出屋子，这一群光头男孩儿相拥在一起。 师：他们彼此会说些什么? 生1：感谢你们，是你们让我复原了自信，找回了欢乐。 生2：略。生3：略 (评议：能让学生深化人物的内心世界，揣摩人物的心理活动及动作、表情，充分发挥学生的想象力，拓展了学生的思维空间，让学生感受到了真情，真诚地道出自己的心声。 师：你们的想象力可真丰富，你们所说的就是省略号所省略的内容，通过合理丰富的想象，使我们进一步了解了这群光头男孩儿的内心世界。 师：那此时布莱恩的内心发生了什么改变呢?请你细致视察大屏幕，依据布莱恩的神态来说一说。 生：布莱恩原来是那么的难受，失去了信念，现在脸上布满了笑容，内心充溢

16、了欢乐与自信。 师：是什么让布莱恩发生了这样的改变? 生：爱心、友爱、帮助。 师：现在你还认为这群光头男孩儿很丑吗?为什么? (评议：让学生体会出美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。) 师：美并不只在于外表，心灵美才是真正的美，板书：心灵美。 师：布莱恩的小伙伴想的方法好不好，?你还能想出别的方法使布莱恩兴奋起来，复原自信吗?想好后在小组内沟通，然后选代表发言。 教科版二年级上册语文教案4 一、教学内容： 本内容选自教科版语文二年级下册第八单元15课。 二、教学目标: 1、学问与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解一群男孩儿剃光头发的缘由，体会美的真正含义。 2、过程与方法：通过一

17、群男孩儿为帮助伙伴找回自信和欢乐，都剃光头发的故事，引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。 3、情感看法价值观：建立正确的审美标准。 三、教学重难点： 理解一群男孩儿逐一剃光头的缘由，体会美的含义。 四、教学过程： (一)创设情境，导入新课 师:请大家看大屏幕，这是课文中的两幅插图，细致视察，你有什么发觉? 过渡：真是了不得的发觉!是呀，一群美丽的男孩，为什么要装扮成光头呢，这节让我们一起走进一群光头男孩儿。 (二)初读课文，整体感知 1、让学生自由地朗读课文，做到读准字音，不丢字、不添字、不读破句子。不会的字做上标记，问一问你的伙伴或者老师。同时标好自然段序号。边读边想，课文

18、讲了一件什么事。 (学生自读) 2、检查生字认读状况 师：望见你们笔直的坐姿，老师信任你已经读通了句子，相识了很多生字挚友，瞧，他们来了，快和他们打个招呼吧： 课件出示词语：印第安纳、药物、治疗、很丑、剃光、赞同、松软、激烈、美丽 让学生自读，领读跟读，开火车读。 3、整体感知：课文主要写了一件什么事?让学生说一说。 (三)精读课文，深化探究 1、指名读第1自然段，紧扣重点词理解。 指名读后，#教案# 导语：布莱恩得了一种非常严峻的疾病，治病过程中进行化学治疗，会脱落头发。他美丽的金发全都掉光了。美丽还能用哪个词代替?你能用“美丽”说一句话吗? 2、精读理解：假如让你来读第1自然段，你会重点读

19、哪个词?指名读、说，大家沟通。 3、过渡：布莱恩一头美丽的金发全部掉光了，成一个光头，他的心情会怎么样呢?看看课文是怎么描写的?请大家默读其次自然段，边读、边想、边画，把能体现布莱恩心情的词语画下来，专心体会布莱恩此时的心情。 4、学生自主学习。 5、小组沟通、全班沟通：我看到刚才同学们读得都很投入，还时常的用笔在书上画着，谁来说一说? 预设：学生可能会画出“难受极了”“躲”“不情愿去、不情愿见” 老师适机利用课件展示重点句子，引导学生用换词对比读，反复读、理解这些词语的精妙之处，也感受到布莱恩的心情。 设计意图：学习课文第1、2自然段，引导学生用“边读、边想、边画”方法，抓住文中重点话“躲、

20、不情愿、也不情愿”等来体会布莱恩难受、自卑的内心感受。 6、过渡：这场病，不仅仅使布莱恩的身体受到病痛的熬煎，内心也受到了严峻的打击，没有欢乐，失去自信，难受极了。你怜悯布莱恩吗?想不想去探望一下他呢? (课件播放布莱恩难受的图片)引导学生看插图：你能从布莱恩的外貌、神态、动作再来感受一下他的心情吗? 引导学生想象理解：他一个人趴在窗户往外望着，此时此刻的他最想望见什么地方?他最想看到的人又是谁呢? 师小结，激发学生情感：是啊，此刻他是多么惦念与他朝夕相处的老师和同学呀!多么怀念曾经带给他多数次快乐、与伙伴们追逐游戏的漂亮校内哪!此刻的他是多么的孤寂、孤独与无助啊!孩子们你能读出此刻布莱恩这种

21、难过、难受、孤寂、孤独与无助的困难心情吗? 指导学生有感情地朗读。 设计意图：通过默读、指名读、评读的方式，让学生在朗读中感悟布莱恩苦痛的内心，使学生切身感受到布莱恩的自卑，难受与可怜，从而使学生的情感与主子公布莱恩的情感达到共鸣。 7、自主学习，深化感悟：小伙伴们见布莱恩这个样子，都很焦急，都特别关切他，不忍心让他难过难受，都动脑筋，想方法帮助他。 小伙伴们是用什么方法帮助他的?请大家用自己喜爱的方式读后面的三个自然段，把小伙伴能想的方法画出来，把不懂的地方作记号。 学生自主学习，小组沟通学习成果。 全班沟通。 指导有感情地朗读：为了帮助布莱恩，他们心甘情愿地剃掉自己漂亮的金发，他们用自己丑

22、陋的光头换回布莱恩的笑容与自信。一些七、八岁的孩子能够这么无私，怎么能不令人感动呢? 你能怀着一颗感动的心来读一读第3、4自然段吗? 过渡：我们读者尚且如此感动，那么当布莱恩本人看到这群光头的伙伴来到自家门口时，心情会怎么样呢?看一看第5自然段是怎么描述的呢? 引导学生抓住句中的省略号进行想象，并在小组内用情景剧的方式表演出来。 选出小组代表在全班表演。 8、思维碰撞：你觉得这些男孩还丑吗?你不想对这群男孩说些什么吗? 师小结：美并不只在于外表，心灵美才是真正的美。 9、思维求异：布莱恩的小伙伴想的方法好不好?你还能想出别的方法使布莱恩兴奋起来，复原自信吗?想好后在小组内沟通，然后选代表发言。

23、 (四)情感升华 在我们的生活中，像布莱恩这样被病魔夺去健康的人许多。(放课件)看，这一个个渴求健康的眼神;听，那一声声撕心裂肺的哭声。健康的我们，可曾想过他们最须要的是什么?我们能为他们做点什么呢?(播放歌曲祈祷) 对，就是一种真正的美爱。出示小诗 爱就是伙伴们用自己的行动 帮布莱恩找回欢乐 爱就是小伙伴哭鼻子时 轻轻递过的手帕 爱就是妈妈下班回到家 端到的热乎乎的茶 爱就是( )( ) 引导学生思索、填空、汇报。 (五)全课总结:最终，让我们共同祈祷，把最真诚的祝愿送给他们，愿他们英勇地面对生活，和我们一样欢乐、华蜜地成长。 教科版二年级上册语文教案5 教学目标： 1、通过一群男孩儿为帮助

24、伙伴找回自信和欢乐都剃光头发的故事。引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、相识本课9个生字，学会偏旁“身”“一”会写字。 教学重难点：理解一群男孩儿逐一剃光头发的缘由，体会美的真正含义。 教学内容： 一、设问导入 同学们，在美国印弟安纳州的一个小镇的一所学校里，有一群男孩都把自己漂亮的头发剃光了，这是为什么呢?今日我们就来学习一个真实的故事。板书课题。齐读课题。看到课题你对哪个词最感爱好?你见过光头吗?你能用一个词来形容一下吗?(丑)既然是丑的，为什么这群男孩还要这么做呢?让我们走进课文中找寻答案吧! 二、1、出示学习目标(小黑板) 2、初

25、读、整体感知 3、出示自学提示(小黑板) (1)自由读文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 (2)圈出本课要认的字。 (3)标出自然段序号。 (4)思索：课文主要讲了一件什么事? 4、沟通。 三、精读课文 师：这是一个真实的故事，它发生在什么地方?你从哪个自然段知道的? 生：发生在美国印北安纳州的一个小镇的一所学校里，从第1自然段知道。 师：谁能读给大家听。 生：读 师：布莱恩，由于得了重病。他美丽的金发掉光了成了光头，他的心情怎样?请同学们默读第2自然段。用“”画出能体现心情的词语。 师：谁来说一说 生：难受极了。 师：假如把“难受极了”换成“难受”可以吗? 生：不行以，难受极了，难

26、受的心情很剧烈。 师：还有哪些词语? 生：不情愿去(见) 师：假如你是布莱恩，你心里会怎样想? 师：谁能用难受的心情读一下第2自然段。 生：读、评价。 师：你们读的真不错，让老师感受到了布莱恩的难过与难受，此时你最须要什么?(帮助、劝慰) 师：是啊，小伙伴不忍心看到他难过、难受、他们是怎样做的，同桌合作学习，读3、4、5自然段用“”画出伙伴的方法? 师：谁来说。 生：说 师：老师特佩服同学中的第一个心甘情愿剃光自己漂亮金发的小男孩，他这样做的目的是什么?其他同学的目的呢? 师：此时此刻你的内心有什么感受?为什么? 生：感动(激烈、佩服) 师：此时，我的心情和你们一样，心里特殊感动。为了帮助布莱

27、恩，这群男孩心甘情愿，剃掉自己漂亮的金发与前文“掉”形成显明的对比，他们用“丑”的光头换回布莱恩的笑容与自信，他们是何等的无私呀，怎能不令人感动? 师：谁能怀着一颗感动的心情来读一下第3、4自然段。 生：读。 师：当布莱恩，看到这群光头的伙伴来到他家门口时，他还难受吗?他是怎样做的。 生：激烈地跑出屋子，相拥在一起。 师：想象一下，他们说些什么? 生：感谢你们，让我找回了欢乐 师：布莱恩，原来是那么难过、难受、失去了信念，现在脸上布满了笑容，内心充溢了欢乐，是什么让他产生了改变? 生：爱心(帮助) 师：现在，你还觉得这群光头男孩很丑吗?为什么? 生：说 师：丑变成美。由难受变成欢乐，究竟是什么

28、力气。 生：爱。 师：是啊!美不只在于外表，心灵美才是真正的美。 师:小伙伴用剃光头的方法帮助布莱恩找回欢乐与自信，那么，你还能想出别的方法吗? 小组探讨。 生：沟通。 师：从你们的想法中可看出咱班同学都是心灵美的孩子。其实，爱就在我们身边，只要我们每一个人都伸出友爱之手，那么世界将变得更美妙。 小结：你懂得了什么? 练习： 必做题： 读句子，用加点的词语各写一句话。 1、他美丽的金发全部掉光了。 2、第三天，学校里出现了一群光头男孩儿。 选做题： 结合生活实际，举出一两例美不只在于外表，心灵美才是真正的美的例子。 板书设计： 17一群光头男孩儿 掉光一个剃光一群 难受兴奋 丑美 爱 其次课时 一、师：上节课我们学习了一群光头男孩儿这一课，你们喜爱这群小男孩吗?为什么? 生：因为他们和善 师：你们想再读一遍这个故事吗? 二、1、出示自学目标：(1)有感情朗读课文。 (2)找出带有生字的词语或句子。 2、指名读词语或句子。 三、师：你们能自学生字吗? (一)出示自学提示。 1、做生字加法。 (1)出示打算好的小黑板。 艹+约=氵+票=木+及=束+攵+正= 氵+台=身+朵=日+取=邦+巾=车+欠= 2、找方法相识丑、亮。 3、给生字注音组词。 四、老师点拨。 1、订正字形，如躲和最等。 2、按结构给字分类(出示小黑板上的分类标准) 3、读、写生字。