语文教学教师教案五篇汇总.docx

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1、语文教学教师教案五篇语文教学老师教案1 教学目标： 1、会认8个生字，会写要求写的生字。 2、正确、流畅地朗读课文，感悟、积累有关句子。 3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重点：会认生字，写生字。 教学难点：明白“坏事变好事”的道理。 教学打算：课件、字卡 教学过程 一、猜谜引课题 1、老师知道大家特殊聪慧，我想考考大家，能不能接受老师的挑战! 在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想方法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗?(司马光) 还有一种鸟，它想方法喝到瓶子里的水，它是什么?(乌鸦) 师：这节课，老师再给大家介绍一位新挚友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想

2、相识她吗? (出示头像)她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。 (出示“玲”)这个字就读“lng”，也是我们今日相识的第一个字，跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名，其次个音读轻声，来和老师一起读。玲玲! 你是怎么记住它的?(左面一个王字旁，右边一个令。) 它还有许多的兄弟呢?你能说说都是谁吗?(领、零、岭、龄) 同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们。(学写“玲”)现在我们把玲玲的名字写在田字格里，就起手来和老师一起写。(师边写边说笔画)。同学们会写了吗? 我们在本子上写上玲玲的名字。(生写，师巡察) 看谁写得既美观又美丽。写完后，同桌相互检查，看看

3、他写的是不是好看，假如他写得美丽，就在那个字的旁边画上一颗小星星。(相互检查) 2、大家写得真好看，假如你在坐的精神点，老师就更喜爱你了!玲玲不仅聪慧还画了一手的好画呢!下面我们就来学习滴25课玲玲的画。(出示课件)板书课题。和老师一起读一遍课题(齐读)。 二、初读课文，学字词 1、老师范读课文，要求学生听准字音。 玲玲的画中藏了一个好玩的故事呢!咱们一起来看看吧。让我们打开书，先听老师读一遍课文，大家要仔细听呦! 2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。 大家听得很仔细，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜爱这个故事，想不想自己读? 同学们，请大声地朗读课文，遇上

4、不相识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢?好了，大家起先读吧。(巡察，表扬学生的读书姿态) 3、大家读得多仔细啊!一起说说这篇课文共分了几个自然段? 下面就请十名同学来展示展示自己的风采。(分段朗读课文) 三、感悟、品析课文 1、师：现在大家知道了吧，玲玲画的是什么? 你从哪知道的?。(指名读第一自然段) (课件出示：玲玲的画)看，这就是玲玲画的我家的一角。谁还想读读下面的话?(出示段落)。(指明读) (理解“端详”)，大家想一想，“端详”是什么意思呢? (仔细致细、认仔细真地看) 这个词里还藏着一个谜语呢?老师说，你

5、们猜：小羊开口说话了!(详) (认读“详”)这个字就读“xing”，大家一起读。(指名读)它是由那两部分组成的? 现在大家也来当玲玲，也满足地端详着自己的画。 这里边还有两个字，这个字就读“f”，跟老师一起读。(分排读)它是由几部分组成的? 咱们以前学过的哪些字含有右半部分?(副、福、蝠、富) “幅”是个量词，谁能给它找挚友?(一幅画、几幅图) 还有这个字，想和我们大家见面呢?这个字读“jing”，一起读。(指名读)师：谁能帮它找挚友?(嘉奖、奖品、抽奖、奖状) 谁能用喜爱的词说句话?(奖状：我得了一张奖状。) 师：咱们把这三个字宝宝相识了，再把它们放回句子里，谁还能精确、流畅地读一遍啊? 玲

6、玲的这张画多美丽啊，明天就要参与评奖了，她的心情是怎样的? 咱们带着兴奋的心情在读一遍。(齐读一遍) 2、(1)出示其次幅图 多美丽的一幅画呀，惋惜呀，这张画怎么啦? 快从课文中找出来。 (课件出示句子)谁还想读读这段话。(指名读) (学习“叭、脏”)师：这个字应当怎么读?(字卡“叭”) 你是怎么记住它的? 叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音叭。在生活中，像这样的词还有许多，你能说说吗? (流水声哗哗哗，春雨声沙沙沙，敲门声当当当) 还有这个字读(脏)什么? 跟老师一起读。(指名读、分组读) 脏，左边是个月，右边是个庄。谁能给它组词? 这个字还读zng，它是个

7、多音字，心脏。跟老师读，脏，弄脏。 脏，心脏。 同学们，指一下自己的心脏在什么地方? (师也摩挲心脏)在你胸前的左侧。明天要参与评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情又是什么样的? 谁能带着难过、难受的语气再读一读? (2)师：这就惊奇了，这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢?快从课文中找一找。 玲玲画了一只小花狗。(出示图小花狗) 玲玲是怎么想到画小花狗的呢? 你能读读爸爸说的话吗? 看看这只小花狗多可爱呀!(出示句子)谁来读一下这句话? 咱们一起读一下句子。(齐读) 玲玲看着修改后的画，怎么样了?(出示句子) 这时玲玲的心情又是什么样的? 那咱们再带着兴奋的心情齐读一遍这句话。(齐读) 玲玲的

8、爸爸真是一位好爸爸，能指引玲玲作画，爸爸多关切玲玲啊?哪些句子还能体现出爸爸很关切玲玲?自己找找。 (学“催”)这个字就读“cu”，一起读。(指名读、分排读)它是由哪两部分组成的? 在现实生活中，你们的作业做晚了，爸爸妈妈有没有督促你抓紧上床睡觉啊? 还有哪些句子啊? (3)师：看着玲玲修改后的画，爸爸也很兴奋，爸爸是怎样说的?自己找找。 现在谁来当爸爸，再和玲玲说说话? (出示句子)在这段话中，还有一个字和我们捉迷藏呢?这个字就是“筋”。 (学习“筋”)。和老师一起读(指名读、男女生读)你是怎么记住它的? 师：谁能给筋找挚友?(脑筋、皮筋、动脑筋) 这个字还是我们今日要写的字。(视察这个字的

9、字形、结构、笔顺)举起手和老师一起写。(边写边讲解)大家会写了吗? 在本子上写上“筋”。(师巡察，写完后相互检查，画小星星)。 我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。(男生齐读) (4)结果在其次天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多兴奋呀!作为她的好挚友，你想对玲玲说点什么?(生自由发言) 四、拓展 老师想知道，在你们的生活和学习中，你遇到过这样的事吗? 以后，我们也遇到像玲玲这样糟糕的事，应当怎么办呢? 五、总结： 同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想方法(出示句子)只要我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的! 六、自由读书 板书：玲玲的画 哭笑 花弄脏画小花狗 (坏事)肯动

10、脑筋(好事) 语文教学老师教案2 教学目标： 1.学会3个生字，相识3种笔画。 2.注意激发学生爱好，提高学生识字实力。 3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点：正确驾驭3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。 教学难点：正确书写3个字。 教学打算：生字卡片，小黑板 教法：培优辅差 学法：小组合作 第一课时 教学过程： 一、激趣导入，感悟汉字的演化过程。 二、读儿歌 1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。 2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。 3.同桌同学互读小儿歌，相互订正读音。 4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确? 5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子

11、的意思。 三、学习生字。 1.学生读准每个生字的音。 2.小伙伴相互读一读，比比谁读得好。 3.老师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 4.巩固生字的读音，做贴字嬉戏。老师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片嘉奖给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参加。 四、了解字义。 1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。 五、记忆生字的字形 其次课时 教学过程： 一、复习 1.读不带拼音的生字卡片。 2.指名读儿歌。 二、书写生字 1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要仔细视察每笔在田格中的位置，

12、这样才能把字写得更好。 2.请大家先仔细视察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字) 3.学生提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水) 4.学生看老师是怎样写的? 5.请学生书写田格中的其次个字。老师巡察，个别辅导，订正学生的写字姿态和执笔方法。 6.学生评议。 三、巩固练习 四、课堂小结。 语文教学老师教案3 教学目标： 1.会认天地人你我他6个生字。 2.正确、流畅地读6个生字。 3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学打算：生字卡片，相关的课件。 教 法：培优辅差 学 法：小组合作 教学

13、课时：2课时 第一课时 一、谈话导入 从这节课起先，我们就要在拼音挚友的帮助下，到识字王国去相识更多的汉字挚友啦!老师真为你们兴奋!现在，让我们一起欢乐地向识字王国动身吧! 二、视察图画，揭示课题 1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。 2.指名读：谁能读读?你是怎么相识这几个字的? 3.结合详细实例，引导学生理解里。 三、图文结合，学习生字 1.图文结合，引导学生进一步说图上小挚友看到了什么，并在本子上写一写。 2.老师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。 四、读准字音。 1.学生自由读生字，同桌沟通。 2.全班沟通：在这篇课文里，你已经相识了哪些字? 3.读一读。出示6个生字，指名读、

14、开火车读，全班齐读。 五、相识生字。 1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么? 六、相识田字格，指导书写一 1.相识田字格。 2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 4.指导书写-。 老师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲解并描述书写要领：起笔稍重，向右行笔要坚决，稍上斜，收笔稍顿。 七、布置作业 1.找一找，我们四周那些地方用上了本课的生字。 2.学写本课生字。 其次课时 一、巩固生字 1.我会认。 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 做找挚友

15、嬉戏。 2.我会记。 你是怎么记住这些字的? 全班沟通。激励学生用自己喜爱的方法识记。 3.我会用。 摘果子说词语或句子。 选生字卡填空。 沟通：我们四周还有哪些地方用上了这一课的生字? 三、指导书写天地人 1.视察课本中田字格里的范字。 2.说一说：通过视察，你发觉了什么?(引导学生从横的长短改变及其在田字格里位置改变这两方面来说) 3.老师范写二三，边写边讲解并描述书写要领。 4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。老师巡察，个别指导。 5.讲评：讲评后，学生接着练写。 四、课堂小结 语文教学老师教案4 课前打算 1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(老

16、师) 2.拼音卡片。(学生) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、复习导入，揭示新课 1.卡片复习单韵母、o、e及其四声。 2.老师揭题：今日，我们再来相识三个拼音挚友，单韵母i、u、，希望每个小挚友细致看、仔细听、正确念、牢牢记。 设计意图：利用卡片复习单韵母、o、e及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有学问的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。 二、整体感知，观赏图片 1.引导学生视察情境图：你们喜爱这个地方吗?能说说你的想法吗?(学生探讨、沟通) 2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条澄澈的小河，小挚友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠

17、然地爬着。院子的四周种着很多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院! 设计意图：引导学生看图，找寻图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。 三、图片引入，学习韵母 1.教学单韵母i。启发学生视察：图上画的是什么? (1)学生视察，看图说话。 (2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。 (3)听音、发音。老师示范发音，留意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?(学生视察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐iii。(齐读，开火车读) (4)记忆字形：i像什么呢? (5)教学i的四声。 师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。细致

18、看，i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示：)学生视察比较。 出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。 学生分组练习朗读i的四声。老师范读：这件衣服真好看!咦!我的铅笔在哪儿?拿把椅子您请坐。你的意思我明白。 (6)指导书写i。 老师指导学生相识i的基本笔画。 老师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。 师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。 学生练习书写，老师巡察，个别辅导，同时订正学生的写姿和执笔方法。 2.教学单韵母u。 (1)学生视察，看图说话：图上画着什么? (2)学生看插图说话，老师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的

19、“乌”的读音里面就有u。 (3)老师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出uuu。(老师领读，学生集体读，老师指学生领读。) (4)老师引导学生记字形：图上哪个地方像u?(这只小乌龟像u形。)还像什么?(像只茶杯uuu。) (5)教学u的四声。多媒体课件出示：。 第一顶帽子平平的，谁会念?火车呜呜叫。 其次顶帽子上山坡，谁会念?没有就是“无”。 第三顶帽子转个弯，谁会念?一二三四五。 第四顶帽子下山坡，谁会念?我们爱公物。 (6)指导书写u。 老师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右

20、弯，再写一竖。留意无论是竖右弯，还是竖，竖肯定要写直。 老师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。 学生练习书写，老师巡察，个别辅导。 老师在巡察的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满足?应当怎样写? 学生修改自己书写不满足的字母。 再次展示，老师对写得好的、有进步的学生进行表扬。 3.教学单韵母。 (1)学生视察，看图说话：图上画着什么? (2)学生看图说话，老师引出：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：) (3)老师示范发音，学生看口形。 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

21、(4)记字形：u和的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样?教顺口溜：u上加点，小鱼吐泡。 (5)练习u的四声。也戴上了帽子，(出示声调卡)谁情愿来当小老师? 他姓於，。我吃鱼，。 天下雨，。一块玉，。 (6)指导的书写。 老师引导学生看书上的笔顺，启发学生思索，先写什么，再写什么?视察两个“点”的位置。 老师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。 师生共同创编韵母的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。 学生练习书写，老师巡察，表扬写字姿态、执笔方法好的同学，同时订正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。 老师利用实物投影仪让学生观赏书写好

22、的学生作业。 设计意图：教学拼音字母时，老师依据图和字母的结合绽开趣味教学，另外，还依据主题图让学生练习说话，创编儿歌，把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。激发学生学习汉语拼音的爱好，培育学生的创新思维和创新实力。 四、嬉戏练习，巩固记忆 1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。 2.做“摘星星”的嬉戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。 设计意图：在嬉戏中巩固字母的发音的同时，培育学生的语言表达实力，让枯燥的字符“活”起来，引导学生记住字形。 五、归纳总结，布置作业 1.师：今日我们相识了三个新挚友i、u、，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。 2.请

23、小挚友们回家后，把我们今日相识的三个新挚友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。 设计意图：归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。把本课新知读给爸爸妈妈听，写给爸爸妈妈看，激发学生的展示欲望，巩固新知。 其次课时 一、复习检测，谈话引入 1.、o、e、i、u、，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。 2.老师出示卡片，开火车认读带调单韵母。 3.导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想相识她们吗?细致看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发觉)师相机板书y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。今日，我们就来学习这两个声母。 设计意图：用孩子的语言，用贴近生活的情景引入教学，激发学生

24、学习的爱好，使学生初步感受i与y、u与w的联系与区分。 二、图片引出，学习y、w 1.学习声母y。 (1)出示多媒体课件，视察教材23页图片，引导学生思索，图上的什么像声母y的形态?(大树闪动。)老师引导学生说话，并引出y。 (2)教学发音。 老师示范发音，要求学生听清发音，视察口形，同时思索：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i。) 比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(老师范读、领读。) (3)老师引导学生编儿歌，记字形，驾驭书写方法。学生创编儿歌：像个树杈yyy。老师讲解书写方法：y两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在

25、练习本上写3个。(老师巡察指导) 2.教学声母w。 (1)出示多媒体课件，视察图画，引导学生思索，图上的什么像声母w的形态?(屋顶闪动。)老师说话引出w。板书：w。 (2)教学发音。老师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相像。你能依据老师刚才讲的y与i的联系与区分，说说声母w该怎么读吗?(w轻而短，u响而长。) (3)记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子www。 (4)指导书写。老师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹(m)大w。 设计意图：老师以充溢童趣的语言、直观的多媒体课件，给予枯燥的字母以生命，学生的留意力会高度集中，学生学习起来会更轻松，更欢乐。 三、嬉戏演

26、练，拼读音节 1.出示声母y、w，指名读。 2.老师叙述：声母y和单韵母在交挚友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，yy(鸭)，哪位同学能够当小老师领大家读一读?请学生分析声母和韵母各是什么? 3.提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得洪亮些，两音很快相碰连读成一个音节。 4.拼读音节。 (1)谁能将声母y和单韵母拼成音节? 拼读：yyyy。组词读：y鸭子的鸭，y牙齿的牙，y哑巴的哑，y亚洲的亚。 (2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。 语文教学老师教案5 教学目标： 1、学会12个生字，相识牛字旁;读写8个词语，能用“好玩”“活泼”“开心”写句子。 2、能用“什么地

27、方有什么”写句子，能把“这是多么好玩的地方”的意思补充详细，能用“不是.却有.”句式说话。 3、理解红领巾生物角是个好玩的地方，初步培育对小鱼、花草树木宠爱的感情。 4、能正确流利的朗读课文，背诵课文。 教学重点：理解为什么说红领巾生物角是个好玩的地方，句子训练：什么是多么好玩的什么。 教学难点：牛字旁的书写，初步理解生物角与自然景物的联系与区分，懂得通过劳动可以创建美。 教学课时：3课时 第一课时 教学目标： 1、学会生字新词，理解词语的意思;相识牛字旁，学会它的写法。 2、初读课文，初步了解课文内容。 教学过程： 1、启发谈话，导入新课。 板书“好玩的地方”，说说见到过那些好玩的地方? 今

28、日课文介绍了一个更好玩的地方，出示课题，朗读课题。 2、学字词，读通课文。 先自由读课文，带拼音的字多读几遍。 拼拼音节，读准字音。 想个方法，记住字形。 给课文标段，划带生字的词和新词。 3、检查字词 哪几个字要提示小挚友：迎、轻 认读生字词 4、读课文，初步感知课文内容。 分段读课文，好玩的地方指什么? 看图说说，生物角里有什么?引导按方位说。还能分动物和植物两部分说说生物角里有什么? 再读读课文。 5、书写指导 你学会了哪几个生字，说说用什么方法学?引导学生用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记生字。 重点指导：趣、物、摇、迎。相识牛字旁。 抄写生字。 其次课时 教学目标： 1、正确朗读课文。

29、2、理解为什么说红领巾生物角是一个好玩的地方。 3、仿效例句，把句子说完整。 教学过程： 1、复习巩固字词。 卡片认读生字。 看拼音写字。 卡片认读词语。 指名分段读课文。 2、学习课文，朗读课文。 (1)学习第一段 这个好玩的地方指什么?齐读第一段。 这句话告知我们红领巾生物角在什么地方?为什么取名为“红领巾生物角”? 少先队员自己布置这个生物角，多兴奋呀!要读出兴奋的语气。 (2)学习其次段 鱼儿应当生活在江河里，而现在教室里也有鱼了，用却表示转折。为什么会有活泼可爱的小鱼? 看图说说小鱼的样子，理解游、摇、吹。 出示句子，读读这一句话，体会小鱼的活泼可爱，并学做可爱的小鱼，做动作读读这句

30、话。 为什么课文中用一个瞧，而不用看? 连起来读读课文第2段。 (3)学习第三段 自由度第三段，看看与其次段的相同之处。说说你从这一段中知道了什么? 学生汇报：生物角不是山林，却有花有树还有小草。花儿开放，小树迎着风儿摇。迎换词理解。 指导朗读课文。 (4)学习第四段 这指哪里?从哪些地方感到好玩?看看标点，读好这句话。 第三课时 教学目标： 1、巩固生字、新词，进行句式训练。 2、朗读、背诵课文，初步培育视察生物的爱好。 教学过程; 1、巩固练习 (1)卡片认读生字，口头扩词：快、物。 (2)出示作业5： 说说每组字有什么相同和不同?再完成作业，反馈。 (3)卡片认读词语。 开心：小鱼在水里摇着尾巴. 出示句子读一读，再换词序说一说。 2、朗读、背诵课文，总结全文。 (1)齐读课文 (2)课文向我们介绍了红领巾生物角是多么好玩的地方。拿几段详细写出了生物角的好玩?读读背背课文。 连起来说说“为什么说红领巾生物角是多么好玩的地方?” 我们要到大自然中去视察，就会看到更多好玩而惊奇的动物、植物，增长更多的学问。 (3)背诵课文 3、指导课堂作业 出示：小鱼/在水里/开心的游来游去/摇着尾巴，吹着泡泡。 理解句是：谁/在什么地方/开心的干什么/怎样开心的游。 看图说说。 4、课堂作业最终一题 指导伉俪句，并看图，拥有.有.还有.练习说话。 完成课堂作业。 语文教学老师教案五篇