苏教初中语文八下《13短文两篇核舟记》PPT课件 (4).ppt

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1、真的很小呀！,你看得清吗？,浙江一大师在米粒大小象牙雕刻42位美国总统,潘大师在打磨成鼎形的指甲壳大小的象牙片上雕刻了一幅国画。,“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”诗仙李白的这首唐诗，被潘启慧大师雕刻在了普通人的头发丝上。,导语,同学们，如果有人告诉你，在一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，你一定觉得很惊奇吧？这就是我国最令人叹为观止的微雕艺术。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部红楼梦，甚至能在头发丝上雕刻字画。今天，我们要学习的核舟记，就是远在几百年前我国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩展示。,核舟记,魏学洢,魏学洢（15961625），字子敬，明末浙江嘉善人，著有

2、茅檐集。其父魏大中曾任吏部都给事中，因上疏弹劾魏忠贤，被捕下狱遭暗害。魏学洢扶枢还乡，悲愤而死。 核舟记选自清朝人张潮编辑的虞初新志。,作者简介,器皿 罔不因势象形 贻余 八分有奇,不属 诎右臂 椎髻 舟楫 篆,二黍许 篛篷 多髯 石青糁之,mn,wng,y,j,yu,sh,ru,rn,sn,zh,q,chu j,j,zhun,正 音,衣褶 两膝 峨冠,zh,x,gun,朗读全文,听录音朗读,宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在湖州任上被人诬陷，入狱半年。次年贬为黄州(今湖北黄冈县)团练副使，是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了赤壁赋、后赤壁赋等著名作

3、品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。,大苏泛赤壁,解 题,明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。,直径,明朝有个有特殊技艺的人名字叫王叔远，,没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。,他曾经送给我一只用桃核刻成的船，刻的是苏轼乘船游赤壁。,用,雕刻，刻,没有,原来是,特殊的,曾经,赠送,根据,技艺,物体形貌,模拟,形状,姿态,神情,乘船浮行,他能够用直径一寸的细小圆形木块，雕刻成宫殿、杯盘碗

4、碟等生活用具、人物，以至飞鸟走兽，树木石头,舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，篛篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。,高起,宽敞,零数,之：代指船舱,船从头到尾大约八分多长，高约二分上下。,中间高起而开敞的部分是舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。,旁边开着小窗，左边右边各有四扇，共计八扇。,大约,又,表约数,“箬”的异体字,盖,启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。,左右相对,打开窗子来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。,关上窗子，就看见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。,打开

5、,表承接,窗户,起,慢慢地,清凉,指字迹,涂抹,船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏黄共阅一手卷。,名词作动词，戴着高高的帽子,表并列,是,胡须,处于，位于,阅读，看,船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、胡须浓密的是苏东坡，,佛印位于右边，鲁直位于左边。,苏东坡、黄鲁直共同看着一幅书画长卷。,中峨冠而多髯者为东坡,鲁直居左,佛印居右,东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。,东坡右手拿着画幅的右端，左手轻按在鲁直的背上，,鲁直左手拿着画幅的左端，右手指着画幅，好像在说着什么似的。,拿,一端,说话,东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷

6、底衣褶中。,东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜着，,他们互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里。,露出,略微倾斜,靠近,遮蔽,佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。,露出,举，抬,仰望,相类似,相关联,佛印和尚极像弥勒菩萨，袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情跟苏、黄二人不相类似。,像,极，很,卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之珠可历历数也。,清清楚楚的样子,同“屈”，弯曲,代左膝,佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂上挂着一串念珠靠在左膝上念珠简直可以一粒粒清清楚楚地数出来。,舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面左 手 倚 一

7、衡 木， 右 手 攀 右 趾，若 啸呼状。,大声呼叫,的样子,船桨,名词作动词，梳着椎形发髻,同“横”，与“竖”相对,扳,船尾横放着一支船桨。,桨的左右两旁各有一名撑船的人。,位于右边撑船的人梳着椎形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫的样子。,居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视 端 容 寂，若听茶声然。,若：好像,眼光,神色,拿,那,正视,平静,的样子,位于左边的人，右手拿着一把蒲葵扇，左手抚摸着火炉，炉上有一把水壶，,那个人眼光正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水声音似的。,其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画

8、了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。,平,那,刻,为，是,用：敬辞，这里指“刻”,文字,笔画,清清楚楚,字的,那只船的船底稍平，就在上面刻上名字，文字是： “天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，,字迹细得像蚊子脚，笔画清清楚楚，颜色是黑的。,还刻着一方篆字图章，文字是“初平山人”，字的颜色是红的。,通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。,总计一只核舟上，刻了五个人；刻了八扇窗；刻了竹篷、船桨、火炉、水壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和图章的篆字，刻的字共有三十四个。,总计,刻,和，同,刻,又,而计其长曾不盈寸。盖

9、简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！,可是计算它的长度还不满一寸。,原来是挑选长而窄的桃核刻成的。,嘻，这技艺也真灵巧奇妙啊！,表转折可是,还,满,原来是,同“拣”挑选,长,计算,窄,也,灵巧奇妙,惊叹语气“了啊”,舟首尾长约八分有奇:诎右臂支船:手倚一衡木:右手攀右趾:盖简桃核修狭者为之:,通“屈”，弯曲,通“横”，横着,同“又”，用在整数和零数之间计算数目,通“扳”，bn,往里拉,通“拣”，挑选。,通假字,说出下面各句中“之”的用法能以径寸之木。 箬篷覆之。 闭之。 石青糁之。 左臂挂念珠倚之。 盖简桃核修狭着为之。,（助词：的）,（代词：船舱）,（代词：窗户）,（代词：字的凹处）,（代词

10、：左膝）,（代词，核舟）,说出下面各句中“而”字各表示什么关系启窗而观。 而竖其左膝 而计其长 中峨冠而多髯着为东坡,（表顺接）,（表转折）,（可是，表转折）,（表并列）,说出下面各句中“为”字的意思。为宫室、器皿 中峨冠而多髯着为东坡为人五，为窗八盖简桃核修狭着为之,（雕刻）,（是）,（雕刻）,（雕刻）,说出下面各句中“其”的意思。其两膝相比者而 竖其左膝其人视端容寂 其船背稍夷,（代词，他们的，苏轼和黄鲁直的）,（代词，他的，佛印的）,（代词，那）,（代词，那）,明有奇巧人曰王叔远：舟首尾长约八分有奇：,高可二黍许：珠可历历数也：,特殊的,零数,大约,可以,一词多义,明有奇巧人曰王叔远,有

11、,舟首尾长约八分有奇,同“又”,为宫室：中轩敞者为舱：,雕刻，动词,是，动词,东坡右手执卷端：其人视端容寂：,正，正视,一头，一端，名词,词类活用,1.中轩敞者为舱,箬篷覆之 用箬篷,2.石青糁之 用石青,名词作状语,名词作动词,1.中峨冠而多髯者,2.椎髻仰面,3.石青糁之,（戴着）高高的帽子,（梳着）椎形发髻,原意是煮熟的米粒，现用作动词，涂染的意思,同义词,约可历历了了状然,大约,清清楚楚,的样子,文言积累,省略句式：,1、“各隐卷底衣褶中”，“隐”后省略“于”2、“则题名其上”，“名”后省略“于”,定语后置：,“其两膝相比者”，“者”，定语后置的标志。,数量词的用法。,古代省略量词应补

12、出。数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。,一（ ）手卷 一（ ）人一（ ）桌 一（ ）椅一（ ）扇 一（ ）抚尺篆章一（ ）一（ ）舟为人五（ ） 为窗八（ ）,幅,个,张,把,把,块,枚,条,个,扇,“核舟”的雕刻者是谁？这件艺术品的名称是什么？是雕刻家取的吗？,王叔远,大苏泛赤壁,不是，是作者,说明对象：,说明对象的特征：,奇巧,核舟,核舟,轩敞；箬篷；八扇小窗开关； 雕栏相对；对联；字的颜色,如何具体说明奇巧:,游览者的外貌;姿态;神情; 衣褶 ;念珠,舟子的神情和姿态,题字.篆文的笔画细,清楚,长、高,体积：,船舱：,船头：,船尾:,船背:,核舟,如何具体说明奇巧:,注意到人物

13、的外貌、动作、神态,注意细节,体积小,容量大,所刻东西多,课文各自然段写了什么？是按照怎样的顺序来写的？,第1段，概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺，点明“核舟”主题,第2段，说明核舟大小、结构布局，依次写了,第3段，介绍船头部分，着力表现,整体把握,船舱、船篷、小窗、栏杆和对联。,苏轼、黄鲁直和佛印三人的动作、神情。,大苏泛赤壁。,第4段，介绍船尾部分，着重刻画了,第5段，介绍船背上的,第6段，总结说明了核舟上所刻的人、物、文字数目，赞颂,整体把握,撑船人的动作、表情。,题名和篆章。,雕刻家技艺的高超。,第1、6段为 写，第2、3、4、5段为 写,总,分,2从第2至5段中划出显示说明顺序的词语

14、：,船背,中轩敞者（船舱）,船头,舟尾,空间顺序,全文结构特点：,总（1）分（2-5）总（6）,概括介绍王叔远精湛的雕刻技艺，点明“核舟”主题大苏泛赤壁。,船舱,详细说明核舟的大小、结构、人物和题名。,正面,背面,船头,船尾,中间 两边的空间顺序,主要 次要的逻辑顺序,右 左的空间顺序,总括核舟内容，赞叹雕刻家的技艺。,空间顺序,中间 旁边的空间顺序,主要 次要的逻辑顺序,全文说明顺序：空间顺序,整体感知,1、请找出文章中2-4段的中心句，这几段都是什么结构？,各句的第一句，这几段都是总-分的结构。,2、在文中找出最能体现雕刻者技艺高超的句子,珠可历历数也,大苏泛赤壁,3、找出概括核舟主题的句

15、子和点明全文中心的句子,细若蚊足，钩画了了,其两膝相比者，各隐卷底衣褶中,嘻，技亦灵怪矣哉！,三、回答下面问题,5、写苏东坡外形特征的短语是,峨冠而多髯,6、写佛印外貌神情的句子是,矫首昂视，神情与苏黄不属,学习课文第一段，想一想：,本段从哪三个方面来介绍匠师技艺的高超？,逐段研读,（1）能以径寸之木,（2）为宫室、器皿、人物、鸟兽、木石,（3）罔不因势象形，各具情态。,能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：找出表现核舟主题的句子。找出原料小而表现题材广的句子。说明构思巧妙、技艺精湛的句子。,盖大苏泛赤壁云。,能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。,罔不因势象形，各具情态。,奇巧,

16、学习课文第二段，想一想：,1、本段的主要内容如何？是如何具体说明的？从此可以看出来说明的顺序如何？2、本段主要采用什么说明方法，有何作用？,逐段研读,主要内容是说明小小核舟的船舱部分是如何雕刻的，雕刻了哪些东西。作者先说了船舱的顶部的情况，又描写了船舱两旁有些什么，从此可以看出是按照空间顺序来说明的。,这段主要运用列数据的方法。核舟体积有多大，长有多少，高多少，船舱部分雕刻了多少东西，语言准确，读来一目了然。,提问：作者从船的中部写起，这样有什么好处？（抢答）答：船的中部是船的 ，也是决定船的 作者从船的中部写起，可以使读者,最重要的部分,外观部分，,先获得对船的总体印象。,学习课文第三段，想

17、一想：,逐段研读,描述船头三人的神情态度。,重点写了苏东坡。因为在三人中，苏轼居中，因雕刻者刻得仔细，所以作者写得就细腻，其他两人则相对简略些。其次，因核舟的雕刻主题为“盖大苏泛赤壁云”，所以苏轼应为主要人物。,例如：东坡的外貌刻画；东坡、鲁直衣褶的介绍、佛印所挂念珠之描述等都可看出。,苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何 不同的表现？,讨论,苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。,佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。

18、,学习课文第四段，想一想：,本段文字是怎样说明舟尾的情况的呢？,主要运用了总分结构。先说“楫左右舟子各一人”，而后分说“居右者”和“居左者”。,舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。,左右舟子各具怎样的情态？,居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。,居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。,16,学习课文第四段，想一想：,本段描写舟子的神情动作，渲染了一种什么氛围？,一舟子“若啸呼状”，显得悠闲；另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得专注。两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。,“舟尾横卧一楫”，暗示小舟处于什么状态？,暗示了船不在划，而是顺流而下，

19、处于放任自流的悠闲境界。,3第四段段运用了哪些修辞方法？,拟人：船尾横卧一楫。比喻：居右者椎髻仰面。顶真：左手抚炉，炉上有壶。,说明文应以说明为主，作者为什么要对上述人物作详细描写？这样写有什么目的？,表现雕刻者技术的精湛，赞美古代工艺美术的卓越成就。,学习课文第五、六段，想一想：,这两段各写了些什么？,第五段主要写核舟背部的雕刻。第六段交代核舟上都刻了些什么，最后作者直接抒发自己对匠人技艺之“奇巧”的赞叹。,课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船舱、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物。作者从船的中部写起，有什么好处？,先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、位置，特别点明右窗扇上

20、刻的是苏轼的后赤壁赋中的“山高月小，水落石出”两句，左窗扇刻的是前赤壁赋中“清风徐来，水波不兴”两句，和第一段末句的“大苏泛赤壁”相照应，突出了雕刻品的主题。,整体研读,课文如此细致地介绍核舟这雕刻晶的艺术形象，说明了什么？,说明雕刻家构思的巧妙，赞美他的高超技艺，也显示出我国古代工艺美术的卓越成就。（中心意思）,整体研读,小结,文章按总分总的顺序，层次分明，结构清晰。先概括介绍，然后按船舱、船头、船尾、船背顺序具体说明，最后归纳小结。重点明确，紧扣核舟的主题对船头的情景进行生动具体的描摹。这些都值得我们深入体会。,课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽

21、短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。,小 结,本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与桃花源记是不是同一种文体？,从对象看，桃花源记记的是事，是记叙文；而核舟记记的是工艺品，是说明文。从语言看， 桃花源记多用描写；而核舟记则多用说明。,这是一篇介绍事物的说明文。,拓展延伸 探究文体,1、根据课文内容填空.（抢答）核舟记作者 ， 代人，本课描写的是一件精美的 ，在长 的核桃上雕刻了 的故事。其中雕刻的人、物众多，“通记一舟，为人五，为窗八，为箬篷，为揖，为

22、炉，为壶，为手卷，为念珠，各一，对联，题名并 ，为字 。”最后作者禁不住赞叹说“ ！”,魏学洢,明,工艺品,八分多,大苏泛赤壁,共三十有四,嘻，技亦灵怪矣哉,篆文,第5段：介绍船背上的_和_。,第1段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、 核舟的来历。点明“核舟”主题：_。,第2段：说明核舟大小，结构布局，依次写了_、 船篷、_、栏杆和_。,第3段：介绍_部分，着力表现苏轼、和_ _三人的动作、神情。,第4段：介绍_部分，着重刻画了_的动作、 表情。,第6段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的_，以及所刻文字的字数，赞叹雕刻者的技术。,大苏泛赤壁,船舱,小窗,对联,船头,黄鲁直,佛印,船尾,撑船人,题名,篆章,数量,反馈练习,现代核舟记,天津泥人张,苏州刺绣,山西剪纸,