初中七年级语文教学教案汇总.docx

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1、初中七年级语文教学教案初中七年级语文教学教案1 教学目标 ： 1、在朗读中积累美丽词句。 2、思索人与动物的关系，感悟动物身上折射出来的珍贵精神。 3、在理解课文的基础上，结合生活体验，发表自己的见解。 4、激发学生关爱动物、珍视生命的感情。 教学重点： 1、培育学生对文章的整体感知实力。 2、引导学生思索人与动物、自然的关系。 教学理念： 1、调动学生已有的生活阅历，强化学生自主阅读实力; 2、让学生在学习活动中提出不同观点，相互沟通，培育学生发散思维实力; 3、培育学生对动物宠爱之情，并与动物能够和谐相处，增加爱护生命的群体意识。 教学打算： CAI课件 教学过程 ： 一、导入 。(CAI

2、播放乐曲骏马奔驰保边疆) 师：敬爱的同学们，随着这奇妙的音乐，让我们放飞想象的翅膀，一起踏上欢乐的语文之旅吧! 师：从这奇妙的乐曲声中，你们听到了什么?想到了什么?(奔驰的骏马) 师：是的，这旋律不仅让我想起了那蓝蓝的天，白白的云，还有云朵下那尽情奔驰的骏马 师：同学们，你们喜爱马吗? 师：其实自古以来，马就是人类最忠实而名贵的挚友，战场上有它们无所畏惧的身影，旅途中有它们不辞劳苦的踪迹。它们静默无闻的见证着的历史，可是，试问人类自己，我们对马的了解又有多少呢?今日，让我们随着布封先生一起走进马的世界。去探寻动物王国的灵性之美。 二、初读课文，把握课文内容。 1、作者简介。 师：提到布封，大家

3、熟识吗?(CAI展示作者简介) 师：要说布封，那我们就不能不提自然史，这位法国的博物学家用了40年的时间著成的巨作。在他在作品中提到：宇宙里没有上帝的位置，人才是自然界的中心，确定他四周的一切。然而作为科学家的布封颇爱诋毁，作为文学家他却又受到普遍欢迎，因为他写的自然史语言形象，笔锋细腻而富有感情。我们今日所学的这篇科学小品马便是其中的一篇精典之作。 2、把握课文内容。 师：看到这个题目，你们想从这篇课文里知道些什么? 师：带着这些怀疑，让我们一起走进课文。不过，在读课文以前，老师很想知道你们预习的怎么样了?(CAI展示生字词，让会读的同学自由的站起来读。) 师：下面请同学们自由组合，然后根据

4、你们自己喜爱的形式快速阅读课文，然后在小组内探讨以下几个问题：(CAI展示阅读思索) 小组内探讨 师：有没有同学情愿把探讨结果和大家一起共享一下?(抽同学答问题1) 师：课文中哪些句子说明白这两种马的特点，请把你找到的句子大声的读出来!(学生自由读)刚才大家读的是布封先生向我们介绍的马的特点，下面让我们跟随摄影师的镜头来一次眼睛的动步之旅!(CAI展示“形形色色的马”) 师：你能用一个词语概括这两种马的特点吗? (抽同学答问题3) 师：不管是和顺的家马还是不羁的野马，它们在外表比别的动物比起来都有一个共同的特点，你们知道是什么吗?(身材高大而匀整美丽)所以啊，生活中我们往往把年轻俊朗的男子称作

5、“白马王子”呢? 师：看来马的确颇受人们的青睐?但我们的布封先生对于这两种不同的马却有着不同的看法。下面我们来合作朗读课文二、三自然段(CAI展示两种马的对比图片) 师：你认为布封对这两种马分别寄予了什么感情?你喜爱哪一种马?为什么? 3、延长拓展。 师：是啊，不仅是你们喜爱马，其实自古以来，马就与人类结下了不解之缘，西游记中白龙马一路忠心护主;三国时赤兔马英勇救主;马也因此而成了众多艺术家笔下的宠儿。今日，让们再次踏着嘹亮的马蹄声，再次走进马的世界!(CAI展示与马有关的) (展示绘画作品中的马八骏图等) 师：这是的画马大师徐悲鸿的八骏图，我们且不从绘画艺术的角度来评价这幅画，单以一颗爱马者

6、的心来看，你觉得，这位画马大师向我们展示了一群什么样的马? (CAI展示马救主子片断) 师：大家知道这是个什么故事吗?这是一匹什么样的马? (CAI展示文学作品中的马) 师：同学们齐读一遍，这是一匹什么样的马? 小嬉戏：与马有关的成语接龙。 (CAI展示：与马有关的成语或俗语) 三、体验与反思。 师：还记得赤兔马在关羽败走麦城时以死殉主的悲壮，也难忘的卢马一跃三丈跨檀溪的奇妙。而如今，人类带给动物又是什么呢?(CAI展示捕杀动物图片) 师：你们看到了一种什么现象?对于这样的一些人，我们应当对他们说点什么? 四、小结 师：世界在变，人类在变，我们的生存环境也在发生着巨大的变更，但不管如何改变，只

7、要我们恒久怀着一颗和善的心来关爱我们身边的每一个生灵，那么我信任，刚才我们在图片中看到的悲剧就不会再重演，人类和动物之间，才会成为真正的挚友!最终我诚心祝福大家事事马到功成，每天龙马精神，到处一马平川，将来成为一匹脱颖而出的“千里马”!# 初中七年级语文教学教案2 1.驾驭本课生字词，了解作者。 2.整体感知文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。(重点) 3.体悟作者宏大的才智及苦乐观，培育对他人、对社会、对自己的责任感。(难点) 第一课时 一、新课导入 小时候，大人们告知我：黄连最苦。现在，我告知你们：出去旅游最乐?同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。(学生畅所欲言)刚才，我们谈了对“

8、最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，他就是饮冰室主子-梁启超。 今日，我们就来学习他的文章-最苦与最乐，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。 二、自主预习 1.走近作者梁启超，字卓如，号任公，别名饮冰室主子，近代资产阶级改良主义者、学者。1898年参加“戊戌变法”，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校探讨院导师。文风流畅、犀利、凝炼。著有饮冰室合集。 2.朗读课文，读准下面加点字的字音。达观(d)安分(fn)恩惠(hu)赔礼(pi)纵然(zng)契约(q) 3.理解词义。达观：对不如意的事情看得开。如释重负：似乎放下了沉重的负担。形容心情惊慌后的轻松开心。心安理得：自信事情做

9、得合理，心里很坦然。仁人志士：仁爱而有节操的人。任重而道远：负担沉重而且路途遥远。比方责任重大。悲天悯人：哀叹时世的艰危，怜悯人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。 三、合作探究 (一)整体感知 1.理清课文结构，本文可以分为几部分?各论述了什么? 明确：可以分为三个部分。 一、(1-2自然段)论述“负责任是人生的苦痛”。 二、(3自然段)论述“尽责任是人生的欢乐”。 三、(4-5自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能躲避责任”。 2.用简要的语言说说本文论述了什么道理。明确：本文告知了我们：人生的苦痛是未尽到责任，人生的欢乐是尽到了责任。同时告知人们，人应当勇于担

10、负责任，而不应当躲避责任。 (二)品读第一部分 1.第1自然段： (1)作者运用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗?明确：贫知足;失意安分;老死达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。 (2)接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?请用原文回答。明确：我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。 (3)为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?明确：找出论说的句子：(正)凡人生在世间一天，便有应当做的事。(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。从而推论出最苦的缘由：受良心责怪，无处逃躲。 2.第2自然段： (1)一篇好的争论文，为了增加可信度和劝服

11、力，必需适时适度地举例，请找出有关事例。举例：个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)延长：对家庭、社会、国家，乃至于对自己。 (2)学生探讨在文中找出有关种种责任的句子。明确：对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。对事的责任：凡属我应当做的事，而且力气能够做得到的，我对于这件事便有了责任。对自己的责任：凡属我自己打办法要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。 (3)找出“不尽责任最苦”的缘由。点拨：关键词句-“良心”的监督、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解，也不能逃躲。 四、板书设计 最苦与最乐中心论点：负责任最

12、苦，尽责任最乐分论点一：苦痛-负责任(自己、家庭、社会、国家)五、课外拓展依据例句，仿写句子。 例句：人生什么事最苦呢?我说，人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。 示例一：人生什么事最欢乐呢?我说，人生最欢乐的事，莫若自己的愿望得到了满意。 示例二：人生什么事最缺憾呢?我说，人生最缺憾的事，莫若没有实现自己的幻想。 其次课时 1.驾驭引用论证的作用。(重点) 2.学习本文凝重而轻灵的语言特点。(难点) 一、新课导入作者认为，人生在世，无论对挚友、家庭、社会、国家乃至自己，都有责任，一旦应尽的责任没有尽，这种苦痛无法解脱。那么什么是他眼中的“最乐”呢?这一节我们就来看一看什么是“最乐”。

13、二、自主预习第3自然段主要讲了什么内容?明确：尽了责任是人生最欢乐的事情，责任当然给我们带来苦痛，却也能带给我们的欢乐。 三、合作探究 (一)品读其次部分 (1)什么事最欢乐呢? 明确：责任完了，算是人生第一件乐事。 (2)作者引用了哪些古语、俗语，由学生找出。 明确：古语-如释重负俗语-心上一块石头落了地孔子-无入而不自得 (3)找出论说的句子，总结这一段的内容。 明确：天下事从苦中得来的乐才算真乐。人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。小结：欢乐之权，操之在己 (二)品读第三部分 (1)找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么。 明确：孟子-君子有终身之忧。曾子-任重而

14、道远;死而后已，不亦远乎?学生小组探讨后总结：要说明“人生当勇于负责”。 (2)为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢? 明确：从文中找出“尽得大的责任，就得大欢乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”小结：苦中真乐，是乐，不是苦。 (3)最终一段说明白什么内容呢?为什么这样说?找出文中句子加以说明。 明确：说明白“人生不应当躲避责任”。文中句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。责任不能逃躲，只有大小分别。想躲责任，只是自投苦海，苦痛恒久不能解除。 (4)文章的题目叫做最苦与最乐，学生探讨后回答，最终一段哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”? 明确：责任是要解除了

15、才没有，并不是卸了就没有。-最乐责任不能逃躲，只有大小的分别。-最苦尽得大的责任，就得大欢乐;尽得小的责任，就得小欢乐。-最乐想躲责任，只是自投苦海，苦痛恒久不能解除。-最苦 (三)论证方法探究 你知道文章第4自然段引用孟子、曾子的话属哪种论证方法吗?有什么作用? 明确：主要运用了引证法。引用孟子、曾子的话，论证人应当敢于负责任，因为责任越大，苦痛越大，欢乐也就越大。引用典型，极具劝服力。 (四)语言探究 本文语言凝重而轻灵，不死板，不呆滞，你能结合下面句子详细分析吗? 1.答应人做一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人家的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他;纵然

16、不见他的面，睡在梦里，都像有他的影子来缠着我。为什么呢?因为觉得对不住他呀!明确：以排比句列举种种没有尽到责任的现象，再用设问，一问一答来证明“人生的苦痛在于负未了的责任”，使原本凝重的道理变得轻松活泼。 2.凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。凡属我应当做的事那良心便时时刻刻监督在后头。明确：运用排比。在其次个句子中加了“而且力气能够做得到的”，第三个句子中加了“现在的自己和将来的自己立了一种契约”，这样使句子的表述更精确、更形象。同时，这里用了三个“凡”字来表示这些状况的普遍性，同时也对各种困难的状况加以细致分类，可见作者对这个大问题的谈论是很审慎的。 四、板书设计 最苦与最乐中心论

17、点：负责任最苦，尽责任最乐 分论点一：苦痛-负责任(自己、家庭、社会、国家) 分论点二：欢乐-尽责任(到处尽责，时时尽责) 结论：人生当勇于负责，不应躲避 五、课外拓展 “最苦”与“最乐”是截然相反的两个概念，作者将两者都与责任联系起来，从而提出自己的观点。请你以“最美”和“最丑”“尚”和“最卑鄙”“”与“最坏”为例，说一句有内在联系且观点显明的话。 示例一：我认为最美的是优雅的气质和高尚的品德;最丑的是庸俗的行为和肮脏的灵魂。 示例二：我认为尚的是无私的爱心和宏大的奉献;最卑鄙的是损人利己的自私和过度贪欲的欲望。 示例三：我认为的是能讲出最美的语言、暖和人心的舌头;最坏的是挑拨是非、颠倒黑白

18、的舌头。 初中七年级语文教学教案3 一、导入谈话 苦痛与欢乐是人类永恒的话题，苦乐观是一种人生观，每个人都有自己的苦乐观。那么学者、思想家梁启超在本文中是怎样论述自己的苦乐观的?(板书课题、作者) 作者没有一般的谈苦与乐，而是把论题集中在“最苦与最乐”上。(在“最”字上加点) 二、快速阅读，整体理解 1、人生什么事最苦?作者是怎样得出答案的?(从第1、2段中找答案) 2、人生什么事最乐?作者是怎样引名言来论述的?(从第3段中找答案) 3、人们应当怎样对待责任?(从第14、15段中找答案) 提示： 1、人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。作者先用了一串排比设问句，提出了关于人生苦痛的很多的

19、答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的观点，自然贴切，水到渠成。 2、责任尽了，算是人生第一乐事。作者引用古语、俗语、孔子的话，从解除心理负担，体会有活力的人间趣味这个侧面，来论证自己的观点。 3、应当像君子那样，“把这种种责任揽在身上”、“日日在那里尽责任”，而不是“将责任卸却”。 三、精段研读，品位语言 研读第四段，明确如下要点： 1、“然则”-过渡连接词语。(联系前一段的“翻过来看”，理解连接严密的特点。) 2、“为什么孟子又说君子有终身之忧呢?”-设问句、句中引用名言。(联系1、3段开头的设问体会大处着笔、语言凝重的特点;孟子的话“终身之忧”与前面“苦后是乐”说法好像不一样，要正确理

20、解。) 3、“曾子还说哩”-叙述语句，带上语气助词“哩”。(联系其他处的语气助词品位凝重中的轻灵。) 4、“那仁人志士的忧国忧民，那诸圣诸佛的悲天悯人”-对偶句。(从内容角度体会凝重;从词句的容量角度体会简练) 5、“苦中真乐”-苦乐观。(与“苦乐循环”、与“尽责任”联系起来看) 四、联系生活，思索探讨 1、联系学校生活、家庭生活中自己感受，谈谈你对文中“苦乐循环”一句话的理解。 2、“知足常乐”的说法与本文中讲的苦乐观是否一样?为什么? 3、你所希望的的欢乐是什么?你认为如何实现? (要求联系生活实际，激励各抒己见) 五、课后研习，整理心得 1、搜集整理与第3、4段中的名言警句意思相近的格言

21、、俗语、名句，注明出处;试试用来证明作者的苦乐观。 2、写一篇心得体会。 最 苦 与 最 乐 梁启超 最苦 最乐 贫?失意?老、死? 知足、安分、达观(不苦) 现象 欠钱没还 如释重负 负 恩惠未报 尽 心安理得 责 得罪人没赔礼 责 吃苦-真乐 任 该做没做 任 (苦乐循环) 本质 勇于责任，不躲避责任，能享受真乐! 初中七年级语文教学教案4 教学目标 1. 学会本文典型的文言实词。 2. 熬炼学习搜集资料及总结实力。 3. 树立人的才智战胜一切的思想。 教学重点： 树立人的才智战胜一切的思想是本课教学重点。 教学难点： 学会本文典型文言实词是本课教学难点。 课时支配： 一课时 教学过程 一

22、、 预习检查 1. 七嘴八舌话作者。 2. 指名学生进行介绍。 3. 老师明确蒲松龄及其作品。 二、 趣味导入 播放有关狼的视频片段导入。 三、 两三名学生复述课文故事情节，其他人对他们复述进行评价。 四、 指名学生读课文，学生订正错音、停顿。 五、 投影出示，强化记忆下列文言实词。 窘 (jing) 苫(shn) 奔(bn) 眈(dn) 暝(mng) 遂(su) 尻(ko) 寐(mi) 黠(xi) 六、 研读探究 1. 文中有哪些语句能够表现狼的狡猾? 2. 文中有哪些语句能够表现屠户的才智? 3. 你怎样相识这件事? 老师明确： 1. “一狼径去，其一犬坐于前，”“目似暝，意暇甚”“意将遂

23、入以攻其后也”。 2. “投以骨”、“复投之”、“奔倚其下”、“持刀”、“劈狼首”、“断其骨”。 3. 学生在小组内沟通，代表发言。 比比看谁说的好。(人的才智战胜一切引导) 七、 学生重读课文感受人的才智战胜一切。 八、 拓深学习 1. 学生自读课文，试着背诵。 2.投影出示，说出下列文言词语的含义。 3.投影出示，说出下列文言词语的特别用法。 4.再读课文，达到背诵。 八、 作业设计 绽开想象和联想，将这篇文章改写成白话文。 初中七年级语文教学教案5 教学要求 1.学会4个生字，驾驭“稿纸”等词。理解“怪异、尽职、屏息注视”等词语，积累“生气勃勃”等词语。 2.读懂课文内容，了解猫的特点。

24、 3.品尝“说它吧”，“蹭”“踩印几朵小梅花”，“生气勃勃”等词句，学习精彩的语言，培育学生遣词造句的实力。 4.体会作者对猫的宠爱之情，培育学生酷爱小动物的感情，激发学生视察小动物的爱好。 5.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：了解课文是怎样详细描写猫的特点的。 教学难点：学习抓住事物特点真实详细地描写的方法。 课时支配：两课时 第一课时 教学目标 1.相识和驾驭本课生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、生气勃勃”等词语。有感情地朗读课文。 2.整体感知课文，了解大花猫的怪异和它小时候的可爱。 3.学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。 教具打算：生字卡片 教学过程 一

25、、谈话导入 1.学生介绍相识的猫。 2.老师予以归纳。 猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫。行动灵敏，善跳动，能捕鼠，毛松软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢! 3.老师：今日我们就来学一学老舍先生写的猫。 二、整体感知，驾驭生字词 1.明确自学要求。 读准注拼音的生字，把你认犯难读的词语和同桌多读几遍。 自由读课文。留意读错的句子要重读，直到读通为止。 2.学生自学，老师巡回指导。 3.检查自学效果。 老师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读，其他正音。 任凭 无忧无虑 尽职 稿纸 抓痒 丰富多腔 遭殃 蹭 责打 折腾

26、 枝折花落 老师依据学生的认读状况进行读音上的再强调。重点留意：“蹭、痒、凭、殃，留意“折”的多音。 指名说说生字在书写时应当留意什么。 重点留意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区分。 老师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的驾驭。出示新词语，指名认读，全班齐读。 理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。 任凭：无论。不管。 尽职：做好本职工作。 遭殃：遭遇灾殃。 丰富多腔：本课指猫的叫声种类多。 无忧无意：没有忧虑。 4.再读课文。理清课文脉络。 自读课文，思索：每个自然段都写了猫的什么特点?作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自

27、然段中? 沟通。 第一自然段：写大花猫的性格实在有些怪异。 其次自然段：写大花猫兴奋与不兴奋时的表情。 第三自然段：写大花猫又胆小又威猛。 第四自然段：写大花猫小时候逗人爱。 第一至第三自然段写大花猫的特点，第四自然段写大花猫小时候逗人爱。 三、学习第四自然段，体会小花猫的可爱 1.自学第四自然段，读懂什么就说什么。 2.学生汇报读懂的内容，老师相机引导。 学生：读懂了小猫很调皮、好玩。 老师引导：哪些句子描写小猫调皮、好玩?找出来，读一读。(引导朗读，要读出小猫的可爱。) 学生：读懂了小猫很英勇、很坚毅、不怕摔、不怕疼。 老师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚毅、可爱来。 学生：读懂了小

28、猫很调皮，折腾得花草枝折花落。 老师引导：对，把句子找出来，读一读，读出调皮来。 3.老师归纳： 这么调皮的小猫，假如是你家的，你会怎么评价它?依据老师的指示说说。 这真是一只 老舍又是怎样评价它的?从文中找出两个词语来评价它。(生气勃勃 天真可爱) 读了课文，和老舍先生产生的感情一样么?说一说。(喜爱、宠爱) 一起读一读第四自然段，留意读出喜爱的感情。 四、课堂小结 老师：可爱的一只小猫。全身都洋溢着调皮与生气，它长大后会有怎样的表现?我们明天再学。 五、作业设计 1.抄写词语。 2.背诵第四自然段。 3.比一比，组成词。 耍( ) 虑( ) 稿( ) 淘( ) 踩( ) 贪( ) 跤( ) 要( ) 虚( ) 搞( ) 陶( ) 彩( ) 贫( ) 绞( ) 初中七年级语文教学教案