苏教初中语文九上《1鼎湖山听泉》PPT课件 (2).ppt

《苏教初中语文九上《1鼎湖山听泉》PPT课件 (2).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教初中语文九上《1鼎湖山听泉》PPT课件 (2).ppt（41页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、鼎湖山听泉,作者简介 谢大光(1943一)，1962年由工科大学毕业参军，开始文学创作。转业后，任百花文艺出版社编辑，著有散文集落花等。谢大光的散文创作，用刻意求工、惨淡经营来形容一点也不过分。他的散文创作，在数量上并不怎么引人注目，但是质量上都经得起反复推敲，耐人寻味。,广东鼎湖山，绝顶有湖，因名顶湖，传说黄帝曾铸鼎于此，遂易名为鼎湖。（黄帝曾铸三鼎，象征天地人；夏禹铸九鼎，象征九州 。）,读准下列字的注音： 肇庆 古刹 遐想 一泓 了无 菩提 辟为 繁衍 拾级 童稚 楹联 怅惘 污垢 万籁俱寂 泠泠 淙淙,zho,ch,xi,hn,lio,p,P,yn,sh,zh,yn,chn wn,u,

2、li,ln,cn,解释词义 拾级：逐步登阶 拾，同“涉”。 盎然：充满活力的样子。 迥然：形容差得很远。 浑然：形容完整不可分割。 万籁俱寂：一点声音都没有，形容非常寂静。 怅惘：惆怅迷惘。心里有事，没精打采。 雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃。 楹联：挂在或帖在楹(堂屋)前部柱子上的对联，泛指对联。,走进鼎湖山,庆云寺,九龙宝鼎,鼎湖,题目中哪两个字是关键？,听泉,本文作者着重抓住一个“泉”字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特的美。,从题目来看，“听”字支配“泉”字。但是从全文看，一方面“听”是一个过程，另一方面，“泉”是本文的关键。全文是在颂泉，而“听”只是认识“泉”的手段。,贯穿全文的是“

3、听”字，还是“泉”字?,有三点原因： 作者登山时，雨意尚未消尽，山间还有雾气、水汽，看不清溪流，所以作者选择了“听”。 小溪泉抵不上大瀑布壮观，去摹形描状，很难生色。 通过 “听”，让读者借助作者的描述，在想象中去捉摸泉之形，去品味泉之美。,作者为什么选择“听”泉，而不是“看”泉？,本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是按照什么顺序来写的?,按照游人的行踪顺序来写，即移步换景。空间转换的过程中，又有时间的变化。,岸边寒翠桥山中补山 亭庆云寺(半山)。,找出文中表示时间、地点和作者感情变化的词语，划分文章的结构层次。,移步换景,空间：岸边寒翠桥山中补山亭庆云寺（半山）主 时间：黄昏（1

4、-5）晚饭后（6-7）夜间（8-10） 次,课文在这两条线索的贯穿下，行文非常清晰，结构层次分明：,初闻泉声（1节）引发联想，爱上山泉（2-3节）回旋、宕开，介绍庆云寺等（4-7节）深夜听泉，感悟人生（8-10节）。,想一想：作者在鼎湖山听泉，听到了什么？,作者听到了泠泠淙淙的清朗之声，泉水“活脱脱迸跳的资影”，“半含半露、欲近故远的娇态”，“岁月的流逝，历史的变迁，生命在诞生、成长、繁衍、死亡”等,想一想：作者为什么能听出这样丰富的内容？,作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，用心灵和大自然对话。,浏览课文，请找出文中写山泉的句子,(1)“过了寒翠桥已入山中。”(2) “进山方知已不可得。

5、”(3)“安 详厚重的钟声嬉戏忘返的孩 子。”(4)“入夜泉水就是鼎湖山 的灵魂。”,说说这些句子的不同点和相同点,(1)初闻泉声，如见泉姿；循声而去， 渐入山中(2)再睹泉踪，正面写泉， 以爱女作喻，表现出泉水的活泼(3)钟泉之声相应，显现亲情(4)浑然一片分清层次，从泉声中悟出人生哲理，认识鼎湖山之魂。,文章开头交代鼎湖山的背景有什么作用？,开头点明鼎湖山的气候条件，是作者从想看山发展到听泉的重要前提，为下文的听泉作铺垫.,第二部分,一、见到时隐时现的山泉，你会联想到什么？二、登山使人“如入清澈透明的境界，身心了无杂尘”，你有过这种体验吗？三、在山上补山亭内有一副楹联“到此已无半点尘，上来

6、更有碧千寻”，这是什么意思呢？,朗读第三部分，思考1、这一部分除了很少的内容写了泉声外，还写了哪些内容？2、以上内容似乎与听泉无关，那么它的作用是什么呢？,1、庆云寺的地理位置和历史状况，当年的僧人之众和佛事之盛。2、漫步所见庆云寺的现状。3、从树木谈到鼎湖山的变化。,1、为下文听泉的感悟蓄势2、给作者的感受赋予时代特色。（从鼎湖山的变迁写出作者的独特感受）,作用,朗读第四部分，用文中的语句填充1、泉声的特点：2、想象的具体情境： 3、感受：4、过程：,柔曼、清脆、厚重、雄浑,草丛中淌过的小溪、石缝间漏下的滴泉、细流汇于空谷、泉水绕过树根、清流拍打着卵石,本体,喻体提琴、弹拨、倍司、铜管,一曲

7、奇妙的交响乐听到孕育生机，滋润万物，泉水是鼎湖山的灵魂。（人生哲理：历史是生生不息的，美感是孕育生机的。）,是自我心灵净化的过程、是一次心灵之旅,课文的第8段，作者用乐声来比喻泉声，选择了几种乐器来作比喻。请问作者为何要选择这几种乐器来比喻，为什么先举乐声，后再举本体?,作者用这几种乐器作为喻体，就把一个交响乐队的框架勾画出来了，为后面进 一步比喻设置了基础。先举喻体，后举本体，是符合作者听泉时的心理活动的。先听再辨，最后才想象出泉声发生的具体环境。,小结： 这是一篇写景散文，鼎湖山作为“北回归线上的绿洲”，生态环境优美，可写之景很多，作者却着重抓住“泉”来写，在表达方式上又以“听”组合材料，

8、揭示了从泉水中感悟到的人生哲理：历史生生不息，美感充满生机。,本文的语言典雅、凝练、和谐、具有音乐美和情韵美。,感受本文优美的语言：划出文中你认为写得优美的语句，小组交流；说说自己的所画的句子为什么写得好；朗读这些优美的句子；,我们走进鼎湖山，感受到鼎湖山的清新秀美，我们听到了许多悦耳的声音。请你把听到的进行诗意地说，相信你会比例子中说的更精彩。 我听到山泉在说：历史是生生不息的，美感是充满生机的。 我听到（树木、石头、小草、白云）在说：,体验活动,课外延伸：议一议 从本文对庆云寺引来大批旅游者，“反给自然保护区带来潜在的威胁”这一问题的揭示，在今天有什么现实意义？你认为开发旅游促进经济发展重要还是保护自然环境重要？,课后练习：1、清澈透明的自然环境，提升了人的精神境界，令人身心俱净。2、“泉影越不可寻”是因为林深树茂而难见泉，“而泉声越发悦耳”是因为泉并不远，水势也并没减弱，因山势变化却使泉声更加悦耳。3、在于人的精神纯净。4、大自然中的一切和谐组合的自然规律。,