人教版九年级下册《乡愁》教学反思.pdf

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1、人教版九年级下册乡愁教学反思人教版九年级下册乡愁教学反思乡愁教学反思乡愁教学反思在近日学校开展的公开课活动中，我执教了一节新授课，教学内容为台湾著名诗人余光中的乡愁。乡愁是人教版九年级下册第一单元的第一篇课文中的一首诗。这是一首以爱国与思乡为主题的诗歌。作为毕业班，我们的教学活动基本上以复习巩固为主。为了给沉闷的复习课堂带来一缕清新的空气，故在本次讲课活动中我准备讲一节新授课。上课之前，我精心备课，认真撰写了教案，准备的很充分。上完课后，我立刻开始反思。“预设”的课堂自然是很完美的。但“生成”的课堂却有着许许多多现实的问题，更耐人寻味，催人反省。上课之前，我注重了三个方面的问题，感觉这些方面设

2、计的很好。第一，教学流程清晰。在简单的情境导入及作者介绍后，我们开始了本课重点欣赏诗歌。我首先教给了学生欣赏诗歌的四个步骤，即一读二品三绘四背。所以整个教学流程很清晰，过渡也很自然，学生们对学习过程能做到心中有数。第二，注重培养学生的能力。我们知道，语文就是培养听说读写四种能力。而本节课正做到了这一点。听的能力自不必说，会听才会做。说的能力在“品乡愁”一环节得以体现。读的能力在“读乡愁”一环节得以训练。写的能力在“绘乡愁”一环节得以实践。总之，短短一节课训练了学生的多种学习能力，让学生受到不同程度的锻炼。第三，关注学生的自主学习实践。语文新课标要求：“阅读是学生的个性化行为。”本节课正做到了这

3、一点。“读乡愁”环节，学生自己听自己练自己品味如何朗读本诗，教师只在旁边给予引导或评价。“品乡愁”环节，教师抛出一个句式：“余光中的乡愁诗美在 ,例如 。”让学生自己去从文本的方方面面进行分析，体现了学生的个性化的思考，做到了新课标要求的“不应以教师的分析来替代学生的阅读实践”。“绘乡愁”环节，培养学生的想象能力和写作能力。每位学生都要描绘出一幅画面，进一步加深对课文内容的理解。最后的“背乡愁”环节，学生在前面理解诗歌的基础上进行背诵，已是水到渠成。总之，整个课堂注重了以学生为主体，注重了培养学生自主、合作、探究的精神。上完课后，我感慨颇多。真正教学完的课堂与自己心中预想的课堂有着明显的差距。

4、通过教学本课，我发现一个老师在授课时对学情的分析是非常重要的。我所执教的这节课，是学习了网上视频公开的一节国家级优质课。但通过自己上课和网上的优质课进行对比，我深刻体会到一个老师必须要会准确分析自己所执教班级的学情。同样一篇课文，甚至几乎同样的教学设计，在学生水平普遍较高的班级里，也许能顺利上完;而在学生水平一般的班级里，也许就没法按时完成。因此在不同的班级进行授课，教学效果是完全不同的。教师必须要会客观的分析所在班级的学生的学情，精心设计出符合该班级学情的教学设计来。本节课我所执教的班级学生水平一般，课堂上的各项活动都有所拖延，最后导致时间不够用，拖堂了。最明显的是，在一开始的“读乡愁”环节

5、中，学生上台的朗读都没有感情。所以我又临时加入了教师的示范朗诵，又多给了点时间让学生训练朗读。这样一来，我只好临时改变后面的教学计划。后面的“品乡愁”、“绘乡愁”环节，本来我都准备的有小组讨论和交流，但因时间关系都被省略了。“品乡愁”环节，我没给学生时间讨论，就直接请学生起来回答，说说自己找到的本诗的美点。“绘乡愁”环节，我给学生时间写作后，也没让他们在小组交流，就直接在班级展示了。只有最后的“背乡愁”环节，学生倒是做得很好。可能是因为理解了，也可能是因为本诗浅显易懂，虽然没给时间背，但不少学生已会背了。因此，在本次公开课中，我发现本班学生有如下问题需要改进：一是学生不会或不好意思有感情的朗读

6、诗歌。在下周的活动课上，我准备专门训练，进行一次“诗歌朗读比赛”。二是学生概括能力不强。比如本诗结构整齐，有学生说成是运用排比段。没有诗歌常识，不知道诗歌的单位叫“节”。再比如本诗思路清晰，有学生不会这样归纳，只会说是四个表示时间的序词用的好。这些都需要老师平时多教给学生一些文体常识，多培养学生分析问题、概括问题的能力。由此我想，只有充分了解本班学情，再据此设计不同的教案，教学效果可能会更好。有人说，教育是一门慢的艺术。对于水平一般的学生，我们只能慢慢来，一步步提高他们的学习接受能力。如果“生成”的课堂能越来越接近“预设”的课堂效果，那么它们之间的距离就越来越小了。从“生成”到“预设”的距离，

7、也是一个老师从普通到优秀的距离。曾经看过一篇文章，写的是江苏一普通老师上了一节作文公开课，为了取得好效果，不论从教学内容，还是从教学设计上，他都着意模仿了自己特别钦佩的一位特级老师。可是效果却不尽如人意。这位老师反思：“与那位前辈相比，我觉得自己还缺少那种亲和力，课也上得相当沉闷。更为重要的是，我的教学观念还相对滞后，在预设与生成上，我光注重了预设而忽视了生成，还缺乏随境而生的教学机智。”可见，同样的教学设计，不同的老师来上，效果也是完全不同的。所以，一个老师既要加强自身修养，又要充分了解学生，才能把自己的课上好，才能努力拉近从“生成”到“预设”的距离，从而取得良好的教学效果。这正是我要努力去做的。1.人教版九年级语文下册我爱这土地教学反思2.人教版九年级语文下册那树教学反思3.人教版九年级语文下册热爱生命教学反思4.人教版九年级语文下册我用残损的手掌教学反思5.人教版九年级语文下册古文翻译全集6.人教版九年级语文下册古文归纳练习7.九年级语文下册14.变脸课文