人教版小学数学全套教案三年级下册.doc

《人教版小学数学全套教案三年级下册.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学全套教案三年级下册.doc（164页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、三年级下学期数学教学计划一、学生情况分析：一、学生情况分析：在经过了一个学期的学习后，学生在基本知识、技能方面基本上已经达到了学习的目标，对学习数学有一定的兴趣，大部分学生乐于参与学习活动。特别是动手操作、需要合作完成的教学内容都比较感兴趣。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他们学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分体现一个孩子学习的真实情况。因此对这些学生，应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉地保持，并逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。二、教材分析二、教材分析本册教材内容包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的

2、初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学活动等等。三、本册教学的主要目的要求三、本册教学的主要目的要求 1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。3、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词

3、语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运

4、用数学知识解决问题的能力。9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。四、教学的重点、难点四、教学的重点、难点教学重点：位置与方向，年月日，除数是一位数除法，两位数乘两位数。教学难点：位置的确认，计算的算理，时间的计算。五、全册课时安排：（五、全册课时安排：（约60课时）单单 元元章章 节节课课 时时一一位置与方向位置与方向课时课时口算除法口算除法3 3课时课时笔算除法笔算除法9 9课时课时二二整理和复习整理和复习1 1课时课时三三简单的数据分析简单的数据分析3 3课时课时平均数

5、平均数2 2课时课时年、月、日的认识年、月、日的认识2 2课时课时2424时计时法时计时法2 2课时课时四四制作年历制作年历1 1课时课时口算乘法口算乘法3 3课时课时笔算乘法笔算乘法4 4课时课时五五整理与复习整理与复习1 1课时课时面积和面积单位面积和面积单位2 2课时课时长方形和正方形面长方形和正方形面积计算积计算3 3课时课时六六面积单位间的进率面积单位间的进率3 3课时课时小数的初步认识小数的初步认识3 3课时课时 七七 小数的简单计算小数的简单计算3 3课时课时八八解决问题解决问题4 4课时课时九九数学广角数学广角2 2课时课时十十总复习总复习4 4课时课时第一单元：单元教学计划第

6、一单元：单元教学计划单元教学内容：单元教学内容：第一单元（位置与方向）单元教材分析：单元教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。单元教学要求：单元教学要求：、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。、结合具体情景，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。、使学生会看简单的路线

7、图，并能描述行走的路线。单元教学重、难点：单元教学重、难点：学生能在具体的情景中辨认方向，描述方向，并且进一步发展学生的空间观念。单元课时安排：单元课时安排：约课时第一课时 认识东、南、西、北方向 教学内容：教学内容：教材第2页至第4页例1、例2教学目标：教学目标：、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。重点、难点：重点、难点：实景中辨认东、南

8、、西、北，并能运用这些词来描绘物体所在方向；知道地图上的方向。教具、学具准备：教具、学具准备：东、南、西、北卡片教学过程：教学过程：一、 儿歌铺垫，引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）二在生活情境中，探索、体验新知1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。2、生观察：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么建筑物？小组同学互相说一说，然后把看到的主要

9、的景物记录下来，并标明方向。允许学生用自己喜欢的符号标注物体。3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。三分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。3、你说我做5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。）4、合作完成教科书练习一的第2题。先观

10、察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？、在教室玩“走方向的游戏”。四课堂总结 这节课你有什么收获？五、随堂作业第二课时 简单的线路图教学内容：教学内容：教材第页例及练习一教学目标：教学目标：1、使学生知道地图上的方向，使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。2、进一步培养学生的空间观念。重点、难点：重点、难点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教具、学具准备：教具、学具准备：有关挂图教学过程：教学过程：一、复习导入1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。3、玩“认方

11、向”的游戏。二、探究新知观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？同桌互相说：去体育馆怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？医院怎么走？三、巩固练习1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。完成问题。四、拓展练习、练习一的 学生独立思考同桌讨论全班交流、练习一的看地图。五、课堂总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？六、随堂作业第三课时 认识东南、东北、西南、西北教学内容：教学内容：教材第页教学目标：教学目标：1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东

12、南、东北、西南、西北这四个方向。2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。重点、难点：重点、难点：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。教具、学具准备：教具、学具准备：地图等。教学过程：教学过程：一、布置课前预习：1、查找有关辨别方向的工具。2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。二、 谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天带了一个指示方向的工具，再次来到

13、校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?( 指南针)三、 学习新课1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。（出示指南针图）由学生汇报交流预习收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：介绍指南针的有关知识。2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。4、

14、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。四、巩固练习1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板：北2、利用方向板辨认教室中的八个方向。3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。五、全课总结1、这堂课学了什么？你有什么收获？2、生活中什么时候会用到方位的知识。、在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区。六、随堂作业第四课时 认识线路教学内容：教学内容：教材第教学目标：教学目标：1、在辨认8个方向基础上，学会看简单的线路图。并能用恰当词描绘物体所在的方向。2、在对简单物体的位置关系的探索过程中，发展空间观念。3、培

15、养学生热爱家乡、热爱生活的情感。重点、难点：重点、难点：正确辨别方向，认识线路图。教具、学具准备：教具、学具准备：地图等。教学过程：教学过程：一、 创设情境，谈话导入。师：小朋友在双休日都喜欢和家长去什么地方？用什么方式去呢？生：乘公交车。师：每路公交车都有一定的行车路线，我们在乘车的时候要注意什么？生：看车是不是经过我们要去的地方。生：看车开的方向是不是和我们要去的方向一致。生：看我们要坐几站才下车师：大家提的这些都很有必要了解清楚。今天老师带大家去动物园看看，那么可以乘坐几路车呢？首先要学习如何认识路线。（出示课题：认识路线）二、自主探索，小组合作解决问题。、引入：师出示路车路线图。 师：

16、有了这张路线图，你们一定能很快知道各个站点在动物园的哪个方向，谁来说一说？师：小朋友观察真仔细，你能在小组内说一说路车的行车路线吗？从火车站出发向 行驶 先引导学生在组内说一说，再全班交流。师：谁还能说一说你想从哪个站点出发到哪个站点的路线？请几个学生说一说自己的行车路线。 、出示动物园的导游图。、师：我们乘坐路车来到动物园，这里的动物可真不少，谁来说一说有哪些动物？、你最喜欢哪种动物，它在动物园的什么位置？请你在小组内说一说。师：猴子在熊猫的什么方向？狮子在大门的什么方向？学生指名回答。接下来由学生提问，学生指名回答。、小朋友真聪明，我这儿还有一个要求：我想从大门出发去看完所有的动物，再从大

17、门出来，我应该先去哪儿，再去哪，请帮我安排一条路线吧。a)同桌合作完成路线图。b)指名介绍路线图。c)集体评价。三、巩固练习：1、自己阅读课本第页，对书上提的问题，在图上标出来，让小组内同学评一评。2、独立完成课本第12页的第5题。3、完成第6题。（）先让学生看图辨方向，弄清图上方位。（）叙述行走路线。四、全课小结：小朋友们今天学习了新的知识，说一说今天最感兴趣的什么？为什么？五、随堂作业教学反思：教学反思：第二单元：单元教学计划第二单元：单元教学计划单元教学内容：单元教学内容：第二单元（除数是一位数的除法）单元教材分析：单元教材分析：本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。有着承上启下的作用

18、：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。在编排上有以下几个特点：1、遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。2、凸显计算是解决问题的工具。3、加强估算，注重培养学生估算意识。4、逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。单元教学要求：单元教学要求：1、学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数及一位数除几百几十。2、经历一位数除多位数的笔算过程，掌握方法，会用乘法验算除法。3、能在具体的情境中进行除法估算，会表达思路，形成估算的习惯。4、感受数学与生活的联系，运用所学知识解决日常生活中的

19、简单问题。单元教学重、难点：单元教学重、难点：让学生经历一位数除多位数的笔算过程，会表达估算的思路，并运用所学知识解决日常生活的简单问题。单元课时安排：单元课时安排：约十五课时第一课时 除数是一位数的口算教学内容：教学内容：教材第13-15页教学目标：教学目标：1、学生自主探索用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法。2、能正确口算商是整十、整百、整千数的除法。3、培养学生应用数学的意识。重点、难点：重点、难点：学会用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法。教具、学具准备：教具、学具准备：挂图等。教学过程：教学过程：一、一、出示情景图 引入新知1、大屏幕出示情景图（1）请同学们仔细

20、观察大屏幕，图中是什么地方？你从图中都找到了什么？（2）你从图中获得了哪些数学信息？仔细观察后告诉老师，行吗？（3）根据这些数学信息你能提出什么问题？2、提出问题 引入新知（1）反馈不同的问题（2）同学们提出的问题真不少，我们一个一个地解决，好吗？我们先解决“赵伯伯平均一次运多少箱黄瓜”，怎样解决呢？A、学生反馈用除法做，60320（箱）B、那“60320”，有谁知道他是怎样算出来的呢？二、思考交流 探索新知1、独立思考，小组交流（先独立思考，后在小组内交流自己的想法。）2、小组反馈学生汇报：我们是这样想的：203=60，那么603=20。60里有6个十，6个十平均分成3份，1份就是2个十，就

21、是20。603=20，能不能这样想：先想口诀“二三得六”。就是算603=20。我们小组的算法与我们以前学习的口算乘法差不多。先不管60里的那个“0”，算完63=2，再在商20的末尾添上0就行了。3、小结：你们能想到以前学过的乘法口算，真是太了不起了！实际上这节课我们讲的就是除法的口算，也给你们小组加一个动脑标识。（师板书课题：口算除法）三、体验新知：1、下面请你独自解决第二和第三个问题好吗？ 这两个问题，我们也应该添上那两个字。“李阿姨平均一次运多少箱？”“王叔叔平均一次运多少箱？”生列式计算并在小组内交流是怎样计算的，然后全班汇服。（1）学生反馈（2）小结：同学们在口算除法时，可以先用自己喜

22、欢的方法进行口算。四、拓展训练，巩固新知1、第15页的“做一做”第2题，指名口算。2、“做一做”第1题，生独立解决，全班反馈订正。五、课堂小结口算除法有什么特点？你是怎样算的？六、随堂作业第二课时 除数是一位数除法的估算 教学内容：教学内容：教材第16页教学目标：教学目标：1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。2、 引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。重点、难点：重点、难点：利用表内除法的扩展灵活进行除法估算。教具、学具准备：教具、学具准备：主题图等。教学过程：教学过程：一、创设情境，引出问题。1、课本例2：李叔叔他们三人

23、平均每人大约运多少箱？2、 李思家4个月用电143度，平均每个月用电多少度？二、独立思考，解决问题。1、列式：1243 1434 2、 请学生说一说算式的意思。3 学习估算方法。（1）1243 如何估算？（124120 1203=40 124340，124=120+4 1203=40 431 40+1=41）分析比较：两种方法都正确，虽有细微差异，但都接近准确值，不影响对问题合理解决。（2）学生独立估算：1434 （143160 1604=40 143440，143120 1204=30 143430）引导学生归纳除数是一位数除法估算的一般方法：把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的

24、数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。三、联系实际进行估算。1、每本笔记本3元，200元最多能买多少本？2、185人的旅游团要在“阳光饭店”住宿，每4人一间，最少需要多少间？第1题：（1）学生独立列式估算 2003。200210 2103=70 200370 最多能买70本。200180 1803=60 200360 最多能买60本。200=180+20 1803=60 2036 60+6=66 最多能买66本。（2）组织学生讨论：你认为哪个答案合适？200元能估成210元吗？为什么？（3）组织学生交流：只有200元，估算时不能将200估大，只能估小。第2题：（1）学生独立列式估算。 1

25、85 4185200 2004=50 185450 最少需要50间。185160 1604=40 185440 最少需要40间。（2）组织学生讨论：你认为哪个答案合适？185能估成160元吗？为什么？（3）组织学生交流：已知有185人需要住宿，在考虑所需房间数时，应将185看成200，这样才能保证有足够的房间。四、引导学生说一说生活中应用除法进行估算的例子。五、巩固练习。1、做一做第1题。学生说说题意，并说一说为什么260可以看作240或者280？2、做一做第2题：估算 学生独立完成。六、全课小结，学生谈体会。七、随堂作业第三课时 口算除法与估算练习课教学内容：教学内容：教材第17、18练习三

26、教学目标：教学目标：1、能熟练正确口算商是整十、整百、整千数的除法。2、使学生能在具体情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯和意识。3、培养学生的数感，使学生在日常生活中能灵活运用估算解决实际问题。重点、难点：重点、难点：在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。教具、学具准备：教具、学具准备：口算卡片、每个小组每人准备30根小棒。教学过程：教学过程：一复习旧知，巩固技能：1、师出示口算卡片：学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。2、同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。二、基本练习1、做P17第1、2题思考第2题上下三道题目之间的联系。2、做P17第3、4题让每一个学生

27、说说自己的估算方法。三、联系生活，解决问题1、第5题：说说口算的方法。2、要求学生独立完成第7、8题。之后进行全班性讲评。3、教师分析引导学生了理解第6题的题意，结合画线段图帮助学生解答。四、课外延伸，拓展思维：1、游戏：神算子游戏的规则：（1）、要求学生把事先准备好的牙签放到一起。（2）、每抓一把牙签先数出根数。接着快速地算出该平均分给组内每个成员多少根牙签。（3）、每人一次机会。看谁算得又快又好。（4）、最后评选出组内的神算子。2、找规律五、课堂总结六、随堂作业第四课时 一位数除两位数商是两位数的笔算除法教学内容：教学内容：教材 P19P20的例1、例2及“做一做”教学目标：教学目标：1、

28、使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2、进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。重点、难点：重点、难点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教具、学具准备：教具、学具准备：口算卡片、小棒教学过程：教学过程：一、沟通旧知，建立联系1口算 6006 273 2408 16042笔算 93 379二、创设情景，导入新课1出示P19植树情境图,让学生说图意。2引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）422 5223. . 422等于多少（生：422=21）

29、你是怎么想的？三、自主探索，领悟算法1、教学例2 ：522(1)学生独立计算后反馈。(2)你们同意哪一种算法？小组讨论交流。学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。(3)师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，让学生讲解，若学生有困难师边演示边讲解，要让每一个学生都说，充分说。）师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？指商个位上的 “6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。(4)我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）2、教学例422=21（1）刚才我们口算，那么用竖

30、式计算，你们会吗？试试看学生独立计算后，反馈（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。学生发表意见：(学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式)师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。（师配合补充）（4）让学生质疑（还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.）3、比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？4、指导看书质疑四、基本练习

31、1、练习反馈 P20P20 做一做 12、引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？五、应用新知，解决问题1、完成下面的除法算式。P20做一做 2、请你当小医生，先诊断，再“治病”。六、全课总结七、随堂作业第五课时 “除数是一位数除法”的练习教学内容：教学内容：教材P21练习四教学目标：教学目标：1、通过练习。巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。2、结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想。重点、难点：重点、难点：通过练习旨在巩固除数是一位数除法，除的顺序和竖式的书写格式，练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视，同时要培

32、养学生书写正确、整齐等良好的学习习惯。教具、学具准备：教具、学具准备：教学过程：教学过程：一、基本练习1、口算：全体练习，同桌校对2、出示课本练习题。（1）学生独立计算。（2）同桌交流。（3）指名汇报：思考上下两题有什么联系？二、笔算练习1、笔算下面各题。（略）2、比一比看谁做得又对又快。出示小黑板练习题3、请你当小医生，先诊断，再“治病”。（1）同桌交流，说说错在哪里？（2）各自独立改正。（3）全班交流。三、解决问题1、第21页第3题。（1）题目提供了哪些信息？（2）你能提出哪些问题？（3）选择其中一个问题解答。（4）全班交流。2、第21页第4题。学生独立审题后解答再交流。四、课堂总结五、随

33、堂作业第六课时 一位数除三位数（商是两位数且有余数）教学内容：教学内容：教科书第22页例3，练习五第14题。教学目标：教学目标：1、理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考能力。2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。重点、难点：重点、难点：理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？教具、学具准备：教具、学具准备：教学过程：教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、出示书22页例3的情境图。师：寒假期间，小

34、梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有238张照片，相册每页可插6张照片，问：要插多少页？生：列式为“2386”。师：先估算一下“2386”。生：238240，2406=40。生：想（四）六二十四，接近它的前两位数“23”，所以238640。2、师；如何笔算？请每个学生试算在本子上。二、自主探究解决方法1、试算完毕，开展“争当小老师”的活动。在“争当小老师”的活动中，四人小组的成员自找同伴，互教互听。可对你的同伴的想法予以评价，如：“我听懂了。”“听不懂。”“你好象这个地方说错了。”“这样说会更好。”2、师注意观察，巡视，发现交流好的同伴，予以表扬、鼓励。3、全班交流。请一人当老师，教教班

35、上的同学。可自由辩论，遇到不清楚的可要求再解释，说错的予以反驳，有好的想法可再说明（重点可针对以下问题进行讨论：先用6除几？2个百除以6不够商一个百，怎么办？23个十除以6，商应该写在哪位上？商是几位数？）小组内评评小老师的作用有多大？你教会了谁？4、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么再做什么接着做什么最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。5、以例3为例，师生共同小结：先判断。商是几位数？除。用23除以6，等于3，3写在十位上。乘。用口诀“三六十八”算出商3个十乘除数6等于18个十，写在 23个十的下面。减。用23个十减去18个十等于5个十，5写在十位上。查。检查余数5是否比除数

36、小。放。把被除数个位上的8放下来，和余数5个十合起来是58个一。除。用6除58，等于9。乘。（再重复上面的笔算步骤。）让学生闭眼，回忆笔算的六步骤“先判断。先判断。除。除。乘。乘。减。减。查。查。放放”。理清笔算除法的运算程序。三、问题延伸，寻求最佳的解决方法。1、解决例3延伸问题：“如果一本相册有24页，1本相册能插下这些照片吗？2本呢？”。师：你有什么好方法？生1：242=483924。 生2：246144，144398人所以租9辆车够了。3、P27-7引导学生从份数上考虑：儿童是一份，成人是这样的2份，总共是这样的3份。儿童就是3份中的一份。四、课堂总结五、随堂作业第十课时 商中间有0和

37、商末尾有0的除法教学内容：教学内容：教科书28-29页例5、6教学目标：教学目标：1、通过观察、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。2、通过观察、比较，弄清商中间与末尾的不同意义。3、理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。4、能主动思考、积极发表自己的意见。重点、难点：重点、难点：让学生理解0作为被除数时的意义及除数为0时的意思。从“以学生为主体”这个观点出发，让学生讨论得出商末尾有0的除法的计算方法，并不断沟通乘除之间的关系。教具、学具准备：教具、学具准备：教学过程：教学过程：一、故事引入，得出规律将书中四幅图逐一显示，并配上解说，在故

38、事中嵌入数学问题：1、4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？2、你说孙悟空会怎么分？3、这时猪八戒说我来分，却偷偷的把西瓜全吃光了，4、沙僧急了，忙问：我们3人怎么分呀？每人能吃到几个西瓜？你能用一个算式来表示吗？5、03=0 说明其它3人分不到了，6、做一做：02= 04= 05=7、讨论：00= 由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个认识，所以可以略带一些，当0作为除数时，是没有意义的。8、小结：0除以任何不是0的数都是09、做一做02= 04= 05= 0102384393= 00= 二、探究新知1、出示例6。（1）出示例6，要求李思平均每月用电数，你能用一个算式来表示吗？得：30

39、93= （2）你认为这道题的商是几位数？（3）尝试用竖式计算，结果是多少？你是怎么得到的？（4）反馈，比较得出简便写法，指板演题，问为什么十位上要写0？（5）独立解决“万青平均每月用电数”，及时纠正。三、练习巩固（1）竖式计算：6042= 8407= 2964= 8355=比较今天学习的与以前所学的笔算除法的联系揭题：商中间有0和商末尾有0的除法（2）判断题：书第30页，让学生在改错中巩固方法。（3）解决实际问题：第30页第4题四、课堂小结（略）五、随堂作业第十一课时 三位数除以一位数时商中间有0的除法教学内容：教学内容：31页例7（1）及做一做教学目标：教学目标：1、通过自主探索和合作交流等

40、形式使学生掌握三位数除以一位数时商中间有0的笔算方法，培养学生自主探究的能力。 2、能正确计算商中间有0的笔算除法，培养学生良好的计算习惯。重点、难点：重点、难点：被除数中间不够商1怎么办教具、学具准备：教具、学具准备：教学过程：教学过程：一、复习1、口算：（略）2、列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。7604 40523、被除数末尾或中间有0时怎么办？二、探究新知1、出示例7：星光小学832名学生分4批去参观天文馆，平均每批有多少人？读题，做什么方法，为什么做除法？怎么列式？ 8324=？自己列竖式算一算，再和同桌说说你是怎么算的，请两个学生板演汇报：你是怎么算的？34不够商1，怎么办？为

41、什么要写0，不写行不行？还有没有不同的写法？2、打开书31页，看看书上的两种写法，你认为哪种好？为什么？3、小结：这两种计算的写法都是正确的，熟练后用第二种方法，可提高计算速度。三、巩固练习1、做一做：6153 6246 2182 5255同桌任选一题列竖式计算，再同桌交换检查，说说算法。请学生板演集体订正2、判断对错33页，第2题这些计算对吗？把不对的改正过来。集体订正四、课堂总结：今天这节课你有什么收获？还有什么问题吗？五、随堂作业第十二课时 三位数除以一位数时商末尾有0的除法教学内容：教学内容：教科书32页例7（2）及做一做教学目标：教学目标：运用知识迁移，通过自主探索和合作交流等形式使

42、学生掌握三位数除以一位数时商末尾有0的笔算方法，并能正确计算商末尾有0的笔算除法，培养学生良好的计算习惯。重点、难点：重点、难点：掌握被除数末尾不够商1的笔算方法教具、学具准备：教具、学具准备：教学过程：教学过程：一、复习1、5分钟口算练习2、列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。二、探究新知1、出示例2：562名学生分4批去参观克隆鼠展览。平均每批有多少人？还剩几人？全班读题，题目里告诉我们什么数学信息？做什么方法？怎么列式？5624，请你在练习本上列竖式计算，再在四人小组说说你是怎么算的。请学生板演汇报：你是怎么算的？2除以4不够商1怎么办？为什么要商0，不写行吗？为什么？2、小结：被除数

43、末尾不够商1为什么要商0？三、巩固练习1、做一做：6313 3402 7045 8436同桌任选两题列竖式计算，再同桌交换检查说说算法。请学生板演，说算法。集体订正2、改错P33-2让学生说说每道题的错误地方。3、奥林匹克火炬在某地传递了816米，平均每天传递了多少米？独立完成后同桌说算法 集体订正四、课堂总结：今天这节课你学会了什么？还有什么问题？五、随堂作业第十三课时 练习八教学内容：教学内容：教科书33页4至8题教学目标：教学目标：进一步巩固被除数中间或末尾不够除时要商0的笔算方法重点、难点：重点、难点：熟练计算。教具、学具准备：教具、学具准备：教学过程：教学过程：一、基本练习1、口算：

44、2、列竖式计算，并从中选一题说说自己的算法2182 70453、游戏：比比谁跑得最快二、综合练习1、P33-4 学生独立解答后交流2、643盆花平均放进5个花坛，每个花坛放多少盆，还剩几盆？读题，学生独立完成，请学生板演集体订正3、3位老师带50名学生去参观植物园。怎样买票合算？票价 成人10元 学生6元 团体6元学生独立思考怎样买票合算。四人小组讨论：你是怎么想的全班汇报。三、数学游戏1、每人从09的数字卡片中任意拿出4张，编成三位数除以一位数的题目。2、求出商和余数3、记下余数，作为自己的得分4、每人重复上面的三个步骤，继续玩，看谁先得20分5、思考：从这个游戏中你发现什么？四、课堂总结五

45、、随堂作业第十四课时 整理复习（一）教学内容：教学内容：教材页教学目标：教学目标：把本单元所学的知识点进行系统的整理，使学生有一个整体的认识，培养学生整理概括的能力。重点、难点：重点、难点：系统整理除数是一位数的除法。教具、学具准备：教具、学具准备：教学过程：教学过程：一、整理本单元的知识点1、学生把书本从13页看到34页 ，看看本单元学了哪些内容。2、在四人小组里说说自己的想法，互相补充3、汇报：本单元学了哪些内容？还有什么问题？二、练习1、选择合适的方法解决下面的问题这块草地有一间教室那么大，它一天产生的氧气够3个人用，我们三年级有120人，要多少块这样的的草地？丁晓林家到学校有450米，

46、他每天上学大约走8分钟，他每分钟大约走多少米？三年级的225名学生要乘5辆车去春游，如果每辆车坐的人一样多，每辆车应该坐多少人？2、读题后学生独立思考，这三道题你选择什么方法做，为什么？3、小组讨论：你选择什么方法做，为什么？4、汇报：你是怎么想的？还有不同的想法吗？5、小结：我们在解决问题时要把题目的意思弄明白在去做。三、巩固。完成下面各题：商的位数 、估算的结果、准确值8763 2424 8968 6447 7535 4176四、课堂总结五、随堂作业第十五课时 整理复习（二）教学内容：教学内容：教材页教学目标：教学目标：熟练掌握除数是一位数的除法，并且灵活运用解决实际问题。重点、难点：重点

47、、难点：正确熟练地计算。教具、学具准备：教具、学具准备：教学过程：教学过程：一、复习1、估算P36-2：练习后同桌说说你是怎么估算的？全班指名说。2、解决问题：有62棵树，三年级5个班去植树，平均每个班种多少棵树？还剩几棵树？P36-学生独立解答后再逐题分析讲解。二、练习：1、第4题采用竞赛计时的方式进行。让学生在一种激励的氛围种提高计算能力。7836 5845 8244 9208 7203 2043 238647 4122982、第5题：提醒学生看清题意，逐以带小括号算式的运算顺序。3、第6题：是计算在解决问题种的应用。而这题需要两步计算才能解决的问题。练习时，要让学生独立读懂题意，会从图中找出与问题相关的信息，合理进行解答。待学生完成后，让自己对所列出的列式作出口头表达解释，这样培养学生的表述能力。3元一根冰棍，30根冰棍装一箱，杨叔叔8箱冰棍4天就全卖完了，那么杨叔叔4天卖了多少钱？平均每天卖了多少根冰棍？三、课堂总结：你觉得这个单元你学到什么？你对这个单元的那些知识还不是很清楚？你对这个单元还有什么问题？四、随堂作业教学反思：教学反思：第三单元：单元教学计划第三单元：单元教学计划单元教学内容：单元教学内容：第三单元（统计）单元教材分析：单元教材分析：本单元的“统计”是标准内容中第一学段统计教学的最后一个单